My New Teachers 课堂教学设计

《My New Teachers》一、教学目标：1. 知识目标：a. 学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型。

b. 学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2. 能力目标：a. 学生能够通过听、说、读、写的训练，提高自己的英语语言运用能力。

b. 学生能够运用所学知识进行小组讨论和角色扮演。

3. 情感目标：a. 学生能够激发对英语学习的兴趣。

b. 学生能够培养合作意识和团队精神。

二、教学内容：1. 重点词汇：a. teacherb. newc. liked. subjecte. sciencef. mathg. Englishh. Chinese2. 重点句型：a. My new teacher isb. She/He is fromc. She/He teachesd. I like her/him because三、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组讨论、角色扮演等任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语运用能力。

2. 情境教学法：创设真实的学习情境，让学生在实际情境中感知、理解和运用英语。

四、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的英语交流，询问学生对新学期教师的期待。

引导学生用英语表达自己的期待，例如：“I like my new teacher because she is kind.”2. 新课导入（10分钟）：教师展示一张新老师的图片，引导学生用英语描述老师的外貌特征，例如：“My new teacher is tall.”教师引导学生用英语介绍新老师的国籍，例如：“She is from China.”3. 课堂活动（10分钟）：学生两人一组，用英语编写关于新老师的介绍短文。

教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。

4. 小组讨论（10分钟）：学生分小组，用英语讨论自己喜欢新老师的理由。

各小组选代表进行分享，教师给予评价和反馈。

5. 总结与作业布置（5分钟）：教师对本节课的重点词汇和句型进行总结，要求学生课后用英语写一篇关于新老师的短文，可以是日记或故事形式。

Unit 1 My new teachers（第三课时）教学设计一、教学重点本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。

教师需重点强调这些四会句子的规范书写。

二、教学难点本课时的难点是Pronunciation。

要求教师在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。

在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。

教师需要加以引导，正确示范朗读。

遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。

三、课前准备1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

2．准备一些教师的照片或图片。

3．教师准备录音机及录音带。

4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。

四、教学过程1．Warm - up（热身）描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。

结合所学句型：“He's tall and thin. He's our English teacher．”结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。

2．Presentation（新课呈现）Read and write（l）用图片展示的方法导入。

教师介绍说：Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim. Let's go and have a look！Who are the teachers？（2）学生自己阅读课文。

然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。

（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。

再让学生完成填充句子的练习。

（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。

3．Let's play (趣味操练)Pair work要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。

《My New Teachers》教学设计（精选3篇）《My New Teachers》篇1教学目标知识目标:1、掌握Let’s talk中的重要句型“Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。

2、能够完成Group work中的活动。

3、能够听懂Let’s try 部分的录音内容,正确完成图片选择练习。

能力目标:能进一步巩固已学单词在对话中的运用。

情感目标:通过小组活动和游戏,提高学生合作交流的能力。

教学重难点1、重点:掌握重要句型“Who’s …? He’s/ She’s…… Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”并在相似的情景中正确替换句中关键词,练习新语言。

2、难点:一般疑问句“Is he/she …?"及其肯定和否定回答。

教学过程(一)热身/课前测：1、chant调动学生的积极性(chant内容含有两位教师,随着说唱速度,分两部分展示chant内容及相应教师图片)。

2、展示tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind画面,让学生说出相应单词,并用该单词说句。

3、用山羊顶角的形式检测学生已学的掌握。

(二)呈现新知1、通过principal,引出Let's talk。

2、利用图片学习新单词lady,并加以颜色区分lady/ man, she/ he 及对应的运用。

3、让学生展示”Who's……?He's/ She's……”句型问答,操练一般疑问句“Is he/she ……”及肯定、否定回答。

4、Let’s say展示三幅图及主要对话句型,小组内对话,展示并找出相应的图画。

(三)趣味操练1、“猜一猜”(Group work:猜老师或朋友)按对话顺序展示句型,并提示可用词汇(young/ funny/ tall/ strong/ kind/ old/ short/ thin/ smart/ strict/ active/ pretty/ beautiful/ quiet。

《My New Teachers》章节一：课题介绍与教学目标1.1 课题介绍本节课的主题是《My New Teachers》，主要围绕学生对新老师的认识和描述展开。

