苏教版选修《红楼梦》导言教案及练习

红楼梦导言教案教学设计第一课时(苏教版高二选修)共3篇红楼梦导言教案教学设计第一课时(苏教版高二选修)1《红楼梦》导言教学设计第一课时一、课程背景分析《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，是一部具有现实主义色彩的小说，它以康熙年间的贾、史、王、薛四大家族的故事为主线，通过对人物性格的刻画，展现了当时社会上的腐败现象和封建道德的破败，悲剧地反映了封建社会的黑暗和腐朽。

因此，《红楼梦》既是一部文学巨著，也是中国封建社会的一个写照。

本节课的主要教学目的是，引导学生读懂《红楼梦》导言，了解小说的创作背景，进一步认识小说的主题和价值。

二、教学目标与要求1. 掌握《红楼梦》导言的主要内容。

2. 了解《红楼梦》的创作背景及其历史价值。

3. 培养学生独立阅读能力，提高学生的阅读水平。

三、学情分析本课程针对高二学生开设，学生的文学素养较为丰富，但普遍缺少对传统文学的了解和学习。

因此，在教学设计上需要针对性地提供适合学生接受的阅读材料和学习方法，帮助学生进一步了解和掌握传统文化。

四、教学方法本节课采用任务型和讨论式教学相结合的方式，既能使学生全面了解《红楼梦》的背景和价值，又能培养学生的阅读和思考能力。

五、教学重难点1. 教学重点：通过导言引领学生走近红楼，对小说展开探究。

2. 教学难点：引导学生理解导言中所运用的隐喻和修辞手法，深入认识小说的主题和思想内涵。

六、教学过程Step 1：导入新课用板书介绍红楼梦：《红楼梦》是中国古代小说的瑰宝，是中华文化的精华。

请同学们想一想，为什么《红楼梦》能够成为一部不朽的文学巨著？在学习本节课之前，你们对《红楼梦》有什么了解和印象？（学生回答完毕后，教师引导学生说出自己对《红楼梦》的期望，比如，“我希望通过学习《红楼梦》，了解传统文化，提高自己的综合素质。

”）Step 2：导言解读让学生阅读《红楼梦》导言，然后引导学生分析导言中的意象、隐喻和修辞手法。

Step 3：分组讨论对于导言中所提到的“贾樟柯”、“石头记”等内容进行分组讨论，探讨它们的深层含义和文化背景。

《红楼梦》导读【背景资料】《红楼梦》描写贾宝玉的爱情和婚姻悲剧，即贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧以及贾宝玉和薛宝钗的婚姻悲剧。

作者真实细致地描写了悲剧发生和发展的复杂现实内容，揭示造成悲剧的全面而深刻的社会根源。

围绕着爱情婚姻悲剧，同时铺开一个由许多有关人物构成的广阔的社会生活环境，从而展示渐趋崩溃的社会的真实内幕。

贾宝玉、林黛玉等人对自由和幸福的向往追求，反映那个时代对个性解放和人权平等的要求，闪烁着初步的民主主义精神。

它与封建主义冲突所造成的悲剧，生动地表明封建社会的不合理，使读者预感到这个社会已日暮途穷，走向灭亡。

【作者介绍】曹雪芹（1715～1763）清代小说家。

名霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪。

祖籍辽阳，先世汉族，后为正白旗“包衣”（满语奴隶），入满籍。

从他曾祖曹玺开始，三代世袭江宁织造。

曾祖母做过康熙的保姆。

祖父曹寅少年时做过康熙的“伴读”，两个女儿都是王妃。

康熙六下江南，四次住在曹家。

曹家是显赫的贵族世家。

曹雪芹“身胖，头广而色黑”。

他性格傲岸，愤世嫉俗，豪放不羁。

嗜酒，才气纵横，善谈吐。

曹雪芹是一位诗人。

他的诗，立意新奇，风格近于唐代诗人李贺。

他的友人敦诚曾称赞说：“爱君诗笔有奇气，直追昌谷破篱樊。

”又说：“知君诗胆昔如铁，堪与刀颖交寒光。

”但他的诗仅存题敦诚《琵琶行传奇》两句：“白傅诗灵应喜甚，定教蛮素鬼排场。

”曹雪芹又是一位画家，喜绘突兀奇峭的石头。

敦敏《题芹圃画石》说：“傲骨如君世已奇，嶙峋更见此支离。

醉余奋扫如椽笔。

写出胸中块磊时。

”可见他画石头时寄托了胸中郁积着的不平之气。

雍正初年，统治集团内部斗争，曹家遭受牵连，家产抄没，曹頫被革职下狱，“枷号”一年有余。

这时，曹雪芹随着全家迁回北京居住。

晚年，曹雪芹移居北京西郊。

生活更加穷苦，“满径蓬蒿”，“举家食粥”。

他以坚韧不拔的毅力从事《红楼梦》的写作和修订。

乾隆二十七年（1762），幼子夭亡，他陷于过度的忧伤和悲痛，卧床不起。

（1763年）除夕或次年除夕病逝。

江苏省海安县实验中学高中语文红楼梦3导学案苏教版必修1【学习目标】（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观（简洁为宜，不必面面俱到））1、了解作者及其写作目的，认识作品在文学史上的意义。

