初中语文课堂教学改革与创新

浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新摘要：新课程的改革与不断深入获得了很大的成果，对初中语文教育带来了积极的影响，同时大众也对语文课堂的教学提出了更高的要求，需要广大初中语文教师树立新观念、运用新方法结合目前的教学现状，激发学生们的学习潜力，提高学生的综合文化素养。

关键词：初中语文；课堂教学；改革创新引言：语文课程是学生在初中学习过程中极为重要的一环，如何推动语文课堂教学的改革与创新，如何合理利用有限的课程时间开展高效的教学，是广大教育工作者需要研究的问题。

文章对此进行了较为深入的研究与分析。

一、创建轻松的学习氛围，丰富课堂内容兴趣是学生学习最好的老师，如果仅是讲解书本的内容，很容易引起学生的厌烦心理，需要教师注意引导激发学生的学习兴趣，有了学习兴趣才能使学生有更高的学习热情。

比如开展讲古诗、背古诗、猜灯谜、说成语等专项活动，引导学生进行亲身体验，发挥学生的主观能动性，充分调动学生学习的积极性，这样可以增强学生对语文的热爱程度。

语文学科是与我们的生活息息相关的，教学过程中引导学生将书本内容与当前社会建立联系，发散学生的思维，丰富语文课堂的教学内容。

在教学过程中适当延伸有相似时代背景和时代意义的作品和事件，使课程内容与时俱进，紧跟时事热点，这样能更大地发挥语文学科的教育作用，提高初中生的语文素养水平。

例如，在学习《黄河颂》这篇课文的时候，不要固定在传统的教学模式之中，可以尝试在课堂上播放杨洪基的《黄河颂》这首歌，在高亢的歌声中，文字无法展现的东西更直观的展示在学生面前。

相信这样可以更好的激发学生的学习兴趣，学生对作者所要抒发的情感也能体会的更深刻，我觉得这是我们无法用语言能够描述的。

课下还可以让学生们多听听这首歌，这样学生对课文的掌握会更加深刻。

在学习陶渊明的《归园田居》这首古诗时，可以将诗人陶渊明的身世背景，以及他的时代背景告诉大家，他对现实生活的不满和对理想生活的追求讲述给学生，学生会更好的理解诗人陶渊明写诗时的心境，在以后碰到陶渊明的诗也会有所了解。

新课改背景下初中语文教学创新研究随着时代的不断发展和进步，教育领域也在不断改革和创新。

新课程改革是我国教育体制的一次重大改革，旨在推动学校教育朝着素质教育的方向发展，促进学校教育质量的提升。

作为新课程改革的一部分，初中语文教学也面临着许多新的挑战和机遇。

本文将从新课改的背景出发，探讨初中语文教学的创新研究。

一、新课改的背景二、新课改对初中语文教学的影响1.注重学生的学习体验新课改提倡以学生为主体的教学理念，强调学生的学习体验和学习情感的培养。

在初中语文教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，提供丰富多彩的学习体验，让学生在学习中体验到快乐和成就感。

2.强调跨学科整合新课改倡导跨学科整合的教学模式，要求不同学科之间进行有机结合，实现知识的交叉传递和综合运用。

在初中语文教学中，可以通过与其他学科的相关知识进行整合，激发学生的学习兴趣和创造力。

3.鼓励多元评价新课改倡导多元评价的教育理念，要求教师不仅要注重学生的学习成绩，还要注重学生的综合素质和能力的培养。

在初中语文教学中，可以采用多种评价方式，包括作业、考试、口头表达、小组合作等，让学生在不同的情境中展现自己的能力和潜力。

1.培养学生的阅读能力阅读是语文学习的重要内容，也是学生综合能力的重要来源。

在新课改的背景下，初中语文教学应该注重培养学生的阅读能力，提高学生的阅读素养。

通过多样化的阅读材料和形式，激发学生的阅读兴趣，增强学生的阅读能力和批判性思维能力。

2.注重学生的写作训练3.发展学生的口头表达能力4.促进学生的情感体验情感体验是语文学习的重要组成部分，也是学生成长成才的重要支撑。

在新课改的背景下，初中语文教学应该注重促进学生的情感体验，提高学生的文学修养和艺术欣赏能力。

通过文学作品的赏析、情感交流的启发、文学创作的体验，培养学生良好的情感品味和审美能力。

四、初中语文教学创新研究的策略和方法1.整合资源，打造优质课程在新课改的背景下，初中语文教学需要整合各种教育资源，打造优质课程。

一、概述随着我国教育体制改革的不断深化，新课程标准下初中语文教育也面临着重大的变革。

新课程标准的出台，旨在提高学生的综合素质和创新能力，使其更好地适应社会的发展需求。

但与此新课程标准也带来了一系列的问题和挑战，需要我们对初中语文教育进行深入的反思和探讨。

二、新课程标准下初中语文教育的变革1. 课程内容的调整新课程标准下，初中语文教育的课程内容进行了全面的调整，更加注重学生的思维能力和创新精神的培养，以及对传统文化的传承和发展。

