荷塘旧事反思

《荷塘旧事》课后反思《荷塘旧事》是长春版小学五年级语文上册第四单元“往事”中的一篇课文。

这是一篇优美的写景叙事散文。

本文作者回忆了童年时在外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。

文章中，作者多处运用比喻的修辞手法，恰当地使用了描绘颜色的词语，渲染了荷塘的美丽景色。

同时，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的往事，塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象。

通过美景旧事，使作者认识到了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。

表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。

这篇课文篇幅虽长，但层次清楚，描写生动，又贴近生活，充满童趣，是对学生进行听说读写训练，对学生进行思想教育的一篇佳作。

因此，结合我们学校“四读一写”的教学模式，在教学目标的制定上，我增加了训练感情朗读课文，学习景物描写的方法，体会景物描写的作用，练习写复杂的提纲笔记。

充分发挥学生的主体作用，让学生多讲，多读，自读，自悟，切实提高学生的听说读写的能力、感悟能力、理解分析能力、总结能力。

学生对荷塘的美景不陌生，对同年龄的小伙伴们身上发生的故事很感兴趣，因此对本文的故事容易理解，但对“那荷塘却如同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前。

”这句话的深刻含义不好理解。

所以，在教学中，我把“理解小伙伴们的性格特点，体会作品中作者流露出的感情并领悟文章的主题。

”作为教学的重难点。

根据学生和教材的情况，我主要采用了自主、合作、探究的方法，让学生在读中悟，悟中思，努力实现教学方法的最优化。

并借助多媒体课件的教学手段，采用“自读梳理——细读解疑——品读体味——读中积淀——练写”的教学模式，构建师生之间和谐、平等、互动的语文课堂。

在“创设情境，激趣导入”部分。

通过师生欣赏荷塘美景，共读回味荷塘的美（课文第3，4自然段）导入到荷塘趣事的版块。

提出探究的主要问题“在这美丽的荷塘中有哪些事情让作者深深怀念？”让学生浏览课文，用学过的方法概括小标题，并批注感受。

荷塘旧事读后感荷塘旧事是清代文学家周汝昌的一篇散文，以其细腻的描写和深刻的寓意而闻名于世。

这篇文章以作者在荷塘的一次游玩为背景，通过对荷塘景色、荷花、荷叶等细节的描写，展现了一幅清新、宁静的田园风光。

同时，文章还通过对荷塘中的莲花和蜻蜓的描写，表达了作者对自然的赞美和对生命的敬畏。

在文章中，作者首先对荷塘的景色进行了生动的描绘。

他用“水光潋滟晴方好”来形容荷塘的清澈明净，用“荷叶何田田”来描绘荷叶的广阔和繁茂，用“鳞鳞”来形容荷叶的形态。

这些细致的描写使读者仿佛置身于荷塘之中，感受到了清新、宁静的田园风光。

接着，作者对荷花进行了精彩的描写。

他用“露华浓”来形容荷花的白皙，用“芳姿”来描绘荷花的娇艳，用“且”来形容荷花的妩媚。

这些描写不仅展现了荷花的美丽，也表达了作者对自然的赞美之情。

此外，作者还通过对荷塘中的蜻蜓的描写，表达了对生命的敬畏。

他用“蜻蜓立上头”来描绘蜻蜓的飞舞，用“娇小玲珑”来形容蜻蜓的娇小，用“翩翩”来描绘蜻蜓的优美。

这些描写不仅展现了蜻蜓的灵动，也表达了作者对生命的敬畏之情。

通过对这些细节的描写，作者不仅展现了对自然的赞美和对生命的敬畏，也表达了对美好生活的向往。

他用“我生也有涯，而知也无涯”来表达了对美好生活的向往，用“天地有大美而不言”来表达了对自然的敬畏。

这些话语虽然简短，却包含了作者对美好生活和对自然的深切思考。

在荷塘旧事中，作者通过对荷塘景色、荷花、荷叶和蜻蜓的细致描写，展现了一幅清新、宁静的田园风光，表达了对自然的赞美和对生命的敬畏。

同时，他还通过一些简短而深刻的话语，表达了对美好生活和对自然的向往。

这些内容不仅给人以美的享受，也给人以深刻的思考。

因此，荷塘旧事是一篇值得反复品味的经典之作。

《荷塘旧事》教学反思《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。

作者回忆了儿时外祖母家旁边的荷塘美景和在塘中戏水以及自己遇险、伙伴相救的动人情景，表达了作者对儿时生活的向往之情，赞美了那里的景色、生活和人。

本课语言优美、质朴，故事描述具体、生动，情节紧凑，学生较容易把握故事的情节。

五年级的学生积累了一定阅读方法，具备了一定的自读自悟能力，能够自行解决一些简单的问题。

因此，可以放手让学生发挥其主观能动性，在彼此的交流互动中，教师的引导点拨中，完成对课文内涵的解读，教学时可以文章中“溺水被救”为突破点，引导学生读中学法，读中悟情。