2、了解作品的深邃思想和主要艺术特点。

3、熟悉作品的故事情节和精彩细节。

【预习准备】阅读方法指导一、先要研读教材《名著导读·红楼梦》。

用一边阅读一边圈点的方法，提弦勾要，了解作者及其写作本书的目的；认识作品在文学史上的地位；了解作品的深邃思想和主要艺术特点。

二、抱着对经典的尊崇态度，沉下心来阅读原著。

首先是熟悉作品的故事情节和精彩细节，其次是体会作品中丰富的生活细节所具有的巨大表现力（包括对人物刻画的作用和对社会生活的反映等方面；如教材P102最后一段所举例子）。

三、要读懂《红楼梦》，必须从前五回入手。

前五回构成了序幕，分别从不同角度，为全书情节的开展，作了必要的交代。

记住两张表：一个是贾府的地图，看的过程中可以按图索骥；一个是人物关系图，精彩的人物描写中，人物言行总是符合其身份和性格特点的，把握住了人物关系，就有了一个欣赏时的较高立足点。

此外，前五回里包含的信息相当丰富，包括人物的命运，写书的缘起，贾府的政治经济学等等，也应予以注意。

【课堂探究】一、作者其人：明确：1.曹雪芹(1715---1763年)，名霑，字梦阮，号雪芹、芹溪、芹圊。

他有着煊赫的家世——三代世袭江宁织造；有着厚实的家学渊源，祖父曹寅做过康熙伴读和御前侍卫，是当时的大藏书家，自己能写诗填词谱曲。

著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。

2.雍正初年，由于统治阶级内部政治斗争的牵连，曹家遭受一系列打击，曹家从此一蹶不振，日渐衰微。

自身由“锦衣纨绔”“饫甘餍肥”的贵公子，降为落魄的“寒士”，以至于“举家食粥酒常赊”。

3.你认为作者写作《红楼梦》与他的人生经历有怎样的关系呢？明确：⑴家庭环境对曹雪芹深厚的文学修养的形成影响很大。

⑵特殊的人生经历使他加深了对社会与人生的认识，为他的创作准备了良好的基础。

红楼梦教案教案标题：《红楼梦》阅读与理解教案目标：1. 帮助学生了解《红楼梦》的背景和作者，培养对中国古典文学的兴趣。

2. 培养学生对小说中人物、情节和主题的理解能力。

3. 培养学生的批判性思维和文学分析能力。

4. 提高学生的阅读理解和写作能力。

教案内容：课时一：导入与背景介绍1. 利用图片、视频或音频素材引入《红楼梦》，激发学生对小说的兴趣。

2. 简要介绍《红楼梦》的作者曹雪芹、小说的创作背景和历史意义。

课时二：人物与情节分析1. 分组讨论《红楼梦》中的主要人物，每个小组选择一个人物进行深入研究，并展示给全班。

2. 引导学生分析小说中的重要情节，如贾宝玉与林黛玉的相识、黛玉的葬花等，了解情节与主题的关系。

课时三：主题与意义探究1. 引导学生思考《红楼梦》中的主题，如爱情、权力、财富等，并与现实生活联系起来进行讨论。

2. 分组讨论小说中的寓意与象征，如贾宝玉的葬花诗、荣府的衰败等。

课时四：文学分析与批判性思维培养1. 引导学生分析小说的叙事手法、人物形象描写等文学元素，并与其他文学作品进行比较。

2. 引导学生批判性思考小说中存在的社会问题，如封建礼教、女性地位等，并提出自己的观点。

课时五：阅读理解与写作训练1. 组织学生进行小说的阅读，提供相关阅读指导问题，帮助学生加深对小说的理解。

2. 要求学生撰写一篇关于《红楼梦》的读后感或文学评论，培养学生的写作能力和表达能力。

教学方法与手段：1. 小组讨论：激发学生的积极性，培养合作与交流能力。

2. 图片、视频、音频素材：多媒体手段引入，增加趣味性和视听效果。

3. 提问与讨论：引导学生思考，培养批判性思维。

4. 阅读指导问题：帮助学生深入理解小说，提高阅读理解能力。

