新人教版一个数除以小数

第5课时一个数除以小数（被除数的小数位数比除数少）（教案）教学内容教材P29例5。

教学目标1. 使学生掌握小数除法的计算方法，能正确地计算。

2. 培养学生利用旧知识解决新问题的能力。

教学重点掌握小数除法的计算步骤。

教学难点被除数的小数点向右移动时，如果位数不够，在被除数末尾用0补足。

教学方法迁移类推，引导发现，自主探究，合作交流。

教学准备多媒体课件。

教学过程一、课时导入（课件出示）学生填表，并汇报。

师：观察上表，你有什么发现？生：被除数和除数同时乘10或同时除以10、100、1000，商不变。

师：这节课，我们接着利用商不变的规律探究小数除以小数的计算方法。

（板书课题）设计意图通过填表复习商不变的规律，为新知的学习作好铺垫。

二、探究新知探究点被除数的小数位数比除数少的除法1. 探究除数是小数的除法。

（课件出示）把下面的算式转化成除数是整数的除法算式。

3.78÷2.8= ÷2812.6÷0.28= ÷28学生完成，集体订正。

师：12.6÷0.28这个算式的除数是几位小数？被除数是几位小数？生：除数是两位小数，被除数是一位小数。

师：被除数小数位数比除数小数位数少，要把除数变成整数，应该怎么办？被除数位数不够怎么办？生：根据商不变的规律，除数和被除数同时乘100，就是把小数点同时向右移动两位，位数不够，应该在末尾用0补足。

师：同学们试着用竖式计算3.78÷2.8和12.6÷0.28。

学生独立完成，指名板演，集体订正。

课件出示或板书3.78÷2.8和12.6÷0.28的正确算法：2. 对比讨论，总结除数是小数的除法计算方法。

师：这两道题有什么区别呢？生：右边这道题被除数的小数位数不够，需要用“0”补足。

（师板书）师：大家来讨论：除数是小数的除法应该怎样计算？核心点总结（1）先移动除数的小数点，使它变成整数。

除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位。

人教版五年级数学上册《一个数除以小数》集体备课教案一. 教材分析人教版五年级数学上册《一个数除以小数》这一章节主要让学生掌握除以小数的方法。

通过学习，学生能够理解除以小数的意义，能够正确地进行计算，并能够解决实际问题。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了除法的基本概念和方法，对于小数也有了一定的认识。

但是在实际操作中，可能会对除以小数的过程和方法产生困惑。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解除以小数的意义，并通过具体的例子让学生掌握计算方法。

三. 教学目标1.让学生理解除以小数的意义，能够正确地进行计算。

2.培养学生解决实际问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

四. 教学重难点1.除以小数的计算方法。

2.理解除以小数的意义。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习的方式，掌握除以小数的计算方法，并能够解决实际问题。

六. 教学准备1.教学PPT。

2.练习题。

3.小组合作学习工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的问题，引出除以小数的概念，激发学生的学习兴趣。

问题：小明的妈妈买了一千克苹果，每千克5元，一共花了多少钱？2.呈现（10分钟）通过PPT呈现除以小数的计算方法，引导学生理解除以小数的意义。

例子：20 ÷ 0.5 = 403.操练（10分钟）让学生独立完成一些除以小数的计算题，教师进行个别指导。

题目：30 ÷ 0.2 = ?；20 ÷ 0.3 = ?4.巩固（10分钟）让学生分组合作，解决一些实际问题，巩固除以小数的计算方法。

题目：某水果店苹果每千克5元，小明买了3千克，一共花了多少钱？5.拓展（10分钟）让学生思考除以小数在实际生活中的应用，引导学生将所学知识运用到生活中。

问题：你在生活中有没有遇到过需要除以小数的情况？你是如何解决的？6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。

《一个数除以小数》（教案）20232024学年数学五年级上册人教版我教的是五年级上册数学，本节课的主题是《一个数除以小数》。

一、教学内容：教材第五章第三节，内容包括：理解除以小数的概念，掌握除以小数的计算方法，能够正确进行除以小数的计算。

二、教学目标：1. 让学生理解除以小数的含义，掌握除以小数的计算方法。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 提高学生的数学兴趣，增强学生的自信心。

