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《神态各异的人物形象》教案分析
一、教学目标
理解人物的特征与个性，了解五官比例的关系，掌握画人像的观察方法，尝试创作一幅人物画。

2通过观察人像作品，了解人物的五官特征，学习绘制技法，提高美术欣赏水平和绘画造型能力。

3养成细心的观察的生活习惯，提高对美术的学习兴趣。

二、教学重难点
【重点】
理解人物头部特征和五官比例，尝试画一幅人物画。

【难点】
体会不同人物的表情变化规律。

三、教具准备
PPT、相关绘画工具。

四、教学过程
活动一：导入新
教师出示娱乐明星的画像，引导学生猜出他们分别是谁?学生观察回答
教师继续提问：你们是怎样辨认出来的?
学生思考回答
教师总结并引入题《神态各异的人物形象》
活动二：讲授新知
直观感知
教师创设情境引导学生观察身边同学，说一说相貌特点和性格特征?并说一说你发现了什么
学生观察回答
教师总结：人物脸型不同;由、国、田等
教师继续提问：人物的脸型各不相同，五官的比例关系相同吗?
学生思考
教师总结：三停五眼
具体分析
教师展示不同角度的画家作品，引导学生赏析，并提问画中人物的头部由于视线的改变发生了怎样的变化?
学生思考回答
教师总结：仰视、平视、俯视
活动三：示范练习
教师示范画人头像：
①观察描绘对象的头部形状，画出外轮廓。

②根据比例关系，确定五官和发型特点
③细致描绘对象的面部表情细节。

④修改调整，完成画面。

堂练习
学生动手练习，可以选择同桌或其他同学进行对画。

活动四：展评交流。

第4课神态各异的人物形象-赣美版八年级美术上册教
案
一、教学目标
1.了解人物造型表现情感与神态的重要性；
2.掌握不同人物形象的构图方法和绘画技巧；
3.培养学生对人物形象细致观察、表现能力和审美能力。

二、教学重点和难点
1.教学重点：人物造型表现情感和神态；
2.教学难点：准确把握不同情感和神态的绘画技巧。

三、教学过程
1. 导入（15分钟）
•使用PPT向学生展示关于人物形象表达情感和神态的画作，进行简单讲解；
•要求学生从常见的人物形象中，举例给出不同神态和情感的描述，并与同桌分享。

2. 分组探究（30分钟）
•将学生分组，每组自选一幅画作，分析画中人物的表情、动作、光影等表示情感和神态的手法；
•通过采访和头脑风暴的方式，让每位学生尽可能多地分享自己组所探究的画作，总结归纳各种表达情感和神态的技巧。

3. 练习技巧（40分钟）
•通过展示各种人物表情和神态的示范画，向学生介绍绘画技巧，如透视、线条、色彩、形体等；
•让学生练习掌握这些技巧，绘制表达不同情感和神态的人物形象。

