2热胀冷缩

小学科学苏教版四年级下册第一单元《冷和热》第2课《热胀冷缩》说课稿一. 教材分析《热胀冷缩》是苏教版小学科学四年级下册第一单元《冷和热》的第二课。

这一课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解物体的热胀冷缩现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。

教材中安排了丰富的实验材料和探究活动，引导学生从实际操作中感受和理解热胀冷缩的原理。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对身边的物体和现象有了一定的探究兴趣。

但他们在实验操作和观察能力方面还需要进一步的培养。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生亲身体验和观察，提高他们的实践能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验和观察，让学生了解物体的热胀冷缩现象，知道热胀冷缩的原理。

2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题的能力，提高学生的实践操作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的团队协作精神。

四. 说教学重难点重点：物体的热胀冷缩现象及其原理。

难点：实验操作的准确性，对热胀冷缩现象的理解。

五. 说教学方法与手段采用实验法、观察法、小组讨论法等教学方法，利用多媒体课件、实验材料等教学手段，引导学生主动探究，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的热胀冷缩现象（如热水膨胀实验），激发学生的兴趣，引出本课的主题。

2.探究活动：让学生分组进行实验，观察和记录物体的热胀冷缩现象，引导学生自己发现和总结热胀冷缩的原理。

3.分析讨论：让学生分享自己的实验结果，讨论热胀冷缩现象的原因，引导学生深入理解热胀冷缩原理。

4.知识拓展：引导学生思考热胀冷缩现象在生活中的应用，如汽车轮胎的胀气、热水袋的使用等。

5.总结：对本课的主要内容进行总结，强调热胀冷缩现象及其原理。

6.布置作业：让学生运用所学知识，设计一个热胀冷缩现象的实验，下节课分享。

七. 说板书设计板书设计如下：•现象：物体受热膨胀，受冷缩小•原理：分子间距离随温度变化而变化•应用：生活中的实例八. 说教学评价通过学生的实验操作、观察记录、讨论发言等，评价学生对热胀冷缩现象的理解和应用能力。

