沪粤版八年级物理下册第七章7.2怎样比较运动的快慢(导学案设计)

《7.2 怎样比较运动的快慢》教学设计一．教学目标：1．知识与技能（1）会用速度描述物体运动的快慢（2）知道速度的定义、公式和单位（3）会用速度公式进行简单的计算2．过程与方法（1）通过观察、思考和讨论，得出比较物体运动快慢的两种方法（2）理解速度的定义方法——比值定义法3．情感、态度与价值观（1）通过本节课的学习，对原本比较熟悉的速度，有新的更加深刻的认识（2）进一步增强小组协作意识和团队合作精神，进一步激发学生学习物理知识的兴趣二．教学重点：速度概念的建立，理解“比值”定义物体量的科学方法，学会用速度公式进行简单计算教学难点：速度单位（包括写法，读法，换算）三．教学过程教学环节教师活动学生活动备注引入播放视频《猎豹》和《蜗牛》师：视频中的猎豹和蜗牛运动了吗？你判断的依据是什么?生：……师：除了看到猎豹和蜗牛运动了，你还看到了它们运动的什么不同？生：……师：我们如何来比较物体运动的快慢呢？本节课我们就来学习。

板书：7.2 怎样比较运动的快慢观看视频，思考学生思考后回答兴趣引领对比引入课题新课教学师：为了比较物体运动的快慢，我们先在教室里面来一场小型的接力比赛，比一比，看谁“传的”快？第一次比赛：（如下图）听老师口令，完成接力棒的传递。

（师喊：“开始”，“停”）师：哪组传得快？为什么？生：……学生参与比赛，其他小组认真观察，思考学生思考，回答时间相同，比较师：自行车速度v=5m/s表示什么意思呢？生：……（表示自行车1s行驶的路程是5m）师：生活中还有没有其他单位？生：……师：出示汽车的速度表，速度常用单位：km/h（读作：千米每小时）师：生活中的一些速度数值大家熟悉吗？（学生填写）①光在真空中的速度m/s。

②人正常步行的速度约m/s。

③市区主干道小汽车的正常行驶速度：不超过km/h。

④我国大部分高速公路限速：小汽车安全行驶速度不超过km/h。

师：人骑车的速度约为5m/s，车在市区的行驶速度为36km/h，它们谁更快？生：……4．速度单位换算：教师在黑板上演示换算过程：1km/h= m/s 1 m/s = km/h 学生根据换算结果，进行简单的计算，然后尝试回答上面的问题。

粤沪八年级物理下册第七章《2怎样比较运动的快慢》教案第一篇：粤沪八年级物理下册第七章《2 怎样比较运动的快慢》教案第七章怎样比较运动的快慢教学目标：知识与能力1.知道速度的定义、公式和单位。

能用速度公式进行简单的计算2.知道什么是匀速直线运动，什么是变速直线运动过程与方法3．通过阅读、观察和讨论，感知比较物体运动快慢可以有不同的方法，知道物理学中比较运动快慢的方法。

通过例题的学习掌握应用速度公式进行有关计算的方法。

情感态度与价值观4．通过学习，经历思考与讨论，将物理知识与实际生活紧密相连，激发兴趣，学以致用。

教学重点：（1）速度的概念（2）速度的计算（3）比较运动快慢的方法教学难点：能用速度描述物体的运动及速度的计算教学过程一、新课引入[播放录像]：动会上的百米赛跑[设疑]：如何判断运动员的快慢？[学生猜想教师点评]：猜想是否合理、科学？应该用什么来探究验证？二、新课教学（一）比较物体运动快慢的两种方法[多媒体展示]：游泳池中，比赛正在紧张地进行着。

在比赛过程中，观众是怎么判断谁游的快？裁判员是怎样判断输赢的？[学生讨论]：观众看谁在前面，裁判员看用的时间[讲解]：(1)用“相同时间比路程”的方法：它是比较物体在相等的时间内通过路程的长短．例如：在1min内，骑自行车可通过200m，汽车可通过1000m，在相等的时间内，汽车通过的路程长，它的运动比自行车快．(2)用“相同路程比时间”的方法：它是比较物体通过相等的路程所用时间的多少．例如：百米赛跑时，11．25s的成绩比11．45s的成绩快．[学生看图分析]：图7-13（a）、(b)两图分别表示比较运动员游泳快慢的两种方法，图(a)表明，在相同的时间内,中间运动员通过的路程最长，所以中间的运动员运动的最快；而图(b)表明三个运动员在通过相同的路程内，中问运动员所用的时问最短，所以中间的运动员运动得最快．[总结归纳]：比较物体运动快慢有两种方法：相同的时间比路程，路程多的速度快；取相同的路程比较时间，所用时间少的速度快．如果两个物体各自通过的路和所用的时间都不相同，怎样比较它们运动的快慢呢？在物理学中，采用“相同时间比较路程的长短”的方法．只要将路程和时间相除，算出各自在单位时间内通过的路程，就可以比较它们运动的快慢了。