课程内容不再局限于语言文字的传授，而是更加注重学生的综合素质培养，使之成为具有批判性思维和创新能力的人才。

2. 学习方法的改变新课程标准下，初中语文教育强调学生的主体地位，鼓励学生发挥主动性和创造性，提倡通过实践和体验来学习语文知识，使之真正成为学生自身的知识和技能，而不再是简单的死记硬背。

这种学习方法的改变对传统的教师教学方式提出了新的要求。

3. 评价体系的调整新课程标准下，初中语文教育的评价体系也将发生变化，不再只以学生的语文知识掌握情况为标准，更加注重学生的综合能力和创新潜力的评价。

这种评价体系的调整也对教师的教学方式和教学内容提出了新的挑战。

三、新课程标准下初中语文教育存在的问题1. 教师教学方式的单一化在新课程标准下，一些教师仍然沿用传统的教学方式，只注重语文知识的传授，而忽视了学生的思维能力和创新能力的培养，导致教学方式的单一化。

2. 学生学习负担过重新课程标准下，对学生成绩和综合素质的要求越来越高，导致一些学生学习负担过重，缺乏自主学习的时间和空间，影响了他们的身心健康。

3. 评价体系的不完善新课程标准下，初中语文教育的评价体系还存在不少问题，一些学校和老师仍然倾向于用传统的考试成绩来评价学生，而忽视了学生的综合能力和创新潜力的评价。

四、对新课程标准下初中语文教育的反思1. 重视学生的主体地位新课程标准下，初中语文教育要重视学生的主体地位，鼓励学生发挥主动性和创造性，培养学生批判性思维和创新能力，使之成为具有综合能力的人才。