4. 总结归纳（15分钟）
整合学生练习的结果，与学生分享技巧，引导学生归纳总结表达情感和神态的方法和绘画技巧。

四、作业
1.完成教师布置的人物表情和神态绘画作业；
2.在此基础上，尝试用不同的技巧和方法，表达更多种类和更细致的情感和神态。

五、教材推荐
请参见赣美版八年级美术上册第4课教材。

赣美版八年级美术上册《神态各异的人物形象》评课稿一、引言《神态各异的人物形象》是赣美版八年级美术上册中的一篇重要教材。

通过学习这个教材，学生可以了解到人物形象的表达与塑造，在绘画中运用不同的线条、色彩和构图技巧来呈现人物的不同神态与情感。

本评课稿将对这个教材进行评价，并提出一些改进和优化的建议。

二、教材内容概述在《神态各异的人物形象》这个教材中，通过介绍一些真实生活中不同的人物形象，如老人、儿童、运动员等，引导学生观察人物的不同神态。

同时，教材还通过分析不同线条、色彩和构图在表达人物神态方面的作用，让学生明白如何运用这些技巧来表达和塑造人物的情感。

三、教材评价1. 内容丰富多样《神态各异的人物形象》教材通过介绍不同的人物形象，为学生提供了一个广泛的观察角度。

学生可以从老人的皱纹中读到岁月的沧桑，从儿童的笑容中感受到纯真和快乐。

此外，教材还引入了运动员、舞蹈演员等特殊的人物形象，让学生能够了解不同行业、不同情境下的神态表达。

2. 创设情境引发思考《神态各异的人物形象》教材通过创设不同情境，引发学生对人物形象的思考。

例如，在介绍一位运动员时，教材提问：“你能通过她的神态猜测她是什么职业吗？她可能经历了什么？”这样的问题激发了学生对人物形象的想象和推理能力，培养了学生的观察力和思考能力。

3. 图文结合，直观易懂在教材中，作者通过文字描述和插图相结合的方式，使内容更加直观易懂。

文字描述详细而准确地描绘了人物的特征和神态，而插图则直接展示了人物的形象和神态，帮助学生更好地理解和掌握内容。

4. 注重实践操作教材中不仅有理论知识的介绍，还充分注重学生的实践操作。

例如，在学习人物神态的表达时，教材设置了绘画实践环节，让学生通过实际绘画来体验和运用所学的知识。

这种实践操作的设置有助于学生将理论知识转化为实际技能，并提高他们对所学知识的理解和记忆。

四、教学改进和优化建议1. 引入更多案例为了丰富教材内容，可以考虑引入更多真实生活中的人物案例。

《神态各异的人物形象》一、课题神态各异的人物形象二、课型新授课三、课时一课时四、教学目标知识与技能：初步了解五官比例的关系，理解人物的特征与个性，并掌握画人像的观察方法，尝试创作一幅人物画。

过程与方法：通过观察人像作品，学习绘制技法，大胆地运用某种造型方法表现人物特征，提高美术欣赏水平和绘画造型能力。

情感态度价值观：培养学生参与意识讨论、合作互动的能力，学会关爱他人，尊重他人。

五、教学重难点：教学重点：理解人物头部特征和五官比例，尝试画一幅人物画。

教学难点：学会借助线条简练、概括地将自己所感受到的艺术形象，简要明确地描绘下来。

六、教学方法：讲授法、合作探究法、欣赏法。

七、教具准备：教具：PP T、课本、范作等。

学具：相关绘画工具。

八、教学过程：（一）图片导入《杨贵妃教鹦鹉》图欣赏导入，直观感受各种神态各异的人物形象，导出课题。

(二) 讲授新知1.初步感知：教师通过明星肖像总结人物的四种基本脸型。

2.深入探究：（1）通过回忆生活中形形色色的路人，引出人物表情的丰富变化。

总结人物的神态体现的是人生百味、喜怒哀乐。

（2）对罗中立的油画作品《父亲》细致欣赏，为下一步学生怎样创作人物肖像画打下基础。

（三）教师示范启发交流创想，从课本的教材出发，讲解“三停五眼”和教师演示步骤和方法,示范一幅人物头像画。

①观察描绘对象的头部形状，画出外轮廓。

②根据比例关系，确定五官和发型特点。

③细致描绘对象的面部表情细节。

④修改调整，完成画面。

（四）实践练习学生动手练习，可以选择同桌或其他同学进行对画。

(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。

（五）展示评价通过互评、自评、师评的方式完成本小结活动。

分享创意，教师进行总结评述。

（六）小结拓展对本课学习成果进行总结。

教师带领学生回顾今天所学习的知识，强调艺术的表达方式有很多种，也可以尝试全身像和群像的创作！九、板书设计：。

《神态各异的人物形象》～说课稿～初中美术作为一名老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。

我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的《神态各异的人物形象》～说课稿～初中美术，仅供参考，欢迎大家阅读。

开场语：尊敬的各位评委老师，大家（上午/下午）好！（鞠躬）我是应聘初中美术教师的04号考生，我今天说课的题目是《神态各异的人物形象》（板书：神态各异的人物形象）。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计七个方面展开说课。

