秋商务星球版地理七上第1章第三节《地球的自转》word学案

第三节 地球的自转学案第一部分 地球自转一、 自主探究请同学们仔细观察教师演示地球自转，画出地球自转的方向，在北极上空和南极上空看地球自转的方向？北极南极 侧视图 北极上空俯视图 南极上空俯视图 S二、合作探究1、生活中那些地理现象能说明地球自转的方向？2、毛主席《送瘟神》中的：“坐地日行八万里、巡天遥看一千河”这句话对吗?为什么？3、小组讨论人们以一天为单位安排作息时间，与地球自转有什么关系？三、知识总结通过学习，总结一下地球的自转有哪些规律？自主探究阅读课本第十页，结合自己的生活经验说说为什么我们会有白天和黑夜？白天和黑夜为什么会不停地交替呢？第二部分时差自主探究阅读课本第十二页，思考一下为什么宾馆大厅所显示的各个城市的时间是不一样的呢？二、合作探究1、请同学们仔细观察老师演示地球的自转，看看A、B两点中，哪一点先迎来黎明的曙光、送走黄昏的落日。

这个实验说明了什么？2、根据地球自转的周期进行推算。

（1）、地球每小时转过的角度是_______。

（2）、经度每相差15°，时间相差________小时。

（3）、经度相差1°，时间相差_______分。

3、归纳出地球上时间差异的规律。

三、学生反思学习了这部分的知识，你有哪些收获呢？【答案】第一部分地球自转一、自主探究画图略自西向东逆时针顺时针二、合作探究1.日月星辰东升西落2.对在赤道上一天随着地球的自转，也旋转一周，而赤道的周长是4 万千米，也就是八万里。

3.因为地球自转一周的周期是24小时，也就是一昼夜是24小时，安排作息时间，是以地球的自转周期为依据的。

第二部分时差自主探究由于地球的自转，不同经度时间不同。

二、合作探究1.A 说明东边的时刻早于西边时刻2. 一 360 15 （1）15°（2）一（3）43.东边早于西边时刻，每差15°时间就相差一小。

2017秋商务星球版地理七上第1章第三节《地球的自转》word教案1教学目标：1.了解太阳东升西落是地球自转的反映，以及地球自转造成昼夜更替的现象。

2.能准确讲出地球自转的方向和周期，并学会从不同的角度观看地球的自转，逐步形成空间想象能力。

3. 了解全球各地的时刻差异，明白引起差异的缘故。

教学重点：地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义。

教学难点：昼夜更替和时刻差异。

教学方法：演示观看法、小组讨论法。

教具预备：地球仪、手电筒、多媒体课件。

教学过程：一、导入新课日月星辰的东升西落，是我们专门熟悉的自然现象。

那么大伙儿明白这些现象的形成缘故吗？（使用“学乐师生”APP拍照\录像\录音,收集学生典型成果，在“授课”系统中展现。

）二、新授1.自转的方向和周期[展现]课件：地球的自转[教师]请同学们认真观看并摸索：地球是绕什么在不停地自转？地球自转的方向如何样？（地轴，自西向东）（在学生回答的基础上教师加以归纳，并讲述自转的周期）下面我们具体了解地球自转的几个特点（读课本11页，找出自转的方向、周期。

（引导）地球自转的方向在不同的位置观看是不同的，如从中间和南北极。

（总结）从赤道观看是自西向东，从北极上空是逆时针，从南极上空是顺时针，能够总结为北逆南顺。

然而差不多上自西向东（1）方向：自西向东（2）周期：一天（24小时）2.昼夜更替（1）这有一个地球仪，哪位同学能上来给大伙儿演示地球的自转？（2）日出日落现象是如何样产生的？日月星辰什么缘故不西升东落？（由于地转的自转；因为自转是自西向东）教师用手电筒照耀地球仪，演示昼夜的产生，并讲解产生的缘故；然后再转动地球仪，演示昼夜更替，并讲解产生的缘故。

（3）如果地球不转了，昼夜还能更替吗？还存在昼夜现象吗在地球上？（讲解）昼夜现象和昼夜更替是不同的两个概念，昼夜现象的产生是由于地球的形状所致，因为它是一个不透亮的球体，因此太阳只能照亮它的一半，因此显现了昼夜现象，而昼夜的更替则是地球自转的结果，一定要分清晰两个概念。

第3节地球的自转【课型】新授课【课标要求】【教学目标】L掌握时区的划分。

（重点）2•初步学会区时的计算。

（难点）3,拿握过日畀线日期变更的规律° （重点和难点）【教学模式】五环节教学【教学方法】看看、说说、议议；小组合作探究【教貝准备】地球仪，课本插图【教学过程】【导入新课】（师）演示：在地球仪的赤道上标注A、B两点。

