3.2探究比较物体运动的快慢学案

【同步教育信息】北师版八年级上第三章3.1、3.2学案一. 本周教学内容：§3-1 运动的描述§3-2 探究—比较物体运动的快慢［教学过程］一. 运动的描述1. 机械运动、参照物一个物体相对于另一个物体位置的改变叫机械运动，简称运动。

2.为了描述物体的运动状态，取一个我们认为不动的物体做标准，去判断其它物体的运动，取作标准的物体叫参照物。

3. 静止：如果一个物体相对于另一个物体的位置没有发生改变，则称这个物体是静止的。

如，在林荫小路上并肩散步的两名同学，以地面为参照物，它们都是运动的；以其中一名同学为参照物，另一名同学就是静止的。

4. 运动与静止是相对的，都是相对于参照物而言的★★★参照物的选取：1)描述物体是否运动，取决于所选的参照物，参照物的选取是任意的。

如：小小竹排江中游，微微青山两岸走。

”2)同一物体，若选择的参照物不同，对物体运动的描述一般也不同。

如：卡车和联合收割机在农田里并排行驶，受油机与大型加油机在空中飞行.(飞机的空中加油技术起源于60多年之前。

1923年4月，美国陆军曾用两架小型飞机作试验，在飞行中靠人工用手抓住导管进行世界上第一次空中对接加油。

现代的飞机空中加油常常是借助于空中加油机在8000m以上的高空，即同温层（或叫平流层）进行的。

在这个空域中大气温度基本上不随高度的变化而变化，气流很平稳，现代大型飞机和先进的加油机最佳飞行高度在一万米上下。

实施空中加油通常分为四个阶段：首先是会合，必须保证受油飞机和加油机不发生相撞，受油机从加油机下方进入，先在加油机锥管5m以外3m以下作加油前编队飞行；然后，再以比加油机快0.6m／s～2.5m／s的速度慢慢地将受油管插入锥管中；第三是加油，最重要的是保持两机的高度、速度、航向、倾角等相对位置的协调一致，双方都小心翼翼地操纵着各自的飞机；加油完受油机缓缓减速，退出加油插头，双机脱离。

)像卡车和收割机这样两个物体以同样的快慢，向同一方向运动，它们的相对位置不变，则称这两个物体相对静止。

探讨-比较物体运动的快慢教学目标1．明白什么是速度；明白比较物体运动快慢的方式。

2．明白匀速直线运动的概念及图象含义。

3．通过实验培育学生的观看能力和初步分析问题的能力。

强调让学生在进程中体验、在进程中学习科学方式，提高学生的科学素养。

4．通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于实验探讨物理道理。

教学重难点重点：比较物体运动快慢的方式、速度的概念。

难点：速度图象。

教学进程导入新课物体运动有快有慢，哪些方式能够描述物体运动的快慢？相关情景举例：（1）龟兔赛跑的故事中，什么缘故判定乌龟成功？（2）百米短跑中以什么标准确信冠军？（3）如下图，小汽车和自行车，谁运动得快？又是以什么为依据？学生总结：1.在运动进程中，跑在前面的跑得快；2．在抵达终点时，先抵达的跑得快。

引入：在这两种比较方式中，什么物理量是相同的，什么物理量大小不同？推动新课1．猜想（1）在相同时刻内比较运动路程，运动路程越长，物体运动越快；（2）在相同的路程内比较时刻，时刻越短，运动越快。

2．定性比较物体运动的快慢（1）教师引导学生如何用桌上的器材设计实验对物体运动的快慢进行定性比较。

发言：利用两个坡度不同的斜面，把两辆小车放在斜面上，由猜想（1）可设计，让两辆小车同时从斜面顶端滑下，在途中比较谁运动的路程长；由猜想（2）可设计，让两辆小车同时从斜面顶端滑下，看谁先到终点。

学生设计表格（如下表）小车运动路程长短运动时间长短快车慢车学生实验：（2）教师巡回指导；适时评判。

3．定量比较物体运动的快慢教师引导学生如何用桌上的器材设计实验对物体运动的快慢进行定量比较。

发言：由猜想（1）可设计，让两辆小车同时从斜面顶端滑下，在1 s的时刻内别离测出运动的路程；由猜想（2）可设计，让两辆小车同时从斜面顶端滑下，测出抵达终点的路程，再别离测出抵达终点的时刻。

学生设计表格：小车运动路程（cm）运动时间（s）运动路程与运动时间的比值（cm/s）快车慢车学生分组实验并记录数据。

第三章2节《探究——比较物体运动的快慢》导学案
一、学习目标：知道常用比较物体运动快慢的方法，知道速度是表示物体运动快慢；知道速度的单位；能用速度公式进行简单的计算；
二、预习指导：
1、你知道表示时间的单位有哪些吗？你能说出它们的之间进率吗？
2、讨论：育课上如果想比较两位同学跑步快慢可采用那些方法，
3、设计实验探究：利用两辆不同规格的玩具小汽车A、B，长木板、钟表、刻度尺等工具，思考：①如何定性比较两辆小车运动的快慢，
②怎样定量比较两辆小车运动的快慢？
4、想一想：如果两物体运动的时间不同，路程也不同，如何比较它们的快慢？
5、速度的定义，速度计算公式及公式变形，速度的基本单位和常用单位换算，
6、阅读教材：了解什么是匀速直线运动？用数学知识分析匀速直线运动的图象。

