北京市九年义务教育一年级英语教学指导意见

一年级下册英语教案UNIT ONE GLAD TO SEE YOU AGNLesson 1北京课改版教学内容：本节课是《北京课改版一年级下册英语》Unit One Glad to See You Again的第一课时。

教学内容主要包括问候语“Goodmorning/afternoon/evening”和介绍自己的基本句型“I'm”。

通过本节课的学习，学生能够掌握基本的问候语和自我介绍，为后续的学习打下基础。

教学目标：1. 学生能够听懂并会说问候语“Goodmorning/afternoon/evening”。

2. 学生能够听懂并会说自我介绍句型“I'm”。

3. 学生能够在实际情景中运用所学问候语和自我介绍句型进行交流。

教学难点：1. 学生能够正确发音问候语和自我介绍句型。

2. 学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。

教具学具准备：1. 教学课件2. 录音机3. 录音带4. 学生用书5. 学生练习册教学过程：1. 导入a. 老师与学生进行简单的问候，如“Good morning,class!”。

b. 学生回应问候，如“Good morning, teacher!”。

2. 新课内容展示a. 老师通过教学课件展示问候语“Goodmorning/afternoon/evening”和自我介绍句型“I'm”。

b. 老师引导学生跟读并模仿发音。

3. 练习a. 老师播放录音，学生跟读。

b. 学生分组练习问候语和自我介绍句型。

4. 角色扮演a. 学生分组进行角色扮演，模拟实际情景进行问候和自我介绍。

b. 老师巡回指导并给予反馈。

b. 布置作业：学生回家后练习问候语和自我介绍句型，并准备下一节课的小组活动。

板书设计：1. Unit One Glad to See You Again2. 问候语：Good morning/afternoon/evening3. 自我介绍句型：I'm作业设计：1. 学生回家后练习问候语和自我介绍句型，并准备下一节课的小组活动。

初中英语学科教学指导意见一、初中阶段英语课堂教学的学科目标我国基础教育英语课程标准明确指出：英语课程改革倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径；激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；发展自主学习的水平和合作精神，语言教学面向全体和学生的全面发展，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言使用水平；培养学生的观察、记忆、思维、想象水平和创新精神；协助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，为他们终身学习和发展打下良好基础。

教师在教学过程中要注重学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

培养学生健康的人生观，并为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

1. 知识与水平语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题五个方面内容。

知识是语言水平的有机组成部分，是发展语言的重要基础。

语言技能是指听、说、读、写四个方面的技能及这四种技能的综合使用水平。

听、读是理解水平；说写是表达水平。

四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促动。

主要指认知策略。

包括各种行动和步骤，即认知策略、调空策略、交际策略和资源策略等。

教师在课堂教学中，协助学生形成适合自己的学习策略，教会学生为完成具体学习任务而采取怎样的方法和步骤；并指导学生在这个过程中，适时实行计划、实施、反思、评价和调整；教学生争取更多的交际机会、维持交际直至提升交际效果；启迪学生合理有效利用多种媒体实行学习和使用英语。

3．情感态度价值观情感态度指学生理解自我和世界的一种品质。

包括兴趣、动机、自信、意志和合作精神。

教师在课堂教学中注重在学习过程中培养学生的祖国意识和国际视野。

使学生始终保持积极的学习态度，激发强化学生学习兴趣，并将兴趣转化为稳定的学习动机，协助学生树立自信心、克服困难的意志；理解自身优势和不足；乐于与人合作，养成和谐、健康向上的品格。

教学中，教师应根据不同年级和学生年龄特点引导学生接触、了解英语国家文化，并持续增加文化知识内容、拓宽文化知识范围。

北京市小学英语教材一、引言随着新世纪的来临，我国基础教育对英语学科教学提出了新的要求。

为了适应这一新要求，2001年7月，国家教育部颁布了《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称国家《标准》）。

2002年3月，北京市从首都发展的特殊需求出发，在参考国家《标准》的基础上，研究制定了北京市《英语课程标准（送审稿）》（以下简称北京市《标准》）。

两套《标准》对英语课程改革的基本理念达成共识, 对课程目标、课程内容、课程实施、课程评价几方面提出的目标要求基本相似，而就语言知识与能力的目标要求来看，北京市《标准》略高于国家《标准》。

