地球的自转 教案

初中地理教案地球自转教学目标：1. 理解地球自转的概念和特点。

2. 掌握地球自转产生的现象，如昼夜交替、地方时等。

3. 能够运用地球仪演示地球自转的过程。

教学重点：1. 地球自转的概念和特点。

2. 地球自转产生的现象。

教学难点：1. 地球自转产生的现象的理解和应用。

教学准备：1. 地球仪。

2. 地球自转的动画或视频。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用动画或视频展示地球自转的过程。

2. 引导学生观察地球自转的方向和周期。

二、新课导入（10分钟）1. 讲解地球自转的概念和特点。

2. 讲解地球自转产生的现象，如昼夜交替、地方时等。

3. 引导学生通过地球仪演示地球自转的过程。

三、课堂活动（10分钟）1. 学生分组，每组提供一个地球仪。

2. 学生通过地球仪演示地球自转的过程，并观察昼夜交替和地方时的变化。

3. 学生向全班汇报他们的观察结果。

四、练习与讨论（10分钟）1. 给学生发放练习题，让学生解答与地球自转相关的问题。

2. 学生相互讨论，共同解答问题。

3. 教师选取部分学生的答案进行点评和讲解。

五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结地球自转的概念和特点。

2. 让学生思考地球自转对人类生活的影响，如时间差异、旅行等。

教学延伸：1. 地球自转与地球公转的区别和联系。

2. 地球自转产生的地理现象的应用，如航空、航海等。

教学反思：本节课通过动画、视频和地球仪的演示，使学生直观地了解了地球自转的概念和特点，以及地球自转产生的现象。

课堂活动使学生积极参与，提高了学生的动手能力和观察能力。

练习和讨论使学生进一步巩固了所学知识，培养了学生的合作意识。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有部分学生对地球自转产生的现象的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。