教案：沪粤版八年级物理（下）7.2 怎样比较运动的快慢一、教学内容1. 教材章节：沪粤版八年级物理（下）第7章第2节2. 详细内容：a. 比较运动快慢的方法b. 速度的概念及计算公式c. 速度单位及换算d. 速度在实际生活中的应用二、教学目标1. 让学生掌握比较运动快慢的方法，理解速度的概念及计算公式。

2. 培养学生运用速度知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生运用数学知识进行物理计算，提高学生的综合运用能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：速度的计算公式及单位换算，速度在实际生活中的应用。

2. 教学重点：比较运动快慢的方法，速度的概念及计算公式。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、计时器。

2. 学具：课本、练习册、笔记本、尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察学校操场上的运动员跑步，思考如何比较他们的运动快慢。

2. 讲解比较运动快慢的方法：a. 相同路程比时间b. 相同时间比路程c. 直接比较路程或时间3. 讲解速度的概念及计算公式：a. 速度 = 路程÷时间b. 速度单位：米/秒（m/s）、千米/小时（km/h）等4. 举例讲解速度计算及单位换算：a. 例1：一个物体行驶了100米，用时5秒，求速度。

解答：速度= 100 ÷ 5 = 20（m/s）b. 例2：一辆汽车行驶了60千米，用时2小时，求速度。

解答：速度= 60 ÷ 2 = 30（km/h）5. 练习：让学生运用速度知识解决实际问题。

a. 判断车辆行驶速度b. 计算运动时间c. 设计合理运动计划六、板书设计1. 比较运动快慢的方法a. 相同路程比时间b. 相同时间比路程c. 直接比较路程或时间2. 速度的概念及计算公式a. 速度 = 路程÷ 时间b. 速度单位：米/秒（m/s）、千米/小时（km/h）等3. 速度计算及单位换算示例a. 例1：100米÷ 5秒 = 20（m/s）b. 例2：60千米÷ 2小时 = 30（km/h）七、作业设计1. 题目：一辆自行车行驶了800米，用时4分钟，求速度。

怎样比拟运动的快慢1.体验比拟物体运动的快慢的方法。

2.重点:说出什么是速度,会用速度描述物体的运动;记住速度公式,会用速度公式进展简单的计算。

3.能区分匀速直线运动和变速直线运动,总结匀速直线运动的特点。

一、比拟物体运动快慢的两种方法1.观察甲、乙两图并思考:我们如何比拟图中三人运动的快慢?甲图是通过比拟在一样的时间内通过的路程来比拟运动的快慢。

乙图是通过比拟通过一样的路程所用的时间来比拟运动的快慢。

2.2021年8月5日伦敦奥运会100米决赛中,博尔特以9秒63获得冠军;小明家距离学校5 km,他骑电动车从家到学校用了10分钟;怎样比拟博尔特和小明运动的快慢呢?答案我们可以通过计算他们单位时间内运动的距离来进展比拟,单位时间内,谁运动的距离远,谁就运动得快。

二、速度及其计算公式3.物理学中,把物体通过的路程和通过这段路程所用时间的比叫做速度,速度是表示物体运动快慢的物理量。

速度、时间、路程之间的关系是速度=路程时间,用公式表示是v=st。

在国际单位制中,速度的单位是米每秒,符号为m/s;在日常生活中,人们常用千米每小时作速度的单位,其符号为km/h;两者之间的关系为1 m/s=3.6km/h。

4.小明同学在今年初中毕业升学体育考试50 m跑工程中,成绩是7 s。

求:小明在体育考试中的速度是多少?答案v=st =50m7s=7.14 m/s。

三、匀速直线运动和变速直线运动5.从北京开往天津的火车运动速度是变化的还是不变的?它的运动有什么特点?答案它的速度是变化的,速度有时大,有时小,中途到达车站时还要停下来。

其运动特点为速度和运动方向都是变化的。

6.根据物体的运动轨迹的曲直可以把运动分为直线运动和曲线运动;直线运动又可以分为匀速直线运动和变速直线运动;物理学中把速度不变的直线运动叫做匀速直线运动,做匀速直线运动的物体任何时刻、任何路程内的速度都是相等的。