5. 写作训练：培养学生的写作能力和表达能力。

评估方式：1. 小组展示与讨论的评价。

2. 课堂参与度的评价。

3. 读后感或文学评论的评价。

4. 阅读理解题的评价。

教学资源：1. 《红楼梦》的文本或摘录。

第七单元整本书阅读《红楼梦》教案【教材分析】作为《课程标准》规定的“必读整本书”，《红楼梦》这部小说对中学生来说有着举足轻重的地位。

当然，即使不为考试，它也应该是每个人首选的人生必读书。

其百科全书般的广博内容、卓绝超拔的艺术成就、丰富厚重的人文内涵，对提升一个人的整体素养（绝不仅仅是语文素养），有着不可替代的作用。

正如清人所说：“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。

”。

【教学目标与核心素养】一、教学目标：1.积累语言基础知识。

增加学生的阅读量提高独立阅读能力。

2.品味《红楼梦》的语言艺术，在文学层面鉴赏人物形象提升欣赏水平。

3.结合历史文化背景和学术资料，完成专题研究成果加强思想深度，提高写作能力。

二、核心素养：语言建构与运用：梳积累语言基础知识，理小说情节理清人物关系。

思维发展与提升：增加学生的阅读量提高独立阅读能力，建构阅读长篇小说的方法和经验。

审美鉴赏与创造：提高阅读分析能力，学习积累名著阅读方法，纠正阅读偏差，欣赏人物形象及塑造形象的手法。

文化传承与理解：学会用批判性思维分析、探究小说人物和主题，理解《红楼梦》是一部反映我国封建社会后期社会生活的百科全书。

【教学重点和难点】1、理小说情节理清人物关系。

2、学会用批判性思维分析、探究小说人物和主题。

【教学准备】本单元的教学对象是高一年级的学生，对大多数十五六岁的中学生来说，阅读这部小说确实有点勉为其难。

为缓解这种畏难情绪，课前可列出知识清单，为学生提供一面窥视红楼的窗口。

【设计思路】：《红楼梦》是长篇章回体小说。

作者运用现实主义笔法，为人们徐徐铺开了十八世纪钟鸣鼎食之家的日常生活画卷，让们看到了以贾府为中心的四大家族由鼎盛而至衰颓的过程，也看到了以宝黛爱情悲剧为中心的众女儿的不幸命运。

《红楼梦》被王国维誉为“艺术的绝大著作”，被周汝昌先生评为“中华文化的一个综合体和集大成”，被王蒙赞为“生活的百科全书，语言的百科全书”。

这样一部古典文学的巅峰之作，成为“整本书阅读与研讨”的重要课程内容，对拓展学生视野，建构阅读整本书的经验，提升阅读鉴赏的能力，学习和思考中华优秀的传统文化，从而促进学生的生命感悟和精神成长，具有重要意义。

《红楼梦》选读教学设计示例一、导入（略）二、比较阅读（一）宝玉挨打的根本原因这次贾政打宝玉显得极不寻常：一是打得格外狠毒，打得宝玉已经不能动弹了还要打，甚至想用绳子勒死宝玉；二是打的时候，不听人劝，直到王夫人来了说“快拿绳子来先勒死我”这样的话才住手。

贾政这样毒打宝玉，究竟意味着什么呢？开始，贾政问宝玉“你那些还不足，还不自在”，原本无气，及至宝玉“惶悚”之态，“应对不似往日”，这才“生了三分气”，但并无打的意思。

接着，宝玉结交名伶事发，贾政“气的目瞪口歪”，但也只是命宝玉“不许动！回来有话问你”，大概也没有打的意思。

待到听了贾环的诬告，得悉宝玉有“淫辱母婢”之行为，“气的面如金纸”，终于大发雷霆，大喝一声：“快拿宝玉来！”一场毒打开始了。

在贾府，世家子弟放荡成习。

贾政对于稍有“越轨”迹象的宝玉，为什么连事情的真相如何也不过问，便是一顿毒打？看看贾政是怎样说的：“你们问问他于的勾当可饶不可饶！素日皆是你们这些人把他酿坏了，到这步田地还来解劝。