下面开始我的说课。

一、说教材《神态各异的人物形象》属于江西美术出版社，初中美术，八年级上册，第4课的内容，属于“造型·表现” 学习领域。

本课通过描述、分析、感受、尝试来学习人物特征的表现方法，有意识地让学生通过观察、捕捉人物特征，关注身边的新同学，发展艺术感知能力和造型表现能力。

本课教材按大纲要求，教学内容为一课时，主要是通过对人物像的赏析，帮助同学们对头像的一些基本比例进行了解，为以后的美术学习打下一些基础。

二、说学情八年级的学生性格活泼开朗，对美术知识有了一定的了解，但是初中生两级分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍占主体地位，因此直观性教学更贴近学生实际。

针对这种情况，赣美版教材在教学组织形式方面采用多种活动方式。

我们教师可以根据学情对每一课、每一个单元都尽可能的设置有趣味的情景，激发学生的学习热情。

以情导入、以趣启智的学习热情，注重学习活动中的交流互动。

三、说教学目标根据初中学生的心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本节课的教学目标为：知识与技能：初步了解五官比例的关系，理解人物的特征与个性，并掌握画人像的观察方法，尝试创作一幅人物画。

过程与方法：通过观察人像作品，学习绘制技法，大胆地运用某种造型方法表现人物特征，提高美术欣赏水平和绘画造型能力。

《神态各异的人物形象》教案通海东麓中学吴宛珍一、教材分析1、教材内容人物一直是画家们经常表现的对象。

他们把自己内心对人物的理解，用细腻或者粗犷或者写实或者夸张的造型手法表现出来，表现了不同时代、不同人物的特征与个性，让看画的人一眼就能辨识与了解画中的人。

本课就是从欣赏不同的人物形象开始，然后分析他们的相貌特点和性格特征；再从简单的人物的脸形五官的比例关系着手，结合人物的表情和神态的变化，成功的把握再现一个人的基本特征。

画家们还通过对人物的仰视、平视和俯视的变化，来刻画并丰富对象的表情、性格特征和神态的变化。

本课教材按大纲要求，本教学内容为两课时，本节课主要是通过对人物像的赏析，帮助同学们对人物头像的一些基本比列进行了解。

为以后的美术学习打下一些基础2、教学目地①使学生了解为什么画家能表现出生态各异的人物形象，以及人物面部表情的变化规律．②初步掌握人物头像的观察方法和比例。

3、教学重点了解人物头像的特征及五官和表情变化对头像的影响。

4、教学难点①培养学生观察和了解神态各异人物的形象特征和性格特征。

②简单了解人物头像的比例。

5、教具准备：多媒体教学课件二、教学方法：1.教法：根据本课内容和学生的实际情况，以激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法进行教学。