速度大小变化的直线运动,叫做变速直线运动。

教案：粤沪八年级物理下册第七章《2 怎样比较运动的快慢》一、教学内容本节课的教学内容来自粤沪八年级物理下册第七章第二节，主要讲述了比较运动快慢的方法。

具体内容包括：1. 比较物体运动的快慢可以使用相同路程比时间、相同时间比路程和直接比较速度三种方法。

2. 速度是表示物体运动快慢的物理量，计算公式为速度=路程÷时间。

3. 日常生活中，可以通过观察物体移动的距离和时间来估计其速度的大小。

二、教学目标1. 学生能够理解并掌握比较运动快慢的三个方法。

2. 学生能够运用速度公式计算物体的速度。

3. 学生能够通过日常生活中观察物体运动的情况，运用速度概念来解释和判断运动的快慢。

三、教学难点与重点重点：比较运动快慢的三个方法，速度公式的运用。

难点：速度概念在实际情景中的运用和理解。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：课本、练习册、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察学校操场上的跑步比赛，引导他们思考如何比较运动员的快慢。

2. 讲解比较运动快慢的三个方法：1) 相同路程比时间：比较运动员完成相同路程所用的时间，时间短的运动快。

2) 相同时间比路程：比较运动员在相同时间内所跑的路程，路程长的运动快。

3) 直接比较速度：根据速度公式，计算出运动员的速度，速度大的运动快。

3. 例题讲解：例题1：甲、乙两名运动员进行1000米的跑步比赛，甲用时4分钟，乙用时5分钟，谁跑得快？解答：根据相同路程比时间的方法，甲用时4分钟，乙用时5分钟，甲用的时间短，所以甲跑得快。

例题2：甲、乙两名运动员同时起跑，甲跑了300米，乙跑了200米，谁跑得快？解答：根据相同时间比路程的方法，甲跑了300米，乙跑了200米，甲跑的路程长，所以甲跑得快。

4. 随堂练习：1) 根据相同路程比时间的方法，比较下列运动员谁跑得快：a) A运动员用3分钟跑完1500米，B运动员用4分钟跑完1500米b) C运动员用5分钟跑完2000米，D运动员用6分钟跑完2000米2) 根据相同时间比路程的方法，比较下列运动员谁跑得快：a) E运动员在4分钟内跑了1200米，F运动员在4分钟内跑了1000米b) G运动员在6分钟内跑了2400米，H运动员在6分钟内跑了2000米5. 速度公式的运用：引导学生运用速度公式计算例题1和例题2中运动员的速度。

7.2怎样比较运动的快慢
学点1 比较物体运动快慢的两种方法 事例展示：如图7－2－1所示。

图7－2－1
思考：在游泳比赛过程中，观众是怎样判断谁游得快的？裁判员又是怎样判断输赢的呢？
回答：图(a)所示时间__相同__，中间运动员游得__快__，因为他通过的路程__大__；图(b)所示通过的路程__相同__，中间运动员游得__快__，因为他用的时间__少__。

总结：比较物体运动快慢的两种方法：①相同__时间__比__
路程__，相同时间内，通过路程__大__的物体运动得__快__，即__观众方法__。

②相同的__路程__比__时间__，
通过相同的路程，用时__少__的物体运动得__快__，即__裁判方法__。

学点2 速度及其计算公式
事例展示：如图7－2－2所示。

图7－2－2
思考：图(a)中的汽车和图(b)中的飞机哪个快？你是怎样比较的？ 回答：根据图中提供的数据，算出它们各自在1 s 内运动的路程，路程多的就快。

则汽
车在1 s 内通过的路程：s 1＝3600 m 120＝30 m ；飞机在1 s 内通过的路程：s 2＝1000 m
2＝500 m ，
故飞机快。

总结：人们为了比较在路程和时间都不相同的情况下物体运动的快慢，引入了一个新的物理量——__速度__。

学点3 匀速直线运动和变速直线运动
事例展示：如图7－2－3所示。

图7－2－3
思考：图(a)中，汽车在各段时间内的速度有什么特点？图(b)中，汽车在各段时间内的速度相等吗？
回答：图(a)中，汽车在做直线运动，在各个时间段内，速度__不变__；图(b)中，汽车在做直线运动，在各个时间段内，速度是__变化__的。

沪粤版八年级物理下册《7.2 怎样比较运动的快慢》教学设计一、教学目标1.理解物体速度的概念，学会使用速度公式进行计算。

2.掌握运动的快慢可以通过时间、距离和速度进行比较。

3.培养学生运用科学方法，观察、实验和分析的能力。

4.激发学生对物理的兴趣，培养科学实验的探究精神。

二、教学重点1.理解速度的概念，掌握速度的计算方法。

2.学会运用时间、距离和速度进行运动的快慢比较。

3.运用科学方法进行观察、实验和分析，培养实验设计和实验报告撰写的能力。

三、教学准备1.教材：沪粤版八年级物理下册2.实验器材：计时器、直尺、小车等3.实验材料：不同速度小车的数据表格、速度公式等4.录音机或PPT等多媒体工具，用于播放实验视频四、教学步骤第一步：导入与引导（5分钟）1.通过播放一个运动视频（例如赛车比赛），激发学生对运动快慢的兴趣。

