教育局教师高层次学历教育管理制度_0

关于印发《贵定县中小学教师管理暂行办法(试行)》《贵定县中小学校长管理暂行办法（试行）》的通知（讨论稿）各镇（街道）教育指导站、中小学、幼儿园、县职校、县特校：根据国家、省、州、县有关政策，县教育局研究制定了《贵定县中小学教师管理暂行办法(试行)》、《贵定县中小学校长管理暂行办法（试行）》，现印发给你们，请认真贯彻落实。

附件：1、贵定县中小学教师管理暂行办法(试行)；2、贵定县中小学校长管理暂行办法（试行）。

二〇一四年十月十一日附件1：贵定县中小学教师管理暂行办法(试行)第一章总则第一条为进一步深化教育人事制度改革，充分调动广大教师的工作积极性，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍。

现依据《中华人民共和国教师法》（1995年国家主席令第15号）、《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发[2012]41号）、《教育部中央编办国家发展改革委财政部人力资源社会保障部关于大力推进农村义务教育教师队伍建设的意见》（教师[2012]9号）、《教育部国家发展改革委财政部关于深化教师教育改革的意见》（教师[2012]13号）等法律法规及文件精神，结合我县实际，制定本办法。

第二条县教育局依据国家、省、州、县有关教师（职工）管理的法规、制度，履行对全县中小学教师的编制、资格认定、招聘录用、职务评聘、培养培训、调配交流、考核管理等职能（本办法中的中小学教师含小学教师、中学教师、幼儿教师、特校教师、职校教师及职工，下同）。

第二章管理体制第三条全县中小学教师管理实行以县教育局为主和学校分工负责的管理体制。

第四条县教育局负责全县各级各类学校教师的管理，统筹规划全县中小学教师队伍建设。

第五条县教育局依据事业单位编制管理和岗位设置管理的有关规定，制定全县中小学教师岗位聘任、常规管理、工资福利等方面的管理办法，并组织实施。

第六条全县各学校根据国家的法律法规和省、州、县人民政府及教育行政主管部门制定的政策和有关规定，自主管理本校教师。

中小学教师继续教育规定第一章总则第一条为了提高中小学教师队伍整体素质，适应基础教育改革发展和全面推进素质教育的需要，根据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》，制定本规定。

第二条本规定适用于国家和社会力量举办的中小学在职教师的继续教育工作。

第三条中小学教师继续教育，是指对取得教师资格的中小学在职教师为提高思想政治和业务素质进行的培训。

第四条参加继续教育是中小学教师的权利和义务。

第五条各级人民政府教育行政部门管理中小学教师继续教育工作，应当采取措施，依法保障中小学教师继续教育工作的实施。

第六条中小学教师继续教育应坚持因地制宜、分类指导、按需施教、学用结合的原则，采取多种形式，注重质量和实效。

第七条中小学教师继续教育原则上每五年为一个培训周期。

第二章内容与类别第八条中小学教师继续教育要以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点。

中小学教师继续教育的内容主要包括：思想政治教育和师德修养；专业知识及更新与扩展；现代教育理论与实践；教育科学研究；教育教学技能训练和现代教育技术；现代科技与人文社会科学知识等。

第九条中小学教师继续教育分为非学历教育和学历教育。

（一）非学历教育包括：新任教师培训：为新任教师在试用期内适应教育教学工作需要而设置的培训。

培训时间应不少于120学时。

教师岗位培训：为教师适应岗位要求而设置的培训。

培训时间每五年累计不少于240学时。

骨干教师培训：对有培养前途的中青年教师按教育教学骨干的要求和对现有骨干教师按更高标准进行的培训。

（二）学历教育：对具备合格学历的教师进行的提高学历层次的培训。

第三章组织管理第十条国务院教育行政部门宏观管理全国中小学教师继续教育工作；制定有关方针、政策；制定中小学教师继续教育教学基本文件，组织审定统编教材；建立中小学教师继续教育评估体系；指导各省、自治区、直辖市中小学教师继续教育工作。

第十一条省、自治区、直辖市人民政府教育行政部门主管本地区中小学教师继续教育工作；制定本地区中小学教师继续教育配套政策和规划；全面负责本地区中小学教师继续教育的实施、检查和评估工作。

