三年级数学：加几进位加法教学案例

小学数学三年级上册教案：9加几进位加法教学案例教学目标：① 学生在已有知识经验的基础上得出计算9加几的各种法，体验算法多样化，感受同一问题能够用不同的方法来解决。

初步理解“凑十法”。

② 能准确实行9加几的口算。

③ 培养学生合作和用数学的意识。

④ 感受数学与日常生活的密切联系，在数学活动中建立学习自信心。

教学过程：一、生活情境导入，提出数学问题。

师：上上星期我们学校举行了运动会，你们都参加了哪些项目的比赛？生1：我参加了接力赛。

生2：我参加了跳远。

生3：我参加了100米和60米跑步。

获得了第二名。

师：今天张老师再带小朋友们到运动场上瞧一瞧。

（课件出示场景图）你们看运动场上的小朋友在干什么？生1：有跑步的小朋友。

生2：有踢键子的小朋友。

生3：有的在跳绳。

师：参加各项比赛的各有多少人？请你数一数。

生：一共有17位。

师：那么有这些人中，参加各项比赛的各有几人？比如说跳绳的有几人？生1：参加跳绳的有3位。

生2：参加踢键子有9位。

生3：跑步的有5位。

生4：跳沙坑的有7位。

生5：1位。

师：他们在干什么？生：在跳远。

生：还要准备呢！生：后面6人在准备。

师：他们准备参加什么比赛？生：跳远。

师：我们小朋友也参加过跳远比赛。

师指着一群在分饮料的小朋友问：你们猜猜看，他们在干什么？生1：喝牛奶。

生2：我不同意他的意见，我认为他们在数钥匙，我看见盒子里有好多钥匙。

生3：我不同意何俊择和田杰的意见，我认为是饭盒。

生4：我不同意田杰的意见，因为这个钥匙是细的，我认为是在分牛奶。

师：那么箱子外面有几盒牛奶？生：2盒。

师：看着这幅图，你认为能够提些什么问题？生：我是提数学问题。

是11-2=9。

师：表示什么意思？生1：本来箱子里11盒牛奶，拿出来2盒。

还剩下9盒在箱子里。

生2：有5位小朋友在跑步，9位小朋友在踢键子。

9+5等于几？生3：不是这样的。

应该是5位跑步的小朋友和9位踢键子的小朋友合起来一共有几位？二、合作探究，解决问题。

【第一课时】两位数加两位数的进位加法（例 1）一、教课目的1．使学生较透辟地理解万之内笔算加法的计算法例，并能正确地计算和超出100 的连续进位加法 .2．经过议论、沟通的学习活动，促进学生自主学习。

3．经过解决有关自然知识的问题，让学生感知生活与数学的联系。

4．激发学生热爱动物，保护大自然的感情。

二、教课要点使学生理解连续进位加法的算理，正确计算。

三、教课难点哪一位相加满十要向前一位进一。

同时计算时要记得加长进上来的1。

四、教课具准备课件。

五、教课过程（一）创建情境，引入新课1．出示动物图片。

动物是我们人类的好朋友，看这几张图片，有你认识的动物吗？(课件出示例 1 中的四张动物图片这几种动物是动物不一样分类的代表。

你们看，东北虎属于哺乳类，丹顶鹤属于鸟类，蜥蜴属于爬行类，青蛙属于两栖类。

科学家们对我国现存的这几类动物的种群进行了统计。

（出示动物统计表的第一列和第二列）2．解说表格内容。

固然地球上存在着不计其数种动物，但好多动物只有我们国家有，其他国家没有，这些称为“中国独有的动物”，你们看，图上有吗？（东北虎和丹顶鹤）你还可以说出一些我国独有的动物吗？师小结：同学们认识这么多有关动物的知识，真不错。

科学家进行了这样的一个统计。

（出示统计表的第三列。

）师：读过了这些数类群已知种数中国特有种数据，你有什么想法？哺乳类581110师：我也和大家相同，鸟类124498为我们国家有特这么多我爬行类37625国独有的动物而骄傲。

也希两栖类28430望大家能为保护动物多做一些事情。

出示表格的第三列,此时把表格增补达成。

濒危和受威迫种数1341821773．察看表格，提出问题。

察看统计表中的数据，你知道了些什么？你能提出一些数学识题吗？教师选择“中国独有的鸟类和爬行类一共有多少种？”板书出来。

（二）提出问题，自主探究1．出示例题。

列式：98＋ 252．预计结果师：在计算以前，大家先预计一下，和大概是多少？你是怎么预计的？生 1： 100多 .由于 98 很大，已经靠近 100了。

教案：进位加法一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够正确计算两位数加两位数的进位加法，理解进位加法的计算方法。