根据课改要求：教学过程突出学生的时间活动指导学生主动地获取知识科学地训练全面提高绘画水平。

我根据本课目标和内容从学生已掌握的知识基础运用上述教学手段先调动学生积极性，然后引导学生观察人的特征，在观察中思考提问，最后在老师的点拨下练习。

2.学法：课堂教学要充分让学生自主学习，发挥主观能动性。

所以学法安排如下：1、教学初同学们观看人物头像的形象，再看课件的图片，激发学生兴趣。

2、根据图片分析人物特征，找出规律。

三、教学过程<引入新课部分>大家已经注意到了，今天我们的黑板上展示了几个人物形象，说一说他们是谁？并说出每人不同特征。

教师提出问题讨论：为什么大家一看就知道是谁呢？同学们是依据什么来判断的呢？引导学生思考，这时同学们会得出答案：是通过人的脸型及特征的来判断的。

教学设计一、导入：首先，请同学们来欣赏一段精彩的表演，播放视频：汤文的变脸表演。

从片中我们看到，一个可以表现出不同的形象，不同的人在不同的环境和情绪下，更是会呈现出不同的神态和表情。

今天，我们就共同来研究一下神态各异的人物形象，导入新课。

二、新授：1．出示本节课学习目标让学生明确本节课学习任务，按照我们学校开展的精准目标教学法，对本节课所学内容做了详细具体的划分。

2．探究人物形象——人物脸型俗话说，千人千脾气，万人万模样，世界上没有长得完全相同的两个人。

但是，我们又都具有上些共同特征。

首先，看人物脸型。

人们发现我们的脸型可概括为三大类型：圆脸、方脸、瓜子脸。

艺术家们更是对人的脸型做了进一步观察和细分，把我们的脸型概括为八种类型“相之大概，不外八格”。

它们是“田、国、目、用、由、甲、申、风”八种类型，跟汉字的形状非常相似。

然后，实际应用，判别一下老师的脸型，同学的脸型。

3．探究人物形象——五官比例判断一个人的相貌最明确的还是五官的样子，我们来看五官的比例位置，观察人物图例，先竖着看比例的划分，再横着看，有什么规律？这个规律我们称之为“三庭五眼”。

找学生分析其具体的比例关系，加深学生认识。

按照“三庭五眼”的比例划分很容易找到五官的位置。

还要给学生讲清楚这一规律是在平视的状态下，当视角发生了变化，比如仰视或俯视的时候，五官的位置比例也相应发生了变化，需要我们实际观察。

4．探究人物形象——五官结构五官的位置找到了，它们到底长什么样子呢？我们来看五官的结构。

眼睛：眼睛的的结构还是比较复杂的，看结构图，它包括上下眼睑、内外眼角，瞳孔，眉毛、眉弓、眼窝、眼眶等，尽量表现完整。

强调学生以前画眼睛，往往上下一条弧线，中间一个圆圈，过于简单，注意表现出眼皮的厚度，而且当眼睛正面、半侧面、正侧面的时候大小、结构是不一样的；鼻子：鼻梁、鼻子侧面、底面构成了一个立体的锥体，它是立体的，注意厚度的表现。

以及鼻头、鼻翼的结构；嘴巴：观察嘴巴闭合、张开的样子，正面、侧面的结构变化；耳朵：耳朵包括内外耳轮、耳垂、耳屏、耳窝，这些结构都要仔细观察和表现。

第4课神态各异的人物形象-赣美版八年级美术上册教
案
一、教学目标
1.了解神态各异的人物形象的表现方法和艺术价值；
2.掌握以线条勾绘人物眼睛、鼻子、嘴巴等特征的技能；
3.练习以线条勾绘不同神态的人物形象，掌握简笔画的运用；
4.提高学生的美术素养和审美能力。