三、过关检测：
1、72 km/h= m/s
2、一列长为360m的火车匀速穿过一条长1800m的隧道，测得火车完全通过隧道需时108s.求火车的运行速度；
3、野兔在草地上以10m／s的速度向前方50m处的树洞奔逃，秃鹰在野兔后方130m处以30m／s的速度贴着地面飞行追击野兔.通过计算回答野兔能否安全逃进树洞
4、甲乙两物体沿同方向同时出发，由图像可判断甲、乙均做运动，10min后甲乙相距m
四、课后反思：归纳有关速度计算题解题步骤。

3.2探究——比较物体运动的快慢3.2探究——比较物体运动的快慢学生分组实验器材（小车、斜面、停表、刻度尺）动画《百米赛跑比较运动的快慢》1．知识与技能（1）理解匀速直线运动的速度的概念和公式。

（2）知道速度的单位．会进行m／s、km／h之间的单位换算。

（3）知道变速运动，知道变速运动的平均速度和平均速度的计算方法。

2．过程与方法教学目标经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力。

能应用所学知识解决简单的实际问题，具有初步的分析问题、解决问题的能力。

谁先到达谁跑的快（路程相同，时间短的快）2．在为到达终点前怎样比较谁跑得谁跑在前头谁跑的快（时间相同，路程长的快）学生讨论出方案并设计记录表格学生分组实教师提供两辆不同规格的玩具小汽车方案：验A、B，长木板、钟表、刻度尺等工具．a．比较两辆小车在相同时间内，哪a．组织学生分组讨论、设计定性比较辆行驶的距离长，或让小车行驶相小车A、B运动快慢的方案．讨论的参考题目有：同的距离，看哪辆用的时间短．b．记录下两辆小车行驶的时间t、11．如何定性比较两辆小车运动的快t，测量出它们行驶的相同距离s，2慢？可以有哪些方法？分别计算出s/ t、s/ t 的比值，1 22．怎样保障两辆小车能做直线运动？比较它们的大小；还可以记录下两b．组织学生分组讨论、设计定量比较辆小车在相同的时间t 内行驶的不小车A、B运动快慢的方案．讨论的参考题目有：1．怎样测量两辆小车运动的不同距离？同距离s 和s，分别计算出s/t、1 2 1s/t的比值，比较它们的大小．22．怎样测量两辆小车运动的不同距学生设计表格并小组讨论交流．离？3．怎样记录小车运动的时间？学生分组实验三、实验操作小组内和小组之间交流观察到的现象，讨论比较A、B小车运动快慢的依据和条件；交流讨论得出的定性结论．教师讲解：描述物体运动快慢的物理量需要用路程和时间两个物理量，把“物体在单位时间内通过的路程称为速度概念并速度的计算公式是什么？单位又是什学生自己说出公式，并自己推导出速度的单位．骤学生分组实验：让玩具小车在直木板上做快慢不变的学生分组实验、设计数据记录表格、描点连线画出图像．直线运动，从某一时刻起，测量出跟时间相对应路程的一组数据：教师引导学生利用描点法画出s—t时间图像．教师引导学生讨论图像的物理意义：说明过原点的一条直线，代表车行驶的路程与所用的时间成正比，即s/t是个恒量．本节课设计为一个大探究，渗透了科学探究的提出问题、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证等环节，力图较全面的培养学生的科学探究能力，强调让学生在过程中体验、在过程中学习科学方法，努力提高学生的科学素养．另外，图像法的学习渗透了数学方法在物理中的应用，提高了学生的分析能力．慢？可以有哪些方法？分别计算出s/ t、s/ t 的比值，1 22．怎样保障两辆小车能做直线运动？比较它们的大小；还可以记录下两b．组织学生分组讨论、设计定量比较辆小车在相同的时间t 内行驶的不小车A、B运动快慢的方案．讨论的参考题目有：1．怎样测量两辆小车运动的不同距离？同距离s 和s，分别计算出s/t、1 2 1s/t的比值，比较它们的大小．22．怎样测量两辆小车运动的不同距学生设计表格并小组讨论交流．离？3．怎样记录小车运动的时间？学生分组实验三、实验操作小组内和小组之间交流观察到的现象，讨论比较A、B小车运动快慢的依据和条件；交流讨论得出的定性结论．教师讲解：描述物体运动快慢的物理量需要用路程和时间两个物理量，把“物体在单位时间内通过的路程称为速度概念并速度的计算公式是什么？单位又是什学生自己说出公式，并自己推导出速度的单位．骤学生分组实验：让玩具小车在直木板上做快慢不变的学生分组实验、设计数据记录表格、描点连线画出图像．直线运动，从某一时刻起，测量出跟时间相对应路程的一组数据：教师引导学生利用描点法画出s—t时间图像．教师引导学生讨论图像的物理意义：说明过原点的一条直线，代表车行驶的路程与所用的时间成正比，即s/t是个恒量．本节课设计为一个大探究，渗透了科学探究的提出问题、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证等环节，力图较全面的培养学生的科学探究能力，强调让学生在过程中体验、在过程中学习科学方法，努力提高学生的科学素养．另外，图像法的学习渗透了数学方法在物理中的应用，提高了学生的分析能力．慢？可以有哪些方法？分别计算出s/ t、s/ t 的比值，1 22．怎样保障两辆小车能做直线运动？比较它们的大小；还可以记录下两b．组织学生分组讨论、设计定量比较辆小车在相同的时间t 内行驶的不小车A、B运动快慢的方案．讨论的参考题目有：1．怎样测量两辆小车运动的不同距离？同距离s 和s，分别计算出s/t、1 2 1s/t的比值，比较它们的大小．22．怎样测量两辆小车运动的不同距学生设计表格并小组讨论交流．离？3．怎样记录小车运动的时间？学生分组实验三、实验操作小组内和小组之间交流观察到的现象，讨论比较A、B小车运动快慢的依据和条件；交流讨论得出的定性结论．教师讲解：描述物体运动快慢的物理量需要用路程和时间两个物理量，把“物体在单位时间内通过的路程称为速度概念并速度的计算公式是什么？单位又是什学生自己说出公式，并自己推导出速度的单位．骤学生分组实验：让玩具小车在直木板上做快慢不变的学生分组实验、设计数据记录表格、描点连线画出图像．直线运动，从某一时刻起，测量出跟时间相对应路程的一组数据：教师引导学生利用描点法画出s—t时间图像．教师引导学生讨论图像的物理意义：说明过原点的一条直线，代表车行驶的路程与所用的时间成正比，即s/t是个恒量．本节课设计为一个大探究，渗透了科学探究的提出问题、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证等环节，力图较全面的培养学生的科学探究能力，强调让学生在过程中体验、在过程中学习科学方法，努力提高学生的科学素养．另外，图像法的学习渗透了数学方法在物理中的应用，提高了学生的分析能力．。