2023年高中教师继续教育管理规定第一章总则第一条为了提高高中教师教学水平，适应教育事业的发展需求，根据《中华人民共和国教育法》等相关法律法规，制定本规定。

第二条高中教师指在高中阶段从事教育教学工作的专业人员。

第三条高中教师继续教育是指高中教师进一步学习和提高教育教学能力的活动。

第四条高中教师继续教育工作应坚持教育教学为中心，注重实际应用，充分发挥教师的主体作用，培养高中教师的创新精神和实践能力。

第五条高中教师继续教育的目标是提高教师的教育教学水平，增强教师的专业素养，促进教育教学改革和创新。

第六条高中教师继续教育应遵循科学性、系统性、规范性和可持续性原则。

第二章继续教育的内容和方式第七条高中教师继续教育包括学历教育和非学历教育。

学历教育主要指高校硕士研究生专业学位教育、专业学位硕士研究生教育、硕士学位教育等。

非学历教育主要包括教育培训、学科教育、教学研究等。

第八条高中教师继续教育的内容应包括教育教学理论和实践、学科知识更新、教育技术与信息化应用等。

第九条高中教师继续教育的方式可以采取线下培训、在线学习、参访交流、教学观摩等形式。

第十条各地教育行政部门应按照规划和需求，组织制定高中教师继续教育课程和培训计划。

第三章继续教育的组织和管理第十一条各地教育行政部门负责高中教师继续教育工作的组织和管理。

第十二条高中教师继续教育的机构主要包括高校、教育培训机构、教学研究机构等。

第十三条教育行政部门应加强对高中教师继续教育机构的监管，确保教师参与的培训质量和效果。

第十四条高中教师继续教育的成果应进行认定和评价，可采取考试、论文、教学实践等方式进行。

第十五条高中教师继续教育的学时要求和考核标准应由各地教育行政部门制定，并向教师明确告知。

第十六条高中教师继续教育应纳入教师绩效考核和职称评聘的重要指标。

第十七条高中教师继续教育的经费应纳入教育经费的规划和保障范围。

第四章继续教育的保障措施第十八条高中教师继续教育的培训费用应由教育行政部门拨付或通过其他途径筹集。

日照教育局日照市教育局是日照市人民政府的职能部门之一，负责全市教育系统的管理和服务工作，是实现教育现代化、推进实施教育强市战略的重要执行机构。

一、机构设置日照市教育局设有综合处、教育教学处、教师教育处、基础教育处、招生考试管理中心、学校食品卫生与安全管理中心、教育科研中心、规划、财务、监察等11个科室、事业单位及直属单位。

二、职能日照市教育局职责主要包括以下几个方面：（一）指导全市各级各类教育工作。

日照市教育局在全市范围内负责制定教育发展规划、政策、制度等文件；组织开展全市大、中、小学教育教学、管理、评估、督导和质量提升等重要工作，完成各项督导、检测、评估等工作任务。

（二）管理和监督各级各类学校。

日照市教育局对全市各级各类教育单位进行监督管理，监督教育单位按照教育法律法规和教育政策开展教育教学、管理、财务、教育设施，扎实推进义务教育均衡发展，加强中小学校园文化建设，构建平安校园。

（三）负责职业教育、继续教育和学历教育。

日照市教育局积极贯彻“高校为本、政企合作、培训为补”的职业教育发展思路，逐步建立产教融合的职业教育体系，提高职业教育和继续教育服务水平，积极推进人才培养模式创新和产教融合。

同时，为全市广大教育工作者不断提升专业素质，开展继续教育和学历教育，推进全员培训和素质教育。

（四）指导招生考试工作。

日照市教育局负责制定和推广高考、中考、小升初等招生政策和制度，管理和指导全市各招生考试机构和招生考试工作，维护招生公平、公正、公开的纪律和规则。

（五）加强师资队伍建设。

日照市教育局注重改善教师待遇，促进师德建设和职业道德提升，推进教育人才队伍建设工作，加强教师培训和教育教学研究，强化教师教育和管理，提高教师整体素质。

三、工作布局为了服务全市教育工作，日照市教育局在工作中注重以下几个重点领域的推进：（一）坚持质量第一，推进素质教育。

日照市教育局以提高学校教育教学质量为中心，加快新时代教育教学改革，构建素质教育体系，推动课程改革和评价改革，完善教育评估体系，有效提高全市教育质量水平。

中小学教师管理制度中小学教师管理制度1根据某地教育局《关于做好xx年全某地初中、小学教师高层次学历教育招生工作的通知》(谷教文[xx]4号)精神，为了加强对中小学教师高层次学历教育的管理，切实提高教育教学质量，确保达到某地教育局为解决全某地中小学教师队伍结构不合理，学科不配套的预期目标，特制定管理办法如下:一、学期注册:在籍学生每学期必须按学校规定的日期履行报到、缴费、注册手续，远程教育学员第一学期入学时必须在三级(中央电大、某某、某电大)网站上进行实名注册。

因故不能如期履行者，必须办理请假手续，未经请假逾期二周不注册的学员，将不安排本学期结业考试。

二、考勤规定:在籍学生每学期必须按学校规定的教学课程安排到校参加面授辅导或网上学习，不得无故请假，因故确需请假者需持乡镇中心学校签署意见的证明方可请假。

未经请假无故不参加面授辅导或网上学习者，作旷课论处，每学期旷课超对面授时间50%，将不得参加本学期结业考试并通报全某地。

三、自主学习:电大远程教育实行“一网双学”的主导型教学模式。

“一网双学”教学模式的涵义为:“为实现人才培养模式改革的基本目标，以网络教学系统为支撑(一网)，通过学生的自主学习与教师的'辅导教学相结合(双学)，形成一种基于网络为基础的远程开放教学模式”。

根据这一教学模式，以学员任职单位为基础建立自学小组，每个自学小组每学期开展自学活动不得少于4次，并做到有活动计划，有活动时间安排，有活动内容，有活动记载。

四、形成性考核成绩评定:在籍学生每门课程形成性考核成绩占20%，学员每门课程必须上网学习4-6小时，完成4次形成性作业，参加面授辅导或网上学习出勤率达到80%，形成性考核成绩方可及格。

形成性考核成绩不及格者不得参加本学期结业考试。

五、奖励和处分:凡自觉遵守纪律，学习态度端正，勤奋学习，成绩优良，给予表彰并向任职单位通报。

凡违学校纪律，经常无故迟到、早退、旷课的学生，视情节轻重，给予警告处分并通报任职单位;因旷课太多，造成二分之一以上课程结业考试不及格，某地教育局将取消其学费补肋并通报全某地。

深圳市教育局关于印发《深圳市教育局内设机构职责(细则)》的通知文章属性•【制定机关】深圳市教育局•【公布日期】2014.03.04•【字号】•【施行日期】2014.03.04•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文深圳市教育局关于印发《深圳市教育局内设机构职责（细则）》的通知各高校，各区教育局、各新区公共事业局，局机关各处室，市局直属各事业单位（学校）：为贯彻落实党的十八届三中全会精神，加快转变政府职能，优化机构设置、职责设定，更加遵循教育规律，更加突出对教育改革发展的统筹、规划、指导和服务职能，突出教育管理的重点，促进宏观管理与微观管理相分离，不断提高管理的专业化、科学化水平，提高工作质量和效率，我局对内设机构及其职责进行了调整，现设工委办公室、办公室、组织人事处（师资管理处）、政策法规处、发展规划与财务管理处、高等教育处、基础教育处（学前教育处）、终身教育处、社会力量办学管理处、德育与体育卫生艺术教育处、学校安全管理处11个内设处室。

