天气和气候_学案

天气与气候教案（精选11篇）天气与气候教案篇1[目标]知识与技能：1.理解天气的概念以及对人类活动的影响；2.知道天气预报的重要性；初步学会阅读或收看天气预报和卫星云图，会识别天气预报中常用的天气符号;3.了解上海主要灾害性天气的危害及其防范措施；方法与过程：1.通过交流讨论，了解天气对人们生活、生产的重要性；2.通过天气播报的形式，了解常用的天气符号在天气预报中的应用。

情感、态度和价值观：通过了解灾害性天气的危害及其防范，增强安全应对灾害的避险意识和能力，增强社会责任感，对学生渗透生命科学教育。

[重点]：识别天气预报中常用天气符号，学会收听或收看天气预报[教学难点]：识别天气图及其应用[教学说明]：天气是人们经常谈论的话题，学生也较为熟悉。

为此在课前让学生搜集近期天气资料、与天气变化有关照片在课堂中交流信息，激发学生参与到学习中来。

在讲到天气与人类的关系时援引了一些新闻图片，从实际出发组织学生讨论，认识天气对人类生活、生产的重要性。

由于预备年级学生年龄小，思维特点以感性思维为主，所以在课堂中引用两段视频片段，一段是近期的天气预报，让学生看了以后了解天气预报的内容和过程，在此基础上组织学生播报天气，熟练掌握各种天气符号。

另一段录象是今年的世界气象日主题的宣传片花，旨在使学生认识天气灾害的严重后果，由于今年世界气象日的主题是预防和减轻自然灾害，设计一些防灾问题，以图解答，向学生介绍应对措施，增强学生防灾避险的意识和能力。

[教学过程]：一.图片引入：出示一组不同天气状况的图片,说说这些图片都与什么有关?板书课题:多变的天气二.新课讲授(一).天气及其影响什么是天气?①天气的概念②出示一组天气图片,说出表示的天气状况,还有哪些天气?③举一反三:说说下列词语哪些表示天气?电闪雷鸣四季如春冬长夏短风和日丽天气与人类①学生交流:a.介绍最近一周来的天气预报(表格罗列数据最高气温和最低气温曲线变化图)b.介绍最近这段时间来天气变化给校内外带来的影响(学生照相机拍下的照片)②出示一组天气与各行各业相关的图片,学生说说还有哪些天气影响生产的例子.③小结过渡:天气影响着人们的生活、生产，有时它起着积极的作用，有时也有消极作用，如果能够预知近期的天气，就可以早做准备，趋利避害。

《天气和气候》学案资丘镇中心学校田建平学习目标：1、知道天气和气候的区别,并在生活中正确使用这两个术语.2、识别常用天气符号,能看懂简单的天气图.3、用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护环境的重要性.4、德育渗透：通过了解灾害性天气的危害及其防范，增强安全应对灾害的避意识和能力，增强社会责任感，对学生渗透生命科学教育。

学法指导：一、自主预习阅读教材57-59 回答下列问题：1、天气和气候有什么区别和联系①无论描述天气还是气候，都围绕和两方面。

②天气反映的是一个地方的大气状况，天气的两个重要特点是和。

③气候反映的是一个地方的天气状况，气候的两大要素是_ 和。

④天气具有(多变、稳定) 的特点，天气所表述的是(短、长) 时的大气状况；气候是对(短、长)时天气状况的概括，气候所表述的特点是(多变、稳定) 的。

2天气预报报告的主要内容：3下列符号所表示的含义4、读图4—3预报主要城市天气状况。

1、北京2、曼谷3、纽约4、开罗5、东京4、完成P59活动题2、3二、指导探究1、问题解答：天气与气候区别2、问题抢答：老师出示主要天气符号图片，学生抢答符号所表示的含义。

3、问题探究：风的符号①讲解:风的符号包含两层含义,风向和风级(文字出示).②出示风向图讲解:风向标由风尾和风杆两部分组成。

有风尾的一头指示方向，风从那里来，风尾所在一头在平面上的位置就是风向。

在图中空白处练习读出相应的风向。

③继续讲解风级的判断：风力有风尾表示。

风力的大小有0-12个级别组成。

一道风尾表示2级，半道风尾表示1级。

在图中空白处练习读出相应的风级。

卫星云图①卫星云图的特点(文字显示)②动态卫星云图的观测:卫星云图上的不同颜色表示什么天气状况?4、小组练习：四人一个小组读图4—3预报主要城市的天气预报，看谁说的又快又准。

5：能力提升我们需要洁净的空气大气中的微小颗粒可以在空气中悬浮几天或几个星期，而每个人平均每天呼吸几百立方米的空气，如果人们不断吸入受污染的空气就会对身体产生慢性不良影响，如果吸入受到严重污染的空气可以造成哮喘和死亡。