探究目标：通过对比不同物体运动的快慢，了解物体运动的速度与物体性质的关系。

探究器材：计时器、不同质量的小球（如篮球、乒乓球等）。

探究步骤：1.引导学生思考问题：何为物体运动的快慢？物体的质量对运动的快慢有何影响？2.分组讨论，学生提出自己的想法。

3.安排实验：将不同质量的小球放在同一起点上，用计时器计时，观察小球运动的快慢。

4.学生回答问题：小球运动的快慢与小球的质量有何关系？5.教师进一步引导学生思考：除了质量，还有哪些因素会影响物体的运动快慢呢？6.学生再次分组讨论，提出自己的想法。

7.引导学生进行新的实验：保持质量不变，改变物体的形状（如将乒乓球变形、将篮球压扁等），观察不同形状物体的运动快慢。

8.学生回答问题：不同形状的物体，运动的快慢有何不同？9.教师总结学生的观察结果，引导学生通过实验证明：物体的运动快慢与物体的质量、形状有关。

10.教师给出正确的结论：质量越大、形状越不规则的物体，运动越慢；质量越小、形状越规则的物体，运动越快。

11.教师带领学生思考：除了质量和形状，还有哪些因素会影响物体的运动快慢呢？12.学生进行进一步探究：设计实验，改变其他因素，观察物体运动的快慢变化。

13.学生记录实验结果和自己的思考。

14.学生讨论实验结果和思考，总结不同因素对物体运动快慢的影响。

15.教师进行总结和点评，引导学生深入思考物体运动的规律。

拓展探究：1.学生可以通过改变位移、摩擦力、空气阻力等不同因素，进一步探究物体运动快慢的规律。

2.学生可以设计其他物体运动快慢的实验，如比较不同长度的直线运动、弧线运动等。

3.学生可以通过观察其他物体运动的快慢并进行比较，进一步加深对物体运动规律的理解。

评价与反思：通过本次探究活动，学生通过实验观察和分析，初步了解了物体运动快慢与物体的质量、形状之间的关系。

同时，学生也进一步思考了其他影响物体运动快慢的因素，并进行了拓展的探究。

通过这个过程，学生在实践中积累了经验，并培养了观察问题、设计实验、记录实验结果和思考的能力。

初中物理快慢教案教学目标：1. 让学生通过观察和实验，了解比较物体运动快慢的方法。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习的精神和团队意识。

教学重点：1. 比较物体运动快慢的方法。

2. 运用物理知识解决实际问题。

教学难点：1. 理解相同路程比较时间的方法。

2. 理解相同时间比较路程的方法。

教学准备：1. 教学课件。

2. 实物模型。

3. 计时器。

4. 测量工具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示不同的运动场景，让学生观察并思考：如何比较这些物体的运动快慢？2. 学生分享观察结果，教师总结并引导学生思考：比较物体运动快慢的方法有哪些？二、探究比较物体运动快慢的方法（15分钟）1. 学生分组讨论，总结出比较物体运动快慢的两种方法：方法一：相同路程比较时间。

方法二：相同时间比较路程。

2. 各小组选择一种方法，利用实物模型和测量工具进行实验，验证所选方法的正确性。

3. 学生代表汇报实验结果，教师点评并总结：当路程相同时，用时越短的运动越快；当时间相同时，路程越长的运动越快。

三、应用拓展（15分钟）1. 学生分组讨论，运用比较物体运动快慢的方法，解决实际问题。

例如：甲车和乙车同时出发，行驶相同路程，甲车用时30分钟，乙车用时40分钟，甲车和乙车谁运动的快？2. 各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