新时期初中语文课堂教学改革与创新随着社会的发展和教育理念的变化，初中语文课堂教学也需要不断地改革与创新。

下面，我们来谈谈在新时期，初中语文课堂教学应该如何改革与创新。

一、倡导“以学生为中心”的教学理念传统的教育模式注重教师的教学而忽视了学生的体验和情感，不利于学生的自主学习。

因此，我们应该倡导“以学生为中心”的教学理念，让学生成为学习过程的主体，教师则扮演引导者的角色。

学生在探索学习的过程中，会更加主动地思考问题，积极地参与讨论、交流，从而提高语文学习的兴趣和效果。

二、拓展教学资源，多元化活动设计现代的信息技术为语文教学提供了大量的资源和平台。

教师应该善于利用网络资源，设计多元化的活动，如制作PPT演示、在线阅读、微视频制作等，丰富教学内容和形式，增强学生的学习乐趣和参与感。

三、注重实践教学，强化创新思维语文教学不仅要注重理论知识的学习，更要把知识与实践相结合。

教师可以组织课外阅读、写作比赛、讲座等实践活动，鼓励学生积极主动参与，提高创新思维，探索语文学习的更多可能性。

四、采用多元化的评价方式评价方式的多元化可以促进学生的自主学习和探究性学习。

教师可以采用不同的评价手段，如作品展示、口语演讲、小组讨论、在线测试等，因材施教，体现学生个性化发展和全面素质的评价理念。

五、注重情感教学，塑造全面人格语文教育还需要注重情感成分。

情感教育不仅包括对经典名著的精神追求，也应该注重对学生性格、道德修养的培养。

教师可以引导学生学习优秀文化传统、斯文的性情、高尚的人格魅力，培养学生的情感体验和审美情趣，塑造全面人格。

在新时期，初中语文课堂教学需实现从“教师为中心”向“以学生为中心”的转变，全面落实“素质教育”的理念。

通过创新教学手段、实践教学方式、情感教育等多方面的改革，不断提升学生的学习效果和综合素质，为学生的未来发展打下坚实的基础。

新时期初中语文课堂教学改革与创新随着社会的不断发展和教育改革的不断深入，语文教学也面临着新的挑战和机遇。

新时期初中语文课堂教学改革与创新，既要顺应时代的潮流，又要贴近学生的需求，使语文教学更加丰富、多元化，更能引导学生掌握语文知识和运用语文技能。

一、关注学生个性，实现个性化教学传统的语文教学注重知识的传授和学生的应试表现，忽视了学生的个性差异和情感需求。

改革与创新的语文教学应该更加关注学生的个性特点，重视学生情感的表达和体验。

教师可以针对学生的兴趣、爱好、性格和特长，进行个性化的课程设计和教学安排，让每一个学生都能在课堂上得到发展和提高，更好地实现知识与情感的统一。

二、强化语言能力培养，提高语文素养水平语文教学应该以培养语言能力为核心，注重提高学生的听、说、读、写、译等多种语言技能。

通过多样化的教学方法和活动形式，启发学生的思维和创新能力，提高他们的语言表达能力和语感，促使他们在实际生活中更好地运用语言，提高语文素养水平。

三、建立合作学习模式，促进协同学习建立合作学习模式，是新时期初中语文课堂教学改革和创新的重要方向之一。

教师和学生之间的合作和协作，学生之间的交流和合作，可以有效地激发学生的学习热情，提高课堂效率和教学效果。

同时也能够培养学生的合作精神和团队协作能力，使他们在未来的学习和工作中更好地适应社会发展的需要。

四、拓宽教学资源，实现多元化课程体系新时期语文教学应该以拓宽教学资源为前提，实现多元化的课程体系。

通过引入课外阅读、视频教学、网络资源等多样化的教育资源，能够丰富课堂内容和教学资源，使学生在不同场景和多样化的环境中受到启发和启示，更加广泛地了解和掌握语文知识和文化。

五、注重评价手段，建立全面的评价体系新时期初中语文课堂教学改革和创新，一定要注重评价手段的创新和改进。

教师要建立全面、客观、有效的评价体系，注重对学生综合能力的评价和引导，让学生不仅能够应对考试，更能够在实际生活中应用所学知识，提高自身的素质和能力。

新课程改革下初中语文教学方式的创新与实践法国教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。

作为新课程改革时期的初中语文教师，需要紧跟时代的潮流和社会的需要，及时转变自己的教学观念，以创设新时代的教学方法。

一、改变教学观念、创设新的教学方法是新课程改革的必然要求语文教育源于生活，也应该回归社会，以前单一的“灌注式语文教学以及为了考试而陷入“应试教育”境地，都是不利于新时期教育发展的。

因此语文教师正好可以借助新课改“闪亮登场”的机会，来转变我们的教学观念，丰富和创新语文教学的内容和形式。

要想顺应时代要求，实现新课程的目标，首先要求我们改变旧有的教学思想观念，当今中学的语文教育，不但要求教师上好课，还要教师教会学生如何进行自主学习。

这就要求教师不能只靠固有的文化知识进行陈旧的讲座式的教学。

新课程标准很明确地告诉我们，现在的语文教学是综合性语文教学，旨在培养学生的语文素养和综合素质，如果仍片面地搞应试教育，不进行教学思维的创新那么在新世纪的教育理念下是无立足之地的。

二、中学语文教学方式的创新与实践教学方式的创新过程主要是让学生以自主参与的方式参与学习，对语文学习充满兴趣和乐趣，在合作探索中学，教师在语文课堂教学中应想办法激活学生的思维，突出学生的主体地位，加强自主学习和培养创新的能力(一) 激活课堂气氛，激活学生的思维，培养学生的创新精神和实践能力初中语文课堂上很多学生习惯教师代劳一切，特别是面对提问，总怕与老师答案不一致，不敢发言，久而久之，学生的语言表达能力、思维能力直线下降，更不用提创新能力了。

初中语文课堂上的思维激发教学，是指学生在教师的指导和提示下，通过对课文进行独立精细的阅读，以独立发现问题、合作交流及表达等方式来学习和掌握语文知识等语文能力，能把语文课本所学的知识应用到生活中，联系生活中相关的事物，从而学会处理相关的生活问题：能够理解和应用一般科学研究方法，进而提高探究问题的能力，逐步培养创新精神和实践能力，遇到解决不了的问题时能增强进一步获取新知识的需求和能力。

改革创新初中语文教学，全面提高教育教学质量摘要：《国家中长期教育改革和发展纲要》指出：“要由应试教育转向全面提高素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼发展。