通过本节课的学习，学生能够掌握老师的基本信息，如姓名、年龄、国籍等，并能够用英语进行简单的交流和描述。

1.2 教学目标学生能够听懂并准确说出老师的基本信息学生能够用英语描述对新老师的认识和感受学生能够运用所学知识进行简单的对话交流章节二：教学内容与步骤2.1 教学内容本节课的主要教学内容包括老师的基本信息介绍、听力练习、口语练习和小组讨论等环节。

2.2 教学步骤第一步：老师向学生介绍自己的基本信息，如姓名、年龄、国籍等，并鼓励学生用英语进行提问。

第二步：学生听录音，回答相关问题，提高听力技能。

第三步：学生进行口语练习，描述自己对新老师的认识和感受。

第四步：学生分组进行讨论，分享彼此的学习经验和感受。

章节三：教学方法与手段3.1 教学方法本节课采用交际法、任务型教学法和小组合作学习法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

3.2 教学手段使用多媒体教学设备，如投影仪、音响等，为学生提供丰富的学习资源。

利用图片、卡片等教具，帮助学生更好地理解和记忆。

运用录音机、手机等工具，进行听力练习和口语练习。

章节四：教学评价与反馈4.1 教学评价本节课的评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和小组讨论成果等方面进行。

4.2 教学反馈老师会对学生的课堂表现进行及时的反馈，鼓励学生的积极表现，指导学生改进不足之处。

学生之间可以相互评价和反馈，共同提高学习效果。

章节五：教学拓展与延伸5.1 教学拓展本节课可以结合学生的实际生活，让学生举例介绍自己曾经遇到过的老师，并分享学习经验和感受。

5.2 教学延伸学生可以分组进行角色扮演，模拟老师与学生之间的对话，进一步巩固所学知识，提高口语表达能力。

《My New Teachers》章节六：教学内容与步骤（续）6.1 教学内容本节课的主要教学内容包括老师的基本信息介绍、听力练习、口语练习和小组讨论等环节。

教学设计1．导入设计（1）说唱chant（P．7）。

【设计思路】在轻快优美的旋律中，使学生消除忧虑感，不知不觉融入学习英语的气氛中。

（2）游戏引入，复习单词。

用游戏的方法引入复习，两个学生一组，面对面进行游戏，将kind、young、strict、smart、funny、active、old、short、strong、thin等词卡叠在一起，持卡片的学生背对全班，从中慢慢抽出一张，另一名学生面对全班做相应动作，让其他的学生猜一猜。

【设计思路】在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的学习兴趣，符合“乐学”原则。

游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。

（3）多感官结合，复习对话。

实物投影出示校长、任课老师的照片，让学生自选一张，两人一组描述。

S1: Who’s this man?S2: He’s our principal.S1: What’s he like?S2: He’s tall and strong.S1: Is he strict?S2: Yes, he is. But he’s very kind.【设计思路】通过展示学生身边熟悉的人物照片，激发学生的学习兴趣。

由于是学生熟悉的人物，因此学生也更乐于参与到英语学习中来。

2．新课呈现（1）Read and write．由上面的活动引出新知。

出示教学挂图，让学生谈论挂图上新老师的外貌特征及性格特点，请多组学生上来会话，教师适时摘录下相关课文的句子，并板书：Is she quiet?No, she isn’t. She’s very ac tive.Is she strict?Yes, she is. But she’s very kind.3．操练巩固（1）将句子打乱，让学生排出正确的顺序。

is，very，she，active____________________.quiet，is，she____________________?【设计思路】通过排列顺序进一步巩固四会句子。

《My New Teachers》教案模板一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握描述老师的相关词汇，如：teacher, principal, math teacher, English teacher等。