热胀冷缩的现象什么是热胀冷缩？热胀冷缩是物理学中一种普遍存在的现象，指的是在温度变化时，物体大小、体积和体积会发生相应的变化，从而影响物体的固有属性。

热胀冷缩的分类：1. 热膨胀：指物体受热时，物体从冷状态转换成热状态时，其大小、体积和形状会变大，也就是物体体积变大。

2. 冷缩：指物体处于冷状态时，物体大小、体积和形状会变小，也就是物体体积变小。

热胀冷缩的原因：1. 一般的物体的分子结构中存在孔隙，其大小不变，随着温度的变化，分子振动在特定范围内对物体的表现形式产生微小的变化。

2. 热胀冷缩与体积变化有关。

当物体加热时，分子振动加速，分子间距变大并增加体积；而当物体受冷时，分子振动减缓，分子间距变小并减少体积。

热胀冷缩的现象：1. 热水瓶、热水枕：当热水瓶或热水枕经受加热作用时，其温度和体积都会预期地上升，这就是热膨胀的现象。

2. 汽车轮胎：当汽车轮胎经受加热时会随之膨胀，并且当轮胎冷却时体缩相应减小，这也是热胀冷缩的现象。

3. 玻璃等非金属材料：玻璃等非金属材料具有比较大的热胀冷缩率，它们在温度变化时会变形变大或变小，根据温度变化而呈现出弧线变化的规律。

受热胀冷缩影响的行业：1. 水利水电工程：水利水电工程中的体积改变与温度有关，因为热胀冷缩会导致渠道中的水位变化、流速的变化，从而影响水利水电工程的运营。

2. 地铁领域：当地铁运营中受温度影响时，地铁轨道的热胀冷缩会影响轨道的精度，从而影响列车正常运行。

3. 电子行业：热胀冷缩会影响电子元器件的尺寸和体积，使其受温度变化而产生变形，从而影响电子产品的正常使用。

热胀冷缩的预防措施：1. 材料的选择：应选择体积热膨胀系数小的材料，以加强储存和运输环境中在不同温度下的可控性。

2. 材料和结构的改变：在设计过程中，采用新型材料和结构，以缓解热胀冷缩性能。

3. 避免温度不稳定：应采取一定的控制措施，避免室内受温度变化较大，使物体尺寸因温度变化而变化。

总结：热胀冷缩是物理学中一种普遍存在的现象，当物体受温度变化时，物体的大小、体积和形状也会随之发生变化，从而影响其固有属性，使其受温度变化而产生变形。

热胀冷缩现象热胀冷缩现象是物体在温度变化下发生尺寸改变的现象。

它是由于物体内部分子的运动引起的，与物体的材料性质以及温度的改变密切相关。

本文将详细探讨热胀冷缩现象的原理、应用和相关实例。

一、热胀冷缩原理热胀冷缩现象是物体在不同温度下由于内部分子热运动的变化而产生的尺寸变化。

具体而言，当物体受热时，其内部分子的能量增加，分子之间的相互作用力减小，导致物体的体积膨胀，出现热胀现象。

相反，当物体受冷时，内部分子的能量减少，分子之间的相互作用力增加，使物体的体积变小，出现冷缩现象。

二、热胀冷缩应用1. 建筑领域：在建筑物的设计和施工中，需要考虑材料的热胀冷缩性质。

例如，在桥梁的设计中，为了避免因温度变化引起的结构变形，通常会设计伸缩缝来允许材料的热胀冷缩。

2. 汽车制造：汽车零部件的材料也受到温度变化的影响。

例如，发动机缸套的设计必须考虑到高温下的热膨胀，以避免机械故障。

3. 温度测量：热胀冷缩现象常被应用于温度测量装置中。

例如，温度计通过测量物体的体积变化来间接测量温度。

而热电偶则通过两种不同材料的热胀不同来产生电势差，从而测量温度。

三、实例分析1. 铁路扣件：铁路线上的扣件广泛应用于固定铁轨的连接，扣件通常由钢材制成。

由于气候变化导致温度变化，铁轨的长度也会发生变化，为了避免铁轨断裂，扣件的设计需要考虑到热胀冷缩现象。

2. 架空电线：架空电线由于长时间受到阳光的照射，会受热胀冷缩现象的影响。

为了避免电线由于温度变化引起的杆塔倾斜，设计中通常预留一定的空间，允许电线的热胀冷缩。

3. 建筑材料：建筑材料在温度变化下也会发生热胀冷缩现象。

例如，混凝土由于热胀冷缩可能出现裂缝，因此在建筑设计中需要考虑到这一点，采取适当的措施，如添加缓和剂来减缓材料的热胀冷缩速度。

综上所述，热胀冷缩现象是随着温度变化物体发生尺寸改变的自然现象。

它在各个领域得到广泛应用，包括建筑领域、汽车制造和温度测量等。

了解和掌握热胀冷缩现象对于相关行业的专业人士具有重要意义，可以帮助他们设计和生产更可靠和稳定的产品。

热胀冷缩系数1 热胀冷缩系数的概念热胀冷缩系数是物体的物理参数，是物体温度变化时它的容积变化率的物理量，是物质做温度变化时它的体积和密度变化的比率。

当温度升高时，物体的体积也会增加，称为“热胀”，而降低温度时，物体的体积会减小，称为“冷缩”。

2 热胀冷缩系数的单位热胀冷缩系数是一种物理比率，通常以“1/℃”和“1/K”为单位，其中1/℃表示每摄氏度温度变化1℃时物质体积变化量与温度变化量之比，1/K表示每开尔文温度变化1K时物质体积变化量与温度变化量之比。

3 热胀冷缩系数的表现热胀冷缩系数是物质体积和温度的函数关系，它的数值往往受到物质的状态、结构和化学性质的影响。

它在多种物质中有不同的表现：(1)对于晶态物质，热胀冷缩系数的值相对较小，一般在10-6～10-5之间，但也有例外：镁玻璃的热胀冷缩系数约为4×10-6，塑料的热胀冷缩系数大约在2×10-4至3×10-4之间。