小学四年级地理教案：认识地球的自转和公转认识地球的自转和公转一、引入地球是我们生活的家园，了解地球的运动方式对于我们认识世界、认识自然有着重要意义。

地球的自转和公转是地球运动的基本特征，接下来我们将详细学习地球的自转和公转。

二、地球的自转1. 自转的定义地球的自转是指地球围绕自身轴线旋转的运动。

地球自转的轴线称为地轴，围绕地轴旋转的方向是从西向东。

地球自转的速度相当快，大约每小时约1670公里。

2. 自转的影响地球的自转带来了昼夜交替的现象。

当地球某一部分面对太阳时，就是白天；而当地球的另一部分背离太阳时，就是黑夜。

自转也导致了地球呈现出我们熟悉的地理特征，如山脉、河流和湖泊等。

同时，自转也会带来地球自身的形变，但对我们的日常生活没有直接影响。

三、地球的公转1. 公转的定义地球的公转是指地球围绕太阳运动的轨道。

这个轨道被称为椭圆，地球偏离轨道时靠近太阳，称为近日点；远离太阳时称为远日点。

2. 公转的时间和速度地球公转一周的时间称为一年，大约为365天。

地球的公转速度约为每秒约30公里。

地球的公转速度不均匀，靠近太阳的地球运行速度较快，而远离太阳的地球运行速度较慢。

3. 公转的影响地球的公转决定了季节的变化。

由于地球公转轨道的倾斜性，使得不同季节地球的某个半球倾向于太阳，而另一个半球背离太阳。

这就是为什么我们的季节会有冬夏交替的原因。

四、地球的自转和公转的关系地球的自转和公转是密切相关的。

地球的自转形成了地球的昼夜交替，而公转决定了季节的变化。

自转和公转共同作用，使得地球展现出丰富多样的自然景观，为人类的生活提供了基础。

五、实践活动1. 观察地球自转的影响请同学们在一天中不同时间观察太阳的位置和天空的明暗变化。

记录每隔一两个小时的观察结果，并总结出地球自转带来的昼夜交替现象。

2. 探究地球公转的影响请同学们使用带标记的地球仪和小太阳模型，通过模拟地球绕太阳旋转，观察不同季节地球与太阳的位置关系。

结合观察结果，讨论不同季节的天气变化和温度变化。

教案大全地球的运动；9篇地球的运动； 1教学目标通过各种形式的教学活动，使学生了解地球自转和公转运动的概念、方向、周期。

理解昼夜交替、四季的更替的原因和五带的划分的含义。

通过回顾人类天地观的发展过程，使学生理解人类对自然的认识是由近到远、由浅入深逐步发展的。

通过观察地球仪自转和公转的演示以及参与各项探究活动，培养学生观察能力，空间思维和想象力，分析概括能力，小组合作学习能力等。

本节的学习过程是学生建立地球体的空间概念，锻炼空间思维和想象力的过程，是探索和发现自然规律、对习以为常的自然现象和生活常识从科学的角度重新认识的过程。

是对科学的探索和进行小组合作学习的良好时机。

教学建议教材分析：本节从动态的角度研究地球的本质属性——地球运动。

地球上许多自然现象同地球在宇宙中的空间位置，特别是同太阳的空间位置分不开。

充分理解地球自转和公转的原理及地理意义，是了解地理环境结构特点、揭示地理规律，解释自然地理现象的关键，也是学好以后各章节的基础。

本节内容都是重点，四季产生是难点。

但本节内容涉及的空间概念较多，很难直接感知，会使学生感到抽象。

本节教材由“地球自转和昼夜交替”、“地球公转和四季的产生”、“五带的划分”三方面基本内容组成。

为了便于学生学习，教材配置了11幅插图，三个“想一想”两个“读一读”一个“做一做”利于学生对课文的深入了解及增添学习情趣。

三方面知识互为联系。

其中空间概念的正确建立是关键。

空间概念的难点是地球公转，地轴与公转轨道面成66。

5的夹角，导致了太阳直射点的变化,产生了四季。

由于知识点多，程度深，初一的学生，空间思维和逻辑思维能力都处在起步阶段，最好是精讲，设计学生能直接参与的动手动脑的活动，使他们对空间充分感知，有利于空间概念的形成。

教法建议：出发点：为学生展现认识的过程和思路，激发学生探索知识的欲望，尽量使教学形式多样化。

第一课时，首先介绍人类天地观的发展过程，激发学生探索宇宙的兴趣，转入对地球运动规律的探讨。

初中科学地球自转教案教学目标：1. 让学生理解地球自转的概念，掌握地球自转的方向、周期和产生的地理现象。

2. 培养学生通过观察和实验来探究地球自转的能力。

3. 引导学生运用科学知识解释日常生活中的一些现象。

教学重点：1. 地球自转的概念和特点。

2. 地球自转产生的地理现象。

教学难点：1. 地球自转的周期。

2. 地球自转产生的地理现象的解释。

教学准备：1. 地球仪。

2. 图片或视频资料。

3. 实验材料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频资料，展示地球自转的现象。

2. 引导学生思考：地球为什么会有白天和黑夜？二、探究地球自转的概念（10分钟）1. 讲解地球自转的概念，地球自转是指地球围绕自己的轴线旋转。

2. 讲解地球自转的方向：自西向东。

3. 讲解地球自转的周期：一天，即24小时。

三、地球自转产生的地理现象（10分钟）1. 讲解昼夜交替的现象：由于地球自转，太阳光只能照亮地球的一半，被照亮的一半为白昼，未被照亮的一半为黑夜。

2. 讲解时间差异的现象：由于地球自西向东自转，东边的时间早于西边的时间，因此不同经度的地方有不同的时间。

四、实验探究（10分钟）1. 布置实验：让学生分组，每组准备一个地球仪和一个光源（如手电筒）。

2. 实验步骤：（1）将地球仪放在桌子上，模拟地球的自转。

（2）打开光源，照亮地球仪的一部分。

（3）观察并记录地球仪上被照亮和未被照亮的部分，解释昼夜交替的现象。

（4）讨论并解释时间差异的现象。

五、总结和拓展（5分钟）1. 总结地球自转的概念和特点。

2. 总结地球自转产生的地理现象。

3. 引导学生思考：地球自转对我们的生活有什么影响？教学反思：本节课通过图片、视频和实验等多种教学手段，帮助学生理解和掌握地球自转的概念和特点，以及地球自转产生的地理现象。

在实验环节，学生积极参与，通过实际操作和观察，加深了对地球自转现象的理解。

在教学过程中，要注意引导学生运用科学知识解释日常生活中的一些现象，提高学生的科学素养。

《地球自转》教案《地球自转》教案《地球自转》教案1 《地球运动——地球自转》教学设计一，教学目的1、理解理解地球自转方向及一些根本数据、两个周期、速度。

2、通过运用地球仪演示地球的自转现象，培养学生动手操作才能。

二，教学重点、难点重点：地球自转的特征难点：地球自转的周期三，课时安排： 1课时四，教材分析^p本节内容以“地球自转运动”为主要教学线索，引导学生通过各种活动，探究地球自转的特征，为下节课学习地球自转地理意义打下根底。

