教学篇誗高效课堂浸润传统文化构筑高效课堂———“浸润式”教学在小学阅读教学中的实践探索马艳（江苏省昆山高新区姜巷小学，江苏昆山）所谓“浸润”，即“浸染熏陶，渗透滋润”。
在小学语文阅读教学过程中，“浸润”是指教师应该尽最大的可能为小学生语文文本阅读创设良好的学习环境，让学生身临其境，体验生活，学以致用，自主发展。
中华民族的优秀传统文化千百年来，始终潜移默化地影响着炎黄子孙的思维方式和言行举止。
小学语文课程是中华优秀传统文化的最佳载体，承载着几千年来中华民族的精神与灵魂。
语文教学可以让优秀文化宫殿的基石牢牢奠基于学生的心灵深处。
在小学生语文教学中加强民族传统文化教育，“浸润式”教学方法的提出，有效扭转了传统教学模式的教师“一言堂”的简单粗放，以一种轻松愉悦、润物无声的形式给学生“传道、授业、解惑”。
语文教师在引导学生学习语文知识的过程中，也有效培养了学生良好的道德情操。
一、在小学语文课堂实施“浸润式”教学的必要性在小学语文课堂实施“浸润式”教学具有重要的意义。
“浸润式”阅读教学有别于传统教学模式的偏重知识获得、缺乏过程性学习的模式，注重教材文本阅读对学生潜移默化的影响。
实施“浸润式”教学要求语文教师立于一个更高、更深、更广的层面，深入研究课文的人文内涵，引导学生解读文本，研究学生的学习特性，让学生迅速深入文本，逐层融入文本的特定情境，营造充满和谐、民主、灵动的课堂氛围，达到“润物无声”的教学效果，完成对学生品格的培养和情操的陶冶，使学生人文素养获得有效的提升。
语文学科与中华优秀传统文化有着千丝万缕、血浓于水的关联。
因此，对传统文化的浸润应贯穿于小学语文课堂教学的全过程。
“浸润式”教学要突出其民主性、主体性、发展性、启发性和全面性。
语文课程教育应该是全方位的、立体化的、贯通化的。
“浸润式”教学的优势与意义，首先表现于播种中华精神优秀文化的种子。
一方面，可以根植于祖国丰腴深厚的文化土壤，汲取取之不尽、用之不竭的精神养分，让每一位学生都能成为弘扬中华文明的传承人；另一方面，可以让学生通过中华民族延绵千年的悠久历史及灿烂文化，于灵魂深处升腾起一种民族自豪感。