二、教学重点
1.掌握以线条勾绘人物的眼睛、鼻子、嘴巴等特征的方法；
2.练习以线条勾绘不同神态的人物形象。

三、教学难点
1.掌握线条表现神态的技巧；
2.学会将不同神态运用到绘画中。

四、教学内容及流程
1. 导入（5分钟）
通过让学生分析不同图片中人物的神态，引导学生探索神态表现在艺术创作中的价值。

2. 理论讲解（10分钟）
让学生了解神态各异的人物形象是绘画中的重要表现形式之一，介绍如何通过线条表现人物的眼睛、鼻子、嘴巴等特征。

3. 示范教学（10分钟）
老师通过演示的方式教学如何利用线条勾勒不同神态的人物形象，为学生提供思路和技巧。

4. 练习操作（30分钟）
学生利用简笔画的技法，练习画出不同神态的人物形象，通过不同绘画技巧来表现神态。

5. 互评和讲解（15分钟）
学生互相观摩和点评彼此的作品，学生分享自己的绘画技巧和经验，老师及时给予评价。

6. 作业布置（5分钟）
布置任务：学生选择自己一张感受深刻的影像，利用前面学习的技法，画出对人物的神态表现，要求学生在完成作业后用语言描述自己的作品。

五、教学评价
通过观察学生的练习和作品，老师能够对学生的技巧与水平有更好的了解，并及时指导学生做出更好的作品。

六、教材参考
赣美版八年级美术上册，第4课。

1教学目标①让学生学会从多方面去评价以人物为表现对象的作品。

提高学生对人物画作品的审美意识和审美能力。

②使学生初步掌握人物头像的观察方法和比例。

2学情分析学生们刚刚接触人物形象，对此内容感觉很兴奋。

但他们对人物画类型的作品了解的少，所以当学生去评价以人物为表现对象的作品时，他们会不知所措，这就需要老师耐心的去引导应从哪些方面去分析。

另外，当学生欣赏了老师分析的那么多国内外的名画后，他们很想自己动手画以人物为主题的画，可是自己的手好像不听使唤。

总觉得眼高手低。

此时，我们应该安慰他们，并告诉他们想画好一幅画需要多次的训练才能达到自己的要求，对自己一定要有信心。

3重点难点教学重点：了解人物头像的特征及五官和表情变化对头像的影响。

教学难点：①培养学生观察和了解神态各异人物的形象特征和性格特征。

②简单了解人物头像的比例。

4教学过程4.1神态各异的人物形象4.1.1教学活动活动1【导入】观看老师放的多媒体课件上的人物画像这时提出问题：为什么画家们画谁大家一看就知道呢？同学们是依靠什么来加以判断的呢？引导学生思考，这时同学们会得出答案：是通过人的样子、人的脸及形象来判断的。

人的脸是一个人的标志。

那就说明不同的人有不同的性格，不同的形象。

在美术创作中，人物一直是画家们经常表现的对象他们把自己内心对人物的理解，用细腻或粗犷的表现技法，用或写实或夸张的造型手法，表现了不同时代、不同人物的特征与个性，让看画的人一眼就能辨识与了解画中的人。

活动2【讲授】通过观看课件的图片并分析图片上的人物形象特征。

看现代画家罗中立的油画父亲，该画获得第二届全国青年美展一等奖，放大表现老农的《父亲》已成为中国当代人像油画里程碑式的作品。

作者罗中立（当时还是四川美院的一名学生）罗中立的油画《父亲》被中国美术馆收藏但对画家来说，作品被国家美术馆收藏是一种莫大的荣誉。

该画采用照相写实主义手法画中国的一位普通的，贫困的，苦涩的老百姓，人物的形象是人们再熟悉不过的老年农民形象，老人枯黑，干瘦的脸上布满了像沟壑，又如车辙似的皱纹，深陷的眼睛露出了凄楚、迷茫又带着恳切的目光，像是在缅怀过去，又像是在期待未来，让我们感受到那牛羊般的善良目光的“通视”。

神态各异的人物形象鹤伴中学王莉莉一、教学目标：1．知识技能：通过本课学习让学生了解人物画的多种表现方法；熟悉人物的面部特征及五官规律。

2.过程与方法：观察人物在不同表情下的五官变化；学会以线造型的表现技法；提高学生的艺术感知能力和造型表现能力。

3.情感态度与价值观：通过欣赏感悟优秀作品，提高人物画的审美能力，增强艺术修养；通过观察人物特征、作业过程及作品呈现，加强同学之间的友谊，增强人与人之间的理解，感恩身边的每一个人，热爱美好生活。

二、教学重点：1.人物的脸型特征及三庭五眼。

2.人在不同状态下的五官变化.三、教学难点：以线造型表现人物头像的方法。

教学设计：一、导入部分：同学们，老师给大家带来一组照片，咱们看看照片中都有谁？（出示图片）大家都认识他们，这些都是我们班的同学，你看大家在一起那么开心，眉开眼笑的样子真喜人。