三、教学难点与重点：重点：理解除以小数的含义，掌握除以小数的计算方法。

难点：如何让学生理解除以小数的概念，以及如何进行除以小数的计算。

四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔、计算器五、教学过程：1. 实践情景引入：我拿出一个苹果，说：“我有五个苹果，我想把它分成两份，每份尽可能均匀，怎么分？”学生回答：“两个半苹果。

”我接着问：“如果我把它分成五份，每份是多少？”学生回答：“一个是苹果的一半，两个是苹果的四分之一，三个是苹果的三分之一，四个是苹果的四分之四。

”2. 例题讲解：我出示例题：25除以12.5。

我说：“我们把25分成12.5份，每份是多少？”学生回答：“2。

”我说：“所以，25除以12.5等于2。

”3. 随堂练习：我出示练习题：36除以18。

学生独立完成，然后我挑选几个学生的作业进行讲解。

4. 除以小数的计算方法：我说：“除以小数的计算方法和除以整数的计算方法是一样的，都是把被除数分成除数份，然后看能分成多少份。

”我出示例题：72除以3.6。

我说：“我们把72分成3.6份，每份是多少？”学生回答：“20。

”我说：“所以，72除以3.6等于20。

”5. 板书设计：除以小数的计算方法：被除数÷ 除数 = 商六、作业设计：1. 完成练习册第36页的题目。

答案：（1）25除以12.5等于2。

（2）36除以18等于2。

（3）72除以3.6等于20。

答案：（1）45除以15等于3。

人教版数学五年级上册《一个数除以小数》教案一. 教材分析《一个数除以小数》是人教版数学五年级上册第五单元的内容，本节课主要让学生掌握除以小数的方法，并能够熟练地进行计算。

教材通过具体的例题和练习题，引导学生理解除以小数的概念，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了除法的基本概念和方法，能够进行简单的除法计算。

但是，对于除以小数，学生可能还存在着一些困惑，比如不知道如何将除数转换为整数，或者对小数点的位置掌握不准确。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解除以小数的具体操作步骤，并通过大量的练习让学生熟练掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解除以小数的概念，掌握除以小数的具体操作步骤，能够正确地进行计算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养自己的观察能力、动手能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极主动地参与学习活动，对数学产生兴趣，培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解除以小数的概念，掌握除以小数的具体操作步骤，能够正确地进行计算。

2.难点：学生能够灵活运用除以小数的方法，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的例题和练习题，让学生在实际的情境中理解和掌握除以小数的方法。

2.引导发现法：教师引导学生观察和操作，让学生自己发现除以小数的规律和方法。

3.合作学习法：学生通过小组讨论和交流，共同解决问题，培养自己的合作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教师准备PPT，包括具体的例题和练习题。

2.学生准备练习本，用于记录自己的计算过程和思考过程。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的问题，比如“小明有3.6元，他想买一本书，每本书的价格是0.8元，他最多可以买几本书？”引导学生思考除以小数的概念。

2.呈现（10分钟）教师呈现具体的例题，比如“20除以0.5等于多少？”引导学生观察和思考，让学生自己发现除以小数的规律和方法。

一个数除以小数（教案）20232024学年数学五年级上册人教版今天，我们来学习一个数除以小数。

我们要明确，除以小数其实和除以整数是类似的，只是我们需要注意小数点的位置。

一、教学内容我们使用的教材是五年级上册的《人教版数学》。

今天我们将要学习的是第74页至第76页的内容，这一部分主要介绍了如何计算一个数除以小数的运算方法。

二、教学目标通过今天的学习，我希望同学们能够掌握一个数除以小数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点今天的教学难点是如何正确地处理小数点的位置，而重点则是如何将除以小数的运算转化为除以整数的方法。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了PPT和一些实际的例子，以便同学们更好地理解和掌握。