荷塘是主人公们生活的自然环境，这美丽的自然环境，养育了淳朴善良的小伙伴，也是“我”受到心灵熏陶的地方。

在教学本课时之前，我采用配乐朗读渲染气氛、让学生先回顾荷塘的自然之美，再讲发生在荷塘的人和事，使学生更入情入境。

在教学过程中，我让学生表演“溺水获救”的情境，帮助学生理解“铁链般”的内在含义，让学生能够在具体的语境中进行想象、理解，同时也抓住了关键的语言训练点，扎扎实实地进行语言文字训练，并让学生充分感受到小伙伴的淳朴善良，感悟课文所要表达的思想感情，从而突破了教学的难点。

不足之处：1、由于是公开上课，心里过于紧张，没有完全放开，对课堂的驾驭能力有待提高。

2、本篇课文是一篇文字优美的散文，像这样的的课文可以让学生多读。

在这堂课的教学中，我在朗读方面花的时间较少，对学生的朗读指导流于形式，给学生的评价用语也显得单一，枯燥。

3、本堂课的教学时间安排不够合理。

对旧事的理解花费太多时间，导致拓展延伸部分的教学有点仓促。

其实，旧事中的第一、二件事，文本相对简单，容易理解，可以放手让学生自读，交流，老师再给予适当的点拨。

这样既省时，又培养了学生的自主学习能力，同时，拓展部分的教学就可以有更充足的时间，对学生加以指导。

总之，以后每一次教学都要注意在课前做充分的准备，在设计时更多考虑学生实际情况。

荷塘旧事优秀读后感心得感悟荷塘旧事优秀读后感心得感悟荷塘旧事是一篇回忆性写景的散文，主要是写在荷塘边度过的一段美好的故事。

读了这本书，你都有样的感想呢?下面店铺为大家整理推荐了荷塘旧事读后感，欢迎大家前来参阅。

荷塘旧事读后感篇一最近，下校听课时听到了城关刘老师执教的《荷塘旧事》一课，刘老师优美的语言，清晰的流程，灵活多样的评价，给我们留下了深刻的印象。

下面就谈谈我个人的一些吧。

一、教师语言具有艺术的魅力。

当我听着刘老师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生走出狭小的课堂，深入学生的深处。

刘老师在教学《荷塘旧事》这一课时，她让学生一边欣赏美景，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生身临其境的情怀。

刘老师课堂语言简洁，准确，他用自己挥洒自如的语言带着学生有声有色地，使学生的心灵受到了震撼。

本节课紧紧围绕“荷塘旧事为什么令人难忘?”引导学生通过品词析句，通过反复的读悟，感受到了荷塘的景色美、生活美，进而体会到了人情美。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。

着眼于学生自主发展的阅读教学，我想，刘老师所执教的《荷塘旧事》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。

如在第一阶段自读感悟时，刘老师向学生提出这样的要求：大声读课文，读准字音，在文中找出自己感兴趣的地方?第二个阶段的自读感悟，刘老师在出示了一组组以课文线索重新排列的词语后，又向学生提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了的画面?而在开放引导这一环节，刘老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。

其中，最令我印象深刻的是她的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的和胆量”。

“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。

“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。

以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。

小学五年级语文《荷塘旧事》教案范文优秀7篇《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。

文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。

其中，还叙述了发生在荷塘里让深深铭记在心的一件往事。

通过美景旧事，抒发了赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。

下面是本文整理的7篇《小学五年级语文《荷塘旧事》教案范文》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

六年级上册《荷塘旧事》学案篇一一、教材简析《荷塘旧事》是一篇回忆性的写景叙事散文。

文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。

其中，还叙述了发生在荷塘里让深深铭记在心的一件往事。

通过美景旧事，抒发了赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。

在教学设计上，我认为首先应该让学生感知全文，掌握文章的主要内容。

在此基础上突出文章的重点和难点。

把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移，使文章的主题得以升华，引发学生对生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。