大家是如何认出他们的？（学生说，长得不一样）。

对，正是大家的长相不一样，也就是说脸不一样，所以我们一看就知道是谁，人的脸是一个人的标志，在人的脸上可是有好多学问的。

这些神态各异的人物形象到底有哪些学问呢？我们这节课就来学习一下，出示课题。

二、讲授新课：1.在我们身边有很多不同样子的人，这些人最大的区别就是脸不一样，同学们看这两个同学，说说他们的不同点。

（学生说）他们的不同点可真不少，最大的不同就是他们脸的轮廓不一样第一个同学大方脸，胖胖的，第二个同学呢，脸长一点，下巴尖一些。

我们可以分别用一个字来形容一下他们的脸型像什么。

出示田和申。

同学们再来看看你们小组同学，看看大家脸型一样吗？学生相互观察。

2.这么多的脸，没有哪两张脸是完全一样的，脸型有没有规律呢？中国元朝王铎所著《写像秘诀》中谈到人像画法，他把脸型归纳为八种类型，即脸型八格，出示图片。

3.不管是哪种脸型，我们每个人的五官看上去都比较协调，那么五官的排列有没有规律？学生讨论。

教师总结：五官的排列是有规律的，什么规律呢？这里呀，老师告诉大家一个词“三庭五眼”。

神态各异的人物形象1教学目标1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的主要特征。

2、初步学习人物头部外型、五官及表情的表现方法,能够大胆的表现自己、同学的相貌。

3、通过学习培养学生的分析能力、观察能力、表达能力,了解同学的个性特点,加深同学之间的友谊,培育关爱他人、尊重他人的品质。

2学情分析八年级较好但他们思想都比较积极,喜欢参加一些活动。

针对这种情况,人教版的教材也在教学组织形式方面采用多种活动方式,我们教师可以根据学情,对每一课、每一个单元都尽可能地设置有趣味的情景,以激发学生的学习热情,以情导入,以趣启智,注重学习活动中学生之间的交流互动。

3重点难点重点能说出人物头部的形状特征和表情。

难点用自己喜欢的方式画出自己的好伙伴,能抓住人物特征并适当夸张。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】1活动1【导入】图片导入说一说:“他”的特征:(赵本山,小沈阳)同学们看到这个图片,猜一猜他是谁?教师小结:同学们刚才都分析的很好,学生是通过人的样子,人脸来判断的。

所以进行人物绘画时要对人脸的一些基本只是有所了解。

都有一双敏锐的眼光,能尊重同学,能全面评价他人。

(板书:神态各异的人物形象)活动2合作交流、共同提高。

1、出示一张肖像漫画:他是谁?(席主席,爱因斯坦,鲁迅,奥巴马,成龙,姚明)说出哪里像吗?那个地方夸张了?人物的头部由几部分组成?(板书:脸型、五官、发型)小结:人物头部是反映人物特征最主要的地方,包括相貌,精神状态,还有性格特征。

2、分析脸型、发式。

A、脸型的区别:“田”“国”“由”“申”“甲”或圆脸、方脸、三角脸、瓜子脸、鹅蛋脸等。

b、发式:长发、短发、直发、卷发。

3、神情的变化——哭、笑、怒、乐、忧等。

请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、忧”的表情。

其他同学仔细观察,相互讨论:人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的?怎么变?师总结:人物表情教主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。

教学设计一、导入：首先，请同学们来欣赏一段精彩的表演，播放视频：汤文的变脸表演。

从片中我们看到，一个可以表现出不同的形象，不同的人在不同的环境和情绪下，更是会呈现出不同的神态和表情。

今天，我们就共同来研究一下神态各异的人物形象，导入新课。

二、新授：1．出示本节课学习目标让学生明确本节课学习任务，按照我们学校开展的精准目标教学法，对本节课所学内容做了详细具体的划分。

2．探究人物形象——人物脸型俗话说，千人千脾气，万人万模样，世界上没有长得完全相同的两个人。

但是，我们又都具有上些共同特征。

首先，看人物脸型。

人们发现我们的脸型可概括为三大类型：圆脸、方脸、瓜子脸。

艺术家们更是对人的脸型做了进一步观察和细分，把我们的脸型概括为八种类型“相之大概，不外八格”。

它们是“田、国、目、用、由、甲、申、风”八种类型，跟汉字的形状非常相似。

然后，实际应用，判别一下老师的脸型，同学的脸型。

3．探究人物形象——五官比例判断一个人的相貌最明确的还是五官的样子，我们来看五官的比例位置，观察人物图例，先竖着看比例的划分，再横着看，有什么规律？这个规律我们称之为“三庭五眼”。