五、教学过程我会通过一个实际的例子来引入今天的主题，让同学们直观地感受到除以小数的问题。

接着，我会详细讲解除以小数的运算方法，并通过一些练习题让同学们进行实践。

在讲解过程中，我会特别强调小数点的位置处理。

六、板书设计在讲解的过程中，我会通过板书来展示每一步的运算过程，以便同学们更好地理解和记忆。

七、作业设计今天的作业是第74页至第76页的练习题，同学们需要独立完成，并把答案写在作业本上。

八、课后反思及拓展延伸课后，我希望同学们能够对自己的学习进行反思，看看自己是否真正掌握了除以小数的运算方法。

同时，同学们也可以尝试拓展延伸，例如，研究一下除以负小数的问题。

通过今天的教学，我相信同学们一定能够掌握除以小数的运算方法，并能够在实际问题中灵活运用。

让我们一起加油吧！重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我认为需要重点关注的。

如何正确地处理小数点的位置是今天教学的最大难点。

在除以小数的运算中，小数点的位置处理至关重要，因为它直接影响到运算的结果。

将除以小数的运算转化为除以整数的方法是教学的重点。

这一点的理解和掌握，将有助于同学们更好地理解和应用除以小数的运算方法。

对于如何正确地处理小数点的位置，我会详细地向同学们解释。

教案：《一个数除以小数》一、教学目标1. 让学生理解小数除法的意义，掌握小数除法的计算法则，能够正确地进行小数除法运算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生良好的学习习惯，如独立思考、合作交流、积极探究等。

二、教学内容1. 小数除法的意义2. 小数除法的计算法则3. 小数除法的运算技巧4. 小数除法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除法的计算法则及运用。

2. 教学难点：小数除法的运算技巧及在实际问题中的应用。

四、教学过程1. 导入新课- 通过复习导入，让学生回顾整数除法的知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知- 让学生自主探究小数除法的意义，引导学生发现小数除法与整数除法的联系与区别。

- 讲解小数除法的计算法则，让学生通过例题理解并掌握法则。

- 引导学生总结小数除法的运算技巧，提高学生的计算能力。

3. 实践应用- 设计有层次的练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

- 鼓励学生相互交流，分享解题心得，培养学生的合作意识。

4. 总结提升- 让学生总结本节课的学习内容，加深对知识的理解。

- 对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 结合生活实际，思考小数除法的应用，提高学生的数学思维。

六、教学反思1. 教师应关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在学习中的问题。

2. 注重培养学生的数学思维和应用能力，提高学生的综合素质。

3. 根据学生的实际情况，调整教学策略，提高教学效果。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究新知”和“实践应用”环节。

这两个环节是学生掌握新知识和提高解决问题能力的关键步骤。

探究新知在探究新知环节，教师需要引导学生逐步理解小数除法的概念和计算法则。

这一过程可以通过以下步骤进行：1. 引入实例：使用具体的例子，如购物找零、分配物品等，让学生直观地感受小数除法的实际意义。

人教版小学数学五年级上册3.2《一个数除以小数》教案一. 教材分析《一个数除以小数》是人教版小学数学五年级上册第三单元的内容，主要让学生掌握小数除法的基本运算方法，培养学生解决实际问题的能力。

本节课的内容是在学生已经掌握了小数加减法和整数除法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够理解除以小数的概念，掌握小数除法的运算方法，并能够灵活运用。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数有一定的认识，能够进行小数的加减法运算。

但是，对于除以小数的概念和运算方法可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。

同时，学生在学习过程中可能存在对小数除法的误解和困惑，需要教师进行耐心指导和解答。

三. 教学目标1.让学生理解除以小数的概念，掌握小数除法的运算方法。

2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3.培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。

四. 教学重难点1.重难点：除以小数的概念和运算方法。

2.学生容易混淆和误解的地方：小数点的位置移动和小数除法的运算规则。

五. 教学方法1.采用实例教学法，通过具体的例子让学生理解和掌握小数除法的运算方法。

2.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。

3.采用问题解决法，让学生通过解决实际问题来运用和巩固小数除法的知识。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料和道具，如PPT、黑板、练习题等。