”因此，为更好地培养世纪人才，必须对当前的语文教学进行改革与创新。

关键词：初中语文教学改革教学创新一、转变教育思想，适应教育新时代的发展语文教师要更新教育观念，转变教育思想，要从旧的教学模式中解放出来，改革封闭型的教育思想和教学方法，以实现语文教学的科学化、现代化。

只有转变了思想，教师才能创造性地驾驭教学内容，灵活机动地运用教学方法，学生的能力才能得到培养。

如今，过度的升学竞争，让学校成为社会的“敏感区”，也给广大教师带来了沉重的思想负担。

如果一所中学的升学率不能提高，就会导致家长不信任，学生就会大量流失，就会带来种种社会压力。

针对这种现状，学校必须深化教育体制改革，领导和教师必须带头投入教改，转变教育思想，在改革中加以创新，以适应新时期的教育形势，以灵活机动、轻松愉快的教学方法把学生从繁重的题海中解脱出来，使学生从被动获取知识转变为主动获取知识。

二、注重教学方式的间隔变换，实现教学的动静有机组合教学方式的交替变换，有助于消除学生疲劳，保持注意力。

教师在组织教学时，要巧于设计和安排教学方式，讲究教学方式的间隔变换和合理搭配，使之有动有静、动静结合，使教学活动在动静交替中有节奏地进行。

如学习《孔乙己》一文，第一步用讲授式。

介绍与课文有关的背景资料及对小说中人物、情节、环境理解和把握的导读提示；第二步运用练习式。

一是对比分析孔乙己两次出场的肖像、语言、动作等方面的变化，引导学生把握孔乙己这个形象的特征及意义；二是完成课后练习，体味该文语言精炼、深刻、含蓄的特色。

第三步运用讨论式，思考讨论造成孔乙己悲剧的社会根源，把握小说的主题。

这样安排，整堂课讲练结合，动静相生，表现出一种与学生心理相容的节奏变化。

新形势下初中语文核心素养与课堂教学改革创新探究随着时代的不断变迁和社会的飞速发展，初中语文教学也面临着新的挑战和机遇。

在这样的背景下，初中语文的核心素养和课堂教学改革创新成为了当前教育界关注的热点话题。

本文将从新形势下初中语文核心素养和课堂教学改革创新两个方面展开探讨。

一、新形势下初中语文核心素养语文核心素养是指学生通过学习语文所应具备的基本素养和能力。

当前，随着信息技术的飞速发展和全球化的趋势，学生的语文素养需求也在不断变化，传统的语文素养已不能完全适应时代要求。

新形势下初中语文核心素养应包括以下几个方面：1.能力素养。

学生应具备良好的阅读能力、写作能力和表达能力，能够获取、筛选、整合信息，理解和分析文本，准确表达自己的观点和情感。

2.文化素养。

学生应具备深厚的文化底蕴，了解中华传统文化和世界文化，具备良好的审美情趣和人文素养。

3.思维素养。

学生应具备批判性思维和创造性思维，具备解决问题的能力和创新意识。

4.情感素养。

学生应具备情感交流和情感表达的能力，培养积极向上的情感态度，培养对生活的热爱和对美好的追求。

新形势下初中语文核心素养不仅仅包括了传统的语言素养，更注重培养学生的综合素养，使之能够更好地适应未来社会的发展需求。

二、课堂教学改革创新探究在新形势下，传统的语文教学已不能适应学生的需求和社会的发展。

课堂教学改革创新成为了当前语文教学的重要任务。

那么，如何进行课堂教学改革创新呢？1.注重学生主体地位。

在课堂教学中，教师应更多地关注学生的学习需求和兴趣爱好，灵活运用多种教学手段和方法，激发学生的学习热情和主动性，使之能够在自主、合作、探究的氛围中获得知识和能力。

4.注重跨学科和综合素质教育。

在课堂教学中，教师应多元化地设置教学内容，注重与其他学科的交叉，培养学生的综合素质，使之能够在现实生活中运用所学的知识和能力。

课堂教学改革创新需要教师有很强的创新意识和实践能力，需要教师不断进行教学改革探索，使之能够更好地服务于学生的发展需求和社会的发展。

浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新发布时间：2021-06-22T16:27:20.877Z 来源：《教学与研究》2021年7期作者：徐波[导读] 在新课改中明确要求，学校要着重改变过去学生被动地学习地位徐波湖北应城市教师进修学校 492400摘要：在新课改中明确要求，学校要着重改变过去学生被动地学习地位、死记硬背来强化练习的现象。