明日酿到弑君杀父，你们才不劝不成！”“弑君杀父”，一语道破天机。

原来责政对宝玉的叛逆思想早有察觉，他担心宝玉终有一天会成为封建社会的叛逆者，才下了毒打的决心的。

（二）《抄检大观园》的写法特点1．《抄检大观园》不像《宝玉挨打》那样使矛盾突然爆发，而是“引而不发”。

“抄检大观园”的大波澜是由一个小小的绣春囊引起的。

绣春囊到了邢夫人手里后成了她打击王夫人、王熙凤的一张王牌。

因为王夫人和王熙凤掌管着贾府的权力，出了绣春囊的丑事，自然是管家太太奶奶的罪过。

王夫人拿着绣春囊到凤姐这里来的时候，“气色更变”“泪如雨下”，是因为这里包藏着她和邢夫人的矛盾斗争，这也是王夫人完全采纳邢夫人心腹王善保家的建议、决定抄检大观园的原因。

2．《抄检大观园》采取“分镜头”的艺术手法，随着时间的推移，把一处处被抄的情景逐次突现出来，在对比中形成波澜起伏的动人情节。

王熙凤怀着复杂的目的，带领王善保家的、周瑞家的等一群打手，深更半夜在大观园中抄检了七个地方。

红楼梦导言导学案(苏教版高二选修)共3篇红楼梦导言导学案(苏教版高二选修)1红楼梦导言导学案(苏教版高二选修)《红楼梦》是中国文学史上一部不可替代的经典巨著，也是世界文学的瑰宝之一。

它不仅是清代小说的代表作，更是中国古代小说的高峰之一。

在它的创作过程中，曹雪芹的创作手法、文艺风格、人生观和审美观被充分体现和表现。

本文将以《红楼梦》的导言为蓝本，为大家提供一份导学案，帮助同学们更好地理解和欣赏这部中国经典巨著。

1. 导读首先，导师们需在课堂上对整个《红楼梦》的导读进行介绍，向学生们阐释这部小说的历史背景、创作背景和作者的生平背景。

让学生们对这部小说有一个基本的认识，同时要告诉他们《红楼梦》是一部熔汇了中国古代文学、历史、哲学、伦理道德和艺术的经典巨著。

2. 解读红楼梦的导言导言是小说冠以门首或引起神秘气氛的文字，也是作品全书的精华和开篇。

在《红楼梦》的导言中，曹雪芹通过“怀古抱今”、“托物言志”、“情景交融”等手法，展现出对历史和现实的思考和反思，同时阐述了自己的文学观和人生观。

下面就《红楼梦》的导言进行具体解读。

2.1 怀古抱今在导言的开头，曹雪芹通过“维扬柳市”、“半亩方塘”、“洛阳城里看秋水”等词句，呈现出了士族物质文化生活的繁华景象，与当时的历史背景相呼应，同时也表现了作者的汉族文化传统观念。

