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计算机网络专业实践教学模式的改革与创新随着信息技术的飞速发展，计算机网络专业的培养已经成为高等教育中的重要组成部分。
传统的教学模式往往以理论知识为主，缺少与实践相结合的教学方式。
为了使学生更好地应对职业发展的需求，计算机网络专业实践教学模式的改革与创新势在必行。
首先，改革与创新需要重视实践能力的培养。
计算机网络专业涉及应用广泛的技术和工具，学生需要具备一定的实践能力才能真正应对实际工作中的挑战。
因此，在教学过程中应尽可能地增加实践环节，引导学生通过实践来巩固所学知识。
例如，可以设置实验课程，让学生亲自操作设备、搭建网络环境等，以加深对理论知识的理解和掌握。
同时，可以组织学生参加实际项目或实习，让他们在真实的环境中应用所学知识，培养动手能力和问题解决能力。
其次，改革与创新需要注重团队合作的能力培养。
计算机网络的建设和维护往往需要多个人的协作完成，因此，培养学生的团队合作能力是非常重要的。
传统的教学模式往往是学生独立完成任务，但这并不符合实际工作中的需求。
因此，在教学中可以引入团队项目，让学生通过与他人合作来实现共同目标。
通过团队项目，学生可以学会有效地沟通、协调和分工合作，培养团队合作的能力，并且能够培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。
第三，改革与创新需要增加实际案例的引入。
计算机网络专业的教学离不开实际的案例，但传统的教学往往以理论知识为主，缺乏实际案例的引入。
实际案例可以帮助学生更好地理解理论知识的应用，并能够将抽象的概念具体化。
因此，在教学中可以引入一些真实的案例，让学生通过分析和解决实际问题来加深对理论知识的理解。
同时，也可以引导学生对现有方案进行评估和改进，培养学生的创新能力。
最后，改革与创新需要借助信息技术手段。
信息技术的发展为教学模式的改革和创新提供了强有力的支持。
例如，可以利用网络资源和虚拟实验室来增加学生的实践环节，让学生能够随时随地进行实验和练习。
同时，可以利用在线学习平台和教学工具来提供个性化的学习支持，根据学生的需求进行教学和辅导。
信息技术在课堂教学中的运用随着信息技术的发展，教学媒体，特别是电化教育媒体在教学中的作用日益明显和重要。
计算机及网络技术在教学中的广泛应用无疑是给学校教育插上了一双有力的翅膀，成为教师进行教学模式变革的重要手段，使教育教学方式越来越多样化。
从某种程度上讲，它促进了教师本身与外界的联系，激发了学生研究兴趣，提高了教师对自身素质的要求。
随着课程改革的发展，教学的有效性，更多的体现在信息技术与学科的整合。
这种整合是指信息技术与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，和谐、高效地实施教学。
信息技术应用于现代教育教学中，与各学科整合是一种需要，更是一种必然的趋势。
但在信息技术的使用实践中，我们发现课堂上的使用并非多多益善，而要高效合理的将信息技术运用到教学实际中，需要教师本身有很好的信息技术基础，更要求在教学过程中要以学生为主体，学生的发展需要出发，合理运用信息技术，教学便会发挥事半功倍的效果。
但是如何合理有效的将信息技术运用到教学中，从而充分的激发学生的研究兴趣，导学生自主的思考，我认为可从以下几方面考虑：一、提高的教师信息技术素养现代化的教育手段给老师提出一个新的要求，就是跟着科学技术的发展教师素质也在随之提高，要与时代同步，适应现代教育的发展需要。
有人说：“教师的生命在教室，教师的灵魂在教室，教师的价值也在教室。
教师要成为研究型教师就要回归教室，立足教室。
”是的，教室教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师教给学生传授知识和技术的全过程，它首要包括教师讲解，学生问答，教学举动以及教学过程中使用的所有教具．教室是教师教学的主阵地，跟着时代的发展，教室教学，应该可以看作是一场战斗，要想获得胜利，先进的武器装备是基础，而信息技术无疑会成为教师教室上最有力的武器。
只如果好的，对教学有利的，能促进学生研究，能更好地为学生服务的，那么无论是什么样先进武器，我们都要用它，并且要用好它。
中职院校计算机网络技术课程教学优化分析摘要：计算机网络技术是中职院校计算机专业的主干课程，在整个教学过程中占有极其重要的地位，涉及到计算机硬件技术、计算机软件技术、电子技术等多个学科领域。
本文从中职计算机网络技术课程的教学现状出发，提出了优化该课程教学的一些措施。
关键词：计算机网络课程；现状分析；教学方法中图分类号：tp393-4 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2012）19-0000-021 中职院校计算机网络技术课程的教学现状随着现代通信技术和计算机技术的发展，信息已经成为人们获取资源的重要的途径。
信息的网络化、社会化都受到计算机网络技术的影响，这就对中职学校计算机网络技术课程的教育提出了更高的要求。
同时，一些中职院校所使用的教材相对落后，与实际脱离并且对学生能力的培养重视不够，教学的要求与主要培养学生能力的教学目标存在一定距离，并且与计算机网络技术课程相配套的实习、实训设备与实际的计算机发展具有很大的差距，学生的计算机网络实验不能按照要求进行，严重阻碍了教学质量提高的进程。
2 中职院校计算机网络技术课程的教学优化分析策略为了提高中职计算机网络课程的教学质量，深化学生对课程理论知识的理解及提高学生的实际动手能力，应该对计算机网络课程的教学进行优化，具有从以下几个方面入手。