找学生分析其具体的比例关系，加深学生认识。

按照“三庭五眼”的比例划分很容易找到五官的位置。

还要给学生讲清楚这一规律是在平视的状态下，当视角发生了变化，比如仰视或俯视的时候，五官的位置比例也相应发生了变化，需要我们实际观察。

4．探究人物形象——五官结构五官的位置找到了，它们到底长什么样子呢？我们来看五官的结构。

眼睛：眼睛的的结构还是比较复杂的，看结构图，它包括上下眼睑、内外眼角，瞳孔，眉毛、眉弓、眼窝、眼眶等，尽量表现完整。

强调学生以前画眼睛，往往上下一条弧线，中间一个圆圈，过于简单，注意表现出眼皮的厚度，而且当眼睛正面、半侧面、正侧面的时候大小、结构是不一样的；鼻子：鼻梁、鼻子侧面、底面构成了一个立体的锥体，它是立体的，注意厚度的表现。

以及鼻头、鼻翼的结构；嘴巴：观察嘴巴闭合、张开的样子，正面、侧面的结构变化；耳朵：耳朵包括内外耳轮、耳垂、耳屏、耳窝，这些结构都要仔细观察和表现。

美术试讲| 高频篇目（神态各异的人物形象）教案+试讲稿！（神态各异的人物形象）教案江西美术，初中美术八年级上册，第4课一、课题神态各异的人物形象二、课型新授课三、课时一课时四、教学目标知识与技能：初步了解五官比例的关系，理解人物的特征与个性，并掌握画人像的观察方法，尝试创作一幅人物画。

过程与方法：通过观察人像作品，学习绘制技法，大胆地运用某种造型方法表现人物特征，提高美术观赏水平和绘画造型能力。

感情态度价值观：培养学生参与意识商量、合作互动的能力，学会关爱他人，尊重他人。

五、教学重难点：教学重点：理解人物头部特征和五官比例，尝试画一幅人物画。

教学难点：学会借助线条简练、概括地将自己所感受到的艺术形象，简要明确地描绘下来。

六、教学方法：讲授法、合作探究法、观赏法。

七、教具打算：教具：PPT、课本、范作等。

学具：相关绘画工具。

八、教学过程：〔一〕图片导入（杨贵妃教鹦鹉）图观赏导入，直观感受各种神态各异的人物形象，导出课题。

(二) 讲授新知1.初步感知：教师通过明星肖像总结人物的四种根本脸型。

2.深刻探究：〔1〕通过回忆生活中形形色色的路人，引出人物表情的丰富变化。

总结人物的神态表达的是人生百味、喜怒哀乐。

〔2〕对罗中立的油画作品（父亲）细致观赏，为下一步学生怎样创作人物肖像画打下根底。

〔三〕教师示范启发交流创想，从课本的教材出发，讲解“三停五眼〞和教师演示步骤和方法, 示范一幅人物头像画。

①观察描绘对象的头部形状，画出外轮廓。

①依据比例关系，确定五官和发型特点。

①细致描绘对象的面部表情细节。

①修改调整，完成画面。

〔四〕实践练习学生动手练习，可以选择同桌或其他同学进行对画。

(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时改正。

〔五〕展示评价通过互评、自评、师评的方法完本钱小结活动。

分享创意，教师进行总结评述。

〔六〕小结拓展对本课学习成果进行总结。

教师带着学生回忆今天所学习的知识，强调艺术的表达方法有很多种，也可以尝试全身像和群像的创作！〔本文字数767字，同学们依据面试时长进行增减〕九、板书设计：（神态各异的人物形象）试讲稿江西美术，初中美术八年级上册，第4课开场语：尊敬的各位评委老师，大家上午\下午好！〔鞠躬〕我是面试初中美术教师的××号考生，今天我试讲的题目是（神态各异的人物形象）〔板书：神态各异的人物形象〕下面将开始我的试讲。