《天气与气候》导学案一、导入天气和气候是我们生活中经常听到的词语，你知道它们之间有什么区别吗？今天我们就来进修一下关于天气和气候的知识。

二、进修目标1.了解天气和气候的定义及其区别。

2.掌握天气和气候的形成原因。

3.了解天气和气候对人类生活的影响。

三、进修内容1. 天气和气候的定义及其区别- 天气是指短时间内大气中的气象因素发生的变化，如温度、湿度、降水等。

- 气候是指长时间内某一地区的气象因素的统计平均值，包括气温、降水量、风向等。

- 区别：天气是短期内的气象变化，气候是长期内的气象统计。

2. 天气和气候的形成原因- 太阳辐射：太阳辐射是地球上所有气象现象的基础。

- 地球自转：地球自转引起了昼夜交替和季节变化。

- 大气环流：大气环流是指地球上大气层内的气流运动。

- 地形：地形对气候也有很大的影响，如山脉、海洋等。

3. 天气和气候对人类生活的影响- 天气：天气的变化会影响人们的出行、生产等活动。

- 气候：气候的变化会影响人们的生活习惯、农业生产等方面。

四、进修方法1. 观察天气：每天观察当天的天气变化，了解天气的特点。

2. 阅读气象资料：阅读气象预报，了解未来几天的天气情况。

3. 实地考察：到不同地区实地考察气候差别，了解气候的影响。

五、进修评判1. 请用自己的话诠释天气和气候的区别。

2. 你觉得天气和气候对人类生活有哪些影响？举例说明。

3. 你认为进修气象知识对我们有什么好处？请谈谈你的看法。

六、拓展延伸1. 请调查一下你所在地区的气候特点，并写下你的观察和感受。

2. 了解一些气象知识，如气压、湿度等，看看它们是如何影响天气的。

3. 钻研一下气象预报的原理，了解预报员是如何预计天气的。

通过本节课的进修，置信大家对天气和气候有了更深入的了解，希望大家能够继续关注气象知识，增加自己的科学知识储备，为未来的进修和生活打下坚实的基础。

天气与气候导学案一、引言天气是指指定时间和地点的大气现象和变化，包括温度、湿度、气压、风向和风速等。

而气候则是长时间内的统计数据，描述某一地区的平均天气情况。

天气和气候是地球大气系统中的重要组成部分，对人类的生活和经济活动具有重要影响。

本导学案将帮助学生深入了解天气与气候的关系以及其对我们生活的影响。

二、概念解析1. 天气：指地球表面大气层中，特定时间和地点的各种气象要素的组合情况。

2. 气候：是指地球某一地区长期平均的天气状况，包括温度、湿度、降水、风向、风速等因素。

3. 天气要素：指构成天气的各种要素，主要包括温度、湿度、气压、风向和风速等。

4. 气候要素：指构成气候的各种要素，主要包括平均温度、平均降水量、平均气压和气候区域特征等。

三、天气与气候的关系天气和气候是紧密相连的，可以说天气是气候的瞬时表现，气候是天气的统计结果。

1. 天气与气候的时间尺度不同：天气是指特定时间和地点的气象要素，变化较为短暂；而气候是指长时间的平均天气情况，随时间变化较为缓慢。

2. 天气与气候的空间尺度不同：天气变化是在较小的空间范围内发生的，例如某一城市的天气变化；而气候变化是在较大的空间范围内发生的，例如某一地区或国家的气候变化。

3. 天气与气候的变化规律不同：天气变化具有随机性和不确定性，受到多种因素的影响，包括地理位置、海洋环流、地形地貌等；而气候变化具有一定的周期性和趋势性，受到长期的影响因素，如大气层温室效应、太阳辐射等。

四、天气与气候对生活的影响天气和气候对人类的生活和经济活动具有重要影响，下面从几个方面进行介绍：1. 生活影响：天气和气候会影响人们的日常生活活动，例如高温天气会影响人们的出行和户外活动，寒冷天气会影响人们的穿着和居住条件。

2. 农业影响：天气和气候对农业生产有重要影响，例如干旱天气会导致水灾和减产，暴雨天气会导致洪灾和农作物受损。

3. 经济影响：天气和气候对经济活动有直接和间接影响，例如气候变化会影响能源需求和供应，影响农业、渔业、旅游等行业的发展。

天气和气候教案天气和气候教案（精选7篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的天气和气候教案，欢迎阅读与收藏。

天气和气候教案篇1学习指导语：在原始社会时期，人类为了在各种气候下生存，初步学会了一点看天知识，到了奴隶社会，人类对天气变化的认识发展了，殷代甲骨文中就有雨、雪、风、云、虹、晕等天气现象。