2. 过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力，提高计算速度和准确性。

二、教学内容人教版三年级上册数学：进位加法三、教学重点与难点重点：掌握进位加法的计算方法，能够正确计算两位数加两位数的进位加法。

难点：理解进位的概念，熟练运用进位加法进行计算。

四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习不进位加法，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主探究让学生尝试计算两位数加两位数的进位加法，发现进位现象，并思考如何解决。

3. 合作交流4. 讲解示范教师针对学生的疑问和易错点进行讲解，示范正确的计算方法。

5. 巩固练习设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

6. 课堂小结六、板书设计板书设计要突出重点，层次分明，便于学生理解和记忆。

1. 进位加法的概念2. 进位加法的计算方法3. 计算步骤及注意事项七、作业设计1.必做题：教材P32页练习题1、2、32.选做题：教材P33页练习题4、5八、课后反思本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，为下一步教学做好准备。

1. 学生对进位加法的理解和掌握程度如何？2. 教学过程中是否存在不足，如何改进？3. 下一节课如何进行针对性的教学？重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。

在本教案中，教学过程的设计应注重学生的自主探究、合作交流和教师的讲解示范，以确保学生能够理解并掌握进位加法的计算方法。

一、自主探究在自主探究环节，教师应提供一个有利于学生发现和思考的环境。

可以通过设置具体的问题情境，例如购物找零、物品计数等，让学生在实际操作中遇到进位加法的问题。

学生在尝试解决问题的过程中，可能会遇到计算的困难，这时教师应鼓励学生思考如何处理进位的情况，而不是立即提供答案。

两位数加两位数的连续进位加法一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第16页二、教学准备制作相关教学课件和数字卡片三、教材简析和目标定位本课时是在学生学了两位数加两位数的进位加法及几百几十加几百几十的进位加法的基础上教学的。

例题主要解决十位相加满十要向百位进1。

“做一做”安排了与例1形式相同的10道题，意在加强练习，减少错误率。

由于大部分学生都已具备了根据自己的知识储备解决本课时的内容，因此本课时的教学重点已经相应地由“会不会计算”调整到“怎么计算”上来。

为此，把本节课的教学目标定位如下：1、通过对算法的比较探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法，使学生理解“十位满十向百位进1”的算理，并能正确地进行计算。

2、培养学生有顺序地、有条理地思考问题的意识。

3、在自主探索计算方法的过程中获得成功的体验，增强学习数学的信心，养成独立思考与善于倾听的习惯。

四、教学理念和策略选择首先，力求以思维训练为主线，将计算教学内容作为学生思维平台，在关注理解算理，掌握计算方法的同时，更关注学生思维的发展。

使计算教学真正成为培养学生一般能力和创新意识的载体。

其次，努力构建“动态生成”的课堂。

采用“探—引—探”的课堂教学主线，通过让学生组算式，及时探底，根据学生的已有知识基础和生活经验展开学习。

课堂中及时捕捉可利用的学习资源，随时调整教学过程，真正促成课堂的动态生成。

第三，试图体现学习的自主性。

为学生营造良好的探索与发现的空间，让学生通过独立思考、小组交流、集体讨论等自主探索计算方法，把学习的主动权真正交给学生。

五、教学流程设计及意图六、教学片断实录片段（一）：全体学生交流反馈算法师：前面同学们对39+95这道题进行了认真地思考，想出了很多计算方法，并在小组内积极地讨论，下面进行小组汇报。