2.提问学生：你们观察到了什么？运动的快慢怎么比较？第二步：复习与归纳（10分钟）1.复习上节课所学的速度公式：速度 = 距离 / 时间。

2.提醒学生速度的单位：m/s、km/h等。

3.通过几个简单例题，巩固学生对速度的计算方法。

第三步：实验与探究（20分钟）1.学生分组，每个小组配备一个小车、计时器和直尺。

2.给每组发放不同速度小车的数据表格，让学生计算速度。

3.引导学生通过观察实验结果，发现时间、距离和速度之间的关系。

第四步：讲解与总结（10分钟）1.讲解时间、距离、速度之间的比较关系。

2.引导学生总结比较运动快慢的方法。

3.指导学生如何运用速度公式计算问题。

第五步：拓展与延伸（10分钟）1.列举更多生活中运动快慢的比较场景，引导学生思考如何进行比较。

2.提出问题：如何通过变化距离或时间来改变物体的速度？第六步：小结与作业（5分钟）1.小结本节课所学内容，强调通过时间、距离和速度来比较运动的快慢。

2.布置作业：完成课后练习题，写一份实验报告，总结实验过程和结论。

五、教学评估1.在实验与探究环节中，观察学生的实验设计和数据记录的能力。

2019年沪粤版八年级物理下册：7.2 怎样比较运动的快慢教案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教育的根本目的是引导孩子们主动探索世界，激发他们的好奇心和求知欲。

因此，在设计本节课时，我采用了情境教学法和互动式教学法，以孩子们熟悉的小车为载体，引导他们探究运动的快慢。

一、设计意图本节课的设计思路是通过让孩子们观察和操作小车，让他们在实践中体验和理解运动快慢的概念。

活动的目的是培养孩子们的观察力、动手能力和逻辑思维能力。

二、教学目标1. 让孩子们理解运动快慢的概念，并能用相应的词汇表达。

2. 培养孩子们的观察力、动手能力和逻辑思维能力。

3. 培养孩子们的团队合作意识和沟通能力。

三、教学难点与重点重点：理解运动快慢的概念，能用相应的词汇表达。

难点：通过实践操作，培养孩子们的观察力、动手能力和逻辑思维能力。

四、教具与学具准备1. 教具：小车、标志物、计时器。

2. 学具：画纸、画笔、彩泥。

五、活动过程1. 情境引入：邀请孩子们观看小车比赛的视频，让他们描述一下他们看到的小车运动快慢的情况。

2. 实践操作：将孩子们分成小组，每组分配一辆小车和一些标志物。

要求孩子们用标志物设置一个简单的赛道，并用计时器记录小车通过赛道的时间。

然后，让孩子们观察和讨论，找出运动快慢的小车。

4. 创意表达：给孩子们发放画纸和画笔，让他们用绘画的方式，表达他们对运动快慢的理解。

同时，也可以让孩子们用彩泥制作出他们心中的“快车”和“慢车”。

六、活动重难点重点：让孩子们理解运动快慢的概念，能用相应的词汇表达。

难点：通过实践操作，培养孩子们的观察力、动手能力和逻辑思维能力。

七、课后反思及拓展延伸课后，我让孩子们将自己的作品和观察结果带回家，与家长分享。

同时，我也在班级群里分享了孩子们的创作和观察照片，得到了家长们的一致好评。

在拓展延伸环节，我让孩子们在家长的帮助下，尝试制作一个自己的小车，并观察和记录它的运动快慢。

这样，孩子们不仅在课堂上，也在家庭中得到了运动的体验和乐趣。

教案：7.2怎样比较运动的快慢学年：20232024学年教材章节：沪粤版物理八年级下册一、教学内容本节课的主要内容是学习如何比较运动的快慢。

通过本节课的学习，学生将能够理解速度的概念，掌握比较运动快慢的方法，并能够运用速度公式进行计算。

详细内容包括：1. 速度的定义：速度是描述物体运动快慢的物理量，等于物体运动的位移与时间的比值。

2. 速度的计算公式：v = s/t，其中v表示速度，s表示位移，t 表示时间。

3. 比较运动快慢的方法：a. 相同时间比较位移：在相同时间内，位移越大的物体运动越快。

b. 相同位移比较时间：位移相同的情况下，时间越短的运动越快。

二、教学目标1. 让学生理解速度的概念，掌握速度的计算公式。

2. 培养学生运用速度公式比较运动快慢的能力。

3. 培养学生通过实际情景分析运动快慢的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：速度公式的运用，以及如何根据实际情景判断运动快慢。