学生能够运用所学词汇和句型介绍自己的新老师。

2. 能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确使用目标句型进行交流。

学生能够提高自己的听力理解能力和表达能力。

3. 情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。

学生能够学会尊重和理解不同的文化背景。

二、教学重难点1. 教学重点：学生能够掌握描述老师的词汇和句型。

学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流。

2. 教学难点：学生能够正确使用目标句型进行表达，并在实际情景中灵活运用。

学生能够提高自己的听力理解能力和表达能力。

三、教学方法1. 情景教学法：通过创设真实的情景，让学生在实际语境中学习和运用英语。

2. 交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中提高英语交际能力。

3. 任务型教学法：通过完成具体任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

四、课前准备1. 教师准备相关教学材料，如PPT、图片、卡片等。

2. 学生预习相关词汇和句型，了解新老师的信息。

五、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生谈论他们的新老师。

学生分享自己对新老师的了解和期待。

2. Presentation：教师展示PPT，介绍新老师的图片和相关信息。

学生听教师朗读介绍，并模仿发音。

3. Practice：学生分组进行角色扮演，模拟介绍新老师的场景。

教师巡回指导，纠正发音和表达错误。

4. Production：学生分成小组，用目标句型编写对话，介绍自己的新老师。

各小组轮流表演对话，其他学生认真倾听并给予评价。

5. 总结与作业：教师对本节课内容进行总结，强调重点词汇和句型。

学生回家后完成相关作业，如：编写一篇关于自己新老师的短文。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，包括回答问题、小组讨论等。

第四课时教学设计一、教学重点本课时的教学重点是在相关情景中学习单词：principal, university student，strict，smart，active等，要求学生在学习新词的同时，能根据不同表达需要进行词语替换，并逐步达到听、说、读、写以上单词。

二、教学难点本课时的难点为单词university，principal和strict的发音。

以及熟练应用所学单词进行成句的表述。

三、课前准备1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时所需的单词卡片和人物卡片。

2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

3．教师准备表演故事所需的手偶或头套。

4．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。

四、教学过程1．Warm－up（热身）听音跟唱：教师放本单元Let’s start下面的歌谣，学生跟唱。

教师引导学生替换歌谣中的科目和表示人物特征的形容词。

内容可参考如下：A：Who’s your Chinese teacher？Is she quiet / short…？B：Y es．Miss Liu is our Chinese teacher．She’s quiet／short…．C：What’s your science teacher like？2．Presentation（新课呈现）Let’s learn（1）出示本校校长的照片向学生介绍说：Who’s this lady/ man？学生做出相应回答。

教师继续介绍：She’s / He’s our principal，直接引出新词principal，然后描述：She’s／He’s strict．引导学生学习新词university等。

可利用个性鲜明，学生较熟悉教师的照片或声音，让学生猜一猜教师是谁，再详细描述其性格特点，进而学习新词。

（2）接着，教师可播放课件或领读单词，引导学生正确理解、认读新词。

教师在示范单词university的发音时要注意强调其重音；单词strict的发音需注意/stri/要一气呵成，另外，不要加尾音发成/strikt ／。

五年级上册Unit 1 My New Teachers教学设计教学目标：1. 知识目标：听、说、读、写并灵活运用新单词 smart ， active, strict, principal ， university student ；理解 let’s chant 部分的内容。

2. 能力目标：要求学生能够在具体的情境中运用句子： Who’s your … ? ；Is she/he … ?恰当地对人物进行简单描述。

能够听懂、说唱 chant 内容。

3. 情感、策略目标：充分激发学生的学习兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。

教学重、难点：1. 重点：Let’s learn部分出现的单词：principal, university student, strict, smart , active,要求学生能灵活运用这些新词，在情景中学习新词。

2. 难点：单词strict, principal 和university的发音。

教具准备：课件，单词卡片教学流程：Step one: Revision（1）游戏：（我的眼睛最雪亮）教师以课件的方式出示part A Let’s learn部分已学过的八个形容词“young, funny, tall, strong, kind, old, short, thin”。

