发挥幼儿园环境创设的教育价值

刍议幼儿园室内环境的教育价值及其创设摘要：幼儿园是为儿童未来的九年义务教育打基础的阶段，在幼儿园教育中不仅需要引导儿童对相关知识形成基础认知，更为重要的是培养儿童的社会性以及纪律性，帮助其养成良好的行为习惯和学习习惯。

幼儿园室内环境的创设，能够让儿童置身具体情境中，增强幼儿园教学的感染力和影响力。

当前幼儿园室内环境设计中还存在着重视装饰性，忽视教育引导性，教师占据室内环境创设的主导地位等关键问题，导致幼儿园室内环境的教育价值和意义没有得到充分激发。

本文将结合幼儿园室内环境的教育价值和建设现状，探究其创设路径，增强其幼儿园室内环境创设的教育价值。

关键词：幼儿园；室内环境；儿童主体地位；教育价值；教师引导引言幼儿园室内环境的创设，能够通过墙壁上的动漫人物等增强儿童的审美体验，是幼儿园教育中不可或缺的组成部分。

幼儿园室内环境的创设对于儿童的成长发育具有重要影响，在相对宽松活跃的氛围下学习，也能够愉悦儿童的身心，开发其多方面的潜能。

随着我国素质教育的发展，幼儿园室内环境的创设也引起了人们的广泛关注。

顺应时代发展的要求以及幼儿园的教育教学要求，有针对性地创设相应的室内环境，能够推动幼儿园教育事业的发展和进步。

一、幼儿园室内环境的教育价值幼儿园室内环境的创设，能够为儿童的校内学习和生活营造良好的氛围，增强教育教学的有效性。

首先，幼儿园室内环境的教育价值体现在其能够开发儿童的智力，在室内环境中设计不同的区域，鼓励儿童动手操作，通过参与室内环境创设等过程，在很大程度上能够开发儿童的潜能。

其次，幼儿园室内环境创设的教育价值体现在对儿童审美能力的提升，人都有追求美的心理，但是整洁且具有创意的室内环境创设过程中，可以让儿童更为直观地感受美，体会什么是美，如何创造美，从而增强儿童的审美体验。

最后，幼儿园室内环境创设的教育价值还体现在其对于儿童社会性开发的作用，没有人是一座孤岛，独生子女众多的情况下儿童更需要在幼儿园中找到伙伴，在幼儿园的游戏和学习中体会与同龄人交往的方法，通过与小伙伴们的交往来关注他人的体会，避免出现以自我为中心的性格问题，极大程度地增强儿童的社会性。

2019年 第8期百家争鸣284幼儿园环境创设的教育价值周吉攀枝花市实验幼儿园 四川省 攀枝花 617000 1、幼儿园环境创设简述。

1.1幼儿园的“隐性课程”：教育环境教育环境是幼儿园中重要的教育资源，利用优质幼儿园教育环境能够利于幼儿的综合发展。

然而教育环境作为一种隐性教育资源，是在课程教育计划之外的潜在资源，幼儿园可以通过环境创设的教学方式，建立良好的教育环境氛围，无形中提高幼儿的各种综合素质，实现幼儿教育阶段的教育目标。

1.2环境创设内容从功能上区别，环创包括平面空间创设、立体空间创设以及环境有序管理。

平面空间创设包含墙饰创设、主题墙创设、各类标识创设等；立体空间创设包括各功能区划分、活动材料投放、教育资源配置等；环境有序管理则包含幼儿--家长--老师互动模式、班级人文环境、班级常规、活动区规则等。

对于班级环境创设，要全面结合物质环境和文化环境，真正地全面理解环境创设的含义。

文化环境相对于物质环境，具有隐形特征，孩子们能够在潜移默化中收到它的影响。

因此在班级环境创设的过程中，要重视班级环境的有序性管理，给幼儿创设一个舒适有爱的人文环境，配合上物质环境，充分发挥环境创设的作用价值，从各个方面，多向发展幼儿的身心素质。