用手电筒的光线模拟太阳光照，按地球口转的方向转动地球仪。

（问）观察A、B两点，明L点先迎来黎明的曙光，明L点先送走黄昏的落日。

（议一议）这个演示说明了什么？（生）因为地球口转，产生吋间差异。

位置东边的地方吋间早，西边的地方时间晚。

（过渡）今天我们就來学习有关“时间的差界”的知识。

【预习展示】学牛展示预习成果，捉出怵1惑。

【岀示目标】出示教学目标（略）【合作探究】廐一地;W与时差（师）读图1-55,根据地球自转的周期来推算地球上的时差。

（生）（1）地球每小时转过的角度是15°（2）经度每相差15° ,时间相差1小时°（师）计算一下，经度0刑东经120哋方时相差多少？（生）8小时（师）当0逐线的地方时为正午12点时，东经120。

的地方时是几点呢？（生）20点（过渡）便用地方时，常会造成时间上的混乱，给交通和通讯带来许多不便。

为了克服时间上的混乱，18因年在华盛顿召开了一次国际经度会议，创立了标准时制度。

探究二时区与区时（师）阅读课文及图1-3-6回答：1、时区怎样划分的？全球共有多少时区？（牛）①每隔经度15°划为一个时区；②全球共划分为24个时区；2、什么叫区时？中时区的中央经线是哪一条？哪两个时区合并为一个时区？它们的屮央经线是哪一条？（生）①每个时区均采用其屮央经线上的地方时，这就是该时区的区时。

②中时区的中央经线是本初了午线；③东十二区和西十二区合为一个吋区。

它们的中央经线是180。

经线。

3、北京在什么时区？该时区中央经线是哪条？什么是北京时间？（牛）①东八区② 东经120°经线。

商务星球版地理七上第1章第三节《地球的自转》教学设计1一. 教材分析《商务星球版地理七上第1章第三节《地球的自转》》教材以图文并茂的形式介绍了地球自转的概念、特点、产生的地理现象等。

本节内容是学生对地球运动的学习的重要部分，对于学生形成完整的地球运动知识体系具有重要意义。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了地球的基本知识，对地球的自转和公转有了初步的了解。

但学生对地球自转产生的地理现象的理解和应用还有待提高。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、实践等方式，深入理解地球自转的特点和产生的地理现象。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握地球自转的概念、特点，理解地球自转产生的地理现象；能够运用地球自转的知识解释实际问题。

2.过程与方法：通过观察、思考、实践等方式，培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。

3.情感态度价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理素养，使学生认识到地理知识在生活中的重要性。

四. 教学重难点1.地球自转的概念和特点2.地球自转产生的地理现象五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生观察、思考地球自转的特点和产生的地理现象。

2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生能够将地球自转的知识运用到实际问题中。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.准备相关的地球自转的图片、视频等教学资源。

2.准备地球仪等教学工具。

3.设计好教学过程中的问题和讨论话题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球仪演示地球的自转，引导学生观察地球自转的特点，同时提出问题：“地球自转是什么？它有哪些特点？”2.呈现（10分钟）呈现地球自转的图片、视频等教学资源，引导学生观察地球自转的过程，同时讲解地球自转的概念和特点。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异等，并引导学生运用地球自转的知识解释实际问题。

第六步：当堂达标：单双号错开（一坐一蹲）达标题教案、课件上都要有，并及时制出答案，以备对批！（四检） 10分钟
填空题
1. 由于地球不停的自转，一般来说，＿＿边的地点比＿＿边
先看到日出，也就是说，东边地点的时刻比西边地点时刻
＿＿（早或迟）。

2. 国际上规定，每隔经度＿＿°划分一个时区，全球可分为
3.. 国际上规定：原则上以°经线作为地球上“今天”和
“昨天”的分界线，并把这条线叫做“＿＿＿＿＿＿＿
选择题
1. 有人说“世界在不断缩小”，是指（）
A. 地球上空间缩小了
B. 人们活动范围缩小了
C. 人口增多使地球的容量缩小
D. 生产力的发展，使信息传播所用时间大大缩短
2. 当北京时间10月1日8点时，东二区的开罗是（）
A. 10月1日2点
B. 10月1日14点
C. 10月1日0点
D. 10月2日2 点
3. 下面叙述，正确的是（）
A. 全球共划分为12个时区
B. 中时区的中央经线是本初子午线
C. 北京时间是采用东经120°的地方时，
即东九区的区时
D. 任何时刻，西十二区总比东十二区早24小时在课件上出示，让学
生回答。