2.准备小数除法的运算示例，如商品价格的计算、距离的换算等。

3.准备小组讨论的题目和实际问题的情境。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入本节课的主题，如“小明买了一本书，原价是25元，书店搞活动满50元减10元，小明需要支付多少钱？”让学生思考和讨论，引出除以小数的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板展示小数除法的运算示例，如“25元除以0.5元”，让学生观察和思考，引导学生理解小数除法的运算规则。

人教版数学五年级上册一个数除以小数教案推荐３篇〖人教版数学五年级上册一个数除以小数教案第【1】篇〗教学内容：人教版小学数学五年级上册第28页例4及“做一做”、第29页例5及“做一做”，练习七1——6。

教学目标：1、理解并掌握一个数除以小数的计算方法，能正确进行笔算。

2、经历将除数是小数的除法转化成除数是整数的除法的推导过程，能正确运用竖式进行一个数除以小数的计算。

3、培养学生分析、转化和归纳的能力，进一步提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。

教学重点：掌握一个数除以小数的算理和计算方法。

教学难点：能把除数转化成整数，正确移动被除数的小数点。

教学准备：小故事，题卡教学过程：一、创设情境，走进新课（一）故事激趣，铺垫新知小故事：猴王分桃。

花果山上桃子丰收了，猴王要给大家分桃子。

他对一只小猴说：“给你6个桃，平均分给3只小猴吧！”小猴嘟囔着：“那么点！”猴王听了又说：“那就给你60个桃，平均分给30只小猴！”小猴说：“真小气！”猴王把手一挥：“好，给你600个桃，平均分给300只小猴，你满意了吧！”小猴子听了，高高兴兴地领桃子、分桃子去了。

分完桃子，小猴又纳闷了，这是怎么回事呢？（1）、提问：你们知道小猴为什么又纳闷了吗？同学们快点算一算每只猴子分到了几个桃子？在这个故事中隐藏着一个数学知识，谁知道？（2）背商不变的性质。

（在除法里，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外）商不变。

）（二）铺垫新知（运用商不变性质填空）1．在括号里填上适当的数。

（1）7.53÷0.3＝（）÷3；（2）300.3÷1.43＝（）÷143。

二、教学新知，探究算法（一）激情引入，探究新知1、请大家把书打到28页认真阅读例4的情景图，弄清题意。

2、图中的奶奶在干什么？3、说说已知条件，未知条件，列式。

（7.65里面有多少个0.85）7.65÷0.85看看这个算式和前面学习的小数除法算式有什么不同？（除数是小数，这就是我们今天要学习的）（板书课题）《一个数除以小数》看到课题你想知道什么？同学们的问题真好。

《一个数除以小数》知识点一个数除以小数的计算方法：一个数除以小数；先划去除数的小数点；将除数转化成整数；再看除数中的小数点向右移动了几位；同时将被除数中的小数点也向右移动几位；然后按照除数是整数的小数除法法则进行计算。

《一个数除以小数》同步练习一《一个数除以小数》同步练习二1. 口算。

1.6÷0.8= 7.2÷0.6=3.9÷3.9= 1.8×0.5=6.3÷9= 3.7＋4.8=0÷6.81= 2.5÷10=0.15×8= 4.2÷1.4=16－5.7= 80÷1.6=2. 先计算；再看一看哪几题的商大于被除数；哪几题的商小于被除数；你能发现什么规律？76.8÷2.4= 4.68÷2.6=9.12÷1.2= 76.8÷0.24=4.68÷0.26= 9.12÷0.12=3. 在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

0.038 ○ 0.038÷10.78÷0.92 ○ 0.784÷9 ○ 0.44.51÷1.1 ○ 4.515.8÷0.01 ○ 5.89.83÷1.8 ○ 9.834. 世界上最大的鸟是驼鸟；一个鸵鸟蛋约重 1.5千克。

一个鸡蛋一般只有0.06千克；一个驼鸟蛋的重量约是一个鸡蛋的几倍？5. 先在得数小于1的算式下面画横线；再计算。

0.51÷0.8527.9÷0.0623.6÷4.837.2÷2425.2÷636.3÷0.426. 不计算；直接在里填上“＞”或“＜”。

1.72÷0.84 1.72 32.4÷1.2 32.40.506÷1.1 0.506 4.12÷0.98 4.127. 在为西部贫困小学捐书的活动中；某地区得到捐书22万册。