到了春秋战国时代，二十四个节气开始产生，它是我国劳动人民长期观察天气季节变化的总结，是人类文化的瑰宝，是宝贵的非物质文化遗产。

尽管气象科学已进入高科技现代化时代，但24节气知识在了解、掌握天气变化规律，预测天气方面仍有其独特的作用和特有的应用价值。

同时也反映了我国古代劳动人民顺应天时，敬畏自然，企盼风调雨顺，五谷丰登的美好情感。

同学们：你们知道24节气产生在哪个地区吗？学习重、难点：绘制、分析气温曲线和降水量柱状图，熟练运用地图分析气温、降水的空间分布规律；世界主要气候类型及其分布。

运用综合比较的复习方法，归纳影响气候形成的主要因素，实现知能、知情的迁移。

学习过程：一、24节气产生在哪个温度带？1.甲地最热月是月，月平均气温大约为，最冷月是月，月平均气温大约为。

甲、乙、丙三地中，气温年较差最小的是地，位于寒带的是地。

甲、乙两地中，地在北半球，地在南半球。

2.连线：正确描述各地气温年变化特征甲终年严寒乙冬冷夏热,四季分明丙全年高温或终年炎热3.24节气产生在哪个温度带？二、填图观察，24节气产生在哪种降水类型分布区？1.五地均位于半球（南、北）。

2.连线：正确描述降水季节变化特征新加坡全年少雨区北京全年多雨区伦敦夏季多雨区罗马全年湿润区开罗冬季多雨区3.24节气产生在哪种降水类型分布区？三、读图分析，24节气产生在谁的家乡？1.根据表格资料填绘牛牛家乡的气温降水柱状图。

月份56789气温1825262519降水5392200210702.完成表格：牛牛红红亮亮甜甜1月(℃)-12-17月(℃)2625气温年较差(℃)2617年降水量(毫米)将以下年降水量数值，填入相应的四个地区中：45、450、700、10003.观察气候差异，分析影响气候的因素：需用地图：四地气温曲线和降水柱状图、世界年平均气温分布图、世界年降水量分布图等。

《天气和气候》导学案一、导入1. 让学生观察窗外的天气，扣问他们今天的天气是怎样的？是晴天、阴天还是雨天？气温是多少？风向是怎样的？2. 引入问题：天气和气候有什么区别？为什么有的地方常年雨水充沛，而有的地方却干旱少雨？二、进修目标1. 知识目标：了解天气和气候的区别，认识气候对人类生活的影响。

2. 能力目标：培养观察、分析和思考问题的能力。

3. 情感目标：培养学生对环境珍爱的认识，珍惜自然资源。

三、进修过程1. 天气和气候的区别- 天气是指短时间内大气的状态，如晴天、阴天、雨天等，是一种短期现象。

- 气候是指长时间内一定地区的平均天气状况，包括温度、湿度、降水量等，是一种长期现象。

2. 气候对人类生活的影响- 气候影响着农业生产，例如干旱地区的农作物发展受限。

- 气候决定了人们的生活方式，例如北极地区的居民主要以渔猎为主。

- 气候还影响着动植物的分布，例如热带地区发展的植物种类更加丰富。

3. 气候带和气候类型- 根据不同地区的气候特点，可划分为寒带、温带和热带。

- 不同气候类型包括热带雨林气候、草原气候、沙漠气候等，每种气候类型都有其奇特的特点。

四、小结与拓展1. 复习天气和气候的区别，以及气候对人类生活的影响。

2. 讨论气候变化对地球的影响，如举世变暖导致的极端天气现象增多。

3. 鼓励学生通过观察周围的环境变化，关注气候变化对我们生活的影响，并提倡环保认识。

五、作业安置1. 观察当地的天气变化，记录每天的气温、湿度和降水量，并比照不同季节的气候变化。

2. 撰写一篇关于气候变化的文章，表达自己对环境珍爱的看法。

六、教学反思通过本节课的进修，学生对天气和气候有了更深入的了解，培养了他们对环境珍爱的认识，帮助他们更好地认识和珍惜自然资源。

同时，也激发了学生对气候变化和环境问题的思考，增进了他们的综合素养的提升。

《天气、气候和人类活动》导学案
一、导入
天气和气候是我们平时生活中经常听到的词语，它们对我们的生活有着重要的影响。

但你知道天气和气候之间有什么区别吗？人类的活动又是如何影响天气和气候的呢？通过本节课的进修，我们将深入了解这些知识。

二、观点诠释
1. 天气：指某一时刻某一地点的气象现象，如晴天、阴天、雨天等。

天气是短期内（几小时到几天）大气中的气象现象的总和。

2. 气候：指某一地区长期的气象状况，包括降水、温度、湿度等。

气候是长期的天气状况的统计。

三、天气和气候的区别
1. 时间跨度不同：天气是短期内的气象现象，而气候是长期的气象状况。

2. 范围不同：天气是某一时刻某一地点的气象现象，而气候是某一地区长期的气象状况。

3. 变化规律不同：天气随时随地都在发生变化，而气候是相对稳定的。

四、人类活动对天气和气候的影响
1. 工业化：大量的工业生产开释出大量的二氧化碳等温室气体，导致气候变暖。

2. 森林砍伐：森林的砍伐导致植被减少，地表温度升高，气候变得干燥。

3. 汽车尾气排放：汽车尾气中的有害气体对大气造成污染，影响空气质量，导致气候变化。

五、小结
通过本节课的进修，我们了解了天气和气候的区别，以及人类活动对天气和气候的影响。

在未来的生活中，我们要更加关注环境珍爱，减少对大气的污染，共同珍爱我们的地球故里。

六、思考题
1. 你认为人类应该如何减少对大气的污染？
2. 你觉得环境珍爱对我们的生活有什么重要意义？
七、作业
请同砚们写一篇关于环境珍爱的作文，谈谈你的看法和建议。