2、班级环境创设教育价值。

2.1 班级环境创设的显性价值：是完成教育目的的一种形式和手段。

班级环境创设,不仅仅是为了美化，还在于它必须服从教育的需要,是完成教育目标的一种形式和手段，它能诱发、引导、甚至直接决定幼儿进行活动的结果，将教育的主题内容转化为形象具体、色彩鲜艳、生动有趣、赏心悦目的墙饰，即寓教于环境之中，让环境产生潜移默化的教育和熏陶作用。

因此,班级环创的内容应注意纵面、横向发展的序列。

尊重幼儿的年龄特点，满足幼儿的发展需要，是其最基本的价值。

（1）有助于幼儿良好习惯的培养。

（2）有助于提高丰富幼儿的审美体验。

（3）有助于发展幼儿的语言组织能力。

（4）渗透安全教育，提高安全意识。

探索篇•课题荟萃现如今，一个人成长后的形象和行为取决于他之前所处的环境。

不管是幼儿还是成年人，他们在成长过程中都会受到环境的影响。

如果他们所处的环境能够带给他们良好的影响，那么他们在今后就会形成良好的社会行为。

幼儿园作为幼儿除家庭以外的重要成长场所，必须要保证环境能够得到良好的创设。

保证创设的环境具有教育功能，如果环境创设没有教育功能，那么就没有办法促进幼儿身心健康的发展。

本文对幼儿园环境创设的教育价值做了详细阐述，并且分析了环境创设的积极作用。

一、幼儿园环境创设遵守的原则1.幼儿园环境创设要具有针对性环境能够影响一个人的心情，也能够决定一个人的处事方法还有社会行为。

环境能够带给人潜移默化的影响，理应进行良好的创设。

幼儿环境创设要符合幼儿的年龄、心理、学习能力，还要迎合幼儿的好奇心，这样才能够对幼儿有一定的教育和引导作用。

创设良好的教育环境能够促进幼儿身心健康的发展。

在环境创设的过程中一定要符合班级的学风建设，另外还要起到督促孩子学习的作用。

在环境创设的过程中一定要选取与幼儿兴趣相符的资源。

2.将幼儿作为环境创设的主体很多教师在进行环境创设的过程中，无论是选材还有活动设置都是围绕着自己的喜好进行创设，在幼儿园，完全没有意识到幼儿是幼儿园的主人。

教师在教学过程中需要将幼儿放到主体地位，环境创设也不例外，需要幼儿的积极参与。

幼儿也有自己的想法，教师需要考虑到他们的想法。

要时刻关注幼儿的想法还有感受，并且要了解幼儿的喜好，在进行环境创设的过程中，教师绝不能够按照自己的喜好创设环境。

二、幼儿园环境创设的教育价值1.发挥幼儿创设环境的主观能动性幼儿在现阶段有着非常强烈的好奇心，只要对一件事感兴趣就会主动地去深入了解。

幼儿园环境需要具有引导作用。

学校可以经常举办各种活动，然后吸引更多的幼儿积极主动地参加，教师可以与幼儿一同参加，这样也能够促进师生之间的感情。

良好的环境不仅能够使幼儿产生兴趣，并且能够发挥幼儿的主观能动性。

幼儿园自然环境创设中的教育意义幼儿园的自然环境创设中蕴含着丰富的教育意义。

在这个特殊的教育环境中，孩子们可以近距离接触大自然，感受到生命的奇迹和自然的力量，同时也可以培养他们的观察力、创造力和合作意识。

下面将从教学价值、教学目标、教学区域、教学准备、教学介绍、教学重点、教学方法、教学过程、教学反思、教学案例等方面探讨幼儿园自然环境创设的教育意义。

一、教学价值自然环境是幼儿园教育的重要组成部分，它为孩子们提供了一个真实、丰富的学习资源。

通过观察和体验自然环境，幼儿可以获得更多的知识，提高他们的动手能力和思维能力。

此外，自然环境还能促进孩子们的兴趣和情感发展，培养他们的探索精神和环境意识。

二、教学目标通过自然环境创设，幼儿园教学可以实现以下目标：1. 培养幼儿的观察力和感知能力，提高他们对自然世界的认知。

2. 培养幼儿的动手能力和创造力，激发他们的学习兴趣和学习动力。

3. 培养幼儿的环境意识和保护意识，培养他们的责任感和合作意识。

三、教学区域自然环境创设可以包括室内和室外两个方面。

室内方面可以设置各种动植物模型、展览板、科学实验器材等；室外方面可以设置花坛、果园、蔬菜园、草地等。

四、教学准备在创设自然环境前，教师需要准备一些相关的教学材料和设备，例如植物模型、显微镜、放大镜、放大镜、鸟巢等。

此外，还需要提前做一些调查和研究，了解相关的知识和技巧，为教学活动做好充分的准备。

五、教学介绍在教学介绍环节，教师需要向孩子们简单介绍自然环境的特点和意义，引发他们的学习兴趣。

同时，教师还可以利用图片、动画或小视频等多媒体技术，让孩子们更加直观地了解自然环境。