生1：我们小组是这样算的：39+90=129，129+5=134。

三年级数学二教案：带进位的三位数加法教学目标：1. 学生能够熟练地进行带进位的三位数加法。

2. 学生能够理解进位的概念，并能够准确地进行进位操作。

3. 学生能够在实际生活中应用所学的三位数加法知识。

教学重点：带进位的三位数加法。

教学难点：进位的概念及操作。

教学过程：一、导入新课（1）教师出示一组加法计算式，如：342 +174（2）教师让学生思考，是否会有进位操作，如果有，需要在哪个位上进行进位。

（3）通过这种方式，引导学生进入本课内容，建立起进位概念。

二、讲解带进位的三位数加法（1）教师让学生回想一下两位数的加法，如何处理进位问题。

（2）教师向学生说明三位数加法时，进位的处理是类似的。

（3）教师出示一组样例，如：295 + 148（4）教师引导学生先从个位开始加，如下：5 + 8 = 13（5）由于个位相加后出现了十位的进位，需要向十位进1。

学生应该理解，向十位进1实际上是将10加到十位中去。

（6）教师让学生继续进行计算，如下：9 + 4 + 1 = 14（7）由于百位相加后出现了千位的进位，也就是说，需要向千位进1。

（8）最终的计算结果为：295 + 148 = 443三、练习（1）教师出示若干组计算式，让学生进行计算练习。

（2）教师注意引导学生理解进位的概念，并能够准确地进行进位操作。

四、归纳总结（1）教师归纳总结本课的知识点：带进位的三位数加法的操作方法。

进位的概念及操作方式。

（2）教师让学生回答一些问题，加深对本课知识的理解。

五、实际应用（1）教师出示一组实际生活中的计算题，如：班里有300多名学生，又有50名新生入学，现在班里有多少学生？（2）教师让学生根据所学的知识进行计算。

（3）教师让学生体验所学的知识在实际生活中的应用价值。

六、作业（1）教师布置课后练习题，让学生练习巩固所学的知识。

（2）教师提醒学生注意作业的准确性和规范性。

教学反思：本课从引入开始，通过实例讲解的方式，引导学生逐步理解带进位的三位数加法，并能够准确地进行进位操作。

【教育资料】小学数学三年级上册教案：9加几进位加法教学案例② 能正确进行9加几的口算。

③ 培养学生合作和用数学的意识。

④ 感受数学与日常生活的密切联系，在数学活动中建立学习自信心。

教学过程：一、生活情境导入，提出数学问题。

师：上上星期我们学校举行了运动会，你们都参加了哪些项目的比赛？生1：我参加了接力赛。

生2：我参加了跳远。

生3：我参加了100米和60米跑步。

获得了第二名。

师：今天张老师再带小朋友们到运动场上瞧一瞧。

（课件出示场景图）你们看运动场上的小朋友在干什么？生1：有跑步的小朋友。

生2：有踢键子的小朋友。

生3：有的在跳绳。

师：参加各项比赛的各有多少人？请你数一数。

生 :一共有17位。

师：那么有这些人中，参加各项比赛的各有几人？比如说跳绳的有几人？生1：参加跳绳的有3位。

生2：参加踢键子有9位。

生3：跑步的有5位。

生4：跳沙坑的有7位。

生5：1位。

师：他们在干什么？生：在跳远。

生：还要准备呢！生：后面6人在准备。

师：他们准备参加什么比赛？生：跳远。

师：我们小朋友也参加过跳远比赛。

师指着一群在分饮料的小朋友问：你们猜猜看，他们在干什么？生1：喝牛奶。

生2：我不同意他的意见，我认为他们在数钥匙，我看见盒子里有好多钥匙。

生3：我不同意何俊择和田杰的意见，我认为是饭盒。

生4：我不同意田杰的意见，因为这个钥匙是细的，我认为是在分牛奶。

师：那么箱子外面有几盒牛奶？生：2盒。

师：看着这幅图，你认为可以提些什么问题？生：我是提数学问题。

是11-2=9。

师：表示什么意思？生1：本来箱子里11盒牛奶，拿出来2盒。

还剩下9盒在箱子里。

生2：有5位小朋友在跑步，9位小朋友在踢键子。

9+5等于几？生3：不是这样的。

应该是5位跑步的小朋友和9位踢键子的小朋友合起来一共有几位？二、合作探究，解决问题。

师：那么求合起来一共有几位？用什么方法做？生5：用加法。

9+5是14师：都同意是14吗？生：箱子里是鞋子，不是牛奶。

生2：我认为他们在摸奖。

加几进位加法教学案例9加几进位加法教学案例教学目的：① 先生在已有知识阅历的基础上得出计算9加几的各种法，体验算法多样化，感受同一效果可以用不同的方法来处置。

初步了解〝凑十法〞。

② 能正确停止9加几的口算。

③ 培育先生协作和用数学的看法。

④ 感受数学与日常生活的亲密联络，在数学活动中树立学习自决计。

教学进程：一、生活情境导入，提出数学效果。

师：上上星期我们学校举行了运动会，你们都参与了哪些项目的竞赛？生1：我参与了接力赛。

生2：我参与了跳远。

生3：我参与了100米和60米跑步。

取得了第二名。

师：明天张教员再带小冤家们到运动场上瞧一瞧。

〔课件出示场景图〕你们看运动场上的小冤家在干什么？生1：有跑步的小冤家。

生2：有踢键子的小冤家。

生3：有的在跳绳。

师：参与各项竞赛的各有多少人？请你数一数。

生 :一共有17位。

师：那么有这些人中，参与各项竞赛的各有几人？比如说跳绳的有几人？生1：参与跳绳的有3位。

生2：参与踢键子有9位。

生3：跑步的有5位。

生4：跳沙坑的有7位。

生5：1位。

师：他们在干什么？生：在跳远。

生：还要预备呢！生：前面6人在预备。