由于“地球的运动”内容根底性和空间思维要求极强，在高中地理内容中，既是一个难点，又是一个关键点，还是一个考点，因此要花足够的时间与学生共同探究。

另外，本章节具有承上启下的地位和作用。

“地球的运动”是地理环境的形成以及地理环境各要素运动变化的根底，因此也是高中阶段地理学习的根底。

“地球公转与季节”是在介绍完“地球运动的一般特点”和“地球自转与时差”之后进展的，从这点上说，此内容是“地球运动的一般特点”的一个延伸。

同时，对后面第二章《地球上大气》的学习，特别是有关气候知识的学习，起着至关重要的作用。

五，教学过程【导入】为什么太阳会东升西落？从今天的“锄禾日当午”到明天的“日当午”需要多长时间？【学习新课】〔师〕首先我们来看一下这节课的学习目的。

〔学习目的展示〕1、理解理解地球自转方向及一些根本数据、两个周期、速度。

2、通过运用地球仪演示地球的自转现象，培养学生动手操作才能。

〔师〕对导学案的完成情况进展点评。

〔生〕对自己在导学案完成过程中存在的问题进展提问。

〔师〕引导学生共同探究，逐一解答。

疑惑一、地球自转的速度〔师〕任何一种圆周运动，总离不开角速度和线速度。

下面我们就来讨论一下地球自转的速度。

线速度是指做圆周运动的物体在单位时间内转过的弧长，角速度是指做圆周运动的物体在单位时间内转过的角度。

〔生〕读图，合作探究以下问题：〔1〕如何计算地球自转的角速度和线速度？〔2〕地球自转的角速度分布有何特点？除极点外，地球自转的角速度是多少？〔3〕地球自转的线速度分布有何特点？疑惑二、地球自转的周期〔师〕地球自转一周所用的时间，叫做地球自转的周期。