在此基础上，曹雪芹又以“此时惟有文字是吾等拯救之良策”为切入点，表现出文人墨客在时代变迁中如何掌握自己的命运和价值。

他以文字为载体，为自己和被忘却的先贤代言，倡导文学创作具有自我价值和社会价值。

2.2 托物言志在导言的第二节，曹雪芹通过托物抒情，对世事变迁和社会生活表现出自己的批判和反思，并借此阐发自己的价值眼光和思想观念。

首先，曹雪芹以“燕山雪花大如席”、“江河风波只自知”等自然景象，表现了作者对宇宙和人生的深刻洞察和审美意识。

他认为自然和人生都是奥妙无穷的，而人类只有面对自然和历史，更好地认识自己和社会，才能拥有更加深刻的自我认知和人生感悟。

《红楼梦》导言【学习目标引领】一、基础目标1．积累词语穷途潦倒：形容无路可走，非常失意。

集腋成裘：比喻积少成多。

须眉：代指男子。

裙钗：代指女子。

锦衣纨绔：富贵者的穿着，引申为富家子弟的代称。

饫甘餍肥：指饱食香甜肥美的食品。

饫、餍，吃饱吃腻的意思。

敷演：叙述生发。

2．理解语句（1）所谓"石头"与空空道人等名目都是曹雪芹假托的缘起，这部书其实是曹雪芹做的。

理解：说明《红楼梦》是曹雪芹在他的真实生活的基础上虚构而创作出来的。

（2）《红楼梦》只是一部自叙传性质的小说。

理解：曹雪芹的少年时代经历过一段富贵豪华的生活，但时间不长，他的父亲因事受到削职抄家的处分，曹家便急遽走向衰落。

等曹雪芹成年后，流落在北京的西郊，过着贫困的生活。

贵族家庭生活给曹雪芹留下了许多难以忘怀的印象，这些都为他创作《红楼梦》打下了基础，成为《红楼梦》一书主要情节的来源。

（3）《红楼梦》的中心思想是什么呢？作者在开卷第一回中虽然表示了深自忏悔的意思。

可是他全书是写婚姻不自由的痛苦。

理解：说明作者认为《红楼梦》的中心思想是攻击婚姻不自由的封建礼教。

（4）它是"个人著作"，是作者的生活经验，是一位作家有意地应用了写实主义的作品。

所以从中国小说发达的过程上看来，《红楼梦》是一个新阶段的开始。

理解：作者认为，《红楼梦》开创了中国古代小说的写实主义新阶段。

二、发展目标1．培养阅读小说的兴趣，从优秀的小说中汲取思想、感情和艺术的营养，丰富、深化对历史、社会和人生的认识，提高文学修养。

2．了解曹雪芹的生平和《红楼梦》的成书过程。

3．初读《红楼梦》，能复述《红楼梦》的故事梗概。

4．能陈述茅盾关于《红楼梦》的基本观点。

【学习过程记录】一、预习1．预习课文，看看四个部分的中心内容各是什么？第一部分介绍《红楼梦》作者曹雪芹的身世；第二部分介绍《红楼梦》的版本与"增订补作"的小史；第三部分指出《红楼梦》"是一部自叙传性质的小说"，重在分析小说的思想内容；第四部分指出《红楼梦》"是一位作家有意地应用了写实主义的作品"，重在分析小说的艺术特色。

语文教案《红楼梦》选读教学教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《红楼梦》的作者、成书背景及文学地位。

引导学生认识《红楼梦》的主要人物和故事情节。

激发学生对《红楼梦》的阅读兴趣。

1.2 教学内容介绍《红楼梦》的作者曹雪芹以及成书背景。

概述《红楼梦》的主要故事情节和人物关系。

分析《红楼梦》的文学价值和社会影响。

1.3 教学方法采用讲述、讨论、问答等方式进行教学。

利用多媒体展示相关图片和视频，增强学生对教材的理解。

1.4 教学步骤1.4.1 介绍《红楼梦》的作者和成书背景讲述曹雪芹的生平和创作经历。

介绍《红楼梦》的创作背景和社会环境。

1.4.2 概述《红楼梦》的主要故事情节和人物关系简述贾、史、王、薛四大家族的背景。

介绍主要人物贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等的特点和关系。

1.4.3 分析《红楼梦》的文学价值和社会影响分析《红楼梦》的艺术特色，如细腻的心理描写、丰富的象征手法等。

探讨《红楼梦》对后世文学和社会的影响。

第二章：贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧2.1 教学目标让学生理解贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧的原因。

引导学生分析贾宝玉与林黛玉的性格特点和心理变化。

培养学生对经典爱情故事的鉴赏能力。

2.2 教学内容分析贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧的原因。

探讨贾宝玉与林黛玉的性格特点和心理变化。

欣赏《红楼梦》中的经典爱情描写。

2.3 教学方法采用讲述、讨论、问答等方式进行教学。

利用多媒体展示相关情节和描写，增强学生对教材的理解。

2.4 教学步骤2.4.1 分析贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧的原因讲述贾宝玉与林黛玉的爱情发展的过程。