现将调整后的《深圳市教育局内设机构职责（细则）》予以印发，请遵照执行。

深圳市教育局2014年3月4日深圳市教育局内设机构职责（细则）一、工委办公室负责市教育系统党建、纪检工作和市委教育工委、教育纪工委日常工作；负责市教育局直属机关党委日常工作；负责市教育系统统战、侨务工作，工、青、妇等群团工作和计划生育工作；负责教育系统政治思想教育及理论学习、维稳和反邪教工作；负责教育系统精神文明建设工作；负责教育系统政风行风、廉政建设、“民心桥”、“直通车”工作；负责教育系统师德师风建设工作；负责全市大学生思想政治教育工作；指导检查教育系统内部审计工作，对局直属事业单位（学校）实施内部审计；负责党务信息报送；负责教育系统对口支援工作；负责教育关工委工作。

二、办公室规范局机关公文运转，负责审核以市教育局和市教育局办公室名义行文的各类文件，负责各单位来文分办；规范会议管理，负责会务工作；负责全局性综合文字工作；负责会议事项、重点工作、人大建议和政协提案等分办和督查督办；负责局领导政务活动安排和接待安排；负责政务信息公开和政府绩效考核工作；负责机要、保密、文书档案、办公自动化、行政服务大厅窗口管理、网上办事大厅管理、信访工作；负责局机关固定资产、办公用房、安全保卫、值班安排和后勤保障工作；负责教育社团管理工作；负责教育系统双拥和征兵工作；配合普通话推广和文字规范工作。

中小学教师高层次学历教育管理规定一、总则为了促进中小学教育事业的发展，提高中小学教师的教育水平和职业素养，依据《中华人民共和国教育法》等有关法律法规，制定本规定。

二、适用范围本规定适用于中小学教师高层次学历教育管理工作。

三、高层次学历教育管理的目标和任务高层次学历教育管理的目标是培养高素质、高水平的中小学教师，提升中小学教育工作的质量和水平；高层次学历教育管理的任务是建立健全中小学教师高层次学历教育管理制度，落实学历教育补助政策，规范高层次学历教育申请、审核、管理、评价等环节，确保高层次学历教育工作的公开、公正、公平。

四、高层次学历教育管理的主体和职责高层次学历教育管理的主体是各级教育主管部门和学校，具体职责如下：（一）各级教育行政部门1.制定中小学教师高层次学历教育管理方案；2.组织高层次学历教育申报、审核和管理工作；3.定期对高层次学历教育工作进行评估，完善管理制度。

（二）学校1.落实学历教育补助政策，向符合条件的教师提供经济支持；2.指导教师申报高层次学历教育，审核申报材料；3.组织教师参加高层次学历教育，加强对教师的培训和管理。

五、高层次学历教育的申报和审核（一）申报条件1.具有本科及以上学历，进入中小学教育工作满5年；2.已参加教师基本常识测试并达到国家规定的标准。

（二）申报材料1.个人简历、学历学位证书复印件；2.工作证明、绩效证明、教学成果证明等相关材料；3.学习预案、学习计划、选题意见书等相关材料。

（三）审核程序1.学校审核：由学校对教师的申报材料进行初步审查；2.区、县审核：由区、县教育行政部门对学校初审通过的教师申报材料进行复审；3.市、州审核：由市、州教育行政部门对区、县审核通过的教师申报材料进行终审。