师：他们预备参与什么竞赛？生：跳远。

师：我们小冤家也参与过跳远竞赛。

师指着一群在分饮料的小冤家问：你们猜猜看，他们在干什么？生1：喝牛奶。

生2：我不赞同他的意见，我以为他们在数钥匙，我看见盒子里有好多钥匙。

生3：我不赞同何俊择和田杰的意见，我以为是饭盒。

生4：我不赞同田杰的意见，由于这个钥匙是细的，我以为是在分牛奶。

师：那么箱子外面有几盒牛奶？生：2盒。

师：看着这幅图，你以为可以提些什么效果？生：我是提数学效果。

是11-2=9。

师：表示什么意思？生1：原本箱子里11盒牛奶，拿出来2盒。

还剩下9盒在箱子里。

生2：有5位小冤家在跑步，9位小冤家在踢键子。

9+5等于几？生3：不是这样的。

应该是5位跑步的小冤家和9位踢键子的小冤家合起来一共有几位？二、协作探求，处置效果。

师：那么求合起来一共有几位？用什么方法做？生5：用加法。

教案：进位加法——三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解进位加法的概念，掌握进位加法的计算方法。

2. 培养学生运用进位加法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。

教学重点：1. 进位加法的概念和计算方法。

2. 解决实际问题中的进位加法计算。

教学难点：1. 进位加法的计算方法。

2. 解决实际问题中的进位加法计算。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 计算器。

3. 练习题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的加法知识，复习加法的计算方法。

2. 提问：当我们进行加法计算时，如果两个数的和超过了10，我们应该怎么办呢？引发学生思考。

二、新课导入（15分钟）1. 讲解进位加法的概念：当两个数的和超过了10时，我们需要将多出来的数进位到十位上，这就是进位加法。

2. 通过举例子的方式，引导学生理解进位加法的计算方法。

例如：计算 8 6，先将8和6相加得到14，将4写在个位上，将1进位到十位上，所以答案是14。

3. 通过练习题，让学生动手计算进位加法，加深对计算方法的理解。

三、巩固练习（15分钟）1. 让学生完成练习题，巩固进位加法的计算方法。

2. 引导学生解决实际问题中的进位加法计算，例如：小明有7个苹果，妈妈又给了他5个苹果，小明现在有多少个苹果？四、拓展提高（5分钟）1. 引导学生思考：进位加法在实际生活中有哪些应用？例如：购物找零、计算时间等。

2. 提问：除了进位加法，还有哪些数学知识可以帮助我们解决实际问题呢？引发学生的思考。

五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课学习的进位加法知识，总结计算方法。

2. 强调进位加法在实际生活中的应用，培养学生的应用意识。

教学反思：本节课通过讲解进位加法的概念和计算方法，让学生掌握了进位加法的知识。

通过练习题和解决实际问题，培养了学生运用进位加法解决实际问题的能力。

在教学过程中，要注重学生的参与和思考，引导学生主动探索和发现，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

教案标题：三年级上册数学教案-第四单元第2课时连续进位加法（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握连续进位加法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生积极探索的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握连续进位加法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 教学难点：理解连续进位加法的运算规律，提高计算速度和准确性。

三、教学过程1. 导入新课通过复习旧知，引导学生回顾不进位加法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主探究（1）让学生观察连续进位加法的算式，发现其特点。

（2）引导学生尝试计算连续进位加法，并分享自己的计算方法。

（3）教师总结连续进位加法的计算方法，并进行示范。

3. 合作交流（1）学生分组讨论，总结连续进位加法的计算规律。

（2）每组派代表分享讨论成果，其他组进行评价和补充。

4. 巩固练习（1）教师出示一些连续进位加法的题目，让学生独立完成。

（2）学生互相检查，共同提高计算速度和准确性。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结连续进位加法的计算方法。

6. 课后作业（1）完成课后练习题。

（2）预习下节课内容。

四、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法。

2. 注重培养学生的合作意识，提高学生的交流能力。

3. 针对不同学生的特点，因材施教，提高教学效果。

本节课通过引导学生自主探究、合作交流，使学生掌握了连续进位加法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高学生的计算能力。