根据国家《标准》的基本要求，人民教育出版社编写出版了一套从小学一年级起始的《新起点英语》教材（以下简称《新起点》），目前该套教材虽只出版了前5册，但起始年级教材，即第一、二册经全国教材审定委员会2002年审定通过。

与此同时，北京市依据北京市《标准》的精神，在适当参考国家《标准》的基础上，共编写出版了两套21世纪小学英语实验教材，分别由北京师范大学出版社和北京出版社出版，目前都只编写出版了前五册（以下分别简称师大版《英语》和北京版《英语》）。

本文通过对比分析这三套共15本小学英语实验教材，试图探讨在国家《标准》指导下,小学英语教材的特点，并对北京市小学英语教材的修订和编写提出一些个人建议。

二、教材比较（一）三套教材的编写与使用情况简介从教材编写背景来看，这三套教材分别代表了目前我国外语教材三种不同的编写形式：合编、改编和自编。

从参与教材编写的人员来看，都很好的结合了大学语言教学专家、教师或教育科研机构的教科研人员以及部分小学一线教师。

三套教材的具体编写人员背景情况见下表。

《新起点》教材是由中外合作编写，因此教材既注意到贴近我国教学实际和学生身心特点，又含有国外教材生动、活泼、幽默等特点。

目前，该教材主要供北京市海淀区和其它经济、教育发达地区使用。

师大版《英语》教材以美国本土教材为蓝本，在保留了原教材特点的基础上, 针对中国英语教学需求和我国学生的学习特点加以适当修改。

北京版一年级英语教案篇一：北师大版(一起)一年级英语上册全册教案第一学期全套教学设计Unit 1 Hello!(The first period)一、教学目的与要求1、能听懂并会说Hi/Hello, I’m×××. Hi/Hello,×××.2、并掌握单词：Uncle Booky, Ken, Ann, Mocky.3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求模仿正确，语调自然。

4、听懂课堂用语Stand up, please. Sit down, please, 并作出相应的动作。

二、教学重点：学会句型Hi, I’m ×××. Hello,×××.三、教学难点：学习用句子Hi, I’m ×××. Hello,×××. 进行自我介绍和打招呼。

四：教学过程1、组织教学教师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说I’m×××（教师自己的名字）然后用中文说我是×××。

接着再说一遍英文。

教师再说，从今天起我给你们上英语课，我们大家一起学。

2、学习课堂用语Stand up, please. Sit down, please。

教师说Stand up, please. 然后伸出双手，掌心向上摆动，示意学生起立。

教师再说Sit down, please. 掌心向下摆动，示意学生坐下。

教师走到学生当中，边说边示意。

全班学生做，小组做，最后抽查个别学生做。

接着，教师又站回讲台前，再慢速而准确地说一遍，让学生注意教师发音的口型。

3、学习单词Uncle学习用句型Hi, I’m ×××. Hello,×××.进行对话。

（1）教师在讲台前作示范，带表情和手势。

Lesson 1一、教学目标1. 能听懂“I’m Miss Wang.”的我、自我介绍，能用“Hello！”和他人打招呼。

2. 能认读单词hello、a boat、a coat，感受它们所含有的共同元音因素/əu/。

3. 能说唱小韵文Hello, hello, let’s go。

二、教学重难点1. 教学重点：能听懂“I’m Miss Wang.”的我、自我介绍，能用“Hello！”和他人打招呼。

整体认读hello、a boat、a coat。

2. 教学难点：感受所学词语中的共同发音/əu/。

整体理解韵文含义，特别是“Let’s go. ”“Take your coat.”三、教具准备教学挂图（组合图）、语音词卡片、纸折小船或模型、外套、头饰和名字卡片（教师自己的和教材人物的）、给学生的奖品、录音机、教学课件。