分析导致他们爱情悲剧的原因，如家族压力、社会观念等。

2.4.2 探讨贾宝玉与林黛玉的性格特点和心理变化分析贾宝玉的性格特点，如反叛、感伤等。

探讨林黛玉的性格特点，如敏感、多情等。

2.4.3 欣赏《红楼梦》中的经典爱情描写选取经典情节进行解析，如贾宝玉与林黛玉的初次相遇等。

分析《红楼梦》中爱情描写的艺术特色，如细腻的情感描写、富有象征意义的场景等。

苏教版语文选修《红楼梦选读》红楼概观《红楼梦》导言同步练习一、基础攻坚。

1. 下列各句中没有语病的一句是（）A . 尽管作为欧盟成员国的希腊经济总量有限，其债务危机不足以使美国经济受到直接冲击，但是仍然会间接影响美国经济的复苏进程。

B . 张老师今年搬到了钓鱼台小区，上班路远了，我问他从家到单位得用两个小时吧，他说两个小时到不了。

C . 根据气象资料分析，长江中下游近期基本无降雨过程，仅江苏和浙江的部分地区可能有短时小到中雨。

D . 《罗密欧与朱丽叶》是一曲“青春和爱情”的悲歌，《威尼斯商人》是富有讽刺意味的戏剧，但就其流播之广而言却毫不逊色。

2. 下列各句中没有语病的一句是（）A . 这批进口的种子保管没问题，我们的工作绝对是一流的。

B . 说起饺子，每一个中国人都不感到陌生，中国的饺子对外国人也充满了难以抗拒的诱惑。

C . 朝鲜艺术家这次来华表演的歌剧《红楼梦》，受到了中国观众的热烈欢迎，给予了很高的评价。

D . 成功的基础是奋斗，奋斗的收获是成功，所以，天下唯有不畏艰难而奋斗的人，才能登上成功的高峰。

3. 下列各句中没有语病的一句是（）A . 以“城市，让生活更美好”为主题的上海世博会，让肤色不同、语言不同的人们在这样一个巨大的平台上共同寻找答案。

B . 在宣泰战斗中，我军歼灭国民党军两个团，生俘团长一名，缴获了大批枪支弹药和武器资源。

C . 一旦确定了某个特定节日的纪念物，商家、企业就可以设计、生产、经营相关的物品，电视、报纸、杂志等媒体就有了重点宣传的目标。

D . 虽然现在所学的一些专业课，对我们很陌生，学起来比较吃力，不过我相信，在老师的帮助下，只要下苦功，就一定能够学好。

4. 下列各句中没有语病的一句是（）A . 我突然记起黄发垂髫初懂事理的时候，母亲告诫我的一句话：早起的鸟儿有食吃。

B . 长沙、株洲、湘潭城市群建设的启动，对道路、交通、媒体、通讯等行业提出了新的要求，与此相关，长沙商业圈无疑也将面对重新洗牌的机会。

红楼梦导读(苏教版选修)红楼梦导读1.作者：曹雪芹写了前八十回时，高鹗续写后四十回。

清朝小说家。

2.阅读指导：《红楼梦》描写的是贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情和婚姻悲剧。

《红楼梦》就是以宝黛爱情为主线，以四大家族的兴衰为背景，表现出反对封建与追求民主的主题思想。

贾宝玉和林黛玉的恋爱可以说在封建社会里注定是个悲剧。

贾宝玉和薛宝钗最终被安排举行了婚礼，但这只能标志着婚姻悲剧的开始。

书中描写了一系列栩栩如生的人物，如“机关算尽太聪明，反误了卿卿性命”的王熙凤，憎恶“仕途经济”的贾宝玉，多愁善感的林黛玉，“精细处不让凤姐”的探春，“装愚守拙，随分从时”的薛宝钗，“身为下贱，心比天高”的晴雯，灵秀薄命的香菱等。

3.内容精要女娲炼石补天时，所炼之石剩一决未用，弃在青埂峰下。

此石已通灵性，大小随心，来去任意，因未被选补天常悲伤自怨。

和尚茫茫大士、道士渺渺真人见其可爱，送到“昌明隆盛之邦、诗礼簪缨之旅、花柳繁华地、富贵温柔乡走了一道”。

不知多长时间以后，空空道人经过这里，见石上刻着它那番经历，便从头到尾抄下，交曹雪芹披阅增删、分出章回。

以下便为石上所刻内容。

姑苏阎门外有个葫芦庙，乡宦甄士隐居住庙旁，可怜寄居庙内穷儒贾雨村，赠银让他赶考。

元宵之夜，甄的女儿英莲被拐走；不久因葫芦庙失火；甄家又被烧毁。

甄带妻子投奔岳父，遭白眼，随跛道人出家。

贾雨村中进土，任县令，由于贪财被革职，到盐政林如海家教林的女儿黛玉读书。

京城起复参革人员。

贾雨村托林如海求岳家荣国府帮助：林的岳母贾母因黛玉丧母，要接黛玉去身边。

林便托贾雨村送黛玉到京。

贾雨村与荣国府联宗。

并得林如海内兄贾政帮忙，得任金陵应天府。

黛玉进荣国府，除外祖母外，还见了大舅母，即贾赦之妻邢夫人，二舅母，即贾政之妻王夫人，年轻而管理家政的王夫人侄、贾赦儿子贾琏之妻王熙凤，以及迎春、探春、惜春和衔玉而生的贾宝玉。