2. 教学重点：速度的概念，速度的计算公式，比较运动快慢的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、幻灯片、视频播放设备。

2. 学具：笔记本、笔、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察学校操场上的运动员跑步，引导学生思考如何比较他们的运动快慢。

2. 讲解速度的概念和计算公式：在黑板上写出速度的定义和计算公式，解释速度的意义。

3. 举例讲解：用幻灯片或视频展示几个实例，让学生判断运动的快慢，并解释原因。

4. 随堂练习：给出几组数据，让学生根据速度公式计算速度，并比较运动的快慢。

5. 课堂讨论：让学生分组讨论，提出自己的方法比较运动快慢，分享给大家。

六、板书设计1. 速度的定义：速度是描述物体运动快慢的物理量，等于物体运动的位移与时间的比值。

2. 速度的计算公式：v = s/t3. 比较运动快慢的方法：a. 相同时间比较位移：在相同时间内，位移越大的物体运动越快。

b. 相同位移比较时间：位移相同的情况下，时间越短的运动越快。

20242025学年沪粤版物理八年级下册导学案：7．2 怎样比较运动的快慢在设计本节课“比较运动的快慢”时，我以学生的实际生活经验为切入点，将教学内容与学生的日常生活紧密相连，让学生在探究运动快慢的过程中，体会物理知识在生活中的应用。

设计思路是通过生动有趣的实例，引导学生理解速度的概念，学会运用比较的方法来判断物体的运动快慢，从而达到深入理解物理知识的目的。

一、教学目标：1. 让学生了解速度的概念，理解速度是表示物体运动快慢的物理量。

2. 培养学生运用比较的方法来判断物体运动快慢的能力。

3. 引导学生将物理知识与生活实际相结合，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

二、教学难点与重点：1. 教学难点：如何让学生直观地理解速度的概念，学会运用比较的方法来判断物体的运动快慢。

2. 教学重点：引导学生通过实际操作，体会速度是表示物体运动快慢的物理量。

三、教具与学具准备：1. 教具：课件、实物、计时器等。

2. 学具：笔记本、彩笔、尺子等。

四、活动过程：1. 情景引入：通过播放奥运会百米赛跑的视频，引导学生关注运动员的起跑和冲刺，以及计时员如何判断运动员的成绩。

2. 探究速度的概念：让学生分组讨论，思考如何判断物体运动的快慢。

在讨论过程中，引导学生得出速度是表示物体运动快慢的物理量。

3. 实例分析：通过展示不同场景下的运动实例（如：汽车、自行车、行人等），让学生运用比较的方法来判断它们的运动快慢。

4. 动手实践：让学生分成小组，利用计时器和尺子测量并记录物体在一定距离内的运动时间，然后计算速度。

通过实际操作，让学生加深对速度概念的理解。

五、活动重难点：1. 重点：引导学生通过实际操作，体会速度是表示物体运动快慢的物理量。

2. 难点：如何让学生直观地理解速度的概念，学会运用比较的方法来判断物体的运动快慢。

六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：回顾本节课的教学过程，思考如何更好地引导学生理解速度概念，以及如何在日常生活中运用物理知识。

7.2 怎样比较运动的快慢【学习目标】1．知道比较物体运动快慢的两种方法。

2.能用速度描述物体的运动快慢。

3.能用速度公式进行简单的计算。

4.能测量物体运动的速度。

5.知道匀速直线运动和变速直线运动。

6.了解一些物体运动的大致速度。

7．能应用速度公式v ＝s t进行相关计算。

————————行为提示：1．认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。

2．创设情景，导入新课。

提示：速度的定义采用了“相同时间比路程”的方法，用“相同路程比时间”的方法定义速度也可以，但与人们表述习惯不符。

提示：交通运输中，常用“km/h ”作为速度的单位。

提示：匀速直线运动在任意相同的时间内通过的路程都相等，是一种理想化的运动。

给各组分发器材，各组长做好协调工作，全员参与，测量、记录并计算出数据。

教师选取一组展示。

各小组将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间合作探究，共同解决。

对照学习目标思考：1．今天我学到了什么知识？2．我还存在的疑惑是什么？情景导入 生成问题在运动会百米赛跑中，观众是怎样比较运动员快慢的，裁判又是怎样裁定运动员名次的？自学互研 生成能力知识板块一 比较物体运动快慢的两种方法自主阅读教材P 42～P 43的文字和图片，思考下列问题：1．生活中，比较物体运动快慢的方法有哪些？答：方法一：“相同时间比路程”；方法二：“相同路程比时间”。