四、教学建议1.情景介绍该板块呈现了两个连续的情景，先是两个学生在校门口见面打招呼，然后进入教室和同学们一起向王老师打招呼。

（一）Listen and say1.导入（1）教师介绍自己：“Hello! I’m Miss.../ Mr...”举起自己的名字卡片示意上面写的是自己的名字。

如有学生呼应，教师就走到学生面前单独与其打招呼。

接着对大家说，以后我们要在一起学习英语了，会彼此熟悉的。

然后打开教材扉页，上面有人物介绍，请学生看看书中的新朋友，并逐一介绍给学生。

（2）教师问学生：“还记得老师的名字吗？”然后，将自己的名字卡片贴在胸前，再次郑重地打招呼：“Hello, boys and girls! I’m Miss.../ Mr...”教师用动作表示，“I’m...”指的是教师自己。

并引导学生回答：“Hello!”或（3）教师逐一向几个男孩打招呼：“Hello, boys!”渗透boy, 引导他们回答：“Hello, Miss...!/ Mr...”然后采用同样的方法向几个女生问好，渗透girl（4）教师出示课题，“Unit One Hello! I’m Maomao. Lesson 1”，学生能跟读即可，不要求读的准确，跟读时教师用动作强调Hello表示问好，One表示1的意思2. 学习对话一（1）认识图中人物。

北京版小学一年级英语《Who is he?》教学设计教学依据课标分析：《英语课程标准》指出：教材是实现教学目标的重要材料和手段，教师要结合实际教学需要，制造性地使用教材。

在教学过程中，尽可能多地制造学习环境，引导学生学会自主学习和小组合作学习。

此外，英语是一门语言，语言学习要把所学语言放在真实的情境中进展学习，这样有助于学生对所学语言的理解、把握和机敏应用。

学情分析：1.本课话题以询问及答复某人是谁为主，重点是学生能够在学校、公园等公共场合，学会大方地使用“Who’s this...? He’s/She’s my....... ”询问和介绍身边的朋友或家人并表达对他们的宠爱之情；能够翻看照片，用上述语言询问和介绍朋友或家人及其人数。

本课关注学生介绍朋友或家人的表达，并主动表达对朋友和家人的宠爱，形成主动和他人沟通的习惯。

2.一年级的学生活泼好动，宠爱直观形象思维，对玩耍、竞赛、画画特别感兴趣。

这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣，在设计课堂教学活动时依据学生的状况，承受机敏多样的教学方法来吸引学生的留意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。

课堂上以鼓舞表扬为主，鼓舞学生开口说英语、制造时机让他们尝试成功的喜悦。

3.本课是一节以北京版教材一年级上册Unit5 Lesson19 Who’s he?中表达男人或女人时的人称代词和核心句型“Who’s he/she? He/She’s my. ... ”为主要学问点的授课。

由于教材本身的核心句型及重点单词比较简洁易懂，据了解在寻常上课过程中，师生也会用到本课的核心句型和表达男生、女生的词语进展口语交际，因此大局部学生已根本把握本课学问点的听说技能。

在此根底上，为丰富学生的学习内容，激发学生的学习兴趣，教师依据学生英语水平，在本课授的过程中，对教材内容进展适当扩展，设计与主题一样的教学活动，开放对话和争辩，稳固核心句型及重点单词的同时，培育学生的综合语言运用力量。

北京市教育委员会日前颁布了新版英语教育教材，对一年级上册进行了全面的课程改革。

本文将对该教材的内容进行全面解析，旨在帮助家长和教师更好地理解教材内容，为学生提供更优质的英语学习体验。

一、教材整体结构新版教材以“Hello, friends!”为主题，共分为7个单元。

每个单元包含多个教学内容，涵盖了听、说、读、写等多种语言技能。

教材每个单元均以一则轻松愉快的故事为主线，围绕实际生活情景展开，贴近学生生活，培养学生的表达能力和语感。

二、教材特点1. 多元教学内容教材内容既注重语言技能的培养，又特别注重对学生进行情感、道德、认知和实践的全面培养。

通过生动的故事、丰富的图文、多样的活动设计，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生全面发展。