宝黛二人初见有似曾相识之感，但宝玉因见美如天仙的表妹无玉，便砸自己的通灵玉，惹起一场不快。

《红楼梦》选读教案参考一、导入《红楼梦》是一部百科全书式的长篇小说。

它以一个贵族家庭为中心展开了一幅广阔的社会历史图景，社会的各个阶级和阶层，都得到了生动的描写。

这部伟大的现实主义文学巨著不知多少次打动了我们的心，每一次阅读都会被书中人物的命运深深地牵动着。

今天，我们一起来读节选自《红楼梦》的四篇课文，走进贾府，走进大观园，走进宝玉，走进黛玉，走进贾府中的其他人物。

二、整体感知1．引导学生快速阅读四篇课文，借助注释和工具书扫清文字障碍，弄清众多出场人物。

2．介绍与四篇课文有关的《红楼梦》第31回、32回、33回、34回、48回和第74回故事梗概。

目的：帮助学生更好地熟悉故事情节，加深对作品的理解。

三、概括要点《诉肺腑》宝玉和黛玉的爱情经历了初恋、热恋和成熟三个阶段。

黛玉从她孤苦无依的身世与处境和高洁的思想品格出发，执著而强烈地要求宝玉严肃专一的爱情。

她或喜或怒，变尽法子反复试探宝玉的真心，直到史湘云这回远来探亲，黛玉偷听到宝玉的“肺腑”之言，不觉又惊又喜，又悲又叹，确认宝玉为“我之知己”，从此他们的爱情进入了一个成熟阶段。

《宝玉挨打》在封建家庭里，家长责打子弟是天经地义的事，不足为奇，但贾政此番毒打宝玉，恨不能置他于死地，却显得极不寻常。

从当时的情形来看，似乎是结交伶人和所谓“逼淫母婢”这两件事起了决定性的作用，但究其实，根本原因还在两种思想的矛盾冲突上。

贾政是最高封建统治者的忠实奴才和封建礼教的卫道士，他一心想按封建道德的标准来培养宝玉，希望他走科举的路以博取高官厚禄，维持自己的家声；而宝玉却鄙视功名富贵，厌谈“仕途经济”，对封建社会传统思想的若干方面表示怀疑乃至否定。

父子间的这种矛盾是无法调和的，而宝玉挨打正是这种矛盾发展到对抗地步的鲜明而集中的表现。

《香菱学诗》香菱本来就爱读诗，也想学着作诗，但苦于无人指点；来到大观园以后，有了黛玉这样的老师，她如痴如醉地沉浸在诗的境界中了，终于在很短的时间内学会了作诗。

苏教版高中语文《红楼梦》教案 2023一、课程背景《红楼梦》作为中国古代文学的经典之作，被誉为中国古代小说的巅峰之作。

它不仅展现了封建社会的兴衰与变革，更通过细腻的刻画和精妙的结构，揭示了人性的复杂与深刻。

因此，本课程旨在通过对《红楼梦》的研究，提升学生的文学素养与审美能力，帮助学生更好地理解和欣赏这部文学巨著。

二、教学目标1. 理解《红楼梦》的文学价值和意义，感受其浓厚的艺术魅力；2. 掌握《红楼梦》的基本情节和人物故事，能够准确复述；3. 分析小说中的核心主题和价值观，思考其中蕴含的思想深度；4. 运用批评性思维和文学理论，对《红楼梦》进行深入解读；5. 提高学生的文学鉴赏能力，培养对经典文学的独立见解。

三、教学内容第一讲：《红楼梦》的创作背景与文学特点1. 讲解清代社会背景及作者曹雪芹的生平；2. 分析《红楼梦》的艺术创新和文学风格；3. 引导学生欣赏小说中的美学价值和艺术表现手法。

第二讲：《红楼梦》的人物形象与情节分析1. 介绍小说中的核心人物及其性格特点；2. 分析人物间的关系和情感变化；3. 解读小说中的重要情节，如秦可卿追求、贾宝玉与林黛玉的爱情等。

第三讲：《红楼梦》的爱情与婚姻观1. 探讨小说中的爱情形象和爱情观；2. 分析封建社会的婚姻制度对人性的束缚和伤害；3. 思考现代社会对待爱情和婚姻的态度与价值观。

第四讲：《红楼梦》的人性与命运哲学1. 探究《红楼梦》中的人性问题，如欲望、虚荣、嫉妒等；2. 思考小说中的命运观与个人选择的关系；3. 引导学生深入思考人生意义和生命的价值。

四、教学方法1. 教师讲授与学生讨论相结合，激发学生的思考和表达能力；2. 配备多媒体设备，展示相关影视片段和艺术品鉴赏；3. 分组或个人阅读《红楼梦》的专题研究，进行学术报告或写作展示；4. 组织学生参观相关文化展览，拓宽知识视野和文化阅历。

五、教学评价与反馈1. 开展课堂小组讨论和答题形式的互动评价；2. 布置课后作业，包括阅读笔记和文学评论等；3. 对学生的课堂表现和作业进行综合评定；4. 定期组织学生进行《红楼梦》的学习汇报和主题研究。