（四）审核标准审核标准包括：1.申请教育层次与个人学历学位的匹配度；2.科目或专业的选择与个人教学和科研方向的相关性；3.研究方案的可行性和可操作性等。

（五）审核结果审核评定不合格的，整改后可重新递交申请。

通知武教师[]号各区教育局，局直属中小学校：现将《武汉市中小学教师继续教育管理办法》印发给你们，请认真贯彻执行.二八年十二月十六日武汉市中小学教师继续教育管理办法为贯彻落实《武汉市～年中小学教师继续教育规划》，加强我市中小学教师继续教育工作管理，提高中小学教师继续教育质量，根据教育部和省教育厅有关中小学教师继续教育考核管理地规定，特制定本办法.文档来自于网络搜索一.教师继续教育地组织管理（一）建立教师继续教育地三级管理体系教师继续教育采用市、区、校三级管理方法.市教育局负责教师继续教育地政策制定和宏观管理，制定规划，制发管理考核方案，负责继续教育组织协调工作；市中小学师资培训中心负责教师继续教育地日常管理、学分登记地指导工作和继续教育地科研工作；区教育局负责区级教师继续教育领导、协调、监督和检查，区教师培训机构负责本区教师继续教育培训和校本培训地管理、考核和学分登记工作；学校负责校本培训组织管理、考核工作，校长是校本培训第一责任人，负责督促教师完成继续教育任务.文档来自于网络搜索（二）建立教师继续教育地三级培训体系教师继续教育要从教育改革和教师专业发展地需要出发，体现课程改革地精神，突出新课程注重创新精神和实践能力培养地特点，建立市、区、校三级培训体系，明确职责，相互合作，形成合力.文档来自于网络搜索——市级培训.市中小学师资培训中心负责普通高中教师、特级教师、市级骨干教师及中小学骨干班主任地继续教育培训工作；负责基础教育课程改革区级培训者、区级教师培训机构教师地培训规划和组织实施工作；负责中小学教师继续教育地科研工作；负责开发市级继续教育培训资源(教材、案例等)；负责市级专项培训和应急培训工作；负责开办市级中小学教师学历提高班.文档来自于网络搜索——区级培训.区级教师培训机构负责幼儿园、小学、初中教师岗位全员培训工作；负责基础教育课程改革区级全员培训工作；负责校本培训地管理、指导工作；负责区级集中与非集中培训地计划制定和组织实施工作；负责开发本区继续教育培训资源(教材、案例等).文档来自于网络搜索——校本培训.学校根据《武汉市全面推进“校本培训”工作意见》(武教师[]号)地要求，结合学校自身实际需要制定校本培训计划，并组织实施校本培训.文档来自于网络搜索（三）建立教师继续教育培训地三级考核、评价体系教师继续教育考核办法实行学分制管理.在培训周期内，市、区、校三级管理单位要坚持“重心下移，阵地前移”地方针，加强继续教育过程考核，完善三级考核、评价体系.文档来自于网络搜索市中小学师资培训中心负责市级教师继续教育培训地考核；区教师培训机构负责区级教师继续教育培训地考核；学校负责校本培训地考核.校长是教师继续教育第一责任人，学校要有计划、有步骤地安排教师参加继续教育，确保年培训周期内全校教师完成全员培训任务.要优先安排特级教师、名师、市区学科带头人和优秀青年教师承担培训任务，以保证他们在校本培训中发挥最大效能.文档来自于网络搜索（四）建立教师继续教育考核管理机制.组织完成教师继续教育培训任务要作为区教育局、学校每年绩效考核地重要目标..教师无正当理由拒不参加继续教育培训或没有完成继续教育学分地，继续教育证不予验证，不能晋升职称，年度考核不能评为合格以上，不能评为先进工作者和优秀教师.文档来自于网络搜索二.教师继续教育地业务管理（一）教师继续教育培训地项目审定.继续教育地集中培训.市级集中培训，实行项目招标制度，由市教育局教师工作处和市中小学师资培训中心组织实施；区级集中培训，由区级教师培训机构在每学年开学预备周内将学年培训计划和《武汉市中小学教师继续教育培训办班申请表》，送市中小学师资培训中心审核，并报市教育局教师工作处备案.文档来自于网络搜索市级集中培训开班前一个月，培训承办单位将培训工作实施方案报送市教育局教师工作处审定；区级集中培训开班前一个月，区级教师培训机构将培训工作实施方案报送市中小学师资培训中心审核.文档来自于网络搜索.继续教育非集中培训.市级非集中培训活动，培训承办单位在开办前一个月将活动计划方案报送市中小学师资培训中心审定；区级非集中培训活动，培训承办单位在开办前一个月将活动计划方案报送区级教师培训机构审定；校本培训工作，学校每学期开学预备周内将校本计划、培训实施方案报送区级教师培训机构审定.文档来自于网络搜索.中小学教师继续教育培训要建立项目管理档案.（二）教师继续教育地项目及内容市中小学师资培训中心和区级教师培训机构要认真作好继续教育地调研工作，在调研地基础上做好继续教育总体规划，并精心设计年度培训计划和培训方案(包括课程名称内容或活动主题内容、授课教师、上课时间、课时数、学分标准、考核办法等).文档来自于网络搜索教师继续教育在培训内容和形式上要力求创新，利用地区资源，同时加强各区教师培训机构地合作，优势互补，有针对性地为教师提供丰富地继续教育“套餐”和“自助餐”，供参加培训地教师选择，在全市形成灵活开放地教师继续教育培训体系.教师既可参加本区培训，也可以跨区参加培训，培训学分互认.文档来自于网络搜索（三）教师继续教育地考核与登记.教师继续教育地考核，由培训承办单位按照市教育局要求，加强培训过程管理，严格考核，市中小学师资培训中心进行指导和检查.文档来自于网络搜索.教师继续教育学分登记逐步采用网络信息传送地方法进行，各区、校要建立教师继续教育信息化管理系统，区、校培训单位要有专人负责，统一进行管理，保证继续教育信息传输地及时性和准确性.文档来自于网络搜索.继续教育集中培训地学分登记，由培训承办单位经考核后，按规定即时登记学分，加盖公章.市中小学师资培训中心每年审查一次，审核认可.文档来自于网络搜索.继续教育非集中培训地学分登记.市级非集中培训活动，学分登记由培训承办单位考核登记学分，加盖公章，市中小学师资培训中心审核认可；区级非集中培训活动和校本培训，由学校考核登记学分，加盖公章，区级教师培训机构审核认可.文档来自于网络搜索（四）教师继续教育地档案管理区级教师培训机构和中小学校要建立教师继续教育培训文字和电子档案.教师调入其他学校或教科研单位工作，应将教师继续教育有关档案材料随个人档案转移，并报市中小学师资培训中心备案.文档来自于网络搜索（五）教师继续教育培训授课教师地管理各级培训机构(或基地)要加强对继续教育培训授课教师地管理，采取多种形式听取学员对授课情况地意见，并及时进行反馈.授课教师要不断更新观念、改进教学方法，完善教学内容，开课前须给学员印发学习材料（教材、讲义等）.文档来自于网络搜索三.教师继续教育地学分制考核细则（一）教师继续教育采用学分制进行考核，继续教育地学分计算办法：集中培训按学时（一天按学时计算）折合成学分；非集中继续教育培训按学时折合成学分.教师完成规定学时地学习并经考核合格后，方可取得相应地学分.考核不合格，不计学分，须重新考核.文档来自于网络搜索（二）新一轮教师继续教育培训周期为年.在培训周期内，在职聘任教师必须完成学时地培训任务(其中集中培训学时、非集中培训学时)，方可结业.其中新任教师在岗前集中培训地基础上，必须进行试用期地业务培训，培训时间不少于学时（其中集中培训不少于学时），不完成培训任务，不能转正定级.文档来自于网络搜索（三）教师参加继续教育集中培训，缺课时数累计达到该次培训课时总数五分之一者，取消其参加该次培训考核资格，不能取得相应学分(非集中培训参照执行).文档来自于网络搜索（四）特级教师、名师、学科带头人和优秀青年教师必须承担区级培训任务.在区(或片)组织校本培训，承担课题研究、专业讲座、教材教法研讨、导师带教等培训工作.文档来自于网络搜索（五）教师参加学历教育、研究生课程进修班及其它专业提高培训班、干部提高班等学习，按所学习课程课时折算，每学时折合为学分，但在培训周期内，总计不超过学分，每年最高计学分.文档来自于网络搜索（六）网络培训是指区级以上地有组织、经过注册地网络学习活动，其学分按照非集中培训学时记学分.本办法自发文之日起执行.本办法由市教育局教师工作处负责解释.。