六、教学重点教学重点是培养幼儿的观察力、动手能力和合作意识。

在教学过程中，教师需要通过组织游戏和实践活动，让幼儿亲自参与到自然环境的创设中，亲身体验和感受自然的美丽和神奇。

七、教学方法在教学方法方面，教师可以采取启发式教学、探究式教学、合作学习等方法。

例如，教师可以提出问题，引导幼儿们进行探索和实践，通过互相合作，共同解决问题。

幼儿园科学教育环境创设的价值幼儿园是孩子接受教育的第一步，是他们认识世界、学习知识、培养兴趣的最初阶段。

科学教育环境创设是幼儿园教育中的重要部分，对于孩子的成长和发展有着重要的意义。

在幼儿园科学教育环境创设中，如何营造一个富有趣味性、开放性和探究性的环境，如何引导孩子主动探索和发现，成为了幼儿园教师们需要深入思考和实践的问题。

在幼儿园中，科学教育环境的创设对孩子的成长有着深远的影响。

科学教育环境可以激发孩子的好奇心和求知欲。

幼儿园是孩子们开始接触自然和科学知识的地方，通过营造丰富多彩的科学实验、探究活动，可以调动孩子们的积极性，让他们在自我探索中学到更多的知识。

科学教育环境可以促进孩子的认知发展。

通过科学实验和观察自然现象，孩子们可以培养观察、分析、推理的能力，从而促进他们的认知发展。

再次，科学教育环境可以培养孩子的动手能力。

在科学实验中，孩子们需要动手操作、观察、记录，这些过程可以帮助他们培养动手能力和实践能力。

在科学教育环境中，我们需要注意的是如何营造一个“以学生为中心”的教育氛围。

在幼儿园科学教育环境创设中，我们需要尊重孩子们的兴趣和特长，让他们在实践探究中找到快乐和成就感。

教师需要做到耐心倾听，鼓励孩子们表达自己的想法，让每一个孩子都能在探究中成长。

另外，教师的角色也需要转变，从传统的“灌输式教育”转变为“引导式教育”。

教师需要成为孩子们的引导者和学习的伴侣，与孩子们共同探索、发现、共享，让孩子在探究中找到乐趣和成就感。

幼儿园科学教育环境的创设对于孩子的成长有着重要的意义。

通过科学教育环境的创设，可以激发孩子的好奇心和求知欲，促进孩子的认知发展，培养孩子的动手能力，让他们在探究中成长。

教师需要重视科学教育环境的创设，营造一个充满趣味和挑战的学习环境，让孩子们在快乐中成长，为将来的学习打下坚实的基础。

幼儿园科学教育环境创设的重要性幼儿园是孩子们接受教育的最初阶段，在这个阶段，科学教育环境的创设对孩子们的成长和发展有着深远的影响。

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幼儿园环境创设对幼儿发展的价值所在幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。

幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。

我国古代对此就有精辟的论述。

如“近朱者赤、近墨者黑”，就是强调环境对人的感染作用。

又如“孟母三迁”的故事又说明培养人才要重视环境的选择，古代教育家颜之推认为，环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深而持久的。

瑞士心理学家皮亚杰认为，人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一。

所以说环境对幼儿的发展作用是重要而不可替代的。

《幼儿园教育指导纲要》明确要求，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。

可见，在幼儿园，环境是重要的教育资源，良好的环境创设与利用能使幼儿在与环境的互动中获得各方面能力的发展。

这些都充分说明了环境的重要性，它作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。

幼儿园的环境创设能开发幼儿智力，墙面、活动区等是课程实施中环境的一部分，它们以直观形象的方式和材料记录下已经和正在实施的课程的过程，使课程不断的延伸。

让孩子们在活动中不断发现问题，进而解决问题，使旧问题的解决产生出新问题，因此不断的创设和完善环境的过程也就是不断的拓展、延伸课程；孩子们在环境和材料的相互作用中学习、探究、从而激发了他们的深入学习的兴趣和探索求知的欲望。