2. 任务型学习教材倡导任务型教学，注重学生实际应用能力的培养。

每个单元中，都设计了各种任务型活动，如角色扮演、小组合作、讨论交流等，帮助学生在实践中运用语言，增强语言的实际运用能力。

3. 渗透文化教育教材在语言教学的基础上，渗透了许多关于英语国家文化的内容。

通过课文内容的构思和编排，使学生在学习英语的同时也能了解到相关的文化知识，增加对英语国家及其人民的了解和尊重。

三、教材内容解析1. 语音、词汇和句型教材通过课文、图片和多媒体等形式对英语语音、词汇和句型进行了详细解析，引导学生正确拼读、书写和运用单词和句型，使学生在轻松愉快的氛围中掌握基础的语音、词汇和句型知识。

2. 听说读写教材贯穿了听、说、读、写的教学环节，通过生活化的语境与活动，引导学生在实践中运用语言，增强他们的听说读写能力，培养他们的语言综合运用能力。

3. 实用语言教材内容涵盖了大量的实用英语语言，例如问候语、自我介绍、日常用语等，使学生能够在实际生活中灵活运用，提高他们的语言表达能力。

4. 文化知识教材内容中不仅有英语语言知识，还有一些关于英语国家文化的介绍，如传统节日、风俗习惯等，使学生在学习英语的同时也能够了解到相关的文化背景知识。

北京市小学英语教材 Standardization of sany group #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#北京市小学英语教材一、引言随着新世纪的来临，我国基础教育对英语学科教学提出了新的要求。

为了适应这一新要求，2001年7月，国家教育部颁布了《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称国家《标准》）。

2002年3月，北京市从首都发展的特殊需求出发，在参考国家《标准》的基础上，研究制定了北京市《英语课程标准（送审稿）》（以下简称北京市《标准》）。

两套《标准》对英语课程改革的基本理念达成共识, 对课程目标、课程内容、课程实施、课程评价几方面提出的目标要求基本相似，而就语言知识与能力的目标要求来看，北京市《标准》略高于国家《标准》。

根据国家《标准》的基本要求，人民教育出版社编写出版了一套从小学一年级起始的《新起点英语》教材（以下简称《新起点》），目前该套教材虽只出版了前5册，但起始年级教材，即第一、二册经全国教材审定委员会2002年审定通过。

与此同时，北京市依据北京市《标准》的精神，在适当参考国家《标准》的基础上，共编写出版了两套21世纪小学英语实验教材，分别由北京师范大学出版社和北京出版社出版，目前都只编写出版了前五册（以下分别简称师大版《英语》和北京版《英语》）。

本文通过对比分析这三套共15本小学英语实验教材，试图探讨在国家《标准》指导下,小学英语教材的特点，并对北京市小学英语教材的修订和编写提出一些个人建议。

二、教材比较（一）三套教材的编写与使用情况简介从教材编写背景来看，这三套教材分别代表了目前我国外语教材三种不同的编写形式：合编、改编和自编。

从参与教材编写的人员来看，都很好的结合了大学语言教学专家、教师或教育科研机构的教科研人员以及部分小学一线教师。

三套教材的具体编写人员背景情况见下表。

《新起点》教材是由中外合作编写，因此教材既注意到贴近我国教学实际和学生身心特点，又含有国外教材生动、活泼、幽默等特点。

九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲(试用修订版)中华人民共和国教育部制订前言当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。

社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。

学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。

义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针，面向现代化，面向世界，面向未来，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。

通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；发展学生积极主动思维的能力，扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化生活经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。

英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。

为指导全国义务教育全日制初级中学的英语教学，特制定本大纲。

本大纲是课程实施、教学评价和教材编写的主要依据。

一、教学目的义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。

二、教学目标与要求义务教育结束时，学生应能从口头和书面材料中获取所需信息，能就熟悉的话题用英语与老师和同学进行简单的口笔头交流，能对事物进行简单的描述并作出自己的判断。

学生应对课内外英语活动具有积极的态度，能克服在英语学习中产生的畏惧心理和困难，能根据自己的情况，合理安排和计划自己的学习，在学习中发挥自主意识和创新精神。

学生应具有一定的跨文化交际的意识，对异国文化采取尊重和包容的态度。

一年级备课组负责人：备课组成员：盈一年级上册教材全册分析备课教师：一、全册知识点梳理和分析1. 一年级学生使用的《课堂活动手册》分为两大部分，第一部分（PART 1）为教学内容，第二部分（PART ２）为练习内容。