同时，注重培养学生的合作意识，提高学生的交流能力，为学生的全面发展奠定基础。

重点关注的细节：连续进位加法的计算方法及运算规律的探究与总结。

详细补充和说明：连续进位加法的计算方法是本节课的核心内容，而学生对运算规律的探究与总结则是掌握这一方法的关键。

人教版三年级数学上册《三位数加三位数进位》教案教学目标：1. 让学生掌握三位数加三位数的进位计算方法。

2. 培养学生运用进位计算方法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。

教学内容：1. 三位数加三位数的进位计算方法。

2. 进位计算在实际生活中的应用。

教学重点：1. 三位数加三位数的进位计算方法。

2. 进位计算的注意事项。

教学难点：1. 进位计算的运用。

2. 解决实际问题时进位计算的应用。

教学过程：一、导入1. 复习三位数的加法计算方法，引导学生回顾不进位加法的计算方法。

2. 提问：同学们，我们已经学会了三位数加三位数的计算方法，那么如果相加的两个数有进位，我们应该如何计算呢？二、新课讲解1. 讲解三位数加三位数进位计算的步骤，引导学生理解并掌握进位计算的方法。

2. 通过例题演示，让学生跟随教师一起计算，加深对进位计算方法的理解。

3. 分析进位计算中的注意事项，如进位时要注意对齐、进位后的数要加在正确的位置等。

三、课堂练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2. 教师巡回指导，解答学生疑问，纠正错误。

四、拓展提高1. 出示一些实际问题，让学生运用进位计算方法解决问题。

2. 鼓励学生互相讨论，提高解决问题的能力。

五、课堂小结1. 让学生总结本节课所学内容，加深对进位计算方法的理解。

2. 强调进位计算在实际生活中的应用，培养学生的实际操作能力。

六、课后作业（课后作业不得少于三道题目）1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 观察生活中哪些地方用到了三位数加三位数的进位计算，与同学分享。

教学反思：本节课通过讲解、演示、练习、拓展等环节，让学生掌握了三位数加三位数的进位计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生理解进位计算的原理，培养学生的计算能力和实际操作能力。

同时，要加强课堂管理，关注每一个学生的学习情况，确保教学效果。

本节课的教学重点是让学生掌握三位数加三位数的进位计算方法，并能够运用到实际生活中。

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案（精推３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案第【1】篇〗教学目标：1、掌握估算的方法。

2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。

教学重、难点：掌握加法的计算法则。

教学过程：一、复习铺垫，引入新知。

同学们，今天学新知识前咱们先回顾一下昨天学的旧知识。

1、竖式计算。

59+73= 83+38= 68+52= 58+94=请大家做在练习本上，指名板演。

师：谁来给大家说说你是怎么计算方法的？在计算的时候要注意什么？2、不错，以前的知识大家掌握得很好，今天这节课，咱们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和昨天所学有什么不一样。

二、知识迁移，探究新知1、学习估算。

昨天咱们计算了鸟类和爬行类动物的总种数，今天这节课，咱们来计算一下爬行类和两栖类动物的总种数。

出示：中国部分动物种数爬行类376两栖类284爬行类和两栖类一共有多少种？（1）、怎么列式？（376+284）（2）、下面我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？自己先估计一下，谁来把你的估算给大家汇报一下？生1：把376估成400，284估成300，400+300得700，所以376+284约等于700。

生2：把376估成380，284估成300，380+300得680，所以376+284约等于680。

生3：把376估成400，284估成280，400+280得680，所以376+284约等于680。

生4：把376估成380，284估成280，380+280得660，所以376+284约等于660。

师：大家真棒！想出这么多估算方法。

大家看，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？生：与原数最接近的整百数或几百几十数。

师：对!我们在估算时，必须要估成与原数最接近的整百数或几百几十数。

三年级上册数学教案《三位数加三位数进位加法》教材分析本节课是两位数加两位数连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。

这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。

在教材的安排中，还重视了估算的渗透，以此增强学生的估算意识。

学情分析三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此，在教学时，教师准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符号学生心理发展的特点。

而且学生之前已经学习过加法计算，具有一定的问题意识和与他人合作的意识。

在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。

教学目标1、理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题。

2、能根据实际，选择合理的方法，正确、灵活地计算三位数加三位数。

3、理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。

教学重点理解三位数加三位数的连续进位加法的算理，掌握计算方法。

教学难点在计算中，纠正学生在遇到连续进位时遗漏加进位“1”的问题。

教学方法讲授法、讨论法、练习法。

教学过程一、复习旧知，导入新课1、看谁做得又对又快。

（分组练习）757+162= 129+36=2、集体反馈：计算时应该注意什么？3、引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数的加法。