(2) 对于非晶态物质，热胀冷缩系数的值相对较大，平均在10-4至10-3之间。

液体的热胀冷缩系数一般比固体小，而汽体的热胀性比液体的大，比固体的大得多。

4 热胀冷缩系数的应用热胀冷缩系数是我们研究物质物理性质、进行物理计算所必需的一个物理量，其应用非常广泛。

它可以用于热传导问题、变形分析问题、流变学问题等，可以用热胀冷缩系数来分析物体在温度变化下其体积变形规律，从而有效地求解出热变形问题，开展各种工程设计工作。

另外，热胀冷缩系数还可以用来建立气压表、测量压力，用于确定温度的变化也可以利用它，同样也可以用它来解释一些高温腐蚀现象等。

总之，热胀冷缩系数是不可或缺的物理量，它提供了一些重要的科学依据，为我们研究物质物理性质和更好地运用物理规律提供了帮助。

2热胀冷缩
第二课时
教学目标
科学探究
1．经历对气体热胀冷缩性质的探究过程。

情感态度与价值观
1．在实验的过程中，培养科学探究的兴趣。

2．培养学生严谨的科学态度。

1．让学生明白科学就在我们的日常生活之中。

科学知识
1．知道气体有热胀冷缩的性质
教学准备
空气球、橡胶管、带玻璃棒的橡胶塞、平底烧瓶等。

一．教学导入
1．复习：液体热胀冷缩的性质。

2．提问：空气是否也有热胀冷缩的性质？
二．活动空气是否也有热胀冷缩的性质
1．实验的设计：
（1．）教师组织学生针对两个问题进行充分的思考和讨论：
①把空气装在什么容器里？
②用什么方法能看到空气的膨胀和收缩现象？
（2．）学生汇报讨论结果，教师补充或完善：
·借助其他能鼓凹的物体来发现。

启示：可以在烧瓶口上套小气球。

·借助因受热膨胀而冒出的空气在水中冒泡，因受冷空气收缩，外界气压将水压入管中或瓶中来发现。

·通过容器的鼓凹来发现。

空气总是充满容器的空间，当容器凹时，说明空气体积变小。

当容器鼓时，说明空气体积变大。

`等等。

（3．）评价：在此环节思维活跃的同学给予肯定。

（4．）形成各自完整的实验方案。

2．实验现象猜想。

3．按设计的方法完成实验。

4．描述观察到的现象。

5．分析比较，我们的猜想和观察到的现象一致吗？
三．小结：
空气也有热胀冷缩的性质。

四．学生解释伽利略温度计的原理。

小学科学苏教版四年级下册第一单元第2课《热胀冷缩》说课稿一. 教材分析《热胀冷缩》是苏教版小学科学四年级下册第一单元的第二课。

本节课主要让学生通过实验和观察，了解物体在温度变化时的体积变化现象，即热胀冷缩。

教材以生活中的实例为切入点，引导学生探究热胀冷缩的原理，培养学生的观察能力和实验操作能力，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围事物的变化有一定的敏感度。

但是，对于热胀冷缩的原理，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将以生活中的实例为切入点，引导学生观察、思考、实验，从而理解热胀冷缩的原理。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验和观察，让学生了解物体在温度变化时的体积变化现象，即热胀冷缩。

2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神。

四. 说教学重难点1.重点：让学生通过实验和观察，了解热胀冷缩的现象。

2.难点：让学生理解热胀冷缩的原理。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实验探究、小组合作等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，引导学生观察、实验、分析问题。

六. 说教学过程1.导入：以生活中的实例引入，让学生观察和思考温度变化对物体体积的影响。

2.探究：引导学生进行实验，观察物体在温度变化时的体积变化现象。

3.分析：让学生分析实验结果，得出热胀冷缩的结论。

4.应用：让学生举例说明热胀冷缩在生活中的应用。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调热胀冷缩的原理。

七. 说板书设计板书设计如下：•现象：物体在温度变化时的体积变化•原理：分子运动导致物体体积变化•应用：生活中的实例八. 说教学评价1.学生能通过实验和观察，理解热胀冷缩的现象和原理。

2.学生在日常生活中能发现和应用热胀冷缩的知识。

3.学生能积极参与课堂讨论，与同伴合作完成实验。

热胀冷缩有关的知识点总结一、热胀冷缩的原理热胀冷缩的原理可以用分子动理论来解释。

在固体、液体和气体中，分子之间均存在着相互作用力，分子的热运动也是由这些相互作用力所驱动的。

当物体受热时，温度上升导致分子的热运动增强，分子之间的相互作用力减弱，从而使得物体的体积扩大；相反，当物体受冷时，温度下降导致分子的热运动减弱，分子之间的相互作用力增强，从而使得物体的体积收缩。