四、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，分享学习收获。

2. 教师点评学生表现，给予鼓励和建议。

教学反思：本节课通过观察、实验、讨论等形式，让学生掌握了比较物体运动快慢的方法，并能运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，注重培养学生的合作意识和团队精神，提高了学生的动手能力和观察能力。

但仍有部分学生对相同路程比较时间、相同时间比较路程的方法理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。

【名师解读】八年级物理第三章 第二节《探究——比较物体运动的快慢》精品导学学案(北师大版)探究目标1.知识与技能 知道速度是表示物体运动快慢；知道速度的单位；能用速度公式进行简单的计算；初步了解用路程——时间图像描述匀速直线运动.2.过程与方法 通过探究活动，体会科学研究的一般方法——控制变量法.3.情感、态度与价值观 感受解决问题的喜悦；培养与他人合作的精神；乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.探究指导物理宫殿1.速度（velocity ）（1）物理意义：速度是表示物体运动的快慢.物体运动越快，速度越大；物体运动越慢，速度越小；（2）定义：物体在单位时间内通过的路程称为速度；（3）公式：v=t s ，s 表示路程，t 表示时间，v 表示速度； （4）单位：国际单位是米/秒，符号为m ／s 或m ·s -1，常用单位有千米/小时，符号为km/h 或 km ·h -1 1m/s ＝3.6 km/h.【例1】 火车的速度是72 km/h ，小汽车的速度是30m ／s ，自行车的速度是600m ／min,比较它们的速度哪个大？思路与技巧 当物体的速度单位不相同时，要比较它们的速度快慢，首先必须进行单位换算、统一，本题将三者的单位统一为m/s 来进行比较.也可将单位统一为km/h 进行比较.火车的速度为v 1＝72 km/h=72×s m 36001000＝20m/s ， 小汽车的速度为v 2=30m/s ，自行车的速度为v 3= 600m/min=600×sm 601=10m/s. 答案 v 2＞v 1＞v 3，即小汽车的速度最大.2.匀速直线运动如果物体沿直线运动，并且速度大小保持不变，那么我们称这种运动为匀速直线运动. 说明 （1）某一个做匀速直线运动的物体，任何时刻的速度是一样的.在公式v=ts 中，不能认为v 与s 成正比，与t 成反比.因此无论s 和t 如何变化，v 与s （或t ）之间并不存在什么关系.若在比较两个都做匀速直线运动物体的运动情况时，我们可以说：“在t 相等的情况下，s 越大，v 就越大；在s 相等的情况下，t 越小，v 就越大.”这时，应注意前面交待的条件是必不可少的；（2）用图像表示匀速直线运动.例如：一个物体以5m ／s 的速度沿直线运动时，图3.2-1甲是它的路程随时间变化的关系图线.由此可见，匀速直线运动的路程-时间(s-t)图像是一条过坐标原点的倾斜直线.图3.2-1乙是它的速度随时间变化的关系图线.由于做匀速直线运动的物体的速度是恒定的，所以速度-时间(v-t)图像是一条平行于时间t 轴的直线.图3.2-1【例2】 图3.2-2是小车运动的情景，根据图中相关数据可得结论是图 3.2-2思路与技巧 小车在0～200 m 之间，用时10 s ；在200 m ～400m 之间，用时10s ；在400～600m 之间用时10s ，由v=ts 可知，小车在这三段路程中运动的速度相等，小车在做匀速直线运动.答案 小车做匀速直线运动.【例3】 如图3.2-3是一个骑自行车的人与一个跑步的人运动时的路程随时间变化的图线.根据图像能够获得合理的信息有：信息一：他们是同时开始运动的；信息二： ；信息三： 等等.图3.2-3思路与技巧 这是一道有关图像的开放题.由图可知骑自行车的人和跑步的人都是做匀速直线运动，骑自行车的速度v=t s =s m 15200=13.3m ／s ，跑步的人速度为v ＝t s ＝sm 25200=8m/s.还可知道骑自行车的人和跑步的人行驶的路程为200m ，所用的时间分别为15s 和 25s.答案 信息二：骑自行车的人速度大；信息三：骑自行车的人15s 内运动了200m ；信息四：跑步的人25s 内运动了200m ；信息五：图像中斜线越陡，速度越大.3.利用公式v ＝ts 进行计算由速度公式v ＝t s ，变形得计算路程和时间的公式：s ＝vt ，t=vs . 解题的一般步骤和注意的问题：（1）认真阅读题目，分析题意，列出已知量和未知量，并用特定的符号表示，如s 代表路程，t 代表时间，v 代表速度.多个对象相同的物理量字母符号右下角加标号进行区别，如t 1、t 2等；（2）理清各个物理量之间的关系，思考解题方法，选择合适的公式进行解答；（3）计算时要注意将单位统一，单位也要参与运算，有时可以通过单位的运算迅速发现解题中的错误；（4）对较复杂的物理过程，一般可通过画示意图进行分析，然后找到并列关系式进行求解.【例4】 一列长为360m 的火车匀速穿过一条长1800m 的隧道，如图 3.2-4，测得火车完全通过隧道需时 108s.求：（1）火车的运行速度；（2）火车全部在隧道内运行的时间.图3.2-4思路与技巧 火车完全通过隧道是指火车头进隧道到火车尾出隧道，此时火车通过的路程包括隧道长和火车长.火车全部在隧道内运行是指从火车尾进入隧道到火车头出隧道，此时火车通过的路程为隧道长减去火车长.答案 （1）火车完全通过隧道的路程s 1= 1800m+360m ＝2160m 所需的时间t 1＝108 s 火车运行的速度v=11t s ＝sm 1082160=20m ／S （2）火车全部在隧道内运行时通过的路程s 2＝1800m-360m ＝1440m由v=ts ，火车全部在隧道内运行的时间 t 2=v s 2=s m m /201440=72s. 说明 第二问还可以有下列解法：由于火车做匀速直线运动，根据v=t s ,v=11t s =22t s 火车全部在隧道内运行的时间t 2=112s t s =ms m 21601082160 =72s. 【例5】 请你根据图3.2-5所示两车及车速表的指示，完成下列过程.（1）提出问题 ；（2）补充条件 ；（3）结果（写出简要计算过程） .图3.2-5思路与技巧 这是一道行程问题的开放性试题，应围绕两物运动过程中的速度、时间、路程提出问题.但在速度、时间、路程三个因素中，必须知道两个才能计算出另一个.因题中两车的速度已经给出，所以只要在时间或距离间任意补充一个条件均可以.答案 （1）经多长时间两车相遇？（2）两地距离15km（3）相遇时间t=v s =hkm h km km /100/5015 =0.1h.探究体验利用路程-时间图像分析物体的运动.第一天（热情高涨地开始锻炼）小马以 170m/min 的速度匀速直线地跑步.用路程一时间图像描绘出小马跑步的情况.如图3.2-6，图像斜线上的每一点，速度值都相等.图3.2-6第二天（休息了一会儿）小马仍以 170m ／min 的速度匀速跑步，但在跑到850m 处时，停下来休息了3min 后，仍以原来的速度向前跑，如图3.2-7图像中外水平线表明，在休息时路程没有变化.图3.1-7 图3.2-8第三天（慢了下来）像第一天一样，小马以匀速跑步，但速度降为100m ／min.如图3.2-8图像上斜线就与第一天不同了，运动的速度越大，斜线就越陡.探究点拨 图像表示一个量（如路程）随另一个量（时间）变化的情况，很直观、形象.如从三个图像中能分析出小马三天跑步时路程随时间变化的情况以及速度的大小情况.聊天室话题：怎样表示物体运动的快慢？胖胖：老师，用速度可以表示物体运动的快慢，它等于物体在单位时间内通过的路程.还有其他表示方法吗？老师：生活中，我们常用两种方法表示物体运动的快慢：一是“在相同时间内比较通过距离的长短”，如 3.2-9甲图；二是“通过相同距离比较所用时间的多少”如3.2-9乙图，“速度”就是采用了前一种方法来定义的。