由此可见幼儿园环境的创设，是丰富教育环境，优化教学手段，提高教育质量的一个重要途径。

《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效的促进幼儿的发展。

我们常说“幼儿是环境的主人”，幼儿园墙饰能让幼儿成为班级环境创设的主人，并与环境有效地对话，成为幼儿学习的互动平台，促进幼儿的发展。

幼儿园环境不仅是一座架在幼儿、教师、家长三者之间的桥梁，它更是幼儿发展、幼儿园课程与班级环境创设三者的有机结合体。

幼儿园室内环境的教育价值及其创设幼儿园室内环境的教育价值及其创设[摘要]幼儿园作为专业的教育机构,其室内环境具有重要的教育价值,但当前幼儿园在室内环境的创设实践和观念上仍存在诸多误区。

幼儿园在创设室内环境时应体现儿童的主体地位,让师生共同创设环境,把环境创设变成环境教育,进而融入幼儿园日常教育活动中,以充分实现幼儿园室内环境的教育价值。

[关键词]室内环境;教育价值;教育策略一、幼儿园室内环境的教育价值幼儿园作为专业的教育机构,与一般的家庭教育和社会教育有着质的区别。

这种区别有相当一部分主要体现在环境的创设上。

《幼儿园教育指导纲要》指出:“环境是重要的教育资源,幼儿园应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。

”可见,幼儿园园所环境的教育性是幼儿园区别于其他非正规教育场所的重要特征。

其中,幼儿园室内环境作为一种重要的教育资源,也就同样具有促进幼儿发展的重要教育价值。

已有相关研究认为幼儿园班级环境建设的意义首先在于其教育意义。

[1]具体而言,幼儿园室内环境的教育价值可以概括为以下方面:首先,精心创设的幼儿园室内环境可以启发幼儿的智力。

儿童智力的发展依赖与环境不断地互动,儿童自主地建构起各种知识经验,从而获得对外在事物的认识。

良好的幼儿园室内环境包含着各种充满教育元素的图片、文字和实物,能够潜移默化地使儿童通过操作和探究获得智力的发展。

同时幼儿还可以通过参与环境布置,激发其学习兴趣,增强求知欲望,最终获得认知学习的内在动机。

[2]其次,精心创设的幼儿园室内环境可以提高幼儿感受美、欣赏美的能力。

幼儿园室内环境中物品的装饰和呈现方式,以及教师有意布置的教学作品展示,不仅可以让幼儿直接地感受美、体验美、欣赏美,形成正确的审美能力,而且通过参与环境的创设,幼儿还能够体验创造美的乐趣,在感受合作的快乐和成功的喜悦中萌发美好的情感。

第三,精心创设的幼儿园室内环境可以促进儿童社会性的发展。

幼儿园室内环境组织得当,就能以此为平台激发幼儿之间的交流、谈话、互助,有效地支持幼儿的社会交往。

幼儿园班级环境的创设及教育价值幼儿园主题的创设，是丰富幼儿园环境，优化教学手段，提高教育质量的一个重要途径。

幼儿园主题环境的创设让教师走出班级环境创设的困惑，让幼儿成为班级环境创设的主人，并与环境有效的对话，成为幼儿学习的互动平台，促进幼儿的发展，让幼儿园课程成为班级环境创设的内容，让幼儿园成为一个联动的整体。