二、教学目标1、知识目标：（1）、字词积累。

（2）、景物描写的方法和作用。

（3）、体会赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。

2、能力目标：培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。

3、情感目标：感知自然美和人性美的和谐统一。

4、德育目标：培养学生纯朴善良的高尚品质。

三、重点景物描写的方法和作用。

四、难点对小伙伴们性格的理解。

体会的思想感情。

五、教学过程（一）谈话导入（二）检查预习情况1、出示词语，让学生说说针对这些词语有什么要提醒大家的地方？2、你们知道本文主要讲了什么事么？能不能用文中的句子来概括全文呢？出示中心句，读一读，由学生针对这一句来质疑。

（三）初读荷塘美景，感受大自然和谐的美1、师配乐范读课文2—4自然段，生闭上眼睛边听边想象荷塘的景色。

2、说说你仿佛看到了一个怎样的荷塘？3、说了这么多词，最能表达这荷塘景色的还是一个字，那就是-----（美）板书美4、请同学们也来仔细地读读课文的2—4自然段，看看是怎样描写出荷塘的美的？生自由读，边体会。

荷塘旧事读后感《荷塘旧事》是清代文学家曹雪芹的一部短篇小说，以其细腻的描写和深刻的寓意而闻名于世。

小说以荷塘为背景，讲述了主人公林徽因与柳宗元之间的一段爱情故事。

通过对这段爱情的描写，曹雪芹巧妙地表达了对人生、爱情和命运的深刻思考，引发了读者对生命的感悟和对爱情的思考。

在小说中，林徽因和柳宗元是两个截然不同的人物。

林徽因是一个温柔善良、纯洁美丽的女子，而柳宗元则是一个文雅俊逸、才华横溢的才子。

两人在荷塘相遇，一见钟情，但由于身份和家庭的原因，他们最终无法在一起。

小说以林徽因的回忆和思考展开，通过她的内心独白，曹雪芹表达了对爱情和命运的深刻思考。

林徽因对柳宗元的爱情是一种超脱尘世的情感，她将自己的爱情理想化，认为爱情应该是纯洁、高尚的。

而柳宗元则是一个现实主义者，他对爱情的态度更加务实，他认为爱情需要经营和珍惜。

两人在爱情观念上的差异最终导致了他们之间的分离，也成为了小说中的主要冲突。

通过对林徽因和柳宗元的爱情故事的描写，曹雪芹表达了对爱情和命运的深刻思考。

他认为，爱情不仅是一种情感，更是一种人生态度。

爱情需要珍惜和经营，需要双方的共同努力和理解。

同时，他也认为，命运是无法预料的，每个人都会面临各种各样的命运考验，如何面对命运的挑战，也是人生的一大课题。

在小说中，林徽因和柳宗元虽然最终无法在一起，但他们的爱情却成为了一种永恒的美好，也给了读者对爱情和命运的深刻思考。

《荷塘旧事》是一部充满哲理的小说，通过对爱情和命运的深刻思考，引发了读者对生命的感悟和对爱情的思考。

小说中的荷塘成为了爱情的见证者，也成为了爱情的象征。

荷塘虽然清幽美丽，但其中却隐藏着无数的爱情故事，这些爱情故事都成为了荷塘的一部分，也成为了小说中的一部分。

通过对这些爱情故事的描写，曹雪芹表达了对爱情和命运的深刻思考，引发了读者对爱情和命运的思考。

在当今社会，爱情和命运依然是人们关注的话题。

人们对爱情和命运的思考，不仅是对自己生活的反思，更是对人生的思考。

《荷塘旧事》教后反思这是一篇回忆性的写景叙事散文。

本文作者回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好的生活。

文章中，作者描绘了月牙泡的美好的自然之景，同时也塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，表现了作者对童年美好生活的回忆和留念之情。

在教学设计上，我把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，本节课的学习主要通过三件事的学习感受体会文章的“人性之美”。

《新课标》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”在研究《荷塘旧事》一课时，就让我有了更深的体会。

课文既有美景描绘，又有动人的故事情节叙述，因此朗读是本课的重点，要求学生能读出合适的语气，表现出小伙伴的性格是本课的难点。

因此，上课中力求通过“品词析句”的方式，有效引导学生感悟、理解课文，并贯穿教学始终。

一、通过品词析句，有效引导学生感悟、理解课文。

抓住重点词句理解课文内容，是课堂教学中经常使用的教学方法之一，也是学习语文，感悟语言的有效策略。

教师要特别重视引导学生抓住重点词语进行品味，帮助孩子理解课文的主题。

通过品词析句，引导学生自主感悟，在解词时教师不是把结论告诉学生,而是引导学生去体会、感悟，在朗读、辩论中，体验作者的情感。

这一阅读目标的确立既为学生搭建了一个开阔、活跃的探究平台，又让他们在有目的的自主阅读活动中提升了探究性阅读能力。

如：作者向我们介绍起了荷塘之往事---狗刨比赛和击水游戏。

“扑通通”扑通通”、“像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响”形象地写出了比赛时的忙乱和紧张。