八年级物理上册 3.2 比较物体运动的快慢导学案班级姓名【学习目标】1.准确理解速度和速率、平均速度和瞬时速度的概念，提高分析实际问题的能力；2.自主学习，合作探究，学会用比值定义物理量的方法；3.激情投入，全力以赴，体会科学定义物理概念的严谨性。

【重点难点】1.速度概念的建立；2.速度的比值定义法的理解；3.平均速度与瞬时速度的区别。

【课前自学】1．教练员以汽车的出发点为坐标原点，以汽车开始行驶的方向为正方向，建立直线坐标系，其对应时刻的位置如下表所示：根据教练员记录的数据请你找出(1)几秒内位移最大? b 1 (2)第几秒内的位移最大?2．汽车以36 km／h的速度从甲地匀速运动到乙地用了2 h，如果汽车从乙地返回甲地仍做匀速直线运动用了2．5 h，那么汽车返回时的速度为(设甲、乙两地在同一直线上) ( ) A．一8 m／s B．8 m／s C．一28．8 km／h D．28．8 km／h3.短跑运动员在100m竞赛中，测得7s末的速度是9m/s，10s末到达终点的速度是10.2m/s，则运动员登程中的平均速度是多少？4．一质点沿直线AB运动，先以速度v从A匀速运动到B，接着以速度2v沿原路返回到A，已知AB间距为x，求整个过程的平均速度。