《天气与气候》导学案导学目标：1. 了解天气和气候的观点及其区别。

2. 掌握天气和气候的形成原因和影响因素。

3. 能够运用所学知识诠释不同地区的天气和气候特点。

导学内容：一、天气和气候的观点1. 天气是指某一时刻某一地区的大气状况，包括温度、湿度、风力、降水等因素。

2. 气候是指某一地区长期的天气状况，包括气温、降水量、风向等因素。

二、天气和气候的区别1. 天气是短期的，变化较快，具有不确定性；气候是长期的，变化较缓缓，具有一定的规律性。

2. 天气是局部的，受地形、海洋等因素影响较大；气候是整个地区的气候特征，受纬度、海洋流等因素影响。

三、天气和气候的形成原因1. 太阳辐射：太阳辐射是地球上所有天气和气候现象的基础。

2. 地球自转和公转：地球自转和公转导致了地球不同地区接受太阳辐射的水平不同，形成了地球的气候带。

3. 地形和海洋：地形和海洋对气候的形成有重要影响，如山地会形成地形雨，海洋会调节气候。

四、天气和气候的影响因素1. 纬度：纬度越高，气温越低，气候越寒冷。

2. 海洋：海洋对气候的调节作用很大，海洋温暖会使得气候温和，海洋流也会影响气候。

3. 大陆性和海洋性气候：大陆性气候和海洋性气候的差别主要是由于陆地和海洋吸收和开释热量的速度不同。

导学任务：1. 请诠释天气和气候的区别，并列举两个具体的例子。

2. 请说明太阳辐射对于天气和气候的作用。

3. 请分析地形和海洋对气候的影响。

4. 请比较纬度对气候的影响以及大陆性和海洋性气候的差别。

导学作业：1. 选择一个国家或地区，分析其气候特点及其形成原因。

2. 根据所学知识，诠释为什么南极洲比北极地区更冷。

3. 请描述你所在地区的气候特点，并分析其形成原因。

拓展阅读：1. 了解不同地区的气候带及其特点。

2. 钻研举世变暖对气候的影响及应对措施。

3. 进一步了解气候变化对人类生活和生态环境的影响。

《天气与气候》教学设计（精选3篇）《天气与气候》教学设计篇1第三章天气与气候第一节多变的天气一.天气及其影响1.人们常常用阴晴，风雨，冷热来描述天气。

2.天气的特点：⑴天气反映了一个地方短时间里的大气状况，他是常常变化的。

⑵同一时刻，不同地方的天气可能差别很大。

二.明天的天气怎么样1.卫星云图绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云雨区。

2.天气预报的制作过程的主要环节：猎取情报→接受信息→制作成图表→得出结论→电视播报3.天气预报的内容：天气预报要说明一日的阴晴，风，气温柔降水的状况。

a.气温：大气冷热的程度b.降水概率：表示降水可能性的大小。

降水概率为100％，表示确定“有雨”；降水概率为0，表示确定”无雨“。

c.风向是风的来向。

风力是风的强弱，共13级，次数越大，风力越强，所用符号一杠表示二级。

4.天气图：根据特地规定的数字符号，把收集到的同一地点的气象观测记录填在地图上，这种图叫天气图，天气图是气象工预报天气的主要工具。

三.我们需要干净的空气1.空气质量的凹凸，于空气中所含污染物的数量有关，可以用污染指数来表示。

新奇的空气污染指数小对人体健康有利，污染的空气污染指数大，对人体有害。

其次节气温柔气温的分布一.气温与我们1.气温：我们把大气的温度称为气温。

气温一般用℃表示，读作摄氏度。

2.气温的观测：通常一天要进行4次，一般在8时，14时，20时，2时。

3.测试气温的仪器：放在百叶箱的温度计（百叶箱要离地1.5米）4.日平均气温：一天中不同时间气温值的平均次数就是日平均气温。

日平均气温=一日之内气温观测值之和÷观测次数月平均气温=一月内日平均气温之和÷当月天数年平均气温=一年内月平均气温之和÷月数（12个月）二.气温的变化1.气温的日变化：一天当中气温有时高，有时低，陆地最高气温消失在午后2时，最低气温消失在日出前后。

2.气温的年变化：大陆：一年当中世界陆地上大多数地方的月平均气温最高气温北半球消失在7月，南半球消失在1月平均最低气温北半球消失在1月，南半球消失在7月，南北半球季节相反海洋：一年当中海洋上北半球最高月气温消失在8月，南半球消失在2月南半球最低气温消失在8月，北半球最低气温消失在2月3.气温日较差：最高气温与最低气温的差叫做气温日较差。