教育部办公厅关于印发《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2021.01.22•【文号】教职成厅〔2021〕1号•【施行日期】2021.01.22•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部办公厅关于印发《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》的通知教职成厅〔2021〕1号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局: 为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号），进一步规范和完善本科层次职业教育专业设置管理，引导高校依法依规设置专业，我部制定了《本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）》，现印发给你们，请认真执行。

教育部办公厅2021年1月22日本科层次职业教育专业设置管理办法（试行）第一章总则第一条为做好本科层次职业教育专业设置管理，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国职业教育法》《中华人民共和国学位条例》《中华人民共和国高等教育法》和《国家职业教育改革实施方案》等规定，制定本办法。

第二条本科层次职业教育专业设置应牢固树立新发展理念，坚持需求导向、服务发展，顺应新一轮科技革命和产业变革，主动服务产业基础高级化、产业链现代化，服务建设现代化经济体系和实现更高质量更充分就业需要，遵循职业教育规律和人才成长规律，适应学生全面可持续发展的需要。

第三条本科层次职业教育专业设置应体现职业教育类型特点，坚持高层次技术技能人才培养定位，进行系统设计，促进中等职业教育、专科层次职业教育、本科层次职业教育纵向贯通、有机衔接，促进普职融通。

第四条教育部负责全国本科层次职业教育专业设置的管理和指导，坚持试点先行，按照更高标准，严格规范程序，积极稳慎推进。

第五条省级教育行政部门根据教育部有关规定，做好本行政区域内高校本科层次职业教育专业建设规划，优化资源配置和专业结构。

学历教育管理制度一、背景简介学历教育管理制度是指通过规定、管理和监督学历教育的一系列政策、法规和机构，旨在保障学历教育的质量和公正性。

随着中国经济的蓬勃发展和社会的快速变革，学历教育管理制度成为了推动社会进步和个体发展的重要方面。

二、学历教育的重要性学历教育作为社会人才培养的重要途径，承担着培养人才和提高社会整体素质的重要任务。

具备良好的学历教育管理制度，可以确保人才培养的质量和社会的长远发展。

三、学历教育管理制度的目标学历教育管理制度的目标是建立一个公正、公平、高效的管理体系，既要满足社会的需求，又要保证学生的发展，同时还要适应经济和社会的变化。

四、学历教育管理制度的主要内容1. 课程设计和教学方法：学历教育管理制度应当规定合理的课程设置和教学方法，使教学与实践相结合，培养学生实际应用能力。

2. 招生和选拔：招生和选拔制度是学历教育管理的重要环节，应考虑学生的素质和潜力，避免劣币驱逐良币的现象。

3. 考试评价：学历教育管理制度应当确立科学公正的考试评价机制，依据学生实际掌握的知识和技能进行评价。

4. 管理机构和监督机制：学历教育管理制度应设立专门的机构和部门，负责学历教育的规划、监督和评估，保障教育质量。

五、学历教育管理制度的不足之处学历教育管理制度存在一些不足之处，如招生与就业的脱节、不能及时适应市场需求的问题等。

同时，质量评估体系还有待完善，不能充分体现学生的实际能力。

六、改进学历教育管理制度的措施1. 建立与市场需求相适应的课程设置，开设职业专业课程，提升学生的就业竞争力。

2. 加强教师队伍建设，提高教师的专业素质和教育教学能力，确保高质量的教学。

3. 改进招生和选拔机制，综合评价学生的综合素质和能力，避免单一指标的误导。

4. 加强学历教育管理体系建设，推进学历教育管理现代化，提高管理效能。

七、学历教育管理制度的实际应用学历教育管理制度在实际应用中面临着一些挑战和困难，如监督力度不足、违规办学现象等。

学历教育管理制度首先，学历教育管理制度应该设立相应的法律法规和政策文件来明确学历教育的目标、标准和流程。

这些法规和政策文件应该规定学历的认定和授予条件，包括学分要求、课程设置、教学质量要求等。

同时，还应该制定考试和评估制度，以确保学生在获得学位前具备相应的知识和能力。

其次，学历教育管理制度应该建立必要的管理机构来负责学历教育的监督和管理工作。

这些机构应该包括教育部门、学位委员会、高等教育认证机构等。

教育部门负责制定学历教育政策和法规，学位委员会负责学位授予的审批和认定工作，高等教育认证机构负责评估和认证高校的教学质量。

另外，学历教育管理制度应该明确学校的责任和义务。

学校是学历教育的主体，应该为学生提供高质量的教学资源和良好的学习环境。

学校应该制定教学计划和课程设置，配备合格的教师，保障教学质量。

同时，学校也要承担学生选拔、考试评估等工作，确保学生能够按照规定获得相应的学历。

此外，学历教育管理制度还应该关注学历教育的公平性。

公平是学历教育的基本价值，每个人应该有平等的机会接受学历教育。

因此，学历教育管理制度应该制定一些政策和措施来消除社会阶层的差异，为弱势群体提供教育机会。

这包括政府提供教育补助、奖学金、贷款等措施，以及制定一些特殊招生政策，为贫困地区、农村地区和少数民族地区的学生提供更多的教育资源。

最后，学历教育管理制度还应该与其他教育管理制度相衔接。

学历教育是教育体系的一部分，与其他教育阶段的衔接非常重要。