【自学练习】1、时间的国际单位，其他的单位有、、、。

2、用手表测出自己脉搏跳动10次的时间。

3、观察课本64页图3-11，在相同的时间内，车通过的路程长，车运动的快。

4、观察课本64页图3-12，A、B辆车通过的相同，A车运动的时间，车运动的慢。

5、如果在不同的时间内，物体通过的路程不同，如何比较两个物体运动的快慢呢？【课堂检测】（1）体育考试中，甲、乙两个同学跑1000米所用的时间分别是3分30秒和3分50秒，则（）A 甲同学的速度大B 乙同学的速度大C 两个同学的速度相同D 无法比较（2）两个做匀速运动的物体，下列说法正确的是（）A 速度大的物体通过的路程长；B 通过路程长的物体，所用的时间一定长；C 通过相同的路程，所用时间短的物体速度大；D 在相等的时间内两个物体所通过的路程一定相等．（3）水中游的最快的旗鱼，速度可达108km/h，陆地跑得最快的猎豹，每秒可跑40m，空中飞行最快的褐海燕，每分钟能飞行5km，比较它们速度的大小，下列正确的是（）A.猎豹最大B.旗鱼最大C.褐海燕最大D.三者一样大（4）向月球发射激光，经2.7s后接收到月球表面反射回来的激光，则月球和地球之间的距离为（激光在空间传播速度C=3×105km/s）（）A 8.1×105kmB 4.05×105kmC 3×108kmD 3×105km（5）试判断下列哪一个运动是匀速直线运动（）A 正在起动的汽车B 在平直的轨道匀速行驶的列车C 被抛出去的石块D 从高处自由落下的石块（6）一物体做匀速直线运动，当它通过45m的路程时用了30s的时间，那么它前15s内的速度为（）A 0.5m/sB 1.5m/sC 2m/sD 3m/s（7）一列队伍长50米，行进速度2.5m/s，经过一座100m的涵洞，当队伍全部穿过涵洞时，总共需要（）A 60sB 40sC 50sD 80s（8）由图3-5可知，甲、乙物体做的是运动，且的速度大．写出下列两题解答过称：（9）一架飞机作匀速直线运动，在5秒内飞行了1000米，求它的速度是多少米/秒？合多少千米/小时？（10）一列长为200米的火车做匀速直线运动，整列火车通过1.8千米长的大桥所用的时间是100秒．那么，这列火车行驶的速度是多少米/秒？【巩固训练】1．Ａ．百米赛跑的运动员以9.5m/s的速度冲过终点线Ｂ．经过提速后，列车的速度达到150km/hＣ．由于堵车，在隧道中的车速仅为1.2m/sＤ．返回地面的太空舱以8m/s的速度落入太平洋中Ｅ．子弹以800m/s的速度撞击在墙上以上所说的速度中，哪些是平均速度，哪些是瞬时速度？2．下列说法正确的是（）Ａ．若物体在某段时间内每个时刻的速度都等于零，则它在这段时间内任意一段时间的平均速度一定等于零Ｂ．若物体在某段时间内平均速度为零，则它在这段时间内任一时刻的速度一定等于零Ｃ．匀速直线运动中，物体任意一段时间内的平均速度都等于它任一时刻的瞬时速度 Ｄ．变速直线运动中一段时间内的平均速度一定不等于它某一时刻的瞬时速度★3.一个质点做单向直线运动，求在下列两种情况下的全程平均速度：（1）若前一半时间的平均速度为v 1,后一半时间的平均速度为v 2；（2）若前一半位移的平均速度为v 1,后一半位移的平均速度为v 2；★4.一名运动员在百米赛跑中，起跑的速度是9m/s ，中途的速度是10m/s ，最后冲刺的速度是12m/s 。

《探究——比较物体运动的快慢》学案【课堂互动】知识点一 比较物体运动快慢的方法在校运会的男子百米短跑比赛中，运动员们快步如飞。

作为观众的你，是如何判定哪个同学跑得快的呢？如果你是裁判员，你又是如何判定哪个同学跑得快的呢？结合生活实际，我们不难发现：观众是用“在相同的 内比较 ”的方法来比较运动员的快慢的；而裁判员则是用“在相同的 内比较 ”的方法来比较运动员的快慢的。

那么物理学中又是怎么来比较的呢？这就是本节课要学习的有关速度问题。

知识要点：比较物体运动的快慢，可用以下三种方法：①路程相同，用所用时间的长短来比较；②时间相同，用通过的路程的长短来比较；③路程和时间都不同，用单位时间通过的路程来比较。

即我们通常所说的速度。

知识点二 速度以人们比较物体运动快慢的实践为基础，在物理学中用速度表示物体运动快慢。

（1）速度在数值上等于 和 的比值（公式写作 ），比值的大小反映了物体运动的快慢程度，比值越大，表示物体运动得越 ，比值越小，表示物体运动得越 。

因此速度是一个反映物体 的物理量。

（2）在国际单位制中，速度的单位是由 单位和 组合而成的，路程（s ）的单位是米（m ）；时间（t ）的单位是秒（s ）；故速度的单位是“ ”，读作“ ”，可用符号“ 或m.s -1”表示。

日常生活中的速度单位还有 。

知识要点：1.速度是表示物体运动的快慢的物理量．速度等于运动物体在单位时间内通过的路程，公式：v ＝s t.单位是“米/秒”，在交通运输中常用“千米/时”做速度的单位。

2. 1m/s=3.6km/h ；1km/h=1/3.6m/s=0.28m/s 。

3．由速度的公式v=s/t 还可推导出两个很有应用价值的公式s=vt 和t=s/v 。

分别用来计算路程和时间。

知识点三 匀速直线运动物体做直线运动，在任意相等的时间内通过的路程都相等，即速度保持不变的运动我们称其为 运动。

此时的物体运动速度是一个定值，与 和 无关。

比较物体运动的快慢导学案（新版）北师大版3、2 探究-比较物体运动的快慢【课题】3、2 《探究—比较物体运动的快慢》【学习目标】1、知道速度是表示物体运动快慢；识记速度的概念、公式、单位；2、能用速度公式进行简单的计算；3、会用路程时间图像描述匀速直线运动。