知识板块二 速度及其计算公式自主阅读教材P 44的文字，思考回答下列问题：2．速度是表示什么的物理量？速度的定义是什么？答：物体运动快慢；路程与时间之比。

3．速度的公式及单位是什么？1 m /s 的含义是什么？答：v ＝s t；m /s ；1 m /s 表示物体1s 时间内通过的路程是1 m 。

4．速度的常用单位是什么？与m /s 的换算关系是怎样的？答：km /h ；1 m /s ＝3.6 km /h 。

知识板块三 匀速直线运动和变速直线运动自主阅读教材P 46～P 47的文字，回答下列问题：5．机械运动按运动轨迹和速度是否改变分为哪些形式？答：按轨迹分为直线运动和曲线运动，在直线运动中，按照速度是否改变，又可分为匀速直线运动和变速直线运动。

7.2 怎样比较运动的快慢◇教学目标◇【知识与技能】1.能用速度描述物体运动的快慢。

2.知道速度的定义、公式和单位,并能进行简单的计算。

3.知道什么是匀速直线运动和变速直线运动。

4.了解一些物体运动的大致速度。

【过程与方法】1.通过观察、思考和讨论,得出比较物体运动快慢的两种方法。

2.通过实验测量物体运动的速度。

【情感·态度·价值观】通过本节课的学习,学生对原本比较“熟悉”的速度会有更加透彻的认识,从中体验到科学方法的魅力,启迪学生用科学的方法研究周围的物理现象。

◇教学重难点◇【教学重点】速度的概念、“比值”法定义。

【教学难点】速度的计算,匀速直线运动和变速直线运动。

◇教学过程◇一、新课导入运动会上,百米赛跑时,我们是如何判断谁跑得最快的?裁判又是如何判断的?我们和裁判的判断方法相同吗?二、教学步骤探究点1比较物体运动快慢的两种方法P42~44“比较物体运动快慢的两种方法”生活中我们看到哪些物体运动得很快?奔驰的汽车、飞行的飞机、快速行驶的轻轨、高铁等。

你能比较出这些物体中哪个物体运动得最快吗?飞机飞得最快,同样的路程,乘飞机所需的时间最短。

你知道班上哪个同学跑得最快吗?你是如何判断的?体育课上我们在操场上同时跑,他总是跑在最前面。

观察图7—13(a),观众认定游在最前面的人快,他的判断依据是什么?观众比较时,三人所用的时间相同,但游在最前面的人通过的路程最远。

观察图7—13(b),裁判认定用时少的游得最快,他的判断依据是什么?裁判比较时,三人通过的路程相同,用时最少的就是最先到达的。

你能归纳一下比较运动快慢的方法吗?观众的方法:相同的时间比较路程;裁判的方法:相同的路程比较时间。

物理学中常用观众的方法比较运动的快慢,即相同的时间比较路程。

探究点2速度及其计算公式P44~45“速度及其计算公式”汽车在120 s内通过3600 m,飞机在2 s内通过1000 m,路程和时间都不相同,该如何比较其运动的快慢呢?根据题干中提供的数据,计算出其各自在1 s内运动的路程,路程多的运动快。

教案：粤沪版初中物理八年级下册7.2 怎样比较运动的快慢一、教学内容本节课的内容主要包括粤沪版初中物理八年级下册第7.2节“怎样比较运动的快慢”。

该章节主要介绍了比较运动快慢的方法，包括速度的概念、速度的计算公式以及如何利用速度来比较不同物体的运动快慢。

二、教学目标1. 让学生理解速度的概念，掌握速度的计算公式。

2. 培养学生运用速度来比较不同物体的运动快慢的能力。

3. 培养学生通过实践观察和思考，提高对物理现象的认知能力。

三、教学难点与重点重点：速度的概念和计算公式的理解，以及运用速度来比较运动的快慢。

难点：理解速度的概念，掌握速度的计算公式，以及如何运用速度来比较不同物体的运动快慢。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、幻灯片、课件等。

学具：课本、练习本、铅笔、尺子等。

五、教学过程1. 引入：通过幻灯片展示一些运动场景，如赛跑、赛车等，引导学生思考如何比较这些运动的快慢。

2. 讲解速度的概念：解释速度是指物体单位时间内移动的距离，给出速度的计算公式：速度 = 路程 / 时间。

3. 举例讲解：通过幻灯片展示一些实例，如两个人赛跑，一个人在相同时间内跑了更远的路程，另一个人的速度就慢一些。

引导学生观察和思考，理解速度的比较方法。

4. 实践练习：让学生分组进行实践，每组选择一个物体，测量其速度。

学生可以自由选择不同的测量工具和方法，如使用尺子和秒表测量物体的速度。

六、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以设计如下板书：速度的概念：速度 = 路程 / 时间比较运动快慢的方法：1. 相同路程，比较时间的长短。