在新时期初中语文课堂教学改革和创新需要教师们在教学过程中调动学生们的学习积极性，让学生们热爱探究，培养学生们勤于动手动脑的能力以及善于发现问题、解决问题的分析能力。

在初中实施教育改革与创新必须明确语文教学改革目标，改变过去传统的教学模式，用新的思想理念改善课堂学习氛围，提高初中语文教学质量，打造具有特色的高效课堂。

关键词：新时期、初中语文、课堂教学、改革创新引言：初中语文是一门非常重要的科目，从我们学习生涯开始的时候，就有了语文，并且一直最为主科，意味着这门科目是多么重要。

而提高语文教学最重要的方法就是充分利用课堂时间，所以对于提高课堂教学效率以及教学质量就显得尤为重要。

深化初中语文教学改革，优化初中语文课堂，改变传统的教学模式，避免灌输式教学。

而作为初中语文教师更重要的就是要充分考虑到初中生的心理上对语文知识内容的需求程度，要打造具有鲜明特色的新课堂，利用新的教学思想以及教学模式提高初中语文教学水平，实现语文素养全面进步。

一、初中语文课堂现状在当前的教学模式中，语文教学一直以来都是采取直接传授知识为主，一问一答，毫无特色。

在初中阶段，学生们已经有了自我意识，他们开始着重于探索发现知识，所以我们必须意识到以前传统的教学模式已经不再适用于现代的学生们，不能满足学生们对学习的需求，过于单一化会降低学生们的学习兴趣，机械化教学会遏制学生们的个性化发展，过于繁重的课后作业会适得其反，压迫的学生们没有喘息的机会，长而久往就会沦为应试教育考试的机器。

在初中阶段的学生们身体以及心理都在逐渐发生着变化，受青春期的影响，学生们思维比较跳跃，很难静心学习。

初中语文核心素养与课堂教学改革创新实践学科核心素养的提出对初中语文教学提出了更高的标准和要求，强调了对学生语言建构、审美情趣、文化传承、思维发展的全面培养。

因此，教师应当积极融合新理念教学，通过课堂教学改革的创新实践，有效促进学生核心素养的全面发展。

本文以下主要围绕初中语文教学核心素养教学进行了探讨分析，并在总结经验的基础上，提出了课堂教学改革创新的实践策略。

标签：初中语文；核心素养；课堂创新前言语文核心素养是对学生人文修养和语言思维能力的综合培养，对学生未来的成长发展，具有重要的价值和影响。

然而，在初中语文教学中，普遍存在实践重视不足的问题，忽视了对学生听、说、读、写的全面培养。

因此，教师应当不断完善专业知识结构，丰富课堂教学形式，及时进行课堂教学改革创新，从而有效促进学生语言思维和人文素养的全面发展。

一、创设语言实践情境，培养学生思维能力语文核心素养赋予了语文教学更加丰富的内涵特征，强调对学生语言思维能力、审美情趣、文化传承的综合发展。

因此，教师在创新课堂教学时，要重视学生语言思维品质发展，以学生的发展规律和认知特点为基础，创设语言情境，帮助学生掌握思维规律，让学生在思考过程中，实现逻辑思维、辨证思维、批判思维、反省思维的全面发展。

课堂教学创新的过程中，教师要深入挖掘教材内潜藏的学习价值，完善教学内容，从而使学生的语言思维能力得到均衡发展。

例如，教學《苏州园林》时，教师可以从“居然城市有山林”这一诗句入手，触发学生的逆向思维，让学生初步文章的谋篇布局，感悟景色特点的艺术性，让学生用艺术思维感悟苏州园林建筑特点。

同时，教师提问：“你对苏州园林具体感受怎样？”指导学生通过阅读与景色对话，并组织语言说出文章的写作特色。

进而使学生的感悟思维与艺术思维得到充分发展。

二、构建真实思考空间，培养学生问题意识教师在初中语文课堂创新中，要以语文核心素养教育理念为指导，重视对学生创新精神和实践技能的培养，让学生可以灵活运用语文知识技能解决问题。