第一部分共分为６个单元，各单元按话题编写。

每个单元４课，全书共２４课，每单元的第４课为复习课。

在第一部分中重点学习４１个单词及所包含的１７个元音，１８个对话，１８首韵文，１２句课堂指令用语，６首歌曲。

第二部分是对应于教学内容设计的形式多样的练习。

教师可以根据教学需要灵活使用，或用作课堂评价的内容，或作为课堂活动的补充；学生可以独立完成，可以小组共同完成，也可以在教师的指导下集体完成。

教师还可以根据教学实际，设计更有针对性的练习。

２.本册书中涉及的主要话题是打招呼（Hello！ Hi！ Nice to meet you.）、不同时段的问候语(Good morning. Good afternoon. Good evening. Good night. How are you?)、询问对方姓名(What’s your name? )、道别(Goodbye. Bye-bye. See you.)、感谢(Thank you.)、新年和圣诞节的祝贺语(Happy New Year! Merry Christmas to you!)及其应答。

语音是本册书的另外一个重点内容。

要求学生在字母或字母组合及其发音间建立联系。

以便为学生认读、记忆单词打下坚实的基础。

3. 从本册书内容可以看出其非常重视对学生进行三礼教育，所以在教学时要求教师德育智育齐抓共管。

特别是在教学句型What’s your name?时，要强调此句型只能是长辈提问晚辈或在同辈之间进行使用。

本册书Lesson 2、Lesson 17、Lesson 19中体现了这一点。

二、本册书教学目标1．能听懂、会说，并能初步整体辨认所学单词。

能在学习单词的过程中感悟出所包含字母或字母组合的发音规律，能读准所学词语中的元音因素。

一年级上册英语教案UNIT ONE Lesson 3北京版（一年级起点）教学内容：本课为一年级上册英语北京版（一年级起点）UNIT ONE的Lesson 3，教学内容为基本的英语问候语和自我介绍。

学生将学习如何用英语进行简单的问候和自我介绍，包括问候语“Good morning”和自我介绍的表达方式。

教学目标：1. 学生能够听懂并正确使用英语问候语“Good morning”。

2. 学生能够用英语进行简单的自我介绍，包括介绍自己的名字和年龄。

3. 学生能够理解并运用本课所学的英语表达方式，进行基本的问候和自我介绍。

教学难点：1. 学生能够正确发音并使用问候语“Good morning”。

2. 学生能够用英语表达自己的名字和年龄。

3. 学生能够理解并运用本课所学的英语表达方式，进行基本的问候和自我介绍。

教具学具准备：1. 教师准备一些英语问候语和自我介绍的卡片或图片，用于引导学生进行学习。

2. 学生准备一本英语课本和一本笔记本，用于记录和复习所学的知识。

教学过程：1. 导入：教师与学生进行简单的英语问候，引起学生的兴趣和注意力。

2. 新课导入：教师展示一些英语问候语和自我介绍的卡片或图片，引导学生学习并跟读。

3. 操练：学生分组进行角色扮演，练习使用英语问候语和自我介绍的表达方式。

4. 小组活动：学生分组进行小组活动，用英语进行问候和自我介绍，巩固所学知识。

板书设计：1. 在黑板上写出本课的“UNIT ONE Lesson 3”。

2. 在黑板上列出本课的教学目标、教学难点和教具学具准备。

3. 在黑板上展示一些英语问候语和自我介绍的卡片或图片，用于引导学生进行学习。

作业设计：1. 学生用英语写一篇自我介绍，包括自己的名字和年龄。

2. 学生用英语写一段对话，包括问候语和自我介绍的表达方式。

课后反思：本课的教学内容为基础的英语问候语和自我介绍，通过卡片和图片的引导，学生能够较好地理解和运用所学的表达方式。

北京市义务教育英语课程标准The Beijing Municipal compulsory education English curriculum standards aim to provide students with a comprehensive and high-quality English language education. 北京市义务教育英语课程标准旨在为学生提供全面、高质量的英语语言教育。