（课件上分别出现这八个单词，学生通过观看，把屏幕上出现的单词读出来。

）（设计意图：通过设计此游戏，让学生复习第一课时学的八个形容词，为本课时新知识的学习做一铺垫。

）（2） Ask and answer: Who’s your _______teacher? What’s he/she like?(设计意图：通过老师提问学生作答的形式，复习前面学过的句型Who’s your _______teacher? What’s he/she like? ，同样为本课的学习做准备)Step Two: Presentation(1)教授principala. T: I have some beautiful pictures for you. Let’s have a look. Watch carefully andguess who is she? You can say it in Chinese. (引出新词principal)b.教读principalc.抽查学生读(以排的形式)(2)新授stricta. T：Is he kind? Yes, and he’s very strict.(引出strict)b. 教读strictc. 抽查学生读(3) 新授university studenta. 教师向学生们展示一张清华大学的图片： Look! This is Qinghua University. What’s it like? (beautiful, nice) This is a boy. He’sfrom Qinghua University. He’s a university student.b. read the phrase: university studentc.抽查学生读（4）新授smartT: Is he young?Ss: Yes.T: Yes, he’s young. I think he is smart. (这是出示小一休的图片帮助学生理解smart的意思)（5）新授active出示小沈阳的图片，问学生：Who is he ? What’s he like? (以此引出新词active)Step three: practice（1）看单词卡读单词。

《My New Teachers》教案模板一、教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读单词和短语：teacher, new, Mr., Ms., class, school, subject。

学生能够听懂、会说、会读句子：My new teachers are kind. 2. 能力目标：学生能够用所学的单词和短语进行简单的自我介绍。

学生能够用所学的句子描述自己的新老师。

3. 情感目标：学生能够积极主动地与同学和老师交流，展示自信和礼貌。

二、教学内容：1. 单词和短语：teacher, new, Mr., Ms., class, school, subject。

2. 句子：My new teachers are kind.三、教学重点和难点：1. 教学重点：单词和短语的正确发音和拼写。

句子的正确发音和运用。

2. 教学难点：单词和短语的正确运用。

句子的正确运用。

四、教学方法和手段：1. 教学方法：情境教学法：通过模拟学校场景，让学生在实际情境中学习单词和短语，运用句子。

交际教学法：通过小组活动和对话，培养学生的听说能力和交际技巧。

2. 教学手段：图片：展示学校场景的图片，帮助学生理解单词和短语的含义。

录音：播放单词和句子的录音，帮助学生正确发音。

五、教学步骤：1. 热身（5分钟）：教师与学生简单问候，了解学生的情况。

引导学生回顾已学的相关知识，如自我介绍、学校设施等。

2. 引入（10分钟）：教师展示学校场景的图片，引导学生说出相关的单词和短语。

教师播放单词和句子的录音，学生跟读。

3. 新课学习（15分钟）：教师讲解单词和短语的含义和用法。

教师示范句子的用法，学生模仿并练习。

4. 实践环节（10分钟）：学生分成小组，用所学的单词和短语进行自我介绍。

学生互相问答，用所学的句子描述自己的新老师。

5. 总结和作业布置（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

布置作业：让学生写一篇关于自己新老师的短文。

Unit 1 My new teacher教案一、教学目标1、知识目标学生能够听懂、认读并正确拼写单词：tall, short, strong, thin, old, young, funny, kind 等。

学生能够理解并运用句型：“Who's your teacher? What's he/she like? He/She is”来描述老师的外貌和性格特征。

2、能力目标培养学生的听力理解能力，能从听力材料中获取关键信息。

提升学生的口语表达能力，能够流利地用英语描述老师的特点。

3、情感目标引导学生尊重老师，培养良好的师生关系。

激发学生学习英语的兴趣，增强学习自信心。

二、教学重难点1、教学重点掌握本单元的重点单词和句型。

能够准确运用所学单词和句型描述老师的外貌和性格。

2、教学难点理解并区分形容外貌和性格的单词。

培养学生在实际情境中灵活运用所学知识进行交流的能力。

三、教学方法1、情景教学法通过创设真实的课堂情境，让学生在情境中感受和理解新知识。

2、游戏教学法设计有趣的游戏活动，如猜谜语、单词接龙等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3、合作学习法组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。

四、教学过程1、导入（Warming up）播放一首关于老师的英文歌曲，如“Thank You, Teacher”，营造轻松愉快的学习氛围。

与学生进行简单的交流，询问他们对新老师的期待，引导学生思考如何描述老师。

2、单词教学（Presentation of new words）利用图片、实物或动作展示新单词，如 tall（展示一个高个子的人）、short（展示一个矮个子的人）、strong（展示一个强壮的人）等，让学生直观地理解单词的含义。