（设计意图：以比赛的形式进行练习，既可以复习旧知识，又可以调动学生学习的积极性，营造良好的课堂氛围。

）二、探究新知课件出示教材第38页例3。

1、阅读理解，尝试估算。

师：认真读题，你能收集到哪些信息？师：根据问题，应该怎样列式？预设：445+298。

师：上学期我们已经学过估算，现在你们能不能先估算一下445+298大约是多少？（1）小组合作，进行估算。

（2）组内汇报，说一说是怎样估算的。

师：如果精确计算，你认为结果会比700多还是比700少呢？为什么？（明确估算的意义）师生共同归纳小结：在进行三位数的加法估算时，一般把加数看作与它接近的整百数或几百几十数，再用口算的方法估计和的范围。

小学三年级数学加法教案：学习进位加法学习进位加法一、引言数学是一门基础学科，也是培养孩子逻辑思维和解决问题能力的重要工具。

在小学三年级数学教育中，加法是一个重要的内容之一。

本文将介绍一份小学三年级数学加法教案，重点讲解进位加法，在帮助孩子掌握基本加法运算的基础上，引导他们了解进位概念，提高他们的数学思维和计算能力。

二、教案概述本次课程主题为“学习进位加法”，旨在帮助小学三年级的孩子们熟悉并掌握两位数相加时出现进位的情况，并正确进行进位运算。

三、教学目标1. 理解什么是进位加法，并且清楚为什么需要进行进位。

2. 能够正确使用竖式算法进行两个两位数相加，并准确处理进位问题。

3. 培养孩子对数字变化的敏感性和观察能力。

4. 提升孩子们对抽象问题的理解和处理能力。

四、教学准备1. 黑板、白板或投影设备2. 适合小学三年级孩子阅读的教辅资料3. 练习册和作业本4. 进位加法示例练习题五、教学步骤第一步：导入通过呈现一道简单的进位加法题目，吸引孩子们的注意力。

例如：67 + 35 = ? 让学生思考并尝试用竖式算法进行求解，并回顾整数运算中的加法规则。

第二步：讲解进位概念及原理在黑板或白板上画出一个具体的两位数相加的示例，如23 + 45。

首先，通过具体圆圈和箭头标示出个位数字相加得到8，然后解释当十位数字相加时存在进位情况，即2+4大于等于10需要进1。

引导学生观察这种进1对计算结果的影响。

第三步：运用竖式算法计算进位加法通过多个带有进位的示例进行课堂互动，逐步引导学生运用竖式算法进行进位加法计算。

在演示过程中强调正确对待个、十、百等不同位置上数字之间的关系。

第四步：巩固练习与拓展提供一些可控难度的练习题目供学生巩固所学内容。

为了能够让每个学生都有参与感，可以采用分组形式进行小竞赛，增加趣味性和活跃气氛。

第五步：概念总结与小结通过简单的问题回答或类比，巩固进位概念的理解。

引导学生总结整个学习过程，并检查他们是否掌握了正确处理进位的方法。

三年级上册数学教案-4.1 两位数加两位数(进位加) -人教新课标教学内容本节教学内容为两位数加两位数的进位加法。

学生将学习如何处理当两个两位数相加时，个位或十位上的和超过10的情况，即进位加法。

课程旨在通过具体的数学问题，引导学生掌握进位加法的计算方法和步骤，并能正确、迅速地进行计算。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握两位数加两位数的进位加法计算方法，能够独立完成相关的计算题目。

2. 过程与方法：通过实例和练习，学生能够培养观察、分析、解决问题的能力，提高数学计算的速度和准确性。

3. 情感态度与价值观：学生能够增强对数学学习的兴趣和自信，培养细心、耐心和坚持的优良品质。

教学难点教学难点在于帮助学生理解进位的概念和计算过程中进位的处理。

学生需要明确个位和十位之间的进位关系，并能正确地在计算过程中应用这一概念。

教具学具准备- 教师准备：计算器、计算题卡、教学PPT。

- 学生准备：练习本、铅笔、彩色笔。

教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏或日常生活中的实例引入两位数加两位数的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新授：详细讲解两位数加两位数的进位加法计算方法，通过PPT展示和板书相结合，让学生跟随老师的讲解进行实际操作。

3. 练习：发放练习题卡，让学生独立完成，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 互动：组织学生进行小组讨论，分享计算过程中的心得体会，教师参与讨论并给予指导。

5. 巩固：通过PPT展示更多的例题，让学生在黑板上展示计算过程，加深对进位加法的理解。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调进位加法的计算要点，解答学生的疑问。

板书设计板书设计应清晰、条理分明，包括以下部分：- 两位数加两位数（进位加）- 重点：进位加法的计算步骤和注意事项- 示例：至少两个具体的例题，展示完整的解题过程- 练习题：布置少量的课堂练习题，供学生实时练习作业设计作业设计应紧扣本节课的教学内容，包括基础题和提高题，基础题要求学生巩固进位加法的基本计算，提高题则鼓励学生进行思考和探索。