地球自转的实验教案设计。

一、实验材料地球仪、小球、测量工具二、实验过程1、让学生观察地球仪的旋转，引导学生了解地球的自转。

2、将地球仪放置在平整的桌子上，确保能够自由转动。

3、在地球仪上固定一枚小球，将小球视为地球上的一点。

4、向学生解释地球的自转方向及时长，讨论地球自转对自然现象的影响。

5、让学生在地球仪的自转过程中，测量小球上的运动轨迹和旋转速度。

6、通过数据分析，让学生发现沿赤道旋转速度最快，而两极比较迟缓，据此理解地球的自转原理。

7、让学生讨论不同情况下地球自转对日光照射方式和季节的影响。

8、通过实践，让学生深入理解地球自转原理。

三、实验思考1、为什么地球自转度最快的地方在赤道？答：地球自转是因为地球匀速自转所致。

由于地球北极与南极到转轴的距离最短，所以那里的自转速度最慢。

而赤道上每一点到转轴的距离都一样，因此他们的自转速度一致，都是24小时。

南北纬度越高，到转轴的距离越长，自转速度越慢。

2、地球北极出现永夜和白夜现象的原因是什么？答：地球的自转是沿着自转轴从西到东。

如果把地球想象成一个巨大的球，它自转一周的时间为24个小时。

那么，太阳就会从东方的地平线升起，从西方的地平线落下。

在赤道上，白昼和黑夜的时间是大致相等的，每天12小时。

北极或南极比赤道更南或更北，春分、秋分过后，日照时间快要拉平，但地球的自转顶轴一直指向同一点，这个点区域内的地区就会有特殊的天文现象：一天24小时黑夜或白夜。

3、地球自转对气候变化有哪些影响？答：自转影响了地球上的气候，形成了不同区域的季节变化和天气。

由于自转带来的离心力和科里奥利力，导致了大气环流，形成了赤道低气压和两极高气压。

地球的自转还决定了气候和气象现象，如风、雨、雷电、飓风、旋转漩涡等。

自转速度的变化也会影响气候，导致海洋和大气的潮汐变化，从而改变整体气候。

在极地区域，冰川、冰山也会随着地球自转的改变而变化。

四、实验心得本次实验让我更加深入地理解了地球自转，通过实践探究，让我更好地理解了自转的原理和对自然界的影响。

初中七年级地理教案：认识地球的自转和公转一、认识地球的自转和公转地球是我们所居住的独特星球，它的运动方式包括自转和公转。

了解和理解地球的自转和公转对于初中七年级学生来说是非常重要的。

通过本文，我们将详细介绍自转和公转的概念以及它们对我们日常生活和季节变化的影响。

1. 自转：地球的旋转运动地球自西向东旋转一圈需要24小时，这个运动被称为自转。

地轴是垂直穿过北极点和南极点的虚拟轴线，地球绕着这个轴线旋转。

由于自转造成了白天与黑夜、日出与日落的交替。

（a）白天与黑夜：当你站在地面上时，会看到太阳冉冉升起和渐渐下山。

这正是因为地球不断自转所引起的现象。

当你所处位置正好在太阳光照射范围内，你会经历白天；当你离开那个范围，就会进入黑夜。

（b）日出与日落：日出发生在太阳从地平线上升起之际，在此之后日光会逐渐覆盖地球的各个部分。

日落则是太阳从地平线下降时，天空将逐渐变暗。

日出和日落的时间因地点和季节而异，这是因为自转速度在不同纬度有所不同。

2. 公转：地球绕太阳运动地球除了自转以外，还有一个重要的运动叫做公转。

地球绕着太阳进行公转，一次公转周期约为365天5小时48分钟46秒，我们通常称之为一年。

这个运动导致了季节的变化。

（a）季节交替：由于地球公转轨道呈椭圆形而非圆形，使得离太阳更近（近日点）的时候极端温暖，远离太阳（远日点）时寒冷。

这就是造成四季交替的原因。

当北半球朝向太阳时，它会经历更多的光照和热量，这是北半球的夏天；而当南半球朝向太阳时，则是南半球的夏天。

（b）昼长夜短与昼短夜长：由于地球公转产生了不同纬度上白天和黑夜长度的差异。

在靠近北极或南极的地区，由于地球倾斜角度的影响，夏季白天会很长而晚上很短；在冬季则正好相反。

3. 地球的自转和公转意义认识和理解地球的自转和公转对我们日常生活以及全球气候变化都有深远的影响。

（a）时间计算：我们的日历是根据地球的公转周期来制定的。

了解自转和公转可以帮助我们更好地计算时间、安排生活和活动。

观察地球的自转与公转—地球自转公转教案
一、教学目标
1.理解地球的自转与公转的基本概念，并且进行实际观察、演示和分析。

2.掌握地球自转和公转的特点及其对人类生活的影响。

3.了解地球的日、月、年、季节等基本概念和知识。

二、教学重点难点
1.地球自转和公转的基本概念及其特点。

2.利用具体的实验、模型等形式来加深学生对这些概念的理解。

三、教学准备
1.项目演示台，摆放各类模型。

2.实际演示道具，例如针线球、陀螺等。

3.生动的辩证教育思想和具体操作演示，营造活跃氛围。

四、教学过程
1.引入话题
通过举例和讲解让学生了解地球的自转公转。

2.理解地球自转公转的概念及其特点
地球自转是指地球在自身轴线上旋转的行为；地球公转是指地球绕太阳公转的行为。

3.实际操作演示
通过实物、模型等形式演示地球的自转和公转，让学生亲手操作，表达感悟。

4.利用概率进行分析
通过对日、月、年、季节等基本概念和知识，结合实际生活及其问题进行分析，让学生初步了解这些常识。

5.问题讨论
结合学生的问题，进行针对性的讨论回答。

6.以图像进行演示
结合多媒体工具或PPT进行演示，利用简单易懂的图像进行分析和解释，让学生有更加深入的理解。

五、教学总结
通过以上教学方法的运用，学生们对地球的自转、公转以及季节变化等问题的理解更加深入，充分表达了对自然科学知识的热爱和追求。

这不仅是一节教学课程，还是对学生未来的科学素养培养产生了重要的意义和作用。

地球的自转和公转教案地球的自转和公转教案 1目的要求：1、通过本课教学，要求同学知道什么是地球的自转和公转，自转和公转的方向、时间；明白昼夜现象是由于地球自转形成的。

2、培育同学的试验力量〔会做昼夜成因的模拟试验〕、推理力量和想像力量〔依据日月星辰的视运动推想地球的运动〕。

3、通过熟悉地球的自转和公转，使同学体会到宇宙间的天体都是运动的，运动是有规律的。

课前预备：1、分组试验材料——蜡烛，用乒乓球、铁丝制成的小地球仪〔在北半球处粘一个小纸人〕。

2、挂图或投影仪——地球的自转〔标示地轴、自转方向、阳光及昼夜〕，地球的公转。

教学过程：导入新课：1、提问：〔1〕每天，我们看到太阳在空中是怎样运动的？〔2〕在一天的不同时刻，南天的星座〔例如猎户座〕在天空中是怎样移动的？北天的星座呢？〔3〕伴随太阳的东升西落，发生了什么现象？〔4〕昼夜现象有什么规律？2、你认为太阳的东升西落、昼夜交替循环的现象是怎样形成的？学习新课：1、指导同学熟悉地球的自转〔1〕讲解并描述：关于太阳的东升西落、昼夜交替循环的现象，有的同学认为是太阳绕地球转动形成的，有的则认为是地球自己转动形成的，这是两种不同的看法。

这个问题在历史上也有两种不同的看法。

以前，人们凭肉眼直接观看，始终以为太阳的东升西落、昼夜交替循环时由于太阳绕地球转动形成的。

后来，人们通过细致的观看和深化思索，熟悉到这种现象是由于地球的运动形成的。

谈话：明明看到太阳东升西落，为什么说是地球在运动呢？为了弄清这个问题，让我们未联想一些熟识的现象：①当你坐在快速向前行驶的汽车里，看到路旁的树、房子等物体会怎样？〔向后移动〕②你们坐过船吗？在船上怎样知道船是否在行驶？怎样知道船在向哪个方向行驶？假如看船上的物体能发觉吗？为什么？〔3〕讲解：当我们伴同车、船一起运动的时候。