带领学生跟读单词，纠正发音，确保每个学生都能准确读出。

3、句型教学（Presentation of new sentences）创设情境，如“我们班来了一位新老师，大家想知道他/她是什么样的吗？”引出句型“Who's your teacher? What's he/she like?”教师先示范回答，如“He/She is tall and kind”，然后让学生模仿练习。

一、教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读新词汇：teacher, math teacher, English teacher, music teacher, art teacher等。

学生能够理解并运用句子结构：My new teacher is2. 能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确运用所学词汇和句子进行交流。

学生能够通过听力、口语、阅读等途径获取信息，提高语言综合运用能力。

3. 情感目标：学生能够培养对新学期和新老师的积极情感，适应新的学习环境。

二、教学内容：1. 教学主题：介绍新学期的新老师。

2. 教学重点：新词汇的学习和运用，以及句子结构的掌握。

3. 教学难点：对新词汇的准确理解和在实际情景中的运用。

三、教学过程：1. 热身（5分钟）：教师与学生进行简单的对话，询问学生对新学期和新老师的感受。

学生自由交谈，分享自己的新学期体验。

2. 引入（10分钟）：教师展示新老师的图片，引导学生猜测老师的身份。

学生听老师自我介绍，并尝试回答问题。

3. 呈现（10分钟）：教师介绍新词汇：teacher, math teacher, English teacher, music teacher, art teacher等。

学生跟读词汇，教师纠正发音。

4. 练习（10分钟）：教师创设情景，让学生模拟介绍自己的新老师。

学生分组进行练习，相互交流。

5. 巩固（5分钟）：教师设计小游戏，让学生在游戏中运用所学词汇和句子。

学生参与游戏，巩固所学知识。

6. 总结（5分钟）：教师简要回顾本节课所学内容，提醒学生注意重点。

学生分享自己的学习收获。

四、作业布置：1. 抄写新词汇，每个词汇5遍。

2. 结合家人或朋友的新老师，用所学句子进行介绍。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方，为下一节课做好准备。

关注学生的学习进度和反馈，调整教学策略，提高教学效果。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极发言、主动交流。

英语 Unit 1 My new teachers 教案第二课时一、教学目标与要求1．能听懂、会说：Who's your math teacher? Mr Zhao．What's he like? He's thin and short．He's very kind．能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。

2．能听懂Let's try部分的录音内容，完成正确选择图片的练习。

3．了解中西方国家称呼人名上的差异。

二、教学重、难点分析1．本课时需要重点掌握的句型是：Who's your math teacher? Mr Zhao．What's he like? He's thin and short．He's very kind．要求学生能在相似的情景中完成替换练习。

2．Let's try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。

学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。

教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。

初步培养学生的听力技能。

三、课前准备1．教师准备一幅本课时的教学挂图。

2．教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。

3．教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。

4．教师准备录音机及录音带。

四、教学步骤和建议1．热身（Warm-up）（1）教师放上一课时教授的歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中的语言。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：A: Good morning / afternoon．Look! Our math teacher is very young．He's tall and thin．B: This is our music teacher．She's young．She's very funny． .... 2．预习（Preview）利用第一课时学过的单词和句型：Who's your art teacher? Mr Hu．What's he like? He's short and thin! 结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。

《My New Teachers》教案模板一、教学目标：1. 让学生能够通过听力理解并掌握与新老师相关的词汇和表达方式。

2. 让学生能够运用所学知识，用简单的英语描述自己的新老师。

3. 提高学生的听说能力和团队协作能力。

二、教学内容：1. 新老师相关的词汇：teacher, new teacher, principal, assistant teacher, foreign teacher等。

2. 描述老师的短语：young and beautiful, kind and patient, strict and serious等。

3. 一般现在时的基本句型：My teacher's name is She/He is She/He is from She/He teaches三、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：让学生自由讨论他们以前遇到过的好老师，激发学生的兴趣。