《三位数加三位数（进位加）》教学案例教学内容：教材第18页（例2）教学目标：1、理解三位数加三位数的原理，掌握计算方法，能正确笔算三位数加三位数。

2、通过合作学习，培养初步的合作意识和善于交流表达的能力。

3、经历解决问题的过程，体验数学时代的密切联系，感受成功的喜悦。

教学重难点：无论哪一位上的数相加满十，都要向前位进一教授方法：讲授法、归纳法、图例法教具：课件教学过程：一、检查复习（ss做，s1，s2，s3，s4板书演示）36+72 42+88 87+491）、结合板书演示分析结果2）、总结知识点和列竖式计算时应注意哪些什么t：同学们观察一下，这些题目有什么特点？它们都是几位数加几位数啊？ss：2位数加2位数的加法t：不错，那它跟我们以前学的2位数加2位数有什么区别呢？（t引导：以前我们是个满十进一，而现在呢？）ss：现在十位满十也要进一t：很好，所以我们学的是2位数加2位数的连续进位加法。

t：那么还有谁记得计算这一类加法用竖式时应注意什么？ss：数位要对齐、从个位加起、个位上满十要进一二、引入新课，提出问题1、 t：中秋节的时候，吴老师到乡下的养殖场去看了很多的动物，看……（课件展示）t：这是可爱的猪，老师特地地数了一下，有497只还有鸡。

鸭。

2、提出问题：（课件展示统计表）请仔细观察，说说根据这些信息，你能提出什么问题？3、揭示课题t：同学们能从数学的角度提出问题，真不错！本节课我们主要研究同学们提出的这几个问题（t将问题板书在黑板上）问题1,2,3ss说算式，t列板书：1,2,3,t：大家看算式，还是2位数加2位数吗？ss：不是，是3位数t：这就是我们今天要学习的3位数加三位数三、合作探索，发现方法1、估算1）、独立尝试t：老师知道有些同学非常快，咱们比一比，看哪一些能很快知道结果（t 引导不准用笔和纸）2）、小组交流后汇报3）、归纳小结t：在进行三位数的估算时可以怎样估算？ss说完后，t用课件展示：在进行三位数的估算时，一般可以把加数看做比它接近的整百数或几百几十的数，再口算方法估计出和的范围，这种方法可以很好的帮我们判断或验证我们的计算是否正确。

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法公开课教案推荐３篇〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法公开课教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能理解三位数加三位数的算理，掌握万以内加法的计算方法，并能正确计算。

（二）过程与方法经历三位数加法笔算方法的探究过程，体会归纳概括的方法和策略。

（三）情感态度和价值观1．让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。

2．培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

二、教学重难点教学重点：充分利用学生已有的计算知识经验，理解三位数加法的算理算法，并能够正确计算。

教学难点：笔算加法中“满十进1”的书写及计算。

三、教学准备课件、布置学生了解有关湿地及湿地动物的知识。

四、教学过程（一）复习计算，激活经验1．笔算下面各题。

43+52 32+59 47+61 51+492．交流笔算两位数加法的算理算法。

【设计意图】激活学生已有的计算知识和经验，为探究新知做准备。

（二）创设情境，引入新课1．谈话，引出主题图。

谁来说一说，你了解到的有关湿地和湿地动物的知识。

2．生成统计表，提出问题。

（1）介绍湿地动物情况，生成统计表。

（2）观察统计表，提出问题。

预设1：鸟类和爬行类一共有多少种？预设2：鸟类和哺乳类一共有多少种？预设3：爬行类和哺乳类一共有多少种？预设4：鸟类比爬行类多多少种？……3．引入新课。

同学们根据统计表提出了这么多的问题，这节课我们主要来研究这两个问题：①鸟类和爬行类一共有多少种？②鸟类和哺乳类一共有多少种？【设计意图】通过创设学生感兴趣的情境导入，不仅让学生了解了有关湿地和湿地动物的'知识，还让学生根据自己的认知水平提出了多个问题，然后从这些问题中有选择、有重点地研究。

这样既培养了学生从图中搜寻信息、提出问题的能力，又培养了学生积极思考、不断提问的意识。

（三）利用旧知，探究新知1．教学例1（1）列出算式，独立解决。

小学数学三年级上册教案——9加几进位加法教学案
例
教学目标：①学生在已有知识经验的基础上得出计算9加几的各种法，体验算法多样化，感受同一问题可以用不同的方法来解决。