会看到车、船以外的景物向相反方向运动；同时，通过观看车、船以外的景物的运动状况，可以推断我们乘坐的车船的运动状况。

地球自转教案一、教学目标1. 让学生了解地球自转的定义、方向和周期。

2. 使学生掌握地球自转产生的现象及其影响。

3. 培养学生的观察能力和思维能力，提高他们对地球自转现象的兴趣。

二、教学内容1. 地球自转的定义：地球绕地轴自西向东的旋转。

2. 地球自转的方向：自西向东。

3. 地球自转的周期：一天。

4. 地球自转产生的现象：昼夜交替、时间差异。

三、教学重点与难点1. 重点：地球自转的定义、方向、周期及其产生的现象。

2. 难点：地球自转产生的现象及其对人类生活的影响。

四、教学方法1. 采用直观演示法，通过地球仪模型展示地球自转过程。

2. 运用提问法，引导学生思考地球自转产生的现象。

3. 利用案例分析法，分析地球自转对人类生活的影响。

五、教学准备1. 地球仪模型。

2. PPT课件。

3. 相关案例资料。

六、教学过程1. 导入：通过展示地球仪模型，引导学生观察地球自转的现象。

2. 新课导入：讲解地球自转的定义、方向和周期。

3. 案例分析：分析地球自转产生的昼夜交替、时间差异等现象。

4. 互动环节：学生分组讨论地球自转对人类生活的影响。

七、课堂练习1. 填空题：地球绕地轴_____，这个现象叫做地球自转。

2. 选择题：地球自转的方向是_____。

3. 简答题：地球自转的周期是多少？八、拓展延伸1. 引导学生思考：地球自转速度是否均匀？2. 探讨：地球自转产生的现象对人类生活的意义。

九、课后作业2. 制作地球自转过程的手工作品，展示地球自转的动态过程。

十、教学反思2. 对教学方法进行调整，以提高学生的学习兴趣和参与度。

3. 思考如何将地球自转现象与实际生活相结合，提高学生的实践能力。

重点和难点解析一、教学目标1. 理解地球自转的概念：地球绕地轴自西向东的旋转。

2. 掌握地球自转的方向、周期及其产生的现象：昼夜交替、时间差异。

3. 认识地球自转对人类生活的影响。

二、教学内容1. 地球自转的定义与方向。

2. 地球自转的周期：一天。

地理课教案：地球的自转与公转一、引言地球的自转与公转是地理学中最基本且重要的概念之一。

自转指的是地球围绕着自身轴线旋转，而公转则是指地球绕太阳运动。

这两个运动共同影响着地球上的气候、季节以及生物分布等方面。

本教案将重点介绍地球的自转和公转，包括其定义、特点、影响因素以及相关现象。

二、地球的自转1. 自转概述自转是指地球围绕着自身轴线从西向东旋转一圈所需要的时间，也即24小时。

这个速度约为每小时1670公里左右，由于环绕北极和南极轴线旋转，所以在不同纬度上具有大小不同的速度。

2. 自转特点（1）东半球与西半球：由于自转方向相对固定，使得地球表面被分为东半球和西半球。

当我们站在北半球时，观察到太阳从东方升起并从西方落下；而在南半球，则相反。

（2）日照与夜晚：由于自转造成了昼夜交替现象，在白天人们能感受到阳光的照射，而晚上则是黑暗的夜晚。

（3）地球自转速度：地球赤道上的自转速度最快，从西向东旋转，约为1670公里/小时。

而在极地附近，自转速度减慢，并且在北极点和南极点处几乎没有自转。

三、地球的公转1. 公转概述公转指的是地球围绕太阳运动一圈所需的时间，即一年。

这个运动形成了季节变化，并且表现为不同纬度和不同时段受到阳光照射的程度不同。

2. 公转特点（1）公转轨道：地球的公转轨道呈椭圆形，以太阳为焦点。

由于轨道偏离了完全的圆形，导致地球到达近日点与远日点时距离太阳有所差异。

（2）季节变化：由于公转轨道呈椭圆形，使得当地球接近近日点时（冬至），受到太阳照射较少，在此期间寒冷；而当接近远日点时（夏至），受到太阳照射较多，在此期间温暖。

四、影响因素与相关现象1. 影响因素地球的自转和公转受到多种因素的影响，如地球轴倾斜度、地理位置和地形等。

（1）轴倾斜度：地球轴倾斜度决定了在不同纬度上太阳照射的角度。

越接近赤道的地区阳光直射，温度更高；而在极地附近则是斜射，温度较低。

（2）地理位置：不同经纬度对自转和公转的影响也有所差异。

《地球的自转》教学设计教学目标：1、用地球仪正确演示地球的自转，并解释其中的基本的运动规律2、用简单的工具演示昼与夜，以及昼夜更替3、用实例解释时差现实，并说明在现实生活中需要具备时差的知识4、用实例解释区时和日界线，并运用此知识解决现实生活中遇到的问题5、培养学生的空间想象能力和简单计算时区差、时间、日期的能力教学重、难点1、地球自传的运动规律2、简单计算时区差、时间、日期的能力教学过程导入：为什么白天和黑夜总是交替出现的？为什么日月星辰总是东升西落呢？一、地球的自转1、说明昼夜交替的现象2、观察地球的自转方向说明在不同的方位看地球。