【学习过程】一、自主学习（温故知新）1、诗句“枯藤老树昏鸦”中，以老树为参照物枯藤是，诗句“小桥流水人家”中，以小桥为参照物是运动的。

2、xx年10月，“神州6号”载人飞船发射成功，中国航天员费俊龙、聂海胜坐在运动的飞船内相对下列哪一个参照物是静止的（）A、太阳；B地球；C、月球；D、工作舱。

3、描述物体的运动情况时，首先要选择、选择的不同，同一物体的运动情况不尽相同，所以说，运动和静止具有性、二、合作探究1、仔细观察下图运动会上100m比赛时的情形并回答问题：3-2-11）裁判比较运动员谁跑的快如图3-2-1中的图所示，比较的方法是“ 相同比，少的运动快；2）观众比较运动员谁跑的快如图3-2-1中的图所示，比较的方法是“ 相同比，长的运动快。

这是我们生活中常用的两种比较物体运动快慢的方法，那么当路程和时间都不等时我们怎样定量的描述物体运动的快慢呢？2、速度（velocity）（1）物理意义：速度是表示物体运动的物理量。

速度越大，物体运动越；速度越小，物体运动越。

（2）定义：叫做物体运动的速度；（3）公式：s表示路程，t表示时间，v表示速度，则v= ；【练习1】运动物体在4s内通过24m的路程，则它的速度是______m/s。

（4）单位：国际单位是，符号为m／s或ms-1，常用单位有，符号为km/h或 kmh-1关系：1m/s＝==3600= km/h、【练习2】单位换算：5m/s＝__________km/h54km/h＝__________m/s 【例1】火车的速度是72 km/h，小汽车的速度是30m／s，自行车的速度是600m／min,比较它们的速度哪个大？分析：当物体的速度单位不相同时，要比较它们的速度快慢，首先将单位换算统一，本题将三者的单位统一为m/s或km/h进行比较、小汽车的速度为v2=30m/s，自行车的速度为v3= m/s、火车的速度为v1＝ m/s，的速度大。

二、探究——比较物体运动的快慢学习目标1、知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度概念的含义。

2、能用速度公式进行简单的计算，并学会进行速度单位的换算。

3、知道匀速直线运动是最简单的机械运动。

学习重点运用速度公式进行计算学习难点速度概念的理解新知自学（一）学生实验在国际单位制中，时间的单位是，除此之外还有、、、等辅助单位。

（二）速度【观察】课本P63-661、比较运动的快慢：（1）在比赛过程中，比较他们谁运动的快慢的方法是：只须观察他们谁在前面，也就是比较在时间相同时通过的，长的运动的就快。

（2）裁判员计算百米运动员的成绩，比较谁运动的快的方法是谁用的时间短，也就是比较在路程相同时，比较，短的运动得快。

（3）为了便于比较物体运动的快慢，物理学中引入了一个新的物理量，定是。

2、公式：用表示时间，用表示路程，用表示速度，则速度的计算公式为：，路程的计算公式为：，时间的计算公式为：。

3、单位：（1）时间；路程；速度。

（2）速度的常用单位，其中 是基本单位。

1m/s= km/h1m/s=h km h km/6.33600110001= 1km/h=s m s m s m /28.0/6.3136001000≈= 练习：完成下列速度单位的换算（1）54km/h=________m/s （2）25m/s=_______km/h4、速度表读出如图所示的汽车速度_________（二）匀速直线运动【想想议议】课本P66匀速直线运动的定义： ，通常所说的运动都是变速运动，所说的某某物体的速度，一般指的就是 速度，可以用 计算。

例题：看课本第66页的例题。

例题强化规范计算的格式及注意问题：1、要有必要的文字说明2、要写上公式，代入已知量时，数字后面要写上正确的单位【同步练习】1、为响应“‘低碳生活”的号召，小明每天骑自行车上学。

他看到路边的小树向后“飞过”，是以________为参照物的。

如果他在平直的公路上骑过3km 用了10min ，则他骑车的速度为多少km ／h ？2、飞机以150m／s的速度匀速飞行10s，它飞行的路程是多少?3、小明一家去广州旅游的路上，他看到图3所示的标志牌，在不违反交通法规的前提下，从标志牌到珠江大桥最快需要多长?小结：1、速度的概念。

探究—比较物体运动的快慢知识与能力目标：1．能用速度描述物体的运动；2．能用速度公式进行简单的计算；3．知道匀速直线运动的概念；4．了解平均速度的概念。

过程与方法目标：体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。

学习目标情感态度与价值观目标：有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。

学习重点速度的物理意义及速度公式学习难点速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影”教学方式引导-探究；参与-活动课型体验、应用教学准备微机、投影仪内容与教师活动学生活动设计依据教学程序一、创设情境，引入新课（3min）〖师〗上节课我们学习了机械运动，虽然知道了运动是绝对的，静止是相对的，但我们平时所说的物体运动和静止却都是相对某一物体而言的，即相对于参照物而言。