《天气与气候》导学案第一课时一、导学目标1. 了解天气与气候的概念及其区别；2. 掌握天气和气候的形成原因和区别；3. 弄清天气变化与气候变化的关系；4. 意识到人类活动对气候变化的影响。

二、导学过程1. 概念辨析请同学们思考：天气与气候有什么区别？- 天气：是指某一时刻或某一个短时间段某一地区大气的一些气象要素状况。

- 气候：是指某一地区或某一地区大气现象在长期统计下的平均状态及其变化规律。

2. 天气形成原因请同学们回答：天气是如何形成的？- 太阳辐射：地球接收太阳辐射，不同纬度和季节受到的太阳辐射量不同，从而形成气候带。

- 大气环流：地球自转和不同纬度接收到的太阳辐射造成大气环流，形成风向和风速，影响天气。

- 水循环：水蒸气形成云层，形成降水，是天气形成的重要因素。

3. 气候形成原因请同学们思考：气候是如何形成的？- 纬度和海拔高度：不同纬度和海拔高度的地区气温、降水量有显著差异。

- 大洋和陆地分布：海洋具有调节气候的作用，陆地气候波动较大。

- 大气环流和水循环：大气环流和水循环形成不同气候类型。

4. 天气与气候的关系请同学们讨论：天气变化与气候变化有何联系？- 天气变化影响气候：长期频繁发生暴雨、干旱等极端天气，可能导致气候变暖或变冷。

- 气候变化影响天气：气候变暖导致气候系统不稳定，可能引发天气异常，如超强台风、暴雨等。

5. 人类活动对气候变化的影响请同学们分析：人类活动对气候变化有什么影响？- 温室气体排放：燃烧化石燃料、工业生产等排放大量温室气体，加剧气候变化。

- 砍伐森林：砍伐大量森林导致树木无法吸收二氧化碳，加速气候变化。

- 城市化进程：大规模城市化进程导致土地覆盖变化，影响地气交换，影响气候。

三、导学要点1. 天气与气候的概念及其区别；2. 天气和气候的形成原因和区别；3. 天气变化与气候变化的关系；4. 人类活动对气候变化的影响。

四、思考与解答1. 通过什么方式可以减少温室气体排放？2. 怎样才能保护森林资源，减缓气候变化的速度？3. 你认为个人该如何参与到减缓气候变化的行动中？五、延伸阅读1. 《气候变化的影响及应对措施》2. 《人类活动对气候变化的影响》六、作业安排1. 阅读延伸阅读材料，总结笔记；2. 尝试回答思考与解答部分的问题。

天气与气候导学案
一、导学目标
1. 了解天气和气候的区别；
2. 掌握天气与气候的形成和变化原因；
3. 掌握气象要素和测量方法；
4. 理解气候变化对人类生活的影响。

二、导学内容
1. 天气和气候的区别
天气是指当前地球上某个地点某个时间的大气状态。

它通常以小时、天或周为单位来衡量，并是当地短期变化的结果。

气候则是指一段较长时间范围内某个地区的平均天气模式。

气候因地理位置、高度、海洋、大湖、海洋洋流、降水等自然因素的影响而形成，并具有较为稳定的特征。

2. 天气与气候的形成和变化原因
天气的形成和变化是由于多种因素相互作用而产生的。

其中包括太阳辐射、地理位置、大气运动、水汽循环、地表特征等。

气候的形成和变化则与天气的形成和变化机制相似，但时间跨度更长。

气候变化受到很多因素的影响，例如太阳辐射的变化、地球轨道的变化、大气中温室气体的浓度变化等。

3. 气象要素和测量方法
气象要素是指描述和反映大气现象的各种参数，包括温度、湿度、气压、风速、降水量等。

这些要素对于分析天气和气候的变化非常重要。

测量气象要素的方法有多种，如用温度计测量温度、用湿度计测量湿度、用气压计测量气压、用风速仪测量风速等。

现代气象观测还借助于各种高精度的仪器和卫星技术来进行。

4. 气候变化对人类生活的影响
气候变化对人类生活和自然环境有着重大影响。

气候变暖导致的海平面上升、极端天气事件的增加、生态系统破坏等对人类社会和生态系统都带来了挑战。

《天气和气候》导学案
导学目标：
1. 了解天气和气候的区别与联系；
2. 掌握天气和气候的形成原因；
3. 掌握天气和气候的变化规律；
4. 了解天气和气候对人类生活的影响。

导学内容：
一、天气和气候的区别与联系
1. 天气是指短期内大气的状况变化，如晴天、阴天、雨天等；
2. 气候是指长期内某地区的气象条件，如气温、降水量、湿度等。

二、天气和气候的形成原因
1. 太阳辐射：太阳是地球的主要能源，不同地区受到太阳辐射的强度不同，影响了气候的形成；
2. 地形：地形的高下升沉会影响气流的运动，从而影响气候；
3. 水汽：水汽是大气中的重要成分，影响了降水的形成；
4. 气流：大气中的气流会带来不同的气候。