红楼梦导言教案教学设计第一课时(苏教版高二选修)板浦高级中学高二年级语文《红楼梦选读》教案课时编号：课题：《《红楼梦》导言》第一课时主备人：李艳丽备课时间：2012年2月9号使用时间：教学目标1了解曹雪芹的生平和《红楼梦》的成书过程；2、初读《红楼梦》，复述故事梗概；3、能陈述茅盾关于《红楼梦》的基本观点。

教学重点1、茅盾关于《红楼梦》的基本观点；2、曹雪芹的身世和他创作《红楼梦》的关系。

教学难点概括《红楼梦》的基本观点；学法指导自读、研讨教学过程一、导入新课：神话故事“木石前盟”导入：（学生概况）（黛玉前身是西方灵河岸上的-棵绛珠仙草，宝玉的前身是补天石，亦即神瑛侍者。

神瑛侍者每天用甘露灌溉绛珠草，使仙草既受天地精华，又受雨露滋养，于是脱掉草胎木质，修成女体。

后来神瑛侍者下凡造历，绛珠仙草决定也下凡为人，用一生的眼泪偿还神瑛侍者的甘露之恩。

）……这个美丽的神话故事即来源于我们中国古典四大名著之一的《红楼梦》，本学期我将和大家一起学习《红楼梦》，欣赏中国古典名著的精美故事，感受《红楼梦》的艺术魅力！二、名人对《红楼梦》的评价。

《红楼梦》是中国古今第一奇书，是中国古典小说的金字塔。

毛泽东称它是“中国封建社会的百科全书”,还称赞它是“中国的第五大发明”。

鲁迅说：“传统的思想和写法都打破了”。

冯其庸大唱：“大哉《红楼梦》，再论一千年。

”王蒙点评说：“《红楼梦》是一部令人解脱的书，是一部执着的书”。

三、文本探讨：1、概括四个部分的主要内容明确：第一部分介绍《红楼梦》作者曹雪芹的身世；第二部分介绍《红楼梦》的版本与"增订补作"的小史；第三部分指出《红楼梦》"是一部自叙传性质的小说"，重在分析小说的思想内容；第四部分指出《红楼梦》"是一位作家有意地应用了写实主义的作品"，重在分析小说的艺术特色。

2．曹雪芹的身世和他创作《红楼梦》有什么关系？明确：曹雪芹的家庭是一个百年望族，小时侯的贵族家庭生活有助于他创作出自叙传性质的《红楼梦》；曹雪芹的家庭还是一个具有文学素养的家庭，小时侯受到的文学素养的熏陶使他能够创作出精美的《红楼梦》来。

高中语文苏教版《红楼梦》选读（选修）《黛玉葬花》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案高中语文苏教版《红楼梦》选读（选修《黛玉葬花》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、结合高一已学的《林黛玉进贾府》,通过重点赏析《葬花吟》,分析黛玉性格2、分析黛玉《葬花词》所表达的思想内容及其在人物悲剧性格刻画中起到的作用3、学习通过心理描写的刻画人物性格的方法2学情分析《黛玉葬花》是苏教版选修教材《红楼梦》中的篇目,而《红楼梦》是学校高一指定名著阅读篇目,这篇课文是在高一下学期教授的。

在高一上学期学生已经学过《林黛玉进贾府》这篇课文,学生对林黛玉有初步的了解。

大部分同学读完《红楼梦》这部名著,但仅停留在对名著情节的大概了解。

学生概括情节的能力、分析人物形象的能力还比较薄弱。

3重点难点教学重点:分析黛玉性格,赏析《葬花吟》教学难点:赏析《葬花吟》所表达的思想内容及其在人物悲剧性格刻画中起到的作用4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】黛玉葬花《红楼梦》是我国古典文学创作的颠峰之作,代表了中国古典小说的最高成就。

曹雪芹的《红楼梦》以委婉有致,从容细腻的笔调,塑造了一个个有血有肉有性格的人物形象。

我们仿佛看到宝钗扑蝶、湘云卧石、探春理财、香菱学诗、晴雯补裘……在这众多的女性形象中,最有灵气的无疑是黛玉,她是读者心中圣洁美丽的女神,是作者饱含着血和泪塑造出来的富有诗意美和理想色彩的悲剧形象。

活动2【讲授】诵读课文，探究黛玉形象：(一)、师生共同回忆《林黛玉进贾府》及林黛玉的相关情节,说说黛玉的形象(PPT):黛玉判词:可叹停机德,堪怜咏絮才。

玉带林中挂,金簪雪里埋。