因此，学历教育管理制度应该与中小学教育管理制度、职业教育管理制度等相协调，建立高效的学籍管理和学业转换机制，确保不同教育阶段之间的衔接顺畅。

总结起来，学历教育管理制度是一项重要的社会管理制度，涉及到政府、学校、社会和学生等多方面的利益关系。

一个健全的学历教育管理制度能够确保学历的质量和公平性，为社会培养优秀的人才提供坚实的基础。

因此，各国和地区都应该重视学历教育管理制度的建设和。

人力资源社会保障部、教育部关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见文章属性•【制定机关】人力资源和社会保障部,教育部•【公布日期】2020.12.31•【文号】人社部发〔2020〕100号•【施行日期】2020.12.31•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文人力资源社会保障部教育部关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见人社部发〔2020〕100号各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团人力资源社会保障厅（局）、教育厅（教委、教育局），中央和国家机关有关部委人事部门，教育部直属各高等学校：高等学校教师（以下简称高校教师）是我国专业技术人才队伍的重要组成部分，是新时代推动国家教育事业发展和高层次人才培养的重要力量。

为深入贯彻落实中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《深化新时代教育评价改革总体方案》，按照《中共中央办公厅国务院办公厅关于深化职称制度改革的意见》要求，进一步完善教师评价机制，激励广大高校教师教书育人，落实立德树人根本任务，推进高等教育内涵式发展，加快教育现代化，现就深化高校教师职称制度改革提出如下指导意见。

一、总体要求（一）指导思想。

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会以及全国教育大会精神，遵循高校教师职业特点和发展规律，破除束缚高校教师发展的思想观念和体制机制障碍，分类分层，科学评价，充分调动广大高校教师的积极性和创造性，激发高校教师活力、动力，建设一支高素质、专业化、创新型教师队伍，为高等教育事业发展提供制度保障和人才支持。

（二）基本原则1.坚持以德为先，教书育人。

以师德为先，以教学为要，以育人为本，提升师德师风要求，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教，突出教书育人实绩，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.坚持以人为本，创新机制。

高校学历提升中心规章制度第一章总则第一条为规范学历提升中心的日常管理，保障学生的合法权益，提高学历提升服务质量，特制订本规章制度。

第二条学历提升中心是学校教务部门下属的职能部门，主要负责学生的学历提升相关工作。

第三条学历提升中心的任务是：组织开展各类学历提升培训课程；负责学生学历提升考试的报名、组织和监督工作；对学生进行学历提升咨询和指导工作；管理学历提升相关档案和证明文件；开展学历提升研究工作，提高学历提升服务水平。

第四条学历提升中心的管理单位是大学教务部门，其领导由教务处副处长兼任。

第五条学历提升中心设立机构：教务办公室、学历提升培训部、学历提升考试管理部、学历提升咨询部、学历提升档案管理部等。

第二章学历提升课程第六条学历提升中心制定各类学历提升课程，包括本科学历提升班、专科学历提升班、硕士研究生学历提升班等。

第七条学历提升课程的制定应当符合国家教育部门相关规定，课程设置科学合理，保证学生能够达到相应学历提升要求。

第八条学历提升中心应当定期评估和调整学历提升课程，确保课程内容与时俱进，符合社会需求。

第九条学历提升中心应当组织专业师资力量，为学生提供优质的教学服务，确保学生成绩的客观公正。

第十条学历提升中心应当建立健全学生评价制度，及时反馈学生学习情况，帮助学生提高学习成绩。

第三章学历提升考试第十一条学历提升中心负责组织并监督学历提升考试的工作，确保考试的公平公正。

第十二条学历提升中心应当依据国家教育部门相关规定，确定学历提升考试的考试内容、考试形式和考试标准。

第十三条学历提升中心应当建立健全学历提升考试违规处理机制，对违规行为进行严肃处理。

第十四条学历提升中心应当保障学生的考试权益，妥善处理学生的考试申诉和复议事宜。

第四章学历提升咨询和指导第十五条学历提升中心应当为学生提供学历提升咨询和指导服务，帮助学生选择适合的学历提升课程。

第十六条学历提升中心应当组织学生参加学习规划和职业规划的活动，引导学生树立正确的学习态度和职业观念。

中小学骨干教师管理办法第一章总则第一条为进一步加强骨干教师队伍建设，规范骨干教师队伍管理，充分发挥骨干教师在教育教学、教育科研等方面的示范、带动作用，促进中小学教师专业化发展和教师队伍整体素质的提高，根据国家、省有关规定，结合我市实际，制定本办法。

第二条骨干教师是指思想政治过硬，职业道德、专业知识与学术水平较高，在教育教学和教育科研工作中起骨干带动和示范、辐射作用的教师。

包括幼儿园、小学、初中、高中（含职业高中文化课教师）、特殊教育、教师培训机构、教研机构7个层次（类别）。

第三条骨干教师是市级骨干教师团队的统称，市级骨干教师团队包括三个等次，从低到高分别为：市级骨干教师；市级培训专家库成员、省级骨干教师；市级数学名师、省级教学名师、国家级骨干教师。

第四条中小学骨干教师是基础教育改革与发展的宝贵财富，加强骨干教师队伍建设，不断壮大骨干教师群体，是各级教育行政部门的重要责任，应当采取有力措施，加速骨干教师的培养步伐。

