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新时期的大学生应该如何树立新的学习理念？21世纪知识经济的新时代,知识经济已成为经济和社会发展最重要的资源;全球化的竞争和合作,知识在世界范围内即时传播和利用;知识人才在激烈竞争与流动,人类将面临一场新的技术革命。
2 1世纪是经济全球化世纪;时代赋予大学新的职能;新时期大学生必须树立新的学习理念,必须“学会学习” ,掌握新动态,研究新方法,迎接新挑战。
新的学习理念对我们教学观念，思想模式的转变很大，在传统教育模式中，是以教师为中心，教师通过讲授、板书及多种媒体的辅助，把教学内容传递给学生或灌输给学生。
老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动接受知识的地位。
在这样一个模式下老师是主动施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，媒体是辅助老师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。
表面上学生参与教学活动，但这是一种被动的参与。
它的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制；但是它存在一个很大的缺陷，就是忽视学生的主动性、创造性能力的培养，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来，学生缺乏主动的思考、探索能力，其自主性、积极性难以发挥，不利于培养学生的发散性思维和创造性思维，不利于创新能力的培养和创造性人才的成长。
因此,寻求相应的措施对当代大学生创新能力进行培养就显得尤为重要。
我认为教师在教学中应该注意以下几点：1.合理定位,树立“知识—能力—人格—创新”四位一体的学习目标体系。
学习的最终目的和最高追求是创新。
整个人类的文化史、文明史,以本质而言,就是一部创新史和创造史。
创新,作为一种精神,贯穿于学习的全过程并渗透到学习的方方面面;作为一种结果,它是学习活动的目的所在;作为一种动力,它推动和激励大学生学习的进行。
然而,大学生要创新,必须将其建立在一定的知识、能力的基础上,把知识内化为能力,提高自身的素质。
知识、能力与创新之间并不是简单的对等关系。
知识既是学习的目的,更是获取新知识、形成能力和进行创新的手段;创新的核心问题,不是知识问题,也不是能力问题,而是价值取向问题,是人格问题;自信、勇敢、良好的情绪和性格、坚强的毅力、敢于质疑、专注、好奇等等人格因素,是创新的心理基础,也是掌握知识、发挥能力、进行创新的前提条件。
现代教育理论与实践研究第一章：引言教育是社会发展的重要组成部分，它直接影响着人们的思想、行为、理念和文化传承。
在现代社会，随着科技的不断发展和人们生活水平的提高，教育体系也面临着重大的挑战和改变。
为了更好地适应现代社会的需求，教育理论和实践的研究变得尤为重要。
本文将系统地探讨现代教育理论和实践的研究。
第二章：现代教育理论2.1 教育观念的演变教育观念是教育理论的核心，随着社会的发展，教育观念也发生了深刻的变化。
从传统的简单灌输式教育到现代的开放型、创新型教育，从注重知识传授到注重个性发展和全面素质提升，教育观念的演变跨越了很长的历史进程。
现代教育观念的主要特征包括注重学生的主体性和个性化，强调创新教育和实践教育，重视人文精神和社会责任。
2.2 教育方法的创新随着教育观念的变化，教育方法也发生了很大的变化。
传统的教学方式已经无法满足现代社会的需要，各种新型教育方法不断涌现。
例如，项目学习、教学游戏、案例式教学、探究式教学等新型教育方法，都深受现代教育的青睐。
这种教育方法注重学生的主体性和参与性，帮助学生更好地发挥自己的潜力和创造力。
2.3 教育目标的转变教育目标是教育实践的重要方面，教育目标的转变也是现代教育理论的一大特征。
传统的教育目标往往只关注学生的知识和技能，而现代教育目标不仅注重学生的智力，还注重学生的情感、品德和社会责任感。
现代教育目标的一个重要方面是培养学生的创新和创造能力，培养学生成为未来社会的领袖和创新者。
第三章：现代教育实践3.1 教育实践的基本形式现代教育实践涵盖了广泛的领域，涉及到幼儿园、小学、中学、大学等不同教育阶段。
现代教育实践的基本形式包括教学活动、课外活动、社会实践、科技创新和网络教育等多种形式，这些形式各具特点，但都能够帮助学生更好地掌握知识和技能。
3.2 现代教育实践的重要性现代教育实践对于学生的成长、学校的发展和社会的进步都具有重要意义。
教育实践能够帮助学生更好地融入社会、反思自己的人生价值，并促使他们产生积极向上的人生态度。