因此，主题栏不仅是一座架在幼儿、教师、家长三者之间的桥梁，它更是幼儿发展、幼儿园课程与班级环境创设三者的有机结合体。

因此，创设一面真正能让幼儿喜欢、能积极主动，并能促进幼儿主动发展的主题栏在我们的教育活动中至关重要。

良好的环境，不但促成了幼儿良好习惯的养成，更对他们以后的发展方向起着决定性的作用。

环境还为幼儿的合作学习提供了非常好的资源，幼儿的学习活动及获得的经验会引发幼儿间的模仿及探究活动，从而促进了幼儿间的互动合作，使教育活动更具吸引力和凝聚力。

一、幼儿与环境的互动过程是教师了解幼儿的主要途径提供主题内容让幼儿参与环境设计，培养幼儿的合作意识并把主动权交给幼儿。

长期以来，在环境创设方面，教师精心打造的环境常常难以引起幼儿的共鸣。

因为在这样的环境里，有着太多的成人意志。

要想让幼儿学会自主创造，作为教师首先要放手，要将主动权还给孩子。

在环境创设方面，我们一改传统做法，鼓．励孩子们积极参与班级环境设计与制作的全过程，使幼儿体验设计与制作的快乐，享受成功的喜悦。

以我在中班以秋天为主题来进行墙面的创设为例：开学时，教师并没有像往常那样急于布置墙饰，而是将“难题”抛给幼儿，告诉他们进行创设的主题，请他们共同策划“怎样让我们的墙面更漂亮”。

孩子们争先恐后地发表自己的见解，有的说：“画上许多葡萄吧！我最喜欢吃葡萄。

”有的说：“画一个‘丰收的水果车吧'”。

还有的说：“画苹果树吧，苹果在秋天里最好吃了！”这些建议启发了我：何不与孩子们共同设计既有想象空间又充满艺术情调的墙面环境呢？在征得幼儿同意后，我画上了果树、水果车，还有葡萄架，请幼儿来添画他们想画的事物。

幼儿园环境创设对幼儿身心发展的影响和价值一、本文概述随着社会的快速发展和教育理念的不断更新，幼儿园环境创设在幼儿教育中的重要性日益凸显。

本文旨在探讨幼儿园环境创设对幼儿身心发展的影响和价值。

我们将概述环境创设的基本概念，包括物质环境和心理环境的营造。

文章将分析幼儿园环境创设对幼儿身心发展的积极影响，如促进幼儿认知能力、情感发展、社会交往和创造力等方面的提升。

我们将探讨如何优化幼儿园环境创设，以更好地满足幼儿身心发展的需求，实现教育目标。

通过深入研究幼儿园环境创设与幼儿身心发展之间的关系，我们期望为教育工作者和家长提供有益的参考，推动幼儿园环境创设理念和实践的不断完善，为幼儿的健康成长创造更加优质的教育环境。

二、幼儿园环境创设的基本原则在幼儿园环境创设的过程中，我们必须遵循一些基本原则，以确保环境的优化和幼儿身心发展的最大化。

安全性原则：安全性是幼儿园环境创设的首要原则。

所有的设施、材料和空间布局都应符合安全标准，避免任何可能导致幼儿受伤的风险。

例如，边缘应光滑，避免锐角，地面防滑，玩具无毒无害等。

教育性原则：环境应成为教育的载体，能够引导幼儿主动学习和探索。

色彩、形状、材料等都应具有丰富的教育意义，能够激发幼儿的好奇心，培养他们的观察力、想象力和创造力。

适宜性原则：环境创设应适应幼儿的年龄特点和个体差异。

不同年龄段的幼儿有不同的认知和行为特点，环境创设应充分考虑这些因素，提供符合他们发展需要的设施和活动。

美观性原则：环境的美观性不仅能够提升幼儿的审美感知，还能为他们创造一个舒适、愉悦的学习和生活环境。

空间布局应合理，色彩搭配应和谐，装饰元素应富有童趣。

参与性原则：环境创设应鼓励幼儿的参与，让他们成为环境创设的主体。

通过让幼儿参与设计、布置和维护环境，可以增强他们的归属感和责任感，培养他们的动手能力和合作精神。

发展性原则：环境创设应具有发展性，能够随着幼儿的发展而不断调整和优化。

这要求我们在创设环境时要有前瞻性和灵活性，能够根据幼儿的发展需要随时调整环境设置。

此时无声胜有声一切尽在不言中——论幼教工作中环境创设的重要性内容摘要：环境对幼儿的发展具有特殊意义，这是由幼儿身心发展的特点、环境所具有的教育价值两方面决定的。

温暖和谐的环境能使幼儿性格活泼，行为具有理性，并善于交往。

从某种意义上说，环境是幼儿重要的生存条件。

人类的一切活动都是在一定的环境中实行的，在一定意义上说，人类文明进步的过程就是人们利用环境、改造环境，使之更有利于自己的生存和发展的过程。

孩子是祖国的未来，我们应该充分理解环境创设在幼儿教育中的作用，充分的利用环境中的一切有效资源实行幼儿教育，只有将孩子置身于充满爱的环境中，他们将会充满自信地走向未来......——题记《幼儿园教育指导刚要》总则中指出幼儿园应为幼儿提供健康，丰富的生活环境。