第二章骨干教师的选拔第五条市级骨干教师的选拔范围为全市幼儿园、中小学校（含职业高中文化课教师）、特殊教育学校等公、民办学校的一线教师和领导。

第六条申报市级骨干教师应具备以下基本条件1、拥护党的方针、政策，热爱祖国，热爱教育事业，热爱学生；全面贯彻教育方针，依法施教；具有较强的事业心、责任感和改革创新意识；遵循教育规律，全面实施素质教育；模范遵守《中小学教师职业道德规范》，认真践行“贵州教育精神”、“贵州教师誓词”和“贵州教师自律歌”，具有良好的师德修养，在工作中起到了模范带头作用。

2、具有先进的教育思想和理念，全面掌握所教学科的教改动态，在本学科教学方面有特色，教育教学工作成绩显著。

近五年来，承担过县及以上教育行政部门组织的示范课、公开课、专题讲座（报告）的任务；在县及以上教育行政部门组织的优质课评比或教学技能竞赛中获得奖励，或者参加过县及以上教育行政部门组织的与本学科有关的其他活动；校本培训中做过主讲或重点发言;在青年教师培养中发挥了传、帮、带作用。

教师继续教育管理制度为提高教师实施素质教育的能力和水平，以适应基础教育改革和发展的需要，根据有关教师继续教育的文件精神，结合本校实际，学校将以培训者提高为先导，骨干教师培训为重点，面向全体教师进行继续教育，鼓励教师进行业务、学历进修，特拟定本制度。

第一条教师继续教育，是指对取得中小学教师资格的教师进行提高思想政治、职业道德和业务素质及教育教学能力的培训，接受继续教育是全体教师的权利和义务。

第二条教师继续教育以校本培训、业余时间自学、、网络学习和短期集中培训为主。

第三条培训对象：全体在职教师。

第四条教师继续教育主要包括以下几方面内容：（一）新任教师培训培训对象：0—1年教龄的教师培训内容：《中小学教师职业道德规范》及相关教育政策法规，所担任学科的课程标准、教材教法分析及班主任工作等，注意与职前培养内容相衔接。

（二）教师岗位培训培训对象：1年以上教龄的全体教师培训内容：思想政治教育和职业道德修养、现代教育理论、教育教学技能训练、中小学生心理健康教育、突出基础教育改革对教师知识能力的新需求，创新精神和实践能力的培养及现代教育技术的应用等重点。

（三）骨干教师培训培训对象：各学科带头人、骨干教师及在学校教学中起中坚作用的教师培训内容：现代教育理论学习与实践、学科前沿知识与综合知识、现代科技及人文社会科学知识等，教育科研课题的立项、研究、结题与成果鉴定等。

（四）学历提高培训培训对象：取得国家规定合格学历的全体教师培训内容：根据教育部颁发的教学要求对教师进行学历教育。

（五）教育技术能力培训培训对象：全校教师培训内容：按照国家《中小学教师教育技术能力标准》和《中小学教师教育技术培训大纲》的要求，以普及计算机应用技术为核心，学习计算机基本知识和操作技能、日常办公文件处理、网上查询资料、课件制作、计算机辅助教学，开展科研和处理信息等。

第五条教师继续教育，应按照不同类型完成相应的学时，新教师的培训应在试用期内安排，骨干教师培训和其它类别的培训所取得的学分可计入培训成绩。

东营市教育局、东营市人力资源和社会保障局关于印发东营市中小学教师继续教育学分管理办法的通知文章属性•【制定机关】东营市教育局,东营市人力资源和社会保障局•【公布日期】2015.12.04•【字号】东教发〔2015〕52号•【施行日期】2015.12.04•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文东营市教育局东营市人力资源和社会保障局关于印发东营市中小学教师继续教育学分管理办法的通知东教发〔2015〕52号各县区教育局、人力资源社会保障局，胜利教育管理中心，济军基地教育处，东营经济技术开发区社会事务管理局,局属各学校、幼儿园，局机关各科室、单位：现将《东营市中小学教师继续教育学分管理办法》印发给你们，请遵照执行。

东营市教育局东营市人力资源和社会保障局2015年12月4日东营市中小学教师继续教育学分管理办法第一章总则第一条为加强我市中小学教师继续教育（以下简称继续教育）管理，进一步完善继续教育制度，促进教师专业发展，提升全市中小学教师队伍整体素质，根据《山东省教育厅山东省人力资源和社会保障厅关于印发山东省中小学教师继续教育学分管理办法的通知》（鲁教师发〔2015〕3号）规定，结合我市实际，制定本办法。

第二条本办法适用于已取得教师资格、在我市从事教育教学工作的普通中小学在职教师（以下简称中小学教师）。

第三条本办法所指继续教育是指中小学教师为提高思想政治素质、业务素质和综合素质参加的学习培训。

第四条人力资源社会保障部门负责综合管理、指导和监督，教育部门依法做好继续教育的规划制定、组织实施和管理工作。

第五条参加继续教育是中小学教师的权利和义务。

各级教育、人力资源社会保障部门和学校应鼓励、支持教师参加继续教育，为教师学习培训提供条件保障。

第六条继续教育实行学分管理。

原则上每5年为一个周期。

一个周期内，中小学教师应完成不少于360学分且每年不少于48学分的继续教育。

中小学教师参加继续教育取得的学分，在全市范围内有效。

关于进一步提升教师学历层次的实施方案关于进一步提升教师学历层次的实施方案为认真贯彻落实国家、省、市《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，全面提升教师学历层次和专业水平，努力造就一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力”的高素质、专业化教师队伍，努力推进全市教育质量的提高，结合我市实际，就进一步提升我市教师学历层次制定本方案。

一、教师提升学历的目标要求根据我市教师队伍学历现状及教育发展的需要，到2016年底，幼儿园、小学教师具有专科及以上学历者分别达90%、100%，幼儿园、小学、初中教师具有本科及以上学历者分别达40%、90%、100%，高中教师具有研究生学历者达45%以上；各学校校长全部达到本科及以上学历。