重点练习时差。

七年级地理上册第3课地球的自转教案商务星球版一、教案的基本要求（一）总体要求1、教案编写要以《义务教育地理课程标准（2011版）》为根本依据，以我市现行教科书为教学蓝本，立足于教学实践，努力体现初中地理课堂教学改革成果。

教案可以采用本区（市）、学校整体推行的课堂教学模式。

2、教师参评的教案必须是原创的，具有较强的可操作性和借鉴意义，在精心设计的基础上，要通过课堂实践予以验证、通过课后反思予以完善、提高。

对于抄袭的教案，不予评奖。

3、教案的文本格式为word文档。

使用多媒体辅助教学的要同时提交课件，使用导学案的要同时提交导学案，开展地理实验与观测的要同时提交仪器配置表或观察记录表。

所有材料应统一打包。

（二）主要内容根据“七备”、“七设计”的总体要求，地理教案的主要内容应包括以下方面：1、课标要求：课时教案所对应的“内容标准”要求。

2、课题与课型：章节课题（课时）；新授课、活动课或复习课。

3、教学目标：依据课程标准和教科书，制定明确具体、符合学生实际的教学目标。

倡导教学目标以行为目标方式陈述，突出知识与能力，体现过程与方法，融合情感态度与价值观。

教学重难点的确定要抓住地理图表系统，突出地理主干知识。

4、教学模式：学案导学、问题探究、讲练结合等模式。

5、教学方法：启发诱导、读图思考、演示观察、案例分析等方法。

6、教具准备：地球仪、地图册、地理挂图、多媒体课件等。

7、教学过程：教学过程是教案的主体部分，包括教学环节、教师活动、学生活动以及对活动设计意图的简单说明。

教学环节清晰完整，能够体现教案所采用教学模式的特点。

教师活动有的放矢，包括诊断提问、情境导入、问题设计、典例解剖、诱导点拨、思路归纳、承转过度、梳理总结、评价矫正等。

要求导入新颖,过渡自然,问题的设计要有深度和梯度，典例解剖细致，诱导点拨到位，注重答题思路引导，归纳梳理精当，有效建构知识体系，评价矫正及时有效。

学生活动恰如其分，包括课前预习、自主认知、讨论质疑、合作探究、操作绘图、答题训练等。

教案第一章地球第三节地球的自转1、学情分析：学生自主学习意识不强，因此上课气氛活跃却经常听不懂、听不到，同时，学生之中预习的比例很低，预习的习惯不勤，使得上课的进度、师生配合度都受到压抑和限制，总体上来说学生尚未找到学习地理的有效方法手段。

在教学过程中，需要强调基础知识和基础能力，特别是强调学生对于识图、读图的重视和读图方法的掌握，在七年级地理课程学习过程中，对于识图、理解地理语言的方法和感觉的锻炼必须加强，为学生学习地理打好坚实基础。

教材是使用商务印书馆、星球地图出版社版本的七年级《地理》上册。

本课内容基于本章第二节关于地球仪的知识，并且从诸多方面介绍了地球自转产生的影响，要求学生能够说出地球自转的方向、周期，知道地球自转产生了地球上昼夜更替和时间差异，要求学生会计算时区和地方时。

可以说本节内容是本教材中的难点重点之一，讲解过程要详细，耐心等待学生回馈。

2、教学目标：（1）知识和技能：使学生能够说出地球自转的方向、周期，能够介绍地球自转产生的影响（昼夜更替和时间差异），能够解释地球上不同地方的地方时的划分规范，能够计算时区和具体时间，重点在于学会地方时的产生和计算的技能，理解太阳光照条件与地球地方时的关系。

（2）过程和方法：通过课堂教学和演示地球仪等教学活动，使学生较为形象地认识自己身处的地球的状况，理解昼夜更替的形成原理，进而对地方时形成较好的理解，体验知识的联系运用和联想过程，体会经纬网的现实意义及日期变更的原理（每隔15°相差一小时），使学生通过课堂练习和课后作业掌握时区和时间的计算方法。

（3）情感、态度和价值观：激发学生热爱生活的思想感情，使学生逐步理解合理安排作息时间的地理学依据，引导学生形成合理作息的良好习惯和热爱生活的良好态度，树立珍惜生活和地球的唯物主义价值观。

3、教学重点和教学难点：教学重点：自转的方向、周期及影响。

教学难点：时间的差异和地方时的计算。

4、教学方法：讲授法：便利于学生在较短时间内掌握大量的知识。