三、天气和气候的变化规律
1. 季节变化：春、夏、秋、冬四季的交替会带来不同的气候；
2. 纬度变化：越靠拢赤道的地区气候越炎热，越靠拢极地的地区气候越寒冷；
3. 海洋影响：海洋对气候有着重要的调节作用；
4. 大气环流：大气环流会影响气候的分布。

四、天气和气候对人类生活的影响
1. 粮食生产：气候对农作物的发展有着重要的影响；
2. 疾病传播：气候会影响疾病的传播；
3. 能源利用：气候会影响能源的利用方式。

导学活动：
1. 观察当天的天气，并记录下来；
2. 分析你所在地区的气候特点；
3. 了解不同季节的气候变化规律；
4. 讨论气候变暖对地球的影响。

导学反思：
通过本次导学，你对天气和气候有了更深入的了解吗？你觉得气候变暖对地球有哪些影响？请写下你的思考和感悟。

气候与天气教案一、教学目标1. 了解气候与天气的概念；2. 掌握气候与天气之间的关系；3. 能够辨别不同气候类型和天气现象；4. 了解气候变化对人类生活的影响。

二、教学内容1. 气候与天气的定义与区别；2. 气候要素和气候因素；3. 不同气候类型的特征和分布；4. 常见天气现象的描述和判断；5. 气候变化及其影响。

三、教学过程1. 导入引入通过向学生展示一些天气现象的图片，引发学生对天气的兴趣，从而引入气候与天气的学习主题。

2. 概念解释简要解释气候与天气的概念，并强调其区别。

气候是指在长时间内（一般为30年以上）某地区的平均气象条件，包括气温、降水量、气压等；而天气是指在短时间内（一般为几天到几周）某地的气象状况，包括温度、湿度、风向风速等。

3. 气候要素和气候因素介绍气候要素，如温度、湿度、降水量、气压等，以及气候因素，如纬度、海洋性/大陆性气候、海陆分布等。

4. 气候类型的特征和分布根据不同的气候因素，介绍世界上常见的气候类型，如热带雨林气候、温带海洋性气候、亚热带季风气候等，并通过地图或图表展示它们的分布情况。

5. 天气现象的描述和判断教授学生如何描述和判断天气现象，如晴朗、多云、阴天、雨天、大风等，并举例说明不同天气现象的特征和对人们的影响。

6. 气候变化及其影响介绍气候变化的原因和影响，如全球变暖、极端天气事件增多等。

引导学生思考气候变化对人类生活的影响，如农作物收成、自然灾害等。

7. 小结与延伸对学生所学内容进行小结，并提供延伸阅读或参考资料，以帮助学生进一步深入了解气候与天气的知识。

四、教学评价通过观察学生在课堂上积极参与讨论和回答问题的情况，评价学生是否掌握了气候与天气的基本概念、能够辨别不同气候类型和天气现象等。

五、拓展活动1. 组织学生观察并描述当天的天气状况，同学之间进行比较和讨论；2. 鼓励学生主动搜集有关气候变化的新闻报道，进行汇报和交流；3. 分组进行气候类型研究，通过制作海报或展板的形式，展示各自所研究的气候类型的特征和影响。

第四章第一节天气和气候 导学案3,1、班级: 姓名: 时间:【学习目标】： 1、 知道天气和气候的区别，并在生活中正确使用这两个术语。

2、 识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。

3、 用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护环境的重要性。

【学习重点】： 1、天气和气候的区别2、识别常用天气符号 【自主学习过程】 一、自主学习任务一：阅读课本P67 “天气”和“气候” 两个框题，了解天气与气候的联系和区别。

（限时5分钟完成） 1、天气和气候的概念 （1）天气指某个地方距离地表较近的 特点是 。

的具体状态。

天气现象的突出（2）气候指一个地方 __________ 的天气平均状况，它具有相对的2、天气和气候的联系和区别 ① 无论描述天气还是气候，都围绕 两方面。

② 天气具有 _____ （多变、稳定）的特点，天气所表述的是 __________ （短、长）时的大气状况； 气候是对 _____ （短、长）时天气状况的概括，气候所表述的特点是 _________ （多变、稳定）的。

合作探究：（3分完成）列举学过表示天气和气候的的词语或诗句 表示天气的有 __________________________________________ 表示气候的有 _____________________________________ 判断：以下几句话，哪些说的是天气，哪些说的是气候？ 夜来风雨声，花落知多少（ 在未来24小时内，本地区将有 阳光明媚（）鹅毛大雪 风调雨顺（）夜来风雨声， ） 非洲撒哈拉沙漠，终年炎热，干燥少雨（ 6到7级偏北风，气温下降6至8摄氏度（ （ ）风和日丽（）风雨交加 （）花落知多少（ ） 二、自主学习任务二：阅读课本P68-P69, 了解天气预报的概念，结合P68图 识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。