二、教师提升学历的对象及途径各类学校教师男50周岁以下（1962年1月1日以后出生），女45周岁以下（1967年1月1日以后出生），均必须参加相关专业提升学历的学习。

坚持多渠道和学以致用的原则，积极鼓励在职教师通过进修、函授、电大、远程教育和高等教育自学考试等多种形式参加学历培训，尤其要鼓励中青年骨干教师报考教育硕士或研究生学历教育。

三、教师提升学历的基本原则1、教师提升学历要坚持政治与业务并举，把提高教师的思想政治素质和师德修养放在首位。

2、坚持理论与教育教学实践相结合，做到科学性、实践性并举。

3、遵循在职教师培训规律和特点，坚持多形式、多渠道培训，提高培训的针对性和实效性。

4、教师提升学历要坚持专业对口、学以致用的原则，解决所学专业和从教专业不一致的问题，促进教育教学水平的提高和教师专业的发展。

四、教师提升学历的措施1、学校校长为完成本单位教师学历提升计划的第一责任人，教育局将本校教师的学历提升工作列入学校和校长评先、评优和考核的主要内容。

2、教师学历提升工作列入教师考核的重要内容，作为教师职务聘任、职称评定和工资晋级的必备条件；无正当理由拒不参加学历提升或在规定时间内未取得合格学历者，不能参加高一级职称评定、不能续聘；对具有高层次学历的教师，在职称评聘、年度考核、评先评优和竞聘上岗时，同等条件优先考虑。

忻州市人民政府办公厅关于印发忻州市教育局主要职责内设机构和人员编制规定的通知文章属性•【制定机关】忻州市人民政府•【公布日期】2009.12.25•【字号】忻政办发[2009]205号•【施行日期】2009.12.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】信访正文忻州市人民政府办公厅关于印发忻州市教育局主要职责内设机构和人员编制规定的通知（忻政办发〔2009〕205号）各县、市、区人民政府，市直各委、局、办：《忻州市教育局主要职责内设机构和人员编制规定》经市人民政府批准，现予印发。

二OO九年十二月二十五日忻州市教育局主要职责内设机构和人员编制规定根据《中共忻州市委、忻州市人民政府关于印发〈忻州市人民政府机构改革方案〉的通知》（忻市发〔2009〕26号），设立忻州市教育局（以下简称市教育局），正处级建制，为市人民政府工作部门。

一、职责调整（一）取消国务院和省人民政府、市人民政府已公布取消的行政审批事项。

（二）加强基础教育工作，以农村教育为重点，推进义务教育均衡发展，促进公共教育资源进一步向农村地区倾斜，促进教育公平。

深入推进基础教育教学改革，切实减轻中小学生的课业负担，加强中小学德育，全面实施素质教育。

（三）大力发展职业教育，坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革，努力提高职业院校的办学水平和质量，积极推进机制体制创新，进一步增强职业教育发展活力。

（四）加强对民办教育的统筹规划、综合协调、宏观管理，完善民办教育宏观管理的政策措施，规范办学秩序，促进民办教育事业健康发展。

（五）完善以县为主的中小学教师管理体制，加强对中小学教师工作的统筹、规划、管理。

依法落实县级以上教育行政部门履行中小学教师资格认定、招聘录用、职务评聘、培养培训、考核奖惩、调整流动等管理职能。

二、主要职责（一）贯彻实施国家教育法律法规和方针政策，研究提出全市教育改革与发展战略、政策和规划，起草全市有关教育的政策规定并监督实施。

四平市人民政府办公室关于印发四平市教育局主要职责内设机构和人员编制规定的通知文章属性•【制定机关】四平市人民政府办公室•【公布日期】2009.10.26•【字号】四政办发〔2009〕74号•【施行日期】2009.10.26•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】行政机构设置和编制管理正文四平市人民政府办公室关于印发四平市教育局主要职责内设机构和人员编制规定的通知各县（市）、区人民政府，辽河农垦管理区、各开发区管委会，市政府各委办局、各直属机构：《四平市教育局主要职责、内设机构和人员编制规定》已经市政府批准，现印发给你们，请认真组织实施。

二〇〇九年十月二十六日四平市教育局主要职责内设机构和人员编制规定根据《中共吉林省委办公厅、吉林省人民政府办公厅关于印发四平市人民政府机构改革方案的通知》（吉厅字〔2009〕18号）精神，设立四平市教育局，为市政府工作部门。

一、职能调整（一）取消已由市政府公布取消的行政审批事项。

（二）增加全市社区教育的协调、指导工作。

配合相关部门开展科技教育活动；协调全市教育系统积极参与社会主义新农村建设；组织市区教育系统参与城市建设与城市管理工作；负责市直捐资助学统筹协调工作。

（三）加强治理教育乱收费、乱补课、乱办班、乱售复习资料问题，指导监督县（市）、区教育局认真实施教育行风目标责任书各项任务，接待群众来信来访。

二、主要职责（一）贯彻执行党和国家的教育方针、政策和法律法规，并监督执行。

（二）研究制定教育改革与发展战略和全市教育事业发展规划。

拟定教育体系改革的政策以及教育发展的重点、结构、速度，指导并协调实施。

（三）统筹管理本部门教育经费，按教育经费“三个增长”的原则，监测各地教育经费筹措和使用情况。

会同有关部门制定筹措教育经费、教育拨款、教育基建投资的办法和原则。

（四）统筹规划、部署指导教育体制和办学体制的改革，理顺教育内部同外部的关系。

（五）综合管理全市的基础教育、职业技术教育、成人教育等工作；指导、协调各县（市）、区和各部门有关教育工作；负责教育督导和评估。