These standards outline the necessary English skills and knowledge that students should acquire at each grade level, from elementary to middle school. 这些标准概述了学生在每个年级水平上应该获得的必要英语技能和知识，从小学到中学。

By setting clear learning objectives, the curriculum standards help teachers effectively plan their lessons and assessments to ensure students' progress and success in learning English. 通过设定明确的学习目标，课程标准帮助教师有效规划他们的教学和评估，以确保学生在学习英语方面取得进步和成功。

Furthermore, these standards also serve as a guideline for curriculum development and evaluation, ensuring that English education in Beijing schools meets the highest standards of quality andconsistency. 此外，这些标准还作为课程开发和评估的指导方针，确保北京学校的英语教育达到最高的质量和一致性标准。

2024年北师大版一年级英语上学期教学计划教学目标：1.了解基本的英语语音和字母表；2.熟悉基本英语日常用语；3.学会简单的英语对话；4.培养学生初步的听、说、读、写能力。

教学内容：第一单元：Hello!1.学习基本的问候语和自我介绍；2.认识字母表的基本发音和写法；3.学习数字1-10；4.练习简单的问答句。

第二单元：My Schoolbag1.学习名词的复数形式；2.学习描述物品的基本形容词；3.学习动词have的用法；4.练习用简单的句子描述自己的学校袋。

第三单元：This is my Friend1.认识并熟悉一些常见的动物；2.学习描述动物的基本形容词；3.练习用简单的句子描述自己的朋友。

第四单元：What's in the Classroom?1.学习并熟悉一些常见的教室物品；2.学习用英语表达物体的位置；3.学习用there is/are句型描述教室里的物品。

第五单元：What's This?1.学习一些常见的水果和蔬菜的名称；2.学习使用“this/that is…”句型进行描述；3.练习用简单的句子描述自己喜欢吃的水果和蔬菜。

第六单元：What's the Weather Like Today?1.学习用英语描述不同的天气；2.学习用“it is…”句型进行描述；3.学习一些与天气相关的词汇。

第七单元：What Time is it?1.学习用英语表达时间；2.学习一些与时间相关的词汇；3.学习用“is it…”句型进行描述。

第八单元：Happy Birthday!1.学习用英语表达日期和年龄；2.学习一些与生日相关的词汇；3.练习用简单句子表达自己的生日和年龄。

教学方法：1.以生活情境为背景，通过图片、视频、歌曲等多种形式进行教学；2.采用情景对话、游戏等互动方式，激发学生的兴趣；3.组织小组活动和角色扮演，培养学生的合作意识和语言表达能力；4.利用多媒体技术辅助教学，提高课堂教学的效果。

北京小学英语新课标教材
北京小学英语新课标教材是依据教育部最新颁布的《义务教育英语课
程标准》（2022年版）编写的，旨在适应新时代教育发展的要求，提
高学生的英语综合运用能力。

该教材具有以下特点：
1. 内容更新：结合国内外最新的教育理念和教学方法，教材内容涵盖
了语言知识、文化意识、思维品质和学习能力等多个方面，注重培养
学生的跨文化交际能力和创新思维。

2. 教学活动多样化：教材设计了丰富的教学活动，包括角色扮演、情
景对话、故事讲述、歌曲学唱等，旨在通过多种互动形式激发学生的
学习兴趣，提高学习效果。

3. 信息技术融合：教材充分运用多媒体和信息技术，如在线学习平台、互动软件等，为学生提供更加丰富和便捷的学习资源，同时也方便教
师进行教学管理和评估。

4. 评价体系完善：教材配套的评价体系注重过程性和综合性评价，不
仅关注学生的学业成绩，还重视学习过程中的表现和进步，鼓励学生
积极参与，促进学生全面发展。

5. 文化元素丰富：教材在语言学习的同时，融入了大量的中外文化元素，帮助学生了解不同文化背景下的语言表达和交际习惯，培养学生
的国际视野和文化素养。

6. 教师指导手册：为了更好地指导教师进行教学，教材还提供了详细
的教师指导手册，包括教学目标、教学建议、活动设计等，帮助教师
更好地理解和运用教材。

总之，北京小学英语新课标教材致力于构建一个开放、互动、创新的
学习环境，通过多元化的教学内容和方法，培养学生的英语语言能力，同时注重培养学生的综合素质，为学生的终身学习和未来发展打下坚
实的基础。