（限时5分钟完成）通过对 ____________ 的分析，发布的将要出现天气预报是 _________ ________ 。

《天气和气候》导学案
一、导学目标
1. 了解天气和气候的概念及其区别
2. 掌握天气和气候的形成原因和影响因素
3. 理解气候变化对人类生活和自然环境的影响
二、学习内容
1. 天气和气候的定义及区别
2. 天气和气候的形成原因
3. 天气和气候的影响因素
4. 气候变化对人类生活和自然环境的影响
三、学习重点
1. 天气和气候的概念及区别
2. 天气和气候的形成原因和影响因素
四、学习方法
1. 听讲解，理解概念
2. 观察实例，加深印象
3. 练习题目，掌握重点
五、教学过程
1. 导入：观看天气预报视频，引出天气和气候的概念
2. 授课：讲解天气和气候的定义及区别，介绍形成原因和影响因素
3. 实例分析：展示多种气候类型的地图，帮助学生理解气候分布规律
4. 练习题目：完成相关选择题和填空题，巩固所学知识
5. 条理串讲：梳理天气和气候的关键概念和内容，做整体回顾
六、学习评价
1. 参与课堂讨论，积极发言
2. 完成相关练习题，巩固所学知识
3. 课后复习，梳理重点内容
七、拓展延伸
1. 观察本地天气变化，分析可能的原因
2. 查阅相关资料，了解气候变化对地球环境的影响
通过本节课的学习，学生将对天气和气候有更深入的认识，理解其对人类生活和自然环境的重要性，增强环保意识，促进科学素养的提升。

希望同学们能够在学习过程中认真思考，积极参与，取得更好的学习效果。

愿大家都能成为具备环保意识的科学人才，为地球的可持续发展贡献自己的一份力量。

《天气和气候》导学案第一课时一、导入天气和气候是我们生活中分外重要的话题，它们直接影响着我们的平时生活和农业生产。

在我们的生活中，天气是变化无常的，而气候则是长期的气象状况。

本节课我们将进修天气和气候的基本观点，并了解它们之间的差别和联系。

二、进修目标1. 了解天气和气候的定义及其差别。

2. 精通天气和气候的影响因素。

3. 能够描述不同类型的天气和气候。

4. 能够运用所学知识诠释天气和气候对人类生活和农业生产的影响。

三、进修内容1. 天气和气候的定义及差别2. 天气和气候的影响因素3. 不同类型的天气和气候4. 天气和气候对人类生活和农业生产的影响四、进修过程1. 导入活动：通过观察天气预报图和气象数据，让同砚感受不同天气现象的变化，并谈论天气和气候的差别。

2. 进修天气和气候的定义及差别：讲解天气和气候的定义，并通过实例和图片展示它们之间的差别。

让同砚能够明晰地理解这两个观点。

3. 探讨天气和气候的影响因素：引导同砚沉思天气和气候受到哪些因素的影响，例如地理位置、气候带、海洋环流等。

通过谈论和小组合作，让同砚深度了解这些影响因素。

4. 进修不同类型的天气和气候：介绍不同类型的天气现象和气候类型，如晴天、阴天、雨天、炎热天气、寒冷天气、干旱气候、潮湿气候等。

让同砚能够准确描述这些天气和气候的特点。

5. 探讨天气和气候对人类生活和农业生产的影响：通过案例分析和谈论，让同砚了解天气和气候对人类生活和农业生产的重要性。

引导同砚沉思如何应对不同天气和气候条件，保障生活和生产的顺畅进行。

五、教室小结通过本节课的进修，我们对天气和气候有了更深度的了解，知道它们之间的差别和联系，以及对我们生活和生产的重要影响。

期望大家能够在平时生活中关注天气变化，做好天气和气候的应对筹办。

六、作业安置1. 完成教室练习题。

2. 观察当地天气变化，记录并描述不同天气现象。

3. 小组谈论天气和气候对当地农业生产的影响，并撰写一份报告。

《天气和气候》学案一.教学目标1.知道天气和气候的区别，并能在生活中正确使用这两个词语。

2.识别天气预报中常见的天气符号所表示的天气现象。

3.初步学会阅读天气预报中的卫星云图和城市天气预报图的技能。

4.了解空气质量对人类的影响，培养学生认识生产、生活与天气、气候的关系，使学生初步树立保护大气环境的意识。

二.教学重点1.了解天气和气候的概念及其区别。

2.识别天气预报中常用天气符号所表示的天气现象。

3.综合分析卫星云图和天气预报图。

三.自主学习，合作交流学习任务（一）天气和气候的概念与区别1.自主学习阅读课本P57页第一、二两框（天气与气候），解决以下问题：（1）对比分天气和气候的概念和区别。

（2）下列词语中哪些描述的是天气，哪些描述的是气候？风和日丽暴风骤雨四季如春阴转多云(除此之外，你还能举出哪些描述天气和气候的词语或诗句？) （3）“三国演义”中《草船借箭》的经典故事，是利用了当地有利的天气还是气候？2.小组交流以小组为单位交流以上问题，并提出疑难。