“大菊花似的浪”又一个比喻，浪花的形状跃然眼前。

另外，从比赛后的“气喘吁吁”和昏昏欲睡”可见当时比赛的激烈，反映出小伙伴们的快乐生活和无拘无束的性格。

击水比赛是激烈的，作者精选了一些词语：“击”、“闹”、“急速”、“射”、“撞击”、“混”再现了比赛的激烈。

而“当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来“，表现了小伙伴们的亲密无间。

《荷塘旧事》教学反思《新课标》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

要珍视学生独特的感受、体验和理解。

”在研究《荷塘旧事》一课时，就让我有了更深的体会。

在教学设计上，我把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一，本节课的学习主要通过三件事的学习感受体会文章的“人性之美”。

课文既有美景描绘，又有动人的故事情节叙述，因此朗读是本课的重点，要求学生能读出合适的语气，表现出小伙伴的性格是本课的难点。

因此，上课中力求通过“品词析句”的方式，有效引导学生感悟、理解课文，并贯穿教学始终。

一、比较朗读，感受比喻的好处。

景物描写中多处运用比喻手法使句子更为形象生动，单靠朗读，学生可能不能直观地感受到比喻的好处。

在这个重点的突破中，我引导学生把比喻的句子删去后再读，比较前后的感觉，通过直观的比较，教会了学生一种逆向思维，也真正感受到比喻的魅力。

二、小组交流，品词品句，读中感悟。

抓住重点词句理解课文内容，是课堂教学中经常使用的教学方法之一，也是学习语文，感悟语言的有效策略。

教师要特别重视引导学生抓住重点词语进行品味，帮助孩子理解课文的主题。

通过品词析句，引导学生自主感悟。

如：作者向我们介绍起了荷塘之往事——狗刨比赛和击水游戏。

“扑通通”、“像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响”形象地写出了比赛时的忙乱和紧张。

“大菊花似的浪”又一个比喻，浪花的形状跃然眼前。

另外，从比赛后的“气喘吁吁”和“昏昏欲睡”可见当时比赛的激烈，反映出小伙伴们的快乐生活和无拘无束的性格。

击水比赛是激烈的，作者精选了一些词语，“击、闹、急速、射、撞击、混”等再现了比赛的激烈。

而“当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来”，则表现了小伙伴们的亲密无间。

文章的高潮之处是“我”溺水时，作者写出了自己遇险时的狼狈与危险，隐藏了小伙伴们的着急。

最后，小伙伴们“在水中排成一队，手拉手铁链般地将我拖到岸上”，既写出了小伙伴们的机智，又写出了他们的善良与淳朴。

小学语文《荷塘旧事》教学反思《荷塘旧事》是一篇叙事散文，课文通过回忆 ___童年时外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好时光描绘了月牙泡的美好自然之景，同时也塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，表现了 ___对童年美好生活的回忆和留恋。