【问题】同是物体的运动，它们的快慢一样吗？你认为哪些物体快，哪些物体慢呢？【讨论】【总结】今天我们就研究如何描述物体运动的快慢。

（板书课题）二、进入新课，科学探究（一）生活中对物体运动快慢的比较（8min）〖师〗平时我们是如何对物体运动的快慢进行比较、判断的？【讨论】比较相同时间内谁走的远，和比较在相同长度内谁用的时间短。

【总结】观众的方法实际上是：在相同时间内看物体运动路程的长短来比较快慢，路程长则比较快，路程短则比较慢；裁判的方法实际上是：物体运动路程相同，看运动时间的长短比较快慢，所用时间短则比较快，所用时间长则运动慢。

（二）物理上对物体运动快慢的比较（6min）【问题】如果物体运动时所用的时间和通过的长度都不相等，又该如何比学生回答学生回答学生讨论、回答学生讨论师生讨论得出增加前后内容间的联系利用生活中的实例引起学生兴趣联系生活实际，从生活走向物理互动合作精神的体现培养学生的创新意识和创新能力较物体运动的快慢呢？【讨论】如果时间和路程都不相等，的确不容易比较，但我们是否可以认为让它们的路程或时间相等呢？【总结】（1）让它们的时间相等：比较单位时间内通过的路程，谁大，谁运动得就快，谁小，谁运动得就慢。

八年级上学期物理导学案 使用时间：第九周 编制人： 审核人： 班级： 小组： 姓名： 导学案编号：81WL014图3-4 探究——比较物体运动的快慢【学习目标】1． 本节课我要知道速度的概念、计算公式、国际单位，常用单位。

2． 还要知道什么事匀速直线运动。

【新知探究】 1， 速度（1） 定义： （2） 公式： （3） 单位： （4） 单位换算： （5） 物理意义：（6） 时间单位及换算： 2， 匀速直线运动（1） 定义： （2） 曲线图：【合作探究】某物理兴趣小组的同学分别测出了甲、乙两电动小车在一条直线上运动的路程和时间，并根据数据作出了相应的路程-时间图像，如图3-4所示.（1）观察甲图可知，甲车通过0.6 m 的路程所用的时间是 s. （2）观察乙图可知，乙车运动1min 通过的路程 m.（3）比较甲、乙图可知，甲车的速度 乙车的速度.（填“大于”、“等于”或“小于”）【达标检测】1.小明乘车沿高速公路到宜昌旅游,当看到路旁的交通标志牌显示距宜昌48 km 时,车上的速度计如图3-5所示.如果汽车以这样的速度行驶,再过＿＿＿h 可以到宜昌。

2“龟兔赛跑”的情形，在比赛开始后，“观众”通过比较它们时间 相同时路程不同，认为跑在前面的兔子运动快；由于兔子麻痹轻敌，中途睡了一觉，“裁判员”通过比__________________________________判定最先到达终点的乌龟运动快。

物理学中用______________表示物体运动快慢程度。

3．谁也没有我跑得快！我是（ ）A ．高速奔驰的磁悬浮列车B ．高空翱翔的超音速战机C ．让万物生长的阳光D ．把“神六"送上天的“长征”运载火箭 4.小丽和小雨进行跑步比赛,他们讨论比赛方案.小丽说:“我们跑相同的路程,看谁用的时间短,短者为胜”.小雨说：我们跑相同的时间,看谁跑的路程长,长者为胜”.对他们所说的方案，你认为（ ）A.只有小丽的方案可行B.只有小雨的方案可行C.两个方案都可行D.两个方案都不行5.一位女士由于驾车超速而被警察拦住。

初中物理 八年级(上) 第三章 物质的简单运动 导学案 学生姓名:_________ 成绩等次:____29 二、探究--比较物体运动的快慢[学习目标] 1.知道什么是速度,知道速度的物理意义;2.知道计算速度的公式及其各物理量的单位;3.会进行m/s 和km/h 之间的换算;4.会用速度公式进行简单的计算;5.知道什么是匀速直线运动.[课堂导学]一、日常生活中比较物体运动快慢的方法 自读课本63---65页内容，完成日常生活中我们可以用不同的方法来比较物体运动的快慢，图中a 、b 、c 三人同时从同一起跑线开始运动，则1．甲图比较物体运动快慢的方法是:时间相同比______,图中跑在最前面的运动员跑的____(快/慢)或先到达终点的运动员跑的____(快/慢).2．乙图比较物体快慢的方法是:______相同比______,图中____________运动员跑的快二、速度：在路程的时间都不相同的情况下，用______描述物体的运动快慢，其大小等于物体通过的路程和通过这段路程所用时间的______。

即_______在国际单位制中速度的单位是______，符号为_____,读作_________。

常用的速度单位还有_____________(______)等。

它们之间的换算关系为: 1km/h=_________m/s; 1m/s=________km/h单位换算：1km/h=1000m ÷3600s=_______m/s 1m/s=______________________________三、匀速直线运动如果物体沿直线运动,并且速度大小保持不变，这种运动叫____________运动。

[课堂导练]1.完成单位换算:20m/s=________km/h 换算过程:____________________________________________________108km/h=_______m/s 换算过程:____________________________________________________2.在雅典奥运会上,110m 的跨栏正在紧张进行着, 谁是冠军？众人瞩目,观众认定, 跑在前面的刘翔最快,裁判则依据到达终点时所用时间少而判定他跑得最快。