2. 听力练习（10分钟）：播放一段关于介绍新老师的录音，让学生听后回答问题，检查学生对听力材料的理解。

3. 词汇学习（10分钟）：教师讲解并展示新老师相关词汇，让学生跟读并模仿。

4. 小组活动（15分钟）：学生分组，用英语互相介绍自己的新老师，鼓励学生用所学的词汇和短语。

5. 课堂总结（5分钟）：教师简要回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

四、作业布置：1. 让学生根据自己的老师，写一篇简单的介绍短文。

2. 让学生复习本节课所学词汇和短语，准备下一节课的口语练习。

五、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组活动参与度来评价学生的听说能力。

2. 通过课后作业和课堂练习来检验学生对新老师相关词汇和表达方式的掌握程度。

六、教学工具与材料：1. 教学录音机或播放器2. 教学PPT或黑板3. 新老师相关词汇卡片4. 学生作业本七、教学注意事项：1. 确保听力材料清晰易懂，避免学生因听不懂而影响学习效果。

2. 在词汇学习环节，注意引导学生正确发音，确保学生能够准确模仿。

My new teachers Part 1.Analysis of the Teaching Material(教材分析)Part 2.Something about the Ss（学情分析）Part 3.Teaching Aims（教学目标)Part 4.Key Points and Difficult Points(教学重难点）Part 5.Teaching Methods and Aids(教学方法手段)Part 6.Teaching Procedures （教学步骤）Part 7.Blackboard Design（板书设计）Part 1.Analysis of the Teaching MaterialThis lesson is the reading and vocabulary part , which counts the most in our teaching of a new Module. By learning this part, Ss can improve their reading ability, learn more about how to describe a person using different words and summarize the key information in a reading passage. Meanwhile, we should get the students to understand some difficult sentences to comprehend the passage better, which will help them a lot in their later understanding of reading materials. Of course, the Ss should receive some information on how to enhance their summarizing and speaking abilityPart 2. Analysis of the StudentsThe Ss have known something about the qualities of being a good teacher.They are lacking in vocabulary.They don’t often use English to express themselves and communicate with others.Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.Part 3. Teaching AimsKnowledge aim: to understand and summarize the main idea of the textAbility aim: to describe a person using different adjectives and sentence patterns.Emotional aim: to make the Ss realize the virtues of their own teachers and cherish the opportunity to be educated here.Part 4.Key Points and Difficult PointsKey points: How to understand the text better and describe a person using different adjectives and sentence patternsDifficult points:⊙How to use your own words to retell the text.⊙How to use the key phrases and sentence patternsPart5. Teaching Methods and AidsTeaching methods:Task-based teaching methodQuestion-and-answer activity teaching methodWatch-and-listen activityFree discussion methodPair work or individual work methodTeaching aids:a projector multimedia the blackboardPart6. Teaching procedures（教学步骤）Step 1. GreetingsStep 2. RevisionStep 3. Lead-in and preparations for readingStep 4. Fast readingStep 5. Intensive readingStep 6. Language pointsStep 7. Consolidation exercisesStep 8. DiscussionStep 9. HomeworkDiscussionUse these sentences to describe yournew teachers.. My first impression of… is that…2. She/He is very…3. I’d guess…4. We don’t dare to… unless we…5. Most of us really appreciate him/herbecause…6.He/She has been teaching us for…RevisionWhen we talk about persons, we usually use some adjectives to describe them. And we have learned many useful words and phrases in the last period and let’s review them now. You are asked to write down the English words according to their definitions in the following exercises.amusing 有趣的, 可笑的stupid 愚蠢的energetic 精力充沛的funny 滑稽的intelligent 聪明的kind 善良的lively 活泼的nervous 焦虑的organised 有组织的patient 耐心的popular 流行的serious 严肃的shy 害羞的strict 严格的.causing laughter or smiles:amusing2.full of energy:3.having or showing intelligence:intelligent4.tense; excited; unstable:nervous5.orderly; ordered; arranged:organized6.thoughtful; solemn; not joking:serious7.having or showing patience:patientlead-inUse the words mentioned above to talk about your teachers.Now let’s turn to P12 of our textbook and look at the three pictures on it and speak out your first impressions of them.What subjects might they teach?*What kind of teachers might they be?(using adjectives)SkimmingRead the passage quickly with the following questions in your mind and at the same time check whether your first impressions on the three teachers are in agreement with the descriptions in the passage..Who are the teachers mentioned in the passage and what subjects are they teaching now?Which teacher are students most afraidof ? Who is the kindest teacher and who is the most popular teacher?Intensive ReadingRead the passage in detail for a better understanding of the material and answer the following questions paragraph by paragraph.Reading of the first paragraphTrue or False1. Mrs. Li wasn’t nervous at her first lesson.2. Mrs. Li explains grammar clearly and I can follow her.3. She makes me feel stupid when I make mistakes.4. With her help, I begin to do better in English.About paragraph two, you will finish a relevant cloze and fill in the blanks using proper words . Reading of the Third Paragraph1..How old is Mr. Wu and how is he?2. Is Mr. Wu liked by his students? Why?3. What does he do when he gets excited?4. What does he do when his studentsget tired?Summaryname Mrs. Li Mrs. Chen Mr. WuCharacter nervous,shy, kind,patientsubjectteaching stylemy feelingExplain language pointsRead the passage again and reviewthe new words and expressions.。