五年级上册数学教案一个数除以小数人教版 (12)作为一名经验丰富的教师，我非常荣幸能够为大家分享我设计的五年级上册数学教案一个数除以小数人教版。

一、教学内容本节课的教学内容是五年级上册数学教材中的“一个数除以小数”章节。

具体内容包括：理解除以小数的概念，掌握除以小数的方法，能够正确进行除以小数的计算，并能够解决实际问题。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解除以小数的概念，掌握除以小数的方法，能够正确进行除以小数的计算，并能够解决实际问题。

三、教学难点与重点教学难点是学生对于除以小数的计算方法的掌握，教学重点是学生能够理解除以小数的概念，并能够正确进行除以小数的计算。

四、教具与学具准备教具准备：PPT、黑板、粉笔、练习本。

学具准备：练习本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：假设小明有12个苹果，他想把这12个苹果平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到几个苹果？2. 例题讲解：我们用除法来解决这个问题。

我们把12个苹果看作是被除数，4个朋友看作是除数，我们要求的是每个朋友能分到几个苹果，也就是商。

所以，我们用除法算式表示就是：12 ÷ 4 = 3。

这个算式告诉我们，每个朋友能分到3个苹果。

3. 随堂练习：请同学们用除法算式表示出每个朋友能分到几个苹果：8个苹果分给2个朋友，15个苹果分给5个朋友。

4. 讲解除以小数的概念：当我们把一个数除以一个小于1的数时，我们实际上是在把这个数分成若干份，每份的大小是小数表示的数值。

比如，我们把12个苹果分成每份0.5个苹果，那么我们就要用除以小数的方法来计算，算式是：12 ÷ 0.5 = 24。

这个算式告诉我们，把12个苹果分成每份0.5个苹果，一共可以分成24份。

5. 讲解除以小数的计算方法：当我们除以一个小数时，我们可以把除数和被除数都乘以10的相应次方，使得除数变成整数，然后进行除法计算。

比如，我们把12 ÷ 0.5转换成120 ÷ 5，然后进行计算，得到商是24。

五年级上册数学教案一个数除以小数人教新课标我今天要为大家分享的教学内容是五年级上册数学教案中的一个重要部分——一个数除以小数。

我们将通过深入探讨，理解并掌握除以小数的方法和技巧。

我的教学目标是使学生能够理解除以小数的意义，能够正确地进行除以小数的运算，并能够灵活运用所学的知识解决实际问题。

在教学过程中，我会重点讲解除以小数的运算规则，并通过实例演示和练习，使学生能够熟练掌握。

同时，我也会引导学生运用所学的知识解决实际问题，提高他们的应用能力。

在教学难点方面，我会重点讲解除以小数的运算规则，并通过详细的讲解和反复的练习，帮助学生克服困难，掌握所学内容。

为了使教学过程更加生动有趣，我会准备一些教具和学具，如黑板、粉笔、计算器等，以帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