2. 相同时间，比较路程的长短。

七、作业设计1. 请用幻灯片展示一张运动场景的图片，并写一段文字描述如何比较这个运动的快慢。

答案：骑自行车的速度 = 100米 / 20秒 = 5米/秒，跑步的速度= 80米 / 30秒≈ 2.67米/秒。

骑自行车的速度快于跑步的速度。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：学生可以进一步研究其他比较运动快慢的方法，如比较加速度、比较位移等。

教案：20232024学年沪粤版八年级物理下册《7.2 怎样比较运动的快慢》一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版八年级物理下册的第七章第二节，主要讲述了比较物体运动快慢的方法。

具体内容包括：1. 比较物体运动快慢的两种方法：相同路程比时间和相同时间比路程。

2. 平均速度的概念及其计算方法。

3. 利用速度比较物体运动的快慢。

二、教学目标1. 让学生掌握比较物体运动快慢的两种方法，并能够运用到实际问题中。

2. 使学生理解平均速度的概念，并能够熟练计算平均速度。

3. 培养学生利用速度比较物体运动的快慢的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：平均速度的计算方法和运用。

2. 教学重点：比较物体运动快慢的方法和应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如运动员比赛，让学生思考如何比较运动员的运动快慢。

2. 讲解：讲解比较物体运动快慢的两种方法：相同路程比时间和相同时间比路程。

并通过示例进行解释。

3. 练习：让学生运用所学的方法，解决一些实际问题，如计算运动员的平均速度，比较不同运动员的运动快慢等。

4. 讲解：讲解平均速度的概念及其计算方法。

并通过示例进行解释。

5. 练习：让学生运用所学的方法，解决一些实际问题，如计算物体的平均速度，比较不同物体的运动快慢等。

六、板书设计板书设计如下：比较物体运动快慢的方法：1. 相同路程比时间2. 相同时间比路程平均速度：速度 = 路程÷ 时间七、作业设计物体A：路程为100米，时间为20秒。

物体B：路程为50米，时间为10秒。

答案：物体A的平均速度= 100 ÷ 20 = 5 米/秒物体B的平均速度= 50 ÷ 10 = 5 米/秒运动员A：完成1000米赛跑用时200秒。

运动员B：完成1000米赛跑用时150秒。

答案：运动员A的平均速度= 1000 ÷ 200 = 5 米/秒运动员B的平均速度= 1000 ÷ 150 ≈ 6.67 米/秒八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生思考如何比较物体的运动快慢，从而引出比较物体运动快慢的两种方法。

沪粤版八年级物理下册 7.2怎样比较运动的快慢说课稿一、教材分析本节课是八年级物理下册的第7.2节，属于力和加速度的学习内容。

通过本节课的学习，学生将学会如何比较不同物体的运动快慢，并掌握相关的分析方法和计算技巧。

同时，本节课也涉及到了运动的时间和位移的概念，对学生的运算能力和逻辑思维能力的训练具有一定的挑战性。

二、教学目标•知识目标：学生能够理解不同物体运动快慢的概念，并能够使用速度和位移进行比较。

•能力目标：学生能够运用所学的知识和方法，分析不同物体的运动情况，并能够进行简单的计算。

•情感目标：培养学生观察和思考的能力，增强学生对物理学科的兴趣和学习动力。

三、教学重点和难点•教学重点：帮助学生理解运动的快慢概念，掌握速度和位移的计算方法。

•教学难点：培养学生运用所学知识进行分析和解决问题的能力。

四、教学策略•情境引入法：通过引入一个生活中的场景，激发学生的兴趣和思考。

•课堂讨论法：通过与学生互动，让学生积极参与，共同解决问题。

五、教学过程1.导入新知识（10分钟）通过展示一个小视频，引出一个问题：“为什么有些运动看起来快，有些运动看起来慢？”引导学生思考，准备进入本节课的学习内容。

2.情境引入与讨论（15分钟）根据导入视频，教师将学生带入一个分析运动快慢的场景，比如两辆汽车以不同的速度通过。

教师与学生一起讨论如何判断哪辆车运动得更快，引导学生思考速度和位移的关系，帮助他们理解运动的快慢概念。

3.知识讲解与示范（20分钟）–将速度的概念引入并进行详细讲解，包括速度的定义、计算公式和单位等。

–通过示范和实例，解释如何使用速度来比较不同物体的运动快慢。

–引入位移的概念，并与速度进行对比，解释它们之间的关系。

4.练习与讨论（30分钟）–在教师的指导下，学生进行一些相关的练习题，巩固所学的知识和计算方法。

–教师与学生共同讨论解题思路和方法，并针对常见错误进行讲解和纠正。

5.知识总结与拓展（10分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，并对学生提出的问题进行解答。