3.合作交流探究问题：天气与气候有什么区别？探究结论：学习任务（二）：天气预报和常用天气符号1.自主学习：阅读P57第三框天气预报和常用天气符号解决一下问题：（1）天气预报的内容包括哪些方面？（2）会想你观看的中央电视台天气预报节目，并读图4-2，说一说卫星图中的白色、绿色、蓝色各有什么含义？（3）记住图4-1中的主要天气符号，绘制你最喜欢或是最难识别的天气符号。

（4）读图，以天气预报员的身份，预报世界主要城市的天气状况。

（5）教材P59活动第二题，想一想？2.小组交流：以小组为单位交流以上问题，并提出疑难。

3.合作探究：探究问题：卫星云图中的白色、绿色、蓝色各有什么含义？天气符号中风力风向怎么表示？学习任务（三）1.自主学习：阅读我国部分城市空气质量预报图，总结空气污染指数，空气质量级别和空气质量状况之间有什么联系？2.小组交流：以小组为单位交流。

七年级地理第四章学案【班级小组姓名】第11节天气和气候1、理解天气与气候的区别：⑴天气是（）的大气状态，气候是（）的天气平均状况；⑵天气是多变的，气候则相对（）。

请区分下列词语描述的是天气还是气候？风和日丽（）四季如春（）暴风骤雨（）阴转多云（）冬冷夏热（）终年多雨（）2、卫星云图：图上绿色表示（），蓝色表示（），白色表示（），白色越浓，降水的可能性越（）。

3、绘出下列天气预报符号：晴（）阴（）多云（）降雨（）雷雨（）雪（）霜冻（）雾（）冰雹（）沙尘暴（）雨夹雪（）雨转晴（）4、空气质量预报：污染指数1-50属于（），51-100属于（），101-200属于（）。

5、风的表示符号：写出下列符号表示的风向和风力第12节气温和降水1、气候的要素主要包括（）和（）。

2、如何测定日平均气温？3、一天当中的最高气温一般出现在（）左右，而最低气温则出现在（）前后。

一天当中最高气温与最低气温之差就是该日的（）。

4、在北半球的陆地上，一年当中最热月一般出现在（）月份，最冷月出现在（）月份。

最热月的平均气温与最冷月的平均气温之差就是该年的（）。

5、阅读世界年平均气温分布图，可以得出如下规律：⑴等温线大致与（）线平行；⑵从低纬度向高纬度气温逐渐（）；⑶同纬度的陆地，海拔越高的地区气温越（）；⑷南半球等温线比北半球平直，因为南半球海洋面积（）。

6、世界最炎热的大陆是（），最寒冷的大陆是（）。

7、同纬度地区，夏季气温陆地（）海洋，冬季气温陆地（）海洋。

8、南、北半球的季节相反。

在1月份北半球是（）季，南半球是（）季；在7月份北半球是（）季，南半球是（）季。

9、该等温线图反映的（）半球的（）季节。

说说依据：10、降水形成的基本条件：⑴空气中含有足够的（）和（）；⑵空气温度（）到水汽凝结的程度。

11、降水类型可分为（）、（）、（）。

其中，热带雨林地区的降水以（）雨为主，山脉的迎风坡的降水属于（）雨，我国东部季风区的主要降水类型是（）雨。

《天气与气候》导学案
一、导入
天气和气候是我们平时生活中经常听到的词语，你知道它们之间有什么区别吗？今天我们就来进修一下天气和气候的观点，了解它们的联系和区别。

二、观点诠释
1. 天气：天气是指短时间内大气的状况，包括气温、湿度、风向、风力、云量等。

天气是瞬息万变的，比如今天是晴天，明天可能就会下雨。

2. 气候：气候是指长时间内某一地区的气候状况，包括年、季、月等长时间范围内的气候特征。

气候是相对稳定的，比如南极地区气候寒冷干燥，而赤道地区气候炎热潮湿。

三、天气与气候的联系和区别
1. 联系：天气和气候都是与大气状况有关的观点，天气是气候的组成部分，气候是长时间内的天气总和。

2. 区别：天气是短时间内的气候状况，气候是长时间内的气候总和；天气是瞬息万变的，气候是相对稳定的。

四、活动设计
1. 观察天气：让学生观察当天的天气状况，包括气温、湿度、风向、云量等，并记录在观察表上。

2. 比较气候：让学生分组比较不同地区的气候特征，包括温度、降水量、季节等，并制作气候比照图。

3. 探究气候变化：让学生讨论气候变化对人类生活的影响，包括自然灾害、农业生产、健康等，并提出应对气候变化的建议。

五、总结
通过今天的进修，我们了解了天气和气候的观点、联系和区别，希望大家能够在平时生活中多关注天气和气候的变化，为环保节能做出自己的贡献。

六、作业
1. 完成观察表：将当天的天气观察表填写完备，并写出自己对当天天气的感受。

2. 撰写小结：根据今天的进修内容，撰写一篇小结，总结天气和气候的联系和区别。

以上就是本次关于《天气与气候》的学生导学案，希望对大家有所帮助。