一、指导思想以科学发展观为统领，以义务教育阶段英语课程标准为指导，以帮助广大英语教师更好地理解新目标教材，把握教材，更好地“用教材教”，从而提高英语教师英语课堂教学效率为目的，特制定此意见，供教师参考。

二、新目标英语教材编写特点新目标英语教材是人教社按照国家英语课程标准新编的一套教材，它深刻体现了素质教育的基本要求和课程改革的新理念，有利于培养学生语言综合运用技能，是一套比较好的教材。

它有如下特点：1.图文并茂，生动活泼。

2.功能话题，贴近学生生活实际。

3.听、说、读、写，全面培养。

4.基础（重点）词句，一目了然。

5.语言知识，交替循环。

6.语言技能，层层提高。

7.学习策略，贯穿单元。

三、教学要求和建议根据课程标准要求，结合教材特点和英语学科特点，提出如下教学要求与建议：1.七年级教师必须帮助学生解决拼音问题。

要求音标会认，能读。

这是学生能否顺利学习英语，学好英语的语音基础。

教研室在下乡时要检查学生的拼读单词情况；2.八年级教师要注意对七年级所学知识进行有计划的复习巩固，下大力气减少英语学困生.3.加强对学生学习策略的指导。

这既是课标要求，也是学生自主学习能力培养的重要手段。

在每单元的最后一页都以Self check 形式给出，却被我们的教师给忽视了，弃之不用，没能很好理解编者意图，希望引起教师们的足够重视，要用，更要研究怎么用好。

4.合理利用现代教育技术。

做为英语教师，我们不可避免的存在这样或那样的问题，如发音不准、朗读不畅等。

要善于利用丰富的网上资源，弥补我们自身的不足，给我们的课堂增色，但切忌滥用，要适时、适度、适当。

5.要注意对英语不同课型教学的研究和尝试。

七、八年级教师要紧紧围绕词汇教学、语法教学、听说教学、阅读教学、自我检测五个方面开展教学。

①⑤.词汇教学。

学生学习英语的问题归根结底是词汇掌握多少、掌握准确程度问题：⑴过语音关。

念不出声，怎么读，何谈听。

所以教师必须要充分利用英语语言拼音文字的特点，让学生掌握语音知识，为学生现在乃至将来的英语学习打下良好的语音基础；⑵过拼写关。

Lesson20Revision 1【学习目标】1. 复习前三单元主要词汇：book，ruler，pencil，schoolbag，face，ear，eye，nose，mouth，bird，dog，cat，tiger和monkey.2. 复习前三单元主要句型：①I have a …②Show me your …③Touch your …④This is my …⑤What’s this?⑥It’s a …【学习重难点】单词句型在具体情境中的应用。

【知识探究】一、导学：1. 日常问候。

学生根据教师的提问回答问题。

Good morning!How are you?2. 唱歌。

与教师共同拍手唱第三课时B部分的歌谣。

歌谣内容如下：Two little black birds sitting on a hill.One named Jack, one named Jill.Fly away Jack, fly away Jill.Come back Jack, come back Jill.Two little black birds sitting on a hill.One named Jack, one named Jill.二、知识构建：1. 新课呈现。

（1）复习文具类单词及句型。

根据教师的口令回答教师的问题并做动作。

听教师讲解，跟读。

T：Hello，What’s your name?T：OK. Stand up and show me your pencil, please.（2）复习五官类单词及句型。

根据教师的口令回答教师的问题并做动作。

听教师讲解，跟读。

T：Hello，Bill, Stand up and touch your nose.T：Touch your ear.（3）复习动物类单词及句型。

根据教师的口令回答教师的问题并做动作。

听教师讲解，跟读。

T：What’s this?（4）随教师一起复习。