浅析新课程背景下初中语文课堂教学活动的设计与实施随着新课程改革的不断推进，初中语文课程教学也面临着新的挑战和机遇。

在这个背景下，如何合理设计和实施初中语文课堂教学活动，成为语文教师们需要思考和探索的重要问题。

本文旨在对新课程背景下初中语文课堂教学活动的设计与实施进行浅析，以期对语文教学的发展提供一些有益的启示。

一、培养学生的综合语言运用能力新课程要求培养学生的综合语言运用能力，而不仅仅是对语言知识的掌握。

因此，在设计和实施初中语文课堂教学活动时，教师应注重培养学生的听说读写能力，以及批判性思维和创新意识。

在听力方面，可以通过朗读、听力训练等活动，提高学生的听力理解能力和语音语调表达能力。

在口语方面，可以组织角色扮演、小组讨论等活动，激发学生的口语表达欲望和能力。

在阅读方面，可以运用多种教学方法，如课外阅读、导读、阅读理解题等，培养学生的阅读理解和分析能力。

在写作方面，可以引导学生进行写作练习，如写作小品文、写作日记等，培养他们的写作能力和表达能力。

此外，要注重培养学生的批判性思维和创新意识。

可以通过组织辩论赛、演讲比赛等活动，让学生提升自己的思辨和表达能力。

同时，还可以进行创意写作等活动，激发学生的创造力和想象力。

二、注重个性化教学，尊重学生的个体差异新课程要求教师要注重个性化教学，尊重学生的个体差异，更好地满足每个学生的学习需求。

因此，在设计和实施初中语文课堂教学活动时，教师应关注每个学生的兴趣、特长和学习风格。

首先，教师需要了解每个学生的学习特点和兴趣爱好，结合这些信息来设计和选择适合的教学方法和教材。

比如，如果学生对古诗词感兴趣，可以通过朗诵、赏析等方式来教授古诗词知识；如果学生对小说阅读感兴趣，可以通过导读和阅读指导等方式来激发学生对小说的阅读兴趣。

其次，教师可以根据学生的不同学习风格来设计不同形式的课堂活动。

比如，对于喜欢动手实践的学生，可以组织手工制作、实验等活动，让他们通过实际操作去加深对知识的理解；对于喜欢合作学习的学生，可以组织小组讨论、合作项目等活动，让他们通过与他人合作来获得更好的学习效果。

初中语文课堂教学创新教学策略分析一、背景介绍随着教育教学改革的不断深入，教师需要不断更新教学理念和教学策略，以更好地适应新时代教育的需求。

初中语文课堂教学是培养学生语文素养和综合素质的重要环节，在这个环节中，教师应采用创新的教学策略，使学生能够主动参与学习，提高学习效果。

二、问题分析在当前的初中语文教学实践中，存在着一些问题，如教师讲授内容单一，学生被动听讲，学习兴趣不高；学生语文素养和综合能力发展不够全面等。

需要针对这些问题，采取创新的教学策略，提高语文课堂教学的质量。

三、创新教学策略1.情境教学法情境教学法是一种通过创设情境来激发学生学习兴趣的教学策略。

在语文课堂中，教师可以根据教材内容设计一些情境，让学生通过情境参与到学习中来，引发学生的思考和探究。

在学习《红楼梦》时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验小说中的人物情感和生活场景，增强对小说内容的理解和记忆。

2.问题导向学习问题导向学习是以问题为导向，引导学生主动解决问题的教学策略。

在语文课堂中，教师可以提出一些有趣的问题，激发学生的思考和探索欲望。

在学习《诗经》时，教师可以提出问题：“《诗经》中的诗歌为什么能够流传至今？”，引导学生分析诗歌的形式特点和文化内涵，激发学生对古典诗歌的兴趣。

3.多媒体辅助教学多媒体辅助教学是利用现代化技术手段，结合教学内容进行教学的一种方式。

在语文课堂中，可以使用多媒体教学软件，通过图片、音频、视频等形式展示教学内容，提高教学的生动性和趣味性。

在学习《水浒传》时，教师可以利用多媒体软件播放相关的电影片段或动画片段，让学生亲身感受小说中的战斗场景和英雄形象。

4.合作学习合作学习是一种让学生通过合作互动来共同完成学习任务的教学策略。

在语文课堂中，可以组织学生进行小组合作学习，通过共同讨论、交流和合作完成学习任务，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