沪粤版八年级7.2怎样比较运动的快慢学案一、教学内容：本节课的教学内容来自沪粤版八年级物理教材，第7.2节“怎样比较运动的快慢”。

具体内容包括：1. 了解速度的概念及其物理意义。

2. 掌握速度的计算公式：速度 = 路程÷ 时间。

3. 学习如何通过直尺和秒表测量物体的速度。

4. 探讨影响物体运动快慢的因素。

二、教学目标：1. 让学生掌握速度的概念和计算方法，能够运用速度公式进行简单计算。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生关注运动与生活的联系，激发学生学习物理的兴趣。

三、教学难点与重点：重点：速度的概念及其物理意义，速度计算公式的运用。

难点：如何通过实验方法测量物体的速度，影响物体运动快慢的因素。

四、教具与学具准备：教具：直尺、秒表、多媒体设备。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察生活中不同的运动场景，如赛车、跑步等，引导学生思考如何比较这些运动的快慢。

2. 知识讲解：介绍速度的概念及其物理意义，讲解速度计算公式，并通过示例演示如何运用速度公式。

3. 实验操作：让学生分组进行实验，使用直尺和秒表测量物体的速度，探讨影响物体运动快慢的因素。

4. 例题讲解：分析并讲解与速度相关的例题，帮助学生巩固所学知识。

5. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生运用速度公式计算不同运动的快慢。

7. 板书设计：速度的概念及其物理意义速度 = 路程÷ 时间如何通过实验方法测量物体的速度影响物体运动快慢的因素8. 作业设计：题目1：甲车和乙车同时从同一地点出发，甲车行驶了100米，用时20秒；乙车行驶了150米，用时30秒。

请问甲车和乙车哪个速度更快？答案1：甲车的速度 = 100米÷ 20秒 = 5米/秒；乙车的速度= 150米÷ 30秒 = 5米/秒。

甲车和乙车的速度相同。

题目2：一名运动员跑步时，前100米用时20秒，后100米用时30秒。

重点与难点1．重点：学会用速度公式进行简单的计算。

2．难点：速度单位及其换算。

自主学习（二）运动快慢的比较1、如右图(a)所示，自行车和摩托车从同一起点、同一时刻出发，经相同的时间它们的位置如图所示。

(a)图表明：在相同的时间内摩托车运动过的路程比自行车，即摩托车运动得。

(b)图表示自行车和摩托车从同一起点、同一时刻出发，都到达终点后它们所用的时间如图所示。

(b)图表明：运动相同的路程，摩托车所用的时间比自行车，即摩托车运动得。

2、在运动会一百米赛跑中，观众和裁判比较运动员跑得快慢的方法是不同的。

观众采用的方法是比较谁跑在前面，即“在_____ ____内看物体的长短来比较快慢的”；裁判员采用的方法是看谁先到达终点，即“物体通过_________的路程，看的长短来比较快慢”。

综上所述：要比较物体的运动快慢①时间相同时我们比较运动的路程，路程长的运动的，路程短的运动的；②路程相同时我们比较所用的时间，用时短的运动的，用时长的运动的。

可见比较物体的运动快慢既要考虑时间又要考虑路程。

3、小组讨论：阅读教材P43图7-14汽车和飞机通过的路程和所用时间都不同，如何比较他们运动的快慢？为什么用“路程和时间的比”能比较出物体运动的快慢？这实际上采取了上面的哪种比较方法？提示：路程和时间的比，等于物体在单位时间（相同时间）内通过的路程，能够表示物体运动的快慢。

可见，利用两个物理量的比值，可以定义一个新的物理量，这种方法叫比值定义法总结：在运动的时间和通过的路程都不相等得情况下，我们比较运动物体______ _____通过的路程，谁在内通过的路程长，谁就运动的，谁在内通过的路程短，谁就运动的。

（三）速度（V）及其计算公式1、意义：物理学中用速度表示。

2、速度定义：我们把叫做速度。

3、s表示路程，t表示时间，v表示速度，根据速度的定义，写出计算速度的公式？速度的公式：v = （注意：s表示物体在t 时间内通过的路程，t是该物体通过路程s所用的时间，不能根据公式乱代数据计算速度）4、速度的单位：根据速度公式，速度等于路程除以时间，所以速度的单位就等于路程的单位除以时间的单位。