其自转的方向是不同的二、时间的差异1、地球自西向东转——太阳东升西落——东边的地点日出早——不同经度的地方时间是有差异的。

2、地球上时间差异的规律地球每天自转一周，一天24个小时转过360，每小时经过15，每分钟转1地球上时间东早西晚，经度每差15，地方相差1小时举例说明——欧洲的足球联赛三、区时和日界线1、区时的概念强调：东面的时区区时早，而西面的时区区时晚例1：北京（东八区）12点东京（东九区）伦敦（0时区）纽约（西五区）例2：假设一架飞机自北京沿40N纬线上空向东作环球飞行，机上人员为了使自己的手表上的时间与途径地时间（区时）一致向东每跨越一个时区需要将手边拨快，还是拨慢一个小时？飞回北京要拨几个小时？3、日界线：避免日期的混乱（1）、日界线并不等于180经线，而是一条折线（2）、日界线是新的一天的起始线，同时又是一天的介绍线（3）、日界线两侧的东、西时刻相同，日期相差一天。

与时刻早晚不同的是东十二区比西十二区的日期早一天（4）、向东越过日界线日期退一天，反之，向西越过日界线日期进一天总结：本课我们共同学习了地球运动的一种形式—地球的自转，加深了对地球自转方向、周期等特点的认识，了解地球自转的地理意义，昼夜更替和时间的差异，他们对我们的生活都有重要影响。

实际上，地球的两种运动是同时运行的，都不是孤立存在的，我们下一课要探讨地球的另一种形式—地球的公转。

《地球自转》教案13篇《地球自转》教案1一、内容与说明1、内容地球自转的概况——自转的方向、周期、角速度、线速度。

与地球自转相关的典型地理现象——地方时。

2、地位与作用本课题是高中地理“宇宙环境”篇的组成部分。

地球是宇宙中一个普通的天体，认识地球的自转及因此而产生的一些现象，对整个地球环境有个基本的认识，可为后续“自然环境”篇的学习打好基础。

二、教学目标1、知道地球自转的方向、周期、线速度与角速度。

2、能够理解由于地球自转产生了昼夜交替现象和时差。

3、能够判断地球自转的方向，在地图上判断各点之间的方位关系。

4、能够计算两个地区之间的时差。

【设计思想】注重从“现象”引出“为什么”，引导学生主动思考“原因”。

三、教学重点、难点区时的计算、涉及国际日期变更线的日期的计算。

四、教学课时1课时。

（“地球自转偏向力”另外安排一课时教学）五、教学过程（一）引入新课多媒体课件首页上显示一幅不停自转的地球图片，引入“地球的自转”这一内容。

【设计思想】开门见山地将“地球的自转”这一比较抽象的概念，较为直观地展示在学生面前。

（二）新课教学1.从物理学中描述物体匀速圆周运动的几个因素，引出地球自转的几个要素——方向、周期和速度（线速度、角速度）。

2．教师设问“什么是地球的自转运动”，引出地球自转的定义——绕着地轴自西向东地自转。

注意自转轴是地轴，方向是自西向东，进而让学生判断从南、北极上空看地球的自转方向。

请一位学生上讲台，用地球仪为大家演示地球的自转运动，并让大家从南、北极上空观察地球自转的方向。

得出在南北极上空观察到的地球自转方向分别为顺时针和逆时针方向。

做一做，小练习：找出北半球的水平气流的运动轨迹，如下图：【设计思想】单是口头描述“自西向东”“顺时针”“逆时针”这些词语，学生对地球自转的方向仍然是模糊的；如让学生边用地球仪演示边观察，就比较直观，容易理解和记忆。

3．复习经纬线的知识，如“经线指示南北，纬线指示东西”等。

初中地理地球自转教案【篇一：地球自转的教案】1.3 地球的运动教学设计第一课时：地球运动的第一种形式----自转【教学目标】一.知识与技能1.了解地球自转和公转的基本数据：方向、周期、速度、公转的轨道、黄赤交角；2.理解黄赤交角的概念及由其产生的太阳直射点移动，并能演示其运动规律；3.理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地方时差，掌握时间的有关换算，能正确判断晨昏线；4.画图表示并说明昼夜长短和正午太阳高度的季节变化及纬度变化；5.学生能理解四季的形成和划分。

二.过程与方法1.通过运用地球仪演示地球的自转现象，学生能够准确地画出地球自转的方向；2.学生能根据“二分二至日太阳照射地球示意图” 分析全球各地的昼夜长短状况和正午太阳高度的变化，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短和正午太阳高度的变化。