初步理解凑十法。

 ②能正确进行9加几的口算。

 ③培养学生合作和用数学的意识。

 ④感受数学与日常生活的密切联系，在数学活动中建立学习自信心。

 教学过程：一、生活情境导入，提出数学问题。

 师：上上星期我们学校举行了运动会，你们都参加了哪些项目的比赛？
 生1：我参加了接力赛。

 生2：我参加了跳远。

 生3：我参加了100米和60米跑步。

获得了第二名。

 师：今天张老师再带小朋友们到运动场上瞧一瞧。

（课件出示场景图）你们。

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法公开课教案第【1】篇〗教学目标1、结合具体情境，会发现信息、整理信息、提出简单的数学问题，经历尝试解决的过程。

2、掌握笔算连续进位、退位的三位数加减三位数的计算方法，并能正确地进行计算，培养学生认真检查仔细验算的良好学习习惯。

3、会用连续进位（退位）的三位数加(减)法解决生活中的实际问题。

4、培养学生合作交流能力，感受数学与生活的密切联系。

教学重点通过自主探索、合作交流，自己学会连续进位、退位三位数加减三位数的笔算方法教学难点理解哪一位满十，向前一位进一的算理；明白哪一位不够减，从前一位退1，在本位上加10再减的道理。

教学准备：多媒体课件、自学导航、课堂检测题教学过程：一、创设情境同学们,今天田园的小卫士——七星瓢虫要到菜园里去捉害虫！我们也一起去看一看吧。

（出示情境图）【设计意图】由可爱的七星瓢虫引入课堂，能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的热情，体会生活中处处有数学。

通过这个环节达成目标4。

二、学习新知活动一：发现问题1、请仔细观察，从图中我们能获取哪些关于白菜的信息？关于七星瓢虫的有哪些？关于茄子的呢？（学生交流，随着学生的汇报，逐个在大屏幕出示）2、你能根据这些信息提出什么数学问题？（学生提问题）预设可能有：一共有多少棵白菜两块菜地一共有多少只瓢虫？还有多少棵茄子没有检查？……（根据学生的回答师在课件中将问题补充完整）3、这节课我们主要来解决这四个问题问题，剩下的问题我们暂且先放到问题口袋中。

【设计意图】引导学生有顺序地、有条理地观察事物，发现信息，整理信息，引发学生学习数学的兴趣和探索的欲望。

组织学生充分交流，利用从情境图中搜集到的信息提出问题，体会这些信息间的内在联系。

通过这个环节达成目标1、4。

活动二：尝试解决问题一、探索连续进位的三位数加法的计算方法1、解决关于白菜的问题我们先来解决关于白菜的问题，自己先将题完整地读一遍。

三年级上册数学《三位数加三位数进位加法》第一课时说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我要说课的内容是三年级上册数学《三位数加三位数进位加法》第一课时。

本节课我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学程序和板书设计六个方面进行说明。

一、教材分析本节课是在学生已经掌握了两位数加两位数进位加法的基础上进行的，通过学习，可以使学生进一步理解加法的意义，并提高学生的计算能力。

同时，通过本节课的学习，可以为以后学习多位数加多位数打下基础。

二、教学目标根据教材的特点和学生的实际情况，本节课的教学目标如下：1.理解三位数加三位数进位加法的意义，掌握计算方法，并能够正确进行计算。

2.通过观察、讨论、归纳等数学活动，培养学生的思维能力和合作意识。

3.让学生在学习中体验成功，增强自信心。

三、教学重难点1.教学重点：掌握三位数加三位数进位加法的计算方法。

2.教学难点：理解进位的含义，能够正确进行计算。

四、教法学法本节课我将采用直观操作和互动式教学方法，通过引导学生观察、讨论、归纳等活动，让学生在实践中理解和掌握知识。

同时，采用小组合作的形式，让学生在互相交流中学习，增强合作意识。

五、教学程序1.导入新课：通过复习旧知识，引导学生观察、讨论三位数加三位数的进位加法与两位数加两位数的进位加法的不同之处，从而引出新课。

2.学习新知：通过直观操作和讲解，让学生理解进位的含义和计算方法，并尝试进行计算。

同时，通过互动式教学方式，引导学生观察、讨论和归纳，加深对知识的理解和掌握。

3.巩固练习：通过大量的练习题，让学生反复进行计算和巩固，加深对知识的理解和掌握。

同时，采用小组合作的形式，让学生在互相交流中学习，增强合作意识。

4.归纳小结：通过总结本节课的学习内容，让学生明确本节课的重点和难点，加深对知识的理解和掌握。

同时，采用鼓励性的语言，增强学生的自信心和学习兴趣。

六、板书设计本节课的板书设计如下：首先在黑板中央写出课题《三位数加三位数进位加法》，然后在下方列出计算方法、例题和练习题等，让学生一目了然。