这种因温度变化引起的物体体积变化，就是热胀冷缩现象。

热胀冷缩的原理还可以用热力学定律来解释。

热力学定律表明，物体的热胀系数与其材料的性质有关，一般情况下，同一材料在垂直于应力方向上的膨胀系数比平行于应力方向上的膨胀系数要小，在实际的工程设计中，这个现象被称作各向异性膨胀。

二、热胀冷缩的影响因素1. 物体的材料性质热胀冷缩的程度与物体的材料性质有关。

一般来说，金属、水和玻璃等材料的热胀冷缩系数是比较大的，而混凝土、塑料等材料的热胀冷缩系数则比较小。

因此，在工程设计和实际应用中，需要根据物体的材料性质来考虑其热胀冷缩的影响。

2. 温度的变化范围温度的变化范围对物体的热胀冷缩也有影响。

一般来说，当温度变化不大时，物体的热胀冷缩也相对较小；相反，当温度变化较大时，物体的热胀冷缩也会相对较大。

在工程设计和实际应用中，需要根据温度的变化范围来考虑物体的热胀冷缩影响。

3. 物体的结构和形状物体的结构和形状也会影响其热胀冷缩。

一般来说，当物体的结构和形状复杂、不均匀时，其热胀冷缩也会相对复杂和不均匀。

4. 外界约束条件外界约束条件也会影响物体的热胀冷缩。

一般来说，当物体受到外界的约束时，其热胀冷缩也会受到一定程度的限制；相反，当物体不受外界约束时，其热胀冷缩则会相对自由。

5. 环境条件环境条件也会影响物体的热胀冷缩。

例如，当物体处于高温、潮湿等环境条件下，其热胀冷缩也会受到这些环境条件的影响。

三、热胀冷缩在实际应用中的作用热胀冷缩在工程技术和科学研究中具有重要的作用。

《2 热胀冷缩》教案教学目标：1、过程与方法：（1）尝试用“发现问题—作出假设—实验验证—得出结论”的科学研究方法。

（2）在学生研究水有热胀冷缩性质的基础上能作出判断：固体和气体有没有这种性质。

（3）能够设计实验证明固体和气体也具有热胀冷缩的性质。

2、知识与技能：（1）知道热胀冷缩现象，即物体一般在受热以后体积会膨胀，遇冷体积会缩小。

（2）能够设计实验证明物体的热胀冷缩变化。

（3）知道热胀冷缩现象在生活中的一些常见应用。

3、情感、态度与价值观：在科学学习中能注重事实，克服困难，尊重他人意见，敢于发表不同见解，乐于合作交流。

意识到生活中处处有科学，体会科学变化的丰富多彩。

教学准备：烧瓶、细管、铁圈、铁钉、玻璃杯（2个）、木板、水槽、酒精灯、烧杯、弯玻璃管、橡皮塞、滴管、气球、瘪乒乓球、热水、有色水、肥皂水、冰水。

教学过程：一、激趣质疑，探究液体的热胀冷缩性质。

1、师生谈话导入：师：同学们，你们见过美丽的喷泉吗？生：见过，在公园里有一个很大的喷水池。

师：那你们见过彩色喷泉吗？生：（奇怪地）有这样的喷泉吗？没见过。

师：好，现在老师给大家做一个彩色喷泉实验，请同学们认真观察现象。

2、教师演示实验。

实验步骤：（1）在烧瓶内装入有色水。

（2）在瓶盖上穿入吊瓶插头和细管。

（3）盖好瓶盖。

（4）把烧瓶放入空水槽中。

（5）在瓶上浇热水。

（6）彩色喷泉喷出来了！（教师一边演示，一边讲实验步骤和正确的操作方法，为学生下一步的动手操作做出示范。

）3、学生动手实验。

师：你们想不想试一试？请大家赶快用桌上的仪器做实验，要注意实验步骤和小心热水！别烫着！（学生分组试验，教师巡视指导。

只见人人不甘示弱，一股股喷泉直冲上空。

）4、讨论交流。

师：你们观察到什么现象？想想为什么会出现这些现象？生1：没浇热水前，细管里没有水，当浇上热水后，喷泉出现了。

生2；我看到彩色喷泉，水从细管里喷出来，里面的水变少了。