满足幼儿多方面发展的需要，使幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

可见，环境是重要的教育资源，那么，我们该如何充分发挥幼儿园环境创设的教育作用？这个话题成为我们幼教工作者必须考虑和研究的问题。

就我园的环境创设现状来讲，特别是墙面装饰和区角布置，存有着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少，教师设想计划多、幼儿设想计划少，固定的多、变化的少等问题。

因为这种环境创设是从教师的设想和愿望出发的，没有考虑到幼儿的兴趣、需要和现有发展水平，只起到一种美化作用，因而环境失去了影响和促动幼儿发展的教育价值。

有感于此，我认为：要充分发挥幼儿园环境创设的教育作用，就必须对幼儿的身心发展特点有全面透彻的了解，充分理解环境材料可能蕴含的教育价值，并用科学的方法引导幼儿和环境材料相互作用。

准备和使用一定的材料，按照科学的原则来创设幼儿园环境，发挥环境的教育作用，促动幼儿体、智、德、美等的全面发展。

一、创设引发幼儿活动的环境，让幼儿在情趣化的环境中学会探索好动是孩子的天性。

幼儿几乎对任何动态的环境都感兴趣，他们总是喜欢通过自身的活动了解环境，并参与环境。

所以幼儿园环境应是引发幼儿活动的环境。

幼儿园环境创设的意义与功能当我们把目光投向幼儿园，一个温馨、富有启发性和充满活力的环境会立即吸引我们的注意。

幼儿园环境的创设并非只是简单的布置和装饰，它蕴含着深远的意义和多样的功能，对于幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。

首先，幼儿园环境创设具有重要的教育意义。

它就像是一本无声的教科书，时刻影响着孩子们的认知和学习。

一个精心创设的环境能够激发幼儿的好奇心和探索欲。

比如，在科学区摆放着各种简单的实验器材和动植物标本，孩子们会不由自主地想要去观察、触摸和尝试，从而在不知不觉中积累科学知识。

又比如，在图书角布置舒适的座位和丰富的绘本，能够培养幼儿的阅读兴趣和习惯。

再者，环境创设能够帮助幼儿建立良好的价值观和社会意识。

通过在班级里设置合作游戏区，孩子们在共同玩耍中学会分享、合作和互相帮助，明白团队的力量。

而在角色扮演区，孩子们可以模仿不同的社会角色，如医生、警察、售货员等，从而了解社会的运作和规则，增强社会适应能力。

幼儿园环境创设还对幼儿的情感发展有着积极的影响。

温馨、和谐的环境能够让幼儿感受到安全和关爱，有助于建立他们的自信心和归属感。

色彩明亮、图案可爱的装饰能够营造出欢快的氛围，让孩子们保持愉悦的心情。

当孩子们走进一间充满温暖和鼓励的教室，他们会更愿意表达自己的情感，更敢于尝试新的事物。

从功能方面来看，幼儿园环境创设为幼儿提供了丰富的学习机会。

它打破了传统课堂教学的限制，让学习无处不在。

比如，在墙上张贴数字和字母图表，孩子们在日常活动中就能自然而然地接触和认识这些符号。

在走廊设置艺术展示区，展示孩子们的作品，不仅能够激发他们的创造力，还能增强他们的成就感和自信心。

此外，环境创设有助于促进幼儿的身体发展。

合理规划的户外活动区域，配备滑梯、秋千等游乐设施，能够让孩子们在玩耍中锻炼大肌肉动作和协调能力。

室内的活动区也可以设置一些小型的运动器材，如皮球、跳绳等，方便幼儿进行小肌肉动作的训练。

幼儿园环境创设还能够支持幼儿的个性化发展。