为了很好的实施教学，我对本节课进行了如下的设计：一、教师配乐朗读全文，营造情境。

二、学生整体感知，初步谈 ___。

三、复述课文，走进文本，品味语言。

1．概要复述：简述景物和故事梗概。

2．有感情的详细复述：抓重点句子体会荷塘的美和小伙伴的性格特点，复述之后自评和互评。

在这一环节中让学生以自己喜欢的方式读课文，并能结合自己画出的`句子进行汇报交流，体会到荷塘如诗如画的美和小伙伴们那种天真．憨直．淳朴的性格。

3．造性复述：培养学生的发散思维，对课文进行再创造。

四、研讨最后一段。

抓课文的中心句，我怀念那荷塘，在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。

使学生认识到课文就是围绕着这两方面展开叙述的。

有了充分的备课作为基础，对教材有了深入的了解，这就为我游刃有余地驾驭课堂提供了便利的条件。

在课堂上，把教学的重点放在学生身上，让他们充分地与文本对话，让学生走进教材，走进___， ___ ___的情感，与 ___的情感产生共鸣。

学生在课堂上真的能进入状态，真真切切地与文本对话，学生有了与文本对话的过程，自然而然地师生间的对话就达到了融洽自然，真的是水到渠成。

整节课学生学得轻松、愉悦，教师上地自由放松，下课铃响了大家也都意犹未尽。

总之，让我 ___最深的还是课堂上师生间和谐、融洽的沟通与交流，试想如果一节课，学生与老师不配合，教与学完全脱节，那就是一节失败的课。

作为始终站在教学一线，时刻在三尺讲台，把握教学命脉的我也更深刻地认识到“只有和谐才能创造美”的课堂，在今后的语文教学中我将会继续为追求“和谐创造美”而努力奋斗。

模板,内容仅供参考。

《荷塘旧事》第二课时教学设计执教者：王宝选教材分析《荷塘旧事》是北师大教材六年级上册“往事”单元中的一篇精读课文。

本文是一篇优美的写景叙事散文，与前两篇文章有所不同是有景物描写，文章多处运用修辞及表示颜色的词语，渲染了荷塘的美景，还写了一件旧时发生的，深深铭记在心的事，通过美景、旧事，使作者认识到了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。

教学目标1.这节课的教学结合具体的教学内容，采取了合作探究的学习方式，让学生自主学习，使学生通过合作、交流、探究，并在教师的引导下更好地领悟文章的情感内涵。

2.面向学生可能的生活实践，拓展部分给学生一个表现发挥的舞台，同学们把心中的童年跃然纸上，让他们在学习中得到乐趣，获得审美的情趣。

3.通过研读探讨“旧事”，体会小伙伴憨直、淳朴，再由“拓展迁移”来升华主题理解作者所讴歌的“人类淳朴的爱”。

教学过程一、创设情境，导入新课播放同学们童年生活图景，让学生说说童年是什么？二、复习旧知，回味美景1.上节课，作者引领我们去感受荷塘的美景，感受那份“大自然和谐的美”。

让我们再一次美美地把荷塘的美景读出来。

【配乐朗读】2.我们知道荷塘如天上的月牙儿一样时时浮现在作者的眼前，那么作者难以忘怀的仅仅是荷塘的美景吗？那还写了什么呢？（旧事）。

三、研读探讨，赏析旧事(一)出示学法：1.读：自由读文旧事部分，在自己感兴趣的地方多读几遍。

2.思：想想文中回忆了几件事？你对哪件事更感兴趣？它给你留下了什么印象？3.画：在你感兴趣的那件事中画出你喜欢的句子并做好批注。

(二)整体感知1.作者回忆哪几件事？用小标题概括。

2.每当到了夏天，我们这群小伙伴便经常集到荷塘的白水边，在几株垂柳下迅速地脱光了衣服，“扑通”一声，跳入水中……此时，你仿佛看到了一幅怎样的画面？3.生：我仿佛看到（“恬静的塘面便响起一片喧闹声，一条条’黑泥鳅’在水中钻来钻钻去。

水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡在摇篮中。

”）4.好，那你就来读读这一段话吧。

篇一：《荷塘旧事》读后感今个星期，我学了一篇回忆性的写景记叙散文，主要记叙了作者回忆童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。

使我想起了一件童年趣事。

小时侯，我非常爱吃一种“小白兔”奶糖，每当我背过几首古诗时，妈妈就奖我一块糖吃。

但害怕我吃得多了对牙齿不好，所以就限量购买。

有一次妈妈和舅舅领我上街，看到柜台里那诱人的糖果，我眼睛瞪得大极了，嚷着让妈妈买，妈妈不但不买，还大声地训斥我。

看这招不行，我就对舅舅用起了激将法，“舅舅，妈妈不敢买小白兔糖，你也不敢!”谁知舅舅竟然是个胆小鬼，大声地说：“哎呀，我怕极了!小白兔，我害怕，害怕……”哎，两招都不管用，只好扫兴地回家了。

经不住那“小白兔”的诱-惑，我只好又心生一计：闹困。

妈妈把我放到床上，我装睡得很香的样子，祈祷着妈妈赶快离开。

过了一会儿，妈妈轻轻地离开房间。

急不可待的我一骨碌从床上爬起来。

“咦?抽屉没有，柜子也没有?”枕头也被我翻了个底朝天，为了我那可爱的“小白兔”，能翻的地方都全找了，我很失望，忽然眼前一亮，“书架”哎呀呀，可是我的个子太矮了，怎么办?我迅速搬来凳子，小心的爬上去，果不出所料，找到了!我终于吃到美味的“小白兔”，再来一块吧。

一阵脚步声传来，“是妈妈”我以最快的速度跳上床，把糖藏进被窝里，闭上眼睛，一动不动。

哈!人睡了睫毛是不动的，小家伙别装了，老实交代地下的糖制纸什么回事?”哎!还是别和妈妈斗智的好……学了这篇文章，我觉得每个小朋友的童年都不一样，像五味瓶似的——尝尽生活中的酸甜苦辣。