在板书设计方面，我会设计一些简洁明了的板书，以帮助学生更好地理解和记忆所学内容。

重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要我们特别关注。

除以小数的运算规则是本节课的核心内容，学生需要理解并掌握除以小数的意义和步骤。

如何将所学的知识应用于解决实际问题，也是我们需要重点关注的部分。

如何引导学生进行有效的反思和拓展延伸，以提高他们的应用能力，也是我们需要关注的重点。

对于除以小数的运算规则，我会通过详细的讲解和实例演示，使学生能够理解和掌握。

我会重点解释除以小数的运算步骤，包括如何将除数和被除数对齐，如何进行试商和调整商的位置，以及如何处理余数等。

通过这些详细的解释和示例，我希望能够帮助学生清晰地理解除以小数的运算过程，并能够熟练地进行计算。

在实际问题的解决方面，我会提供一些具体的例子，让学生运用所学的除以小数的知识进行计算和解答。

我会鼓励学生思考和讨论，如何将所学的知识应用到实际情境中，如何选择合适的计算方法，以及如何检查和验证答案的正确性。

通过这些实际问题的解决，我希望能够帮助学生培养解决问题的能力和思维方式。

在教学过程中，我会时刻关注学生的学习情况，并根据他们的反馈和表现，及时进行调整和指导。

3.4 一个数除以小数（教案）五年级上册数学人教版今天我们要学习的内容是3.4一个数除以小数，这是五年级上册数学人教版的一节课。

我们将通过一个实际的情景来引入这个问题：假设我要将20本书平均分给6个小组，每个小组应该分得几本书呢？这就是一个除法问题，我们可以用20除以6来得到答案，也就是每个小组应该分得3本书，剩下2本书无法平均分配。

教学目标是通过这个例子，让学生掌握一个数除以小数的计算方法。

在教学过程中，我会介绍这个实际情景，然后引导学生如何将小数转换成分数，接着如何进行计算。

在讲解的过程中，我会用具体的例题进行演示，比如20除以0.6，我会让学生跟着我一起计算，确保他们理解了计算的步骤。

在板书设计上，我会将计算步骤和结果清晰地展示给学生，让他们能够一目了然地看到解题的过程。

对于作业设计，我会布置一些类似的题目，让学生独立完成，比如30除以0.9，40除以0.8等，然后让他们写下他们的答案和计算过程。

在课后反思和拓展延伸部分，我会让学生回顾今天学到的内容，巩固他们的知识，同时也会给他们一些拓展的题目，比如让他们计算两个小数相除的结果，这样可以让他们更好地理解小数除法的应用。

这就是我对于3.4一个数除以小数这节课的设计，我希望通过这样的教学方法，让学生能够掌握小数除法的计算方法，并能够应用到实际问题中。

重点和难点解析：1. 实际情景的引入：通过将20本书平均分给6个小组的例子，让学生理解除法问题的实际意义，以及除法问题与小数除法问题的联系。

2. 小数转换成分数：在计算一个数除以小数时，我将小数转换成分数，并让学生跟着我一起进行转换，以确保他们理解了小数与分数之间的联系。

3. 计算方法的教学：通过具体的例题，如20除以0.6，我详细讲解了计算的步骤，包括将小数转换成分数，然后进行乘法和除法运算。

4. 板书设计：我在板书上清晰地展示了计算步骤和结果，让学生能够一目了然地看到解题的过程。

5. 作业设计：我布置了一些类似的题目，让学生独立完成，并写下他们的答案和计算过程，以巩固他们对于小数除法的理解。

五年级上册数学教案一个数除以小数人教新课标今天我要为大家分享的是五年级上册数学教案——一个数除以小数。

在这个教案中，我们将学习如何解决一个数除以小数的问题。

一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社出版的新课标数学五年级上册，本节课的教学内容主要包括第77页至第78页的小数除法相关知识。

学生们需要掌握小数除以小数的计算方法，并能够灵活运用。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数除以小数的计算方法，并且能够将所学的知识应用到实际问题中。

三、教学难点与重点本节课的重点是小数除以小数的计算方法，而教学难点则是如何让学生们理解并掌握这个计算方法。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数除以小数的计算方法，我准备了一些的教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些小卡片。

五、教学过程1. 情景引入：我先给学生们展示了一个实际问题，比如“小明买了一本书，原价是25元，现在打了8折，请问小明实际支付了多少钱？”通过这个问题，我引导学生们思考如何用数学方法来解决这个问题。

3. 例题讲解：然后，我会给学生们一些例题，让他们独立解答，并讲解他们的答案。

这样可以帮助学生们更好地理解和掌握小数除以小数的计算方法。

4. 随堂练习：在讲解了一些例题之后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们独立解答。

通过这些练习题，我可以检测学生们对小数除以小数的计算方法的掌握程度。

5. 小组讨论：我会让学生们分成小组，共同解决一些综合性的问题。

这样可以培养学生们合作解决问题的能力，并让他们更好地理解和运用所学的知识。

六、板书设计在黑板上，我会写下本节课的主要内容，包括小数除以小数的计算方法。

我会用步骤化的方式呈现，让学生们可以清晰地理解和记忆。

七、作业设计1. 小明有一瓶饮料，标签上写着每100毫升含有20千卡的热量，小明喝了一半，也就是50毫升，请问小明喝了多少千卡的热量？答案：10千卡2. 小明买了一箱苹果，每箱有12个，每个苹果的价格是5元。