在学习古代诗歌时，教师可以将学生分成小组，让每个小组选择一首古代诗歌进行分析和解读，然后进行小组汇报和讨论，让学生在合作中相互促进和提高。

新课标背景下初中语文课堂教学改革的发展和研究随着时代的变迁和教育理念的不断更新，我国的教育体制和教学模式也在不断进行改革和完善。

新课标的实施，为初中语文课堂教学带来了新的机遇和挑战。

在这个背景下，如何更好地适应新的教学理念和要求，推动初中语文课堂教学改革的发展，成为了全国各地教育工作者以及学者们所关注和探讨的重要议题。

一、新课标的背景和内涵2017年，国家发布了《新课程标准》（以下简称新课标），旨在培养学生自主、合作、批判、创新、增强社会责任感和国际视野，构建符合学生发展和社会发展需要的教育体系。

新课标通过对学科课程进行深刻的思考和调整，强调以学生为中心，真正实现素质教育目标和教育的公平性，使学生主体性更加凸显，促进学生学习主动性和启发性。

在这种理念的指导下，新课标将初中语文课程的目标定位为：培养学生积极的学习态度和情感情绪，掌握基本的语言知识和能力，具备一定的文学鉴赏能力和文化素养，具备一定的综合语言运用能力。

二、初中语文课堂教学改革的现状和问题在新课标的指导下，初中语文教学需要更加注重学生的主体地位和学习的活动性，更加注重学生学习能力的培养，更加注重实施多元化的教学模式。

在实际的教学过程中，也面临着一些问题和挑战。

具体表现在以下几个方面：1.教学内容不够贴近学生生活和实际需求。

传统的语文教学内容多以古文诗词为主，内容较为久远，离学生的生活和实际需求较远，难以激发学生的学习兴趣。

2.教学方式单一，难以满足学生多元化的学习需求。

传统的语文教学方式多为讲授为主，缺乏足够的互动和引导，难以激发学生的学习兴趣和创造性思维。

3.教学评价机制不够科学合理。

传统的教学评价多以考试为主，难以全面客观地评价学生的语文综合素养和学习能力。

4.教材编写和选用存在一定问题。

目前，一些初中语文教材的编写和选用也存在一些问题，整体设计和结构不够科学合理，教学材料更新和与时俱进的不足。

三、初中语文课堂教学改革的发展趋势针对以上问题和挑战，目前初中语文课堂教学改革正呈现以下几个发展趋势：1. 注重教学内容的贴近学生生活和实际需求。

核心素养下初中语文课堂教学改革与研究创新摘要：在素质教育的发展背景下，语文教学迎来了改革发展的契机，从多方面进行了创新与研究。

在语文教学过程中，教师要立足于教材基本内容，高效导入多样化的教学方法，进一步带动学生拓展思维，激发学生的学习热情，促使学生发挥自身的想象力，进入到课堂学习氛围中，促进学生得到知识的巩固与练习。

本文针对核心素养下初中语文课堂教学改革与研究创新展开分析，并提出一些可参考性的策略。

关键词：核心素养；初中语文；改革研究引言：核心素养教学是一项全面化的教学内容，能引导学生展开综合思考。

但是，由于受传统教育理念的限制，我国的初中语文教学还存在多方面的问题，教学片面化、课堂单一化等都是明显的教学问题，极大程度上影响着学生的语文素质培养。

因此，教师要重视核心素养教学，从多角度进行课堂创新与融合，力求打造出高质量的教学课堂，进而引导学生从课堂中学有所得。

一、导入情景化教学，挖掘文章教学内涵核心素养教学能引导学生挖掘文章内涵，教师在实际的教学过程中，要通过融入多元化的教学方法，带领学生挖掘文章中的深层次内涵[1]。

因此，教师在展开故事性强又含有深刻哲理的文章时，可以采取情景化教学法，融入二次创作与融合的形式，带领学生在直观化的故事体会中，进一步挖掘出文章深层次的思想内涵，促使学生能联系课文总结出一定的哲理，体会到文章所要传达的深层思想。

《蚊子和狮子》是一篇著名的寓言，教师可议借助话剧的形式构建课堂教学情境，挑选出两个同学分别扮演蚊子和狮子，采用人物对话演出的形式，先用骄傲的语气模仿狮子:我不怕你，你也并不比我强。

要说不是这样，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齿咬吗?女人同男人打架，也会这么干。

我比你强得多。

你要是愿意，我们不妨较量较量吧!在被蜘蛛网粘住以后同学们又模仿蚊子耷拉着头，露出沮丧的表情，无精打采的低声叹息:我同最强大的动物都战胜过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。