Unit1 My new teachers第一课时一、教学目标与要求1、能够听懂问句Who’s your art teacher?What’s he like?并能正确回答。

2、能够听说读写单词old,short,thin,tall,strong,并能在上下文中理解其中意思。

3、能够看懂指示语言并按指令完成Let’t find out中的任务，找出正确的图画。

4、能够听懂歌曲My new teacher。

二、教学重点：Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。

要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。

逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

三、教学难点：如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

四、课前准备1．准备教学过程中所需要的图片、声音，以及本课时的八张单词卡。

2．准备一些教师的照片或图片。

3．准备录音机及录音带。

五、教学过程1．Warm－up（热身）（l）播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。

还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello, everyone！Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you!(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。

My New Teachers一、教学课型：reading二、教材分析：课文分3 部分，从学生的角度对3 位年龄不同、风格不同的教师作了介绍。

文后设置了写词、问答、讨论等阅读理解题目，检测学生对课文的理解，培养学生获取信息和猜测词义的能力。

三、教学目标： Let the students learn the useful new words and expressions to describe a teacher and his / her personality and d evelop the students‟reading abilities.四、教学重点和难点:1. 教学重点：（1）How to describe different teachers.（2）Get the students to learn different reading skills.2. 教学难点： Enable the students to describe the teachers they like and tell the reasons.五、教学过程: Step 1Review and lead inT: read the useful words we learned last timeSs ：they read the words twice togetherT: look at the screen.there is a picture .could you describe it using the words you read just now?Ss:he is …..T; Today,we‟ll go on learning how to describe people around us .Do you know what we shall learn this lesson?Ss: my new teachersStep 2 Fast reading！(group work)1. Read the passage quickly and choose the best main idea for the text.The main purpose of the passage “My New Teachers ” is .A. to describe the new teachers and their teaching stylesB. first impressions of somebody is very importantC. the writer will make progress in chemistry with Mrs Chen helping himD. the new teachers will get on well with the students2.Answer the following questions:①How many teachers are mentioned in the passage?who are they?②What subject does each teacher teach?③Who is the most popular teacher?④Who is the kindest teacher?⑤Which teacher is the students most afraid of?⑥Which teachers explain things clearly?Step 3 Careful reading1.Choose T or F1) Mrs Li explains grammar clearly and I can follow her.2) Mrs Li makes me feel stupid when I make mistakes.3) With Mrs Li‟s help, I begin to do better in English.4) Mrs Chen is very strict and some students don‟t like her.5) Mr Wu is rather good-looking, so all the students like him.Answers:T F T T F2.Read the three paragraphs one by one and answer the following questions.Para1.(1) What first impression did Mrs. Li give to the writer? Why?(2) Why do all the students like Mrs li …s lessons now ?(3) Why don‟t you feel completely stupid in her class?(4) Guess what faster students think of her class?Para2.(5) What do students think of Mrs Chen?(6) Why do most students in the class like Mrs. Chen?Para3.(7) How old is Mr Wu and how is he?(8) What does he do when he gets excited?(9) What does he do when his students get tired?Answers:1) Her first impression of Mrs Li was that she was nervous and shy.Because itwas her first lesson with them.2) Because she is kind,and patient And she explains English grammar so clearly that even I can understand.3) Because when I make mistakes ,Mr s.Li just smiles,so that you don‟t feelcompletely stupid in her class .4) She goes a bit too slowly for the faster students5) She‟s very strict and serious and doesn‟t smile much.6) Her teaching is well organized and clear.7) He is about 28. He is energetic and rather good-looking.8) He talks loudly and fast, and waves his hands about a lot when he getsexcited.9) He tells jokes when the students get tired.Step 4.Post-readingDiscussion(pair work)1.Of the three teachers,which teacher would you like to have? Explain why.Step5.HomeworkWrite a composition about a teacher you like bestKey words:Name, subject, age, looks/appearance ,character ,teaching style ,your feeling to her and her lesson, their teaching goals in the new term在阅读文章的过程中，如遇到问题中提到的词汇或相关信息可用笔做出标记，读完后，可以直接到标记处通过相关信息找到问题的答案。