篇二：《荷塘旧事》读后感这学期，我们学了篇课文——《荷塘旧事》学过之后，我百感交集。

《荷塘旧事》主要讲了：“我”在四年级假期的时候在外祖母家和伙伴们玩狗刨比赛打水仗等游戏。

读完这篇文章，我不禁掩卷沉思起来……因为，我和他是多么像啊!同样是在四年级，同样是在外祖母家,，只是人物不同罢了…….我的玩伴小我一岁，却对玩儿样样精通，而且玩儿起来什么都不顾，简直是不要命——这道和我很对脾气——我们一起去竹林里扳嫩竹子，一起去捡红沙石，一起去摘一些金灿灿的小花，一起去找一张纸板，一起去找几块碎瓦片——为“夏日香甜果汁馆”做准备。

《荷塘旧事》教学设计教学内容：北师大教材六年级语文第五单元《荷塘旧事》第二课时。

学情分析：现在的孩子由于各种原因生活体验较浅显，因此理解较难。

但是这篇文章文质兼美，又富有儿童情趣，应是学生喜欢的，也是学生写作的范例。

教学目标：１、学习“荷塘趣事”这部分内容，体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情，培养学生淳朴、善良的高尚品德。

2培养学生的朗读能力、理解分析能力和感悟能力。

教学重点：学习本文围绕中心写事的方法。

教学难点：体验、感悟小伙伴们在水中活动的感受和领悟作者表达的中心。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、回顾复习，朗读导入1、这节课我们继续学习《荷塘旧事》，在上一节课，我们已经领略了作者为我们描绘的一幅荷塘美景。

我相信这位写景大师的优美词句，如同一幅优美的画已深深印入你们的脑中。

让我们一起来再来读一读描写荷塘的语句，再一次走进这美丽的荷塘.（配乐朗读）2、(引读)是的，如此美丽的景致，难怪朱自清会如此感慨：(读)我怀念那荷塘,在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱.(课件出示)二、概括“荷塘趣事”，整体感知1、“大自然和谐的美”体现在美丽的荷塘中，而“人类淳朴的爱”又体现在哪里呢？（与小伙伴发生的趣事中）。

你怎样理解“淳朴”？（诚实、忠厚、质朴、朴素、拥有善良的本性等）2、究竟在荷塘发生了什么事让作者感受到“人类淳朴的爱”？让我们一起去看看吧。

请大家快速浏览5—17自然段，看看作者为我们讲了哪几件事？哪些自然段在分别讲述这些事？尽量用小标题的形式来概括。

(学生梳理回答：“狗刨比赛”“打水仗”“溺水被救”板书这三件事）3、（引读、赏析第5 自然段）（1）、在这美丽的荷塘上有块白水，“我”和村里的小伙伴们经常来到这块白水边，在几株垂柳下脱光了衣服，走过一段湿润的沙地，跳入清凉的水中……老师说到这儿，你仿佛看到了什么？（生交流）正如我们课文中所写到的：（恬静的塘面便……）（课件出示）（2）、品读这句话，你读出了什么？（生交流：用了比喻的修辞手法，把什么比作什么，为什么这样说，写出了什么？）三、抓住重点词句,理解内容,深入体会1、这美丽的荷塘就是孩子们的乐园，是孩子们幸福的摇篮，在这儿记载着孩子们的幸福时光，下面我们将来品读这几件事。