在表演的过程中，学生可以根据剧情的发展做出吹喇叭、抓咬的各种肢体动作，充分带动学生的思维。

课堂内外Open Class中等教育【摘要】改革与创新是新时期初中语文课堂教学面临的重大问题,作为教师,需要深入探究课堂教学中改革和创新的有效举措,更新教材观,有意识地强化个人的综合教学能力,灵活地将信息技术与教学相融合,以此优化教学结构,以开放的态度来构建个性化的语文课堂,为学生营造好学的教学氛围,从而更好地培养学生良好语文素养的形成。

【关键词】初中语文;课堂教学;改革浅谈新时期初中语文课堂教学改革与创新谭保荣【马关县大栗树乡中学,云南文山663700】素质教育深入实施下,新的教学观念和教学方法不断出现,同时在信息技术的支持下,新时期的课堂教学面临着改革与创新的重大挑战。

语文在初中课程体系中属于基础的文化学科,对于学生构建语言知识体系、增强文化修养以及提升沟通能力等方面具有极大的作用,在新的时期必然要顺应现代教学发展要求,从不同的层面进行改革创新,以更好地提升教学质量,并推动初中生形成良好的语文素养。

本文针对初中语文课堂教学相应提出改革与创新的措施。

一、突出学生主体地位,树立科学的教材观在新的时期,学生主体地位的体现是课堂教学改革与创新的基础,教师处于引导者的地位,需要充分尊重学生的差异性,因材施教。

并且要考虑初中生这一时期的成长规律,围绕他们的需求和个性特征来编制优质的教学内容和教学计划,以培养学生建立正确的语文思想观念,提升各项综合能力;其次,教师要更新教材观。

互联网时代学生接触的信息更加先进、多元,且教学观念具有了开放性,因此教材并不是唯一在课堂教学中传输知识的载体,教师需要整合资源,灵活补充或者是删减课堂教学内容,为学生呈现优质的语文资源,在丰富学生语文视野的同时,使学生能够不断接受有意义的新知,以更高效地实现教学和育人的目标。

以“猫”这一教学内容为例,学生需要在整体感知课文的基础上来理解作者所要表达的主题思想。

在创新的教学理念下教师需要充分信任学生,指导学生进行自主探究,不仅要通过默读来感知课文情感,同时也要独立做摘录,对文章的中心进行概括。

教育改革中的初中语文新突破收获和建议一、前言大家好，今天我们来聊聊教育改革中的初中语文新突破收获和建议。

话说这些年，咱们的教育改革可是大有作为啊！特别是初中语文这一块，可谓是翻天覆地的变化。

那么，这次改革到底取得了哪些收获呢？又给我们提出了哪些宝贵的建议呢？接下来，就让我们一起来揭开这个谜团吧！二、初中语文新突破收获1.阅读教学方面咱们的阅读教学可是有了质的飞跃。

以前，同学们读课文，大多都是死记硬背，机械地朗读。

而现在，老师教我们如何去理解课文，如何去品味文字背后的意境。

通过这种方式，我们的阅读能力得到了很大的提高，对文学的兴趣也更加浓厚了。

2.写作教学方面写作教学也有很大的改进。

以前，我们写作文就是抄范文，然后把范文里的句子改头换面地套用到自己的作文里。

而现在，老师教我们如何去构思，如何去表达，让我们学会了用自己的语言去描绘生活，去表达情感。

这样的写作方式，让我们的文章更加真实、更加有感染力。

3.课堂互动方面课堂互动也变得更加丰富多彩了。

以前，老师讲课，我们就在下面听，偶尔提问一下。

而现在，老师会组织我们进行小组讨论、角色扮演等活动，让我们在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

这样的课堂，让我们的学习兴趣更加浓厚了。

4.课程设置方面课程设置也更加贴近实际了。

以前，我们的语文课本里充斥着大量的古诗词、文言文，让人感觉有点吃不消。

而现在，老师会根据我们的年龄特点和兴趣爱好，为我们推荐一些现代文学作品，让我们在阅读的过程中，既能感受到古典文学的魅力，又能领略现代文学的风采。

三、初中语文新突破建议1.加强实践教学虽然现在的初中语文教学已经有了很大的改进，但是我们还是觉得应该加强实践教学。

比如说，可以组织我们去参加一些朗诵比赛、写作比赛等活动，让我们在实践中提高自己的语文能力。

2.拓宽课外阅读资源为了让同学们能够更好地拓展阅读领域，学校应该加大对课外阅读资源的投入。

比如说，可以建立一个图书馆，收藏一些适合初中生阅读的书籍；还可以定期举办读书分享会，让同学们互相交流阅读心得。