英语《My New Teachers》教案(5篇)英语《My New Teachers》教案(5篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是我为大家收集的英语《My New Teachers》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

英语《My New Teachers》教案1教学目标:听懂、会说What day is it today? It’s…What do you have on…? We have…,并能在恰当情景中自然应用。

熟练掌握对话,能听说、认读对话中的主要句型。

了解西方国家一些节日,介绍相关的文化背景知识,培养学生尊敬他人的好习惯。

教学重点与难点:重点:学生在不同情境中听懂、会说主要句型,并能替换关键词自如运用。

难点:在Group work中通过交流自然的使用所学句型,让学生在操练中感悟。

教学准备:资源中心的相关素材教学过程:热身准备看一看教师出示对话(选自北京版小学英语4册P15/4),请学生边听边仔细观看2-3遍。

提问:Xiao Hai doesn’t go to school today. Why? 请学生回答。

答案:Because it’s Saturday today.请学生上台表演对话.引入和本课时内容相关的话题。

听听做做Let’s try做Let’s try部分的听力练习:Listen and circle。

播放动画,请学生圈出正确答案。

学生跟着动画复述对话内容。

在听力训练中检验学生对本课知识的掌握情况。

情景学习教师:早晨,Amy正在和妈妈说话,让我们来听一听她们说些什么。

播放动画Let’s talk A,学生观看。

观看2-3遍后,教师提问:What day is it today?学生边回答:Wednesday.What does Amy have on Wednesdays?学生边回答:English, science, computer and P.E..再看动画,请学生反复跟读。

《Mynewteachers》教学设计第一篇：《My new teachers》教学设计人教版五年级上册英语《My new teachers》教学设计教材分析：《My new teachers》是人教版小学英语五年级上册的第一单元。

本单元要求学生能简单描述自己教师体貌特征及性格特点；能询问学校里教师的情况。

学生学习状态分析：1、本课的教学对象是农村学生，英语基础很薄弱。

2、本课中学生刚接触五年级老师,感觉很新鲜,很想进一步了解新老师。

3、小学阶段的学生，容易对新鲜事物产生兴趣，具有很强的模仿能力；另外五年级的学生有很强的自我表现意识、竞争意识。

在教学中要激发学生的兴趣，培养学生的模仿能力及合作能力，让他们从中体验成功的喜悦。

教学目标：知识与技能目标1、能听懂Do you have new teachers?并作出回答。

2、能听、说、认、写以下单词：tall、short、kind、strict、thin、English teacher、math teacher、music teacher、PE teacher。

3、能合作阅读完成Let's find的任务。

过程与方法目标：任务驱动；师生、生生互动交流。

情感态度与价值观目标：1、通过学会对老师的描述，让学生进一步了解老师，使师生关系更融洽。

2、通过模仿表演，满足学生的表现欲，激发学生的学习兴趣，树立学生的信心。

3、培养学生自主学习、合作学习的能力。

教学重点：Let's learn的单词及理解Do you have new teachers?并作出回答。

教学资源：多媒体课件；单词卡。

教学策略：教法：本课主要采用ＴＰＲ教学法、演示法、任务引导法。

另外，在教学时还运用多媒体课件出示、比赛、抢答等方法，激发他们的兴趣。

学法：主要采用自主学习、小组学习、动作模仿法、讨论交流法、评价竞争的学习方式进行。

教学内容：简单描述人物特征及部分课任老师的称呼。