《荷塘旧事》教学反思
1、阅读之中悟修辞之美。

文中运用了不少的比喻句，通过让学生反复地朗读这些句子，去体会这些句子，在情境之中去感悟这些句子的描写内容，从而感受到了修辞对于文章观赏性的重要。

2、体现学生的自主学习。

本课充分体现了“学生为主导，教师为指导”的教学理念。

整堂课上都是学生自己的学习，自己的发现，自己的体会，自己的朗读，自己的理解。

因为高年级的孩子已经能从文章的朗读中自悟到应有的知识，而往往我们不放心，不放手，在那里反复的讲，这样不利于学生的学习兴趣，学生容易厌烦课堂。

突出他们学习的自主性，学生更容易走进文本，更容易有所生成。

3、抓重点词句，反复朗读。

语文教学就是阅读和写作的教学，读是我们语文教学中非常重要的环节。

学生开始时平淡的读，体会感悟后那饱含深情的读，让我们不得不感动，“读”语文教学的关键。

如何运用好读，还需要我们根据实际的情况合理的安排。

其实，好的文章应该是学生读懂的，而不是我们教师讲懂的。

在各种各样读的形式之中，学生把自己的感悟多次融入文本，并通过文本的阅读来提高了自己的理解能力和写作能力。

这种先走进文本，再走出文本，把文本越读越厚的做法不正是我们语文教学的真谛吗？。

教学反思:
《荷塘旧事》是北师大版第十一册“往事”这单元中的一篇主体课文。

本文作者回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。

从而讴歌了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。

课文既有美景描绘，又有动人的故事情节叙述，因此朗读是本课的重点，要求学生能读出合适的语气，表现出小伙伴的性格是本课的难点。

在这节课里我注重了“美读课文”这一环节。

通过品词析句，引导学生自主感悟，在朗读、中，体验作者的情感。

如：作者笔下的荷塘是美丽的，作者巧妙而生动地运用比喻向我们再现了荷塘的美景。

让学生在不同句式的品读比较当中，去发现课文中语言运用的妙处，品读出语言的意蕴和情味，对语言和语境有所感悟，并能够结合具体的语境进行想象、理解，让学生充分感受荷塘的美景，感悟文章的景物描写方法。

可是由于是第一次公开上课，心里过于紧张，没有完全放开。

从教学基本功上看，教态略显稚嫩，对课堂驾驭能力缺少锻炼，板书字迹不够美观，在教学环节设计上，课后有些老师向我提出意见，经过我的一番反思，觉得：对于美景的概括应该让学生去概括，应该让学生充分品读文本，深入挖掘，使他们能深刻感受到荷塘的美。

还有一点，也是我的一个很严重的缺点，就是自己没有融入到课堂里，没有调动学生的积极性，使得课堂气氛过与凝重。

今后，我要认真上好平时的每一节课，仔细设计问题，一定要尽快改掉这些毛病，争取更大的进步。

总之，以后每一次教学都要注意在课前做充分的准备，在设计时更多考虑学生实际情况设计一个最优的教案，在上课时自己要全身心地投入，有情况要及时调整，力争在课堂上多角度，多方面提高学生的语文能力。

荷塘旧事阅读答案《荷塘旧事》读后感【--教学工作总结】这学期，我们学了篇课文——《荷塘旧事》学过之后，我百感交集。

《荷塘旧事》主要讲了：“我”在四年级假期的时候在外祖母家和伙伴们玩狗刨比赛打水仗等游戏。

读完这篇文章，我不禁掩卷沉思起来……因为，我和他是多么像啊！同样是在四年级，同样是在外祖母家，只是人物不同罢了……。

我的玩伴小我一岁，却对玩儿样样精通，而且玩儿起来什么都不顾，简直是不要命——这道和我很对脾气——我们一起去竹林里扳嫩竹子，一起去捡红沙石，一起去摘一些金灿灿的小花，一起去找一张纸板，一起去找几块碎瓦片——为“夏日香甜果汁馆”做准备。

然后把红沙石放在纸板上用碎瓦片细细的磨——磨成各种形状：圆形、方形、三角形、心形、长方形、星形……这就是我们的“草莓蛋糕”。

留下来的红色粉末也不能丢掉，我们把它装到一些竹筒里就成了“草莓粉”。

如果加上一竹筒水就成了“草莓汁”；如果只加上半竹筒水就成了“草莓酱”。

如果在“草莓汁”上放那么一朵金灿灿的小花，那就成了我们的“招牌菜”——“罗马贵族冰镇酸梅汤”！名字很长吧！不过，在我们的游戏中，越长的名字所代表的食物就越好吃哦！有时候，我们会收集狗尾巴草的籽当“大米”。

会采集野花野草那乳白的汁当“牛奶”。

会摘下香芋的叶子当“玉盘”……还有一种叫不上名儿来的野果，红红的、甜甜的，我们当它是“小草莓”，用来点缀在“蛋糕”上……那时候，我出门时候即使是一只干干净净的“小白兔”，回家时也会变成“大灰狼”。

童年就像一场梦，一场闪耀着奇光异彩的梦，童年又像一首歌，一首赞颂着幸福、快乐的歌。

童年，你这个花间精灵，我还能再见到你吗？城市里的人往往吃穿住行都比乡下的人优越得多。

这种条件反差使城里人与乡下人交往时表现出一种高傲情绪，与他们多少都出现了一条明显或隐秘的分界线。

分界线可能在父辈以上的童年就有了吧！这是一篇充满回忆的篇章。

作者想起了上世纪小学时代的他——一个傲气十足的城市小少爷，过暑假时回到乡下荷塘，为了让那些“低俗贫贱”“目光短浅”的乡下孩子对他信服，他以自己三脚猫的游泳技术越过了那条“深水警戒线”。