三.情感态度与价值观1.学生能树立起科学的运动观，认识到宇宙中所有的天体都在不断地运动；2.学生能树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的；【教学重点】1.自转和公转的特征，黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点的移动；2.晨昏线的判断、地方时的计算、昼夜长短和正午太阳高度的变化规律；3.阅读和画太阳照射地球的示意图；4.四季的划分方法及划分依据。

【教学难点】1.晨昏线的判断、地方时的计算；2.太阳直射点的移动规律，正午太阳高度和昼夜长短的变化原因分析。

【课时安排】 6课时【教具准备】地球仪、胶布等【教学过程】［新课导入］同学们，我们每个人要有一个好的发展，必须要清楚的认识自己所具有的外部条件和自身条件；只有清醒的认识自己的内外部条件，才能对自己发展有积极的作用。

同样的道理我们如要了解地球，也应从两个方面去了解，及地球所处的外部环境和地球本身；而在前面的两节内容中我们了解了地球所处的外部环境，接下来这节课我们就来了解地球本身。

请同学们把书翻到课本的第16页第三节地球的运动。

初中地理地球的自转教案下面是我为大家预备以下的学校地理地球的自转教案，盼望对你们有所关心，学校地理地球的自转教案一教学目标1.了解地球自转的方向、速度和周期;了解地球公转的轨道、方向、速度和周期。

2.了解地球公转的重要特点，理解黄赤交角的成因及其重要性，把握太阳直射点的回归运动规律。

3.学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象力量。

4.培育同学喜爱科学和勇于探究的精神，树立科学的宇宙观。

教学建议关于地球的公转的教学建议关于地球公转的轨道、方向、速度和周期：老师可向同学介绍开普勒三定律，由此引入地球公转内容的讲授。

在课堂教学中，除利用课本中《地球公转的轨道示意图》和表1.2《地球在公转轨道不同位置时公转速度的变化》进行讲解外，老师还可以利用本期的图片素材，或者自己制作动画进行演示，将地球公转运动中近、远日点(到达时间和日地距离)，公转方向，角速度和线速度的变化特点，公转周期等学问点直观地展现出来。

地球公转的重要特点是一个重点内容。

老师可引导同学读《二分二至时地球的位置示意图》(数据库中媒体素材有相应的动画)，分析得出地球公转的两个重要特点：①地轴与公转轨道平面(黄道平面)保持66°34ˊ的交角;②地轴的空间指向基本不变。