师：同学们观察得非常细致，分析得也很有道理。

三年级上册科学第五单元《热胀冷缩：2，液体的热胀冷缩》教学目标核心素养：1.1 知识与技能•学生能够理解液体在受热时会膨胀，受冷时会收缩。

•学生能够识别液体热胀冷缩的现象，并能用简单的语言解释。

1.2 过程与方法•学生能够通过观察实验，探究液体热胀冷缩的现象。

•学生能够运用简单的实验器材进行观察和记录。

•培养学生的观察分析能力、实验探究能力和科学思维。

1.3 情感、态度与价值观•激发学生对自然现象的好奇心，培养科学探索的兴趣。

•培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。

•引导学生关注液体热胀冷缩在日常生活中的应用。

教学重点•理解液体热胀冷缩的现象。

•探究液体在受热和受冷时的体积变化。

教学难点•理解液体热胀冷缩的原理。

•准确观察和记录液体体积的变化。

教学资源•温度计、烧杯、热水、冷水、食用色素（可选）、记录表、笔等实验器材。

•多媒体课件，展示液体热胀冷缩的动画或图片。

教学方法•演示法：教师演示实验过程，引导学生观察和分析。

•实验法：学生分组进行实验，探究液体热胀冷缩的现象。

•讨论法：引导学生讨论实验结果，总结热胀冷缩的原理。

教学过程1. 教学导入•提问：你们知道为什么水在加热后会从杯子里溢出来吗？•引导学生思考并讨论液体可能的变化。

2. 新课学习• 1.2.1 液体热胀冷缩的现象•演示实验：将少量食用色素加入两个烧杯中，分别倒入热水和冷水，让学生观察颜色扩散的速度和范围。

•引导学生观察并思考为什么颜色在热水中扩散得更快。

• 1.2.2 探究液体热胀冷缩•学生分组实验：每组准备一个带有刻度的烧杯，先测量并记录冷水的体积。

然后将烧杯放在热水中加热，再次测量并记录热水的体积。

接着将烧杯放在冷水中冷却，最后测量并记录冷却后水的体积。

•学生记录实验数据，并绘制体积变化图表。

•引导学生讨论实验结果，总结液体热胀冷缩的原理。

3. 整理与小结•总结液体热胀冷缩的现象和原理。

•强调液体热胀冷缩在日常生活中的应用，如温度计、水管等。

人教版科学五年级下册第一章第2课《热胀冷缩》教案
一、教学目标
知识与技能：
1．认识热胀冷缩现象及其应用。

2．理解双金属片的工作原理。

3．学会使用体温计
过程与方法：
1．能用粒子理论解释热胀冷缩的现象；
2．能用热胀冷缩原理解释生活中的一些相关现象。

情感态度与价值观：
通过实验过程激发学生探究身边事物的兴趣，培养学生严谨的科学态度；体会世界是物质的，物质是运动的。

二、重点与难点
重点：物体的热胀冷缩现象；
用粒子理论解释热胀冷缩现象。

用热胀冷缩原理解释日常生活中的一些现象。

难点：用粒子理论解释物体热胀冷缩的现象。

三、教学准备
教学器材：
学生用：（每个实验组）教材130页的活动4.20的所有实验仪器，双金属片，体温计（学生自带），普通实验室用温度计。

教师用：自动火警警报系统，
教学资源：多媒体课件：PPT课件
四、教学过程
1、流程图
收获小结
五、训练与评价合作学习评价量规
六、课后拓展
探究：相同条件下，固体、液体和气体的膨胀程度不同。

设计说明：课程标准把在相同条件下，固体、液体和气体的膨胀程度不同作为一个要求学生掌握的知识点，但是，即使同是固体，膨胀程度也有差别。

而且设计这样的实验证明结论，对六年级的学生来说在短短的课堂上是比较困难了。

所以，为了降低课堂难度系数和节省课堂时间，也为了让学生充分掌握这个知识点，我把这部分设计成了课后拓展内容。