荷塘旧事读后感（热门12篇）读后感是一个表达自己思考和观点的机会，在写读后感的过程中，我们可以更好地锻炼自己的语言表达能力。

在这里，我们收集整理了一些经典读后感的摘录，希望能给大家在写作时提供一些启示和参考。

荷塘旧事读后感今个星期，我学了一篇回忆性的写景记叙散文，主要记叙了作者回忆童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活，表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。

使我想起了一件童年趣事。

学了这篇文章，我觉得每个小朋友的童年都不一样，像五味瓶似的——尝尽生活中的酸甜苦辣。

阅读与写作是学生最重要的两种语文能力，语文教师的专业发展和语文课堂教学的有效性直接影响这两种能力的形成。

为了促进语文教师的专业成长，提高课堂教学的实效性，解决高年级语文课堂读写训练的低效性问题，我校开展了一系列的课例研究活动。

“阅读教学中有效渗透写作教学”是六年级语文组一年来研究的校本课题。

此研究分为三个阶段实施。

一是年级教研组内就《我的伯父鲁迅先生》一课教学中如何有效渗透写作教学组内展开研究；二是就《荷塘旧事》一课教学中如何有效渗透写作教学在全校展开研究；三是在全校展示此课例研究并推广研究成果。

《荷塘旧事》读后感,写童年趣事的文章有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。

对小伙伴们性格的理解。

请同学们回忆自己从小到大在生活中所遇到的困境，以及当时是怎样走出困境的。

2课时。

第一课时。

一、导入新课。

1、请同学们回忆自己从小到大在生活中有哪些难忘的往事。

二、初步了解课文。

请同学们把书打开自己出声朗读课文把不认识的字音画出来。

三、汇报学习生字、生词的情况。

学生根据预习情况互相交流学习生字。

四、再读课文，理清文章层次。

熟读课文，结合课后问题进一步预习课文。

第二课时。

一、回忆课文内容。

请同学们自己默读课文并用自己的话概括文章的主要内容。

二、深入理解课文内容。

1、请同学们自己默读课文并用自己的话概括文章的主要内容。

2、读完了这篇文章，哪句话点明了文章的主题。

荷塘旧事读后感《荷塘旧事》是中国现代作家丰子恺的一篇散文，通过对荷塘的描写，展现了作者对生活的热爱和对自然的赞美。

这篇文章以其清新淡雅的笔调，细腻的描写手法，深深地吸引了我。

在这篇文章中，作者通过对荷塘的描写，展现了对自然的热爱和对生活的热情。

他用细腻的笔触描绘了荷塘的美丽景色，让人仿佛置身其中，感受到了大自然的奇妙和神奇。

他用“绿莎”、“红蕖”、“碧叶”等生动的词语来描绘荷塘的美景，让人感受到了自然的魅力和生命的活力。

同时，他还通过对荷塘的描写，表现了对生活的热爱和对美好的追求。

他说，“我又想起过去，荷塘的娟秀，是我逝去的青春。

”这句话表达了作者对逝去的青春的怀念和对美好生活的向往，让人感受到了他内心深处的柔情和热情。

在这篇文章中，作者还通过对自然的描写，表现了对自然的赞美和对生命的敬畏。

他说，“荷叶叶上的水珠晶莹剔透，宛然一串串明珠，倒影着蓝天白云、飞鸟走兽。

”这句话展现了作者对自然的赞美和对生命的敬畏，让人感受到了他内心深处的敬畏和感慨。

同时，他还通过对自然的描写，表现了对生命的珍惜和对美好的追求。

他说，“荷叶上的水珠，仿佛是大自然赠予我们的礼物，让人感受到了生命的美好和宝贵。

”这句话表达了作者对生命的珍惜和对美好的追求，让人感受到了他内心深处的温情和深情。

通过对《荷塘旧事》的阅读，我深深地被作者的文字所吸引。

他用细腻的笔触描绘了荷塘的美丽景色，让人仿佛置身其中，感受到了大自然的奇妙和神奇。

同时，他还通过对自然的描写，表现了对生活的热爱和对美好的追求。

他用清新淡雅的笔调，细腻的描写手法，深深地吸引了我，让我感受到了生命的美好和宝贵。

在今后的生活中，我会更加珍惜身边的一切，感受生活的美好，追求内心的向往。