关于地球自转方向的教学建议在课堂教学中，老师可利用地球仪演示地球的自转运动(也可以通过动画)，让同学从赤道和南、北极投影的角度，观看地球的自转运动。

特殊是在南、北极投影图上，要训练同学识别地球的自转方向。

关于地球自转与公转的关系的教学建议地球在自转的同时围绕太阳公转，地球运动是这两种运动的叠加，其结果就是形成黄赤交角。

在教学中，老师要使同学搞清地轴、赤道平面、公转轨道平面(黄道平面)三者之间的角度关系，利用《黄赤交角示意图》进行讲解，形成同学的空间概念。

这部分学问既是重点也是难点。

关于地球自转周期的教学建议同学对于恒星日和太阳日的学习，是本节的难点内容。

在课堂教学中，老师可利用《恒星日和太阳日示意图》讲解地球自转周期，也可以通过与同学一起扮演不同的角色来向同学演示他们的区分。

地球自转教案教案概述：本教案旨在教授地球自转的概念以及对地球自转的影响。

学生将通过观察现象和进行简单的实验来理解地球自转。

教案目标：1. 理解地球自转的概念和原理；2. 掌握地球自转所带来的影响；3. 进行实验观察，加深对地球自转的理解。

教学准备：1. 地球仪或图片；2. 旋转物体（如陀螺仪）；3. 实验工具和材料（如小水杯、水、小纸片等）；4. 教学投影仪（可选）。

教学过程：步骤一：引入1. 引导学生观察地球形状，提问：“你认为地球是什么形状的？”2. 引导学生思考地球为何会自转，激发学生对地球自转的好奇心。

步骤二：概念讲解1. 使用地球仪或图片展示地球自转的概念，注重强调地球的自转是指地球围绕自身中心轴旋转的运动。

2. 带领学生了解地球自转的速度、方向以及时间。

步骤三：影响探究1. 分组讨论，让学生列出地球自转所带来的影响，如白昼与黑夜的交替、日出和日落现象等。

2. 鼓励学生归纳总结地球自转对日常生活的重要性，如时间的计算、季节变化等。

步骤四：实验观察1. 引导学生进行简单的实验，如使用陀螺仪展示地球自转的原理。

2. 组织学生进行一项小实验，将水填满一小杯，表面放置一小纸片，观察纸片在地球自转过程中的变化。

3. 引导学生思考实验现象的原因及与地球自转的关系。

步骤五：总结1. 确定学生对地球自转的理解，进行简单的问题回答或小测验。

2. 引导学生思考地球自转对地球生态系统的重要性，进一步拓展学生对地球生态的认识。

教学反思：本节课采用了多种教学方法，如观察、实验和小组讨论，帮助学生深入理解地球自转的概念和影响。

通过实际操作和观察，学生能够更直观地理解地球自转所带来的现象，并培养学生的观察、思辨和探究能力。

同时，教学过程中注重引导学生思考和归纳总结，培养学生的学习主动性和创造思维能力。

初中地理地球的自转教案初中地理地球的自转教案一教学目标1.了解地球自转的方向、速度和周期;了解地球公转的轨道、方向、速度和周期。

2.了解地球公转的重要特点，理解黄赤交角的成因及其重要性，掌握太阳直射点的回归运动规律。

3.学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力。

4.培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。

教学建议关于地球的公转的教学建议关于地球公转的轨道、方向、速度和周期：教师可向学生介绍开普勒三定律，由此引入地球公转内容的讲授。

在课堂教学中，除利用课本中《地球公转的轨道示意图》和表1.2《地球在公转轨道不同位置时公转速度的变化》进行讲解外，教师还可以利用本期的图片素材，或者自己制作动画进行演示，将地球公转运动中近、远日点(到达时间和日地距离)，公转方向，角速度和线速度的变化特点，公转周期等知识点直观地展示出来。

地球公转的重要特点是一个重点内容。

教师可引导学生读《二分二至时地球的位置示意图》(数据库中媒体素材有相应的动画)，分析得出地球公转的两个重要特点：①地轴与公转轨道平面(黄道平面)保持66°34ˊ的交角;②地轴的空间指向基本不变。

关于地球自转方向的教学建议在课堂教学中，教师可利用地球仪演示地球的自转运动(也可以通过动画)，让学生从赤道和南、北极投影的角度，观察地球的自转运动。

特别是在南、北极投影图上，要训练学生识别地球的自转方向。

关于地球自转与公转的关系的教学建议地球在自转的同时围绕太阳公转，地球运动是这两种运动的叠加，其结果就是形成黄赤交角。

在教学中，教师要使学生搞清地轴、赤道平面、公转轨道平面(黄道平面)三者之间的角度关系，利用《黄赤交角示意图》进行讲解，形成学生的空间概念。

这部分知识既是重点也是难点。

关于地球自转周期的教学建议学生对于恒星日和太阳日的学习，是本节的难点内容。

在课堂教学中，教师可利用《恒星日和太阳日示意图》讲解地球自转周期，也可以通过与学生一起扮演不同的角色来向学生演示他们的区别。

地球的自转初一地理教案一、教学目标1.了解地球自转的概念，掌握地球自转的速度和方向；2.了解地球自转产生的自然现象，如昼夜交替、日出日落等；3.掌握地球时间的概念和计算方法；4.培养学生的观察能力和思考能力，能够运用所学知识解释日常生活中出现的自然现象。

二、教学重点1.地球自转的概念和速度；2.地球自转产生的自然现象。

三、教学难点1.地球时间的概念和计算方法；2.运用所学知识解释自然现象。

四、教学过程1. 导入环节1.让学生观察日夜交替和日出日落的变化，引出地球自转的概念；2.引导学生思考，地球自转对生活有哪些影响？2. 讲解地球的自转1.地球自转的概念：地球围绕着自己的轴心旋转，一次自转所需的时间为24小时，这就是我们日常生活所说的“一天”；2.地球自转的速度：地球每小时约自转约15度，每分自转约0.25度；3.地球自转的方向：由西向东。

3. 地球自转产生的自然现象1.昼夜交替：由于地球自转，地球表面总有一半处于日照状态，另一半则处于黑暗状态，因此产生昼夜交替现象；2.日出日落：日出是太阳从地平线上升起，日落是太阳落下到地平线下方；3.时区概念：由于地球自转，不同地区的时间不同，为了方便起见，人们规定地球上的划分为24个时区。

4. 地球时间的概念和计算方法1.地球时间：以本初子午线为基准，从该经线上的子午线时起，逐小时累加的时间，我们称之为地球时间；2.计算方法：如果东经的地方比本初子午线的时间早，那么他们的地方时间要减去他们与本初子午线距离的一半所用的时间；如果西经的地方比本初子午线的时间慢，那么他们的地方时间要加上他们与本初子午线距离的一半所用的时间。

5. 拓展与应用1.与环境污染有关的自然现象；2.如何利用地球自转测算时差。

五、教学评价通过教学，希望学生能够掌握地球自转的概念、速度和方向，了解地球自转产生的自然现象，掌握地球时间的计算方法，培养学生的观察能力和思考能力，能够运用所学知识解释日常生活中出现的自然现象。