3.2一个数除以小数（教案）五年级上册数学人教版当我站在讲台上，看着五年级的孩子们，我知道他们对于小数的概念可能还比较模糊，但是通过本节课的学习，我希望他们能够掌握一个数除以小数的方法。

一、教学内容我们使用的教材是人教版五年级上册的数学，本节课的教学内容是第三章第二节“一个数除以小数”。

我们将通过实例来引导学生理解一个数除以小数的计算方法，并能够正确进行计算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解一个数除以小数的计算过程，并能够熟练地进行计算。

同时，我也希望他们能够通过实际操作，培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握一个数除以小数的计算方法，而难点则是让学生理解小数点在计算过程中的作用和移动规律。

四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解教学内容，我准备了一些的教具和学具，包括PPT、计算器、小黑板和一些实际的生活例子。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一袋苹果，告诉孩子们，我有10个苹果，想要平均分给5个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？孩子们很快就能回答出2个苹果。

然后我提出了一个问题，如果我想把这10个苹果分给2个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？这时，孩子们可能会有些疑惑。

2. 例题讲解：我通过PPT展示了一个数除以小数的例子，比如说，10除以2.5。

我解释了小数点在计算过程中的作用，以及小数点的移动规律。

我让孩子们看到，当我们把2.5变成25时，10除以25的结果就是0.4。

3. 随堂练习：我在黑板上写下了一些练习题，让孩子们亲自计算。

比如说，10除以5.0，10除以1.2等等。

我鼓励孩子们积极上台演示，并解释他们的计算过程。

六、板书设计我在黑板上写下了一个数除以小数的计算公式，并标出了小数点的作用和移动规律。

七、作业设计a. 20除以5.0b. 15除以2.5c. 10除以1.22. 用自己的语言解释小数点在除法计算过程中的作用和移动规律。

3.2一个数除以小数（教案）五年级数学上册人教版今天我要为大家分享的是人教版五年级数学上册的第三单元《一个数除以小数》。

本节课的教学内容主要包括教材的第五节和第六节，具体内容为一个数除以小数的笔算和估算。

一、教学目标本节课的教学目标有三点：一是让学生掌握一个数除以小数的笔算方法；二是让学生能够进行一个数除以小数的估算；三是培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学难点与重点本节课的重点为一个数除以小数的笔算方法，难点为一个数除以小数的估算方法。

三、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。

四、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生展示了一个实际问题，比如“小明买了一箱苹果，每箱有12个苹果，他想把这些苹果平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”让学生思考并解答。

2. 例题讲解：然后我引导学生思考，如果小明想把这些苹果平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果的小数形式是多少？比如12÷5=2.4，我讲解了如何进行小数除法的笔算，让学生跟随我一起笔算。

3. 随堂练习：我给学生出了几道类似的除以小数的题目，让学生独立完成，并及时给予指导和讲解。

4. 估算方法讲解：然后我讲解了如何进行除以小数的估算，比如2.4÷1.2，我引导学生先估算2.4÷1，再估算1.2÷1，把两个估算结果相除，得到了估算结果2。

五、板书设计我在黑板上写下了本节课的主要知识点，包括小数除法的笔算方法和估算方法，以及相关的例题和练习题。

六、作业设计1. 请用笔算出一个数除以小数的题目，并写出笔算过程。

答案：3.6÷1.2=32. 请用估算方法解答一个数除以小数的题目，并写出估算过程。

答案：4.8÷2.4≈2七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生在除以小数的笔算方面掌握得比较好，但在估算方面还存在一些问题，需要在今后的教学中加强练习和讲解。