2.1 课程体系的优化计算机网络技术的课程要根据中职学生自身特点安排。
一般中职院校学生的文化课基础相对薄弱，动手能力有限，所以学校应该注重对学生应用能力的培养，使他们对课程的认识从感性逐步过渡到理性，更加全面深入的掌握计算机网络技术的相关知识，提高其网络技术的应用能力。
与此同时，也要针对学生自身实际制定其对计算机网络技术某一个领域的培养，这样才能使他们在毕业之后迅速适应岗位的需要。
为此，在计算机网络技术课程安排上应该从网站建设、互联网网络管理、网络搭建几个方面着手，重点培养学生在这几个方面的实际动手能力。
并且学校要根据学生的学习兴趣、接受和动手能力将学生分成专业的兴趣小组，对其制定教学技术时要根据学生的实际能力和社会需求安排学时的比例以及教学的内容，这样学生才能尽快的掌握职业岗位所应具备的基本技能，在此基础上逐步掌握科学的原理和方法并将这些原理方法运用到实际的工作学习中，在遇到问题时能够对问题进行初步分析、判断、从而解决问题。
创新性教学提高中职计算机课程教学实效摘要：随着科学技术的进步，计算机网络技术已经越来越普及了，中职生作为未来社会的接班人，应该要熟练的掌握运用计算机，并且能够以此为基础进行独立和创新。
传统的计算机课程单调、乏味、枯燥。
已经很难吸引和培养学生。
在新时代的中职计算机课程之中，应要激发出学生的学习兴趣，培养他们的创新能力，从而适应国家和社会的需要。
关键词：中职计算机课程；教师；培养；学生的创新能力中图分类号：g434 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2012）23-0000-02作为中职的计算机老师应该要明白中职计算机的教学宗旨是为了能够更好的培养出适应社会的新型实用人才，因此要在教学上努力进行创新，通过教学方法来激发学生对计算机的喜爱热情和探索的的精神，来加强学生的实际操作训练及提高他们的实际操作技能，让学生在学习计算机的时候能够感受到学习的乐趣，并能够在实际的应用中发挥充分的想象，在想象中进行操作、提升并完成学习的目标。
1 在中职计算机课程中培养学生的兴趣夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径。
”学生在学习中，只有产生一种迫切探求新知的欲望，他们的创造力才能发挥。
爱因斯坦也曾说过：“最好的老师莫过于热爱。
”兴趣是学生人门的先导，同时又是促进学生努力学习的内部动力。
因此，在教育教学工作中，我们要时刻注意学生学习兴趣的培养。
1.1 利用中职计算机课堂环境，创造问题情境教学环境在传统的中职计算机课堂中，由于计算机课程内容的枯燥、乏味以及单调授课的方式都属于照本宣科缺乏实际经验的，不仅让学生们对于所学习的计算机课程知识知之甚少，更可能还会严重的打击到学生们学习计算机的兴趣和热情。
通过我多年的教学实践得到实践证明，绝大部分的学生思维都是以直观的形象作为主要的模式，而作为中职阶段的学生，是很容易接受直观具体的新鲜事物，所以作为计算机老师应该要结合这一个特点，根据教学目标的需要来结合实际的教学内容，将计算机课堂上的内容创设出一个形象化、直观化的事例，使得学生能够从形象直观的体验中能够学习到知识，从而能够激发他们学习的兴趣和探索的欲望。
中职计算机网络技术专业“以赛促教、以赛促教、赛教融合”教学模式的探究摘要：近年来随着世界各国积极参与和举办各种类型的技能大赛，逐渐诞生了“以赛促学”的教学新模式，这种模式推动了世界各国教育的发展，同时也推动了我国的学科竞赛，参赛院校和参赛人数呈现逐年递增的态势。
参加学科竞赛可以为各个院校和企业、院校与院校之间搭建一个良好的沟通交流平台，能够促进教师学习和掌握新知识、新技术，了解行业的前沿与市场的需求，同时也提升学生学习的主动性和实践能力，培养他们的团队合作精神和竞争意识，也为实践教学提供了丰富、新颖的与企业结合紧密的案例库。
可以说“以赛促教、以赛促学、以赛促教、赛教融合”概念的提出为中职院校的教学模式变革找到了一个突破口。
关键词：中职；计算机网络技术专业；“以赛促教、以赛促教、赛教融合”教学模式引言为了切实贯彻《纲要》要求，同时也为了使职校课程体系、专业教学模式、评价方法更好地适应学生特点，着力培养更多更好的技能应用型、创新型人才，使职业教育更好地适应社会发展的要求，我们成立课题组，将“以赛促教、以赛促教、赛教融合”教学模式作为专业核心课程教学改革的实践探索方向，希望能够探索出一条体现自己特色的教学新路子。
一、“以赛促教、赛教融合”教学模式的应用价值培养工程实践能力强的应用型创新人才一直是职业院校的育人目标。
随着产业转型升级、经济快速发展，职业院校在应用创新型人才培养模式上必须从多个角度多个层次进行改革与创新，实现转型发展最终落实到应用创新型人才的培养。
培养应用型、复合型、创新技术型人才也顺势成为“以赛促教、赛教融合”模式的应用，可以为现代应用型人才的培养指明方向，为加快专业建设开辟绿色通道，为“双师型”教师队伍的建设提供与时俱进的动力。
职业院校教学模式改革是适应信息化时代的要求，推动职业院校教育创新发展的重要措施，对应用型人才的培养意义重大，也有助于提升职业院校的教育层次和实效性。
二、中职计算机网络技术专业教学中的问题中职计算机网络专业教师在授课过程中存在理论知识的讲解比例过大、实践教学占比较小，学生实践操作能力不强等问题。
如何提高计算机网络技术课程的教学实效
摘要：计算机网络技术是中等职业学校计算机专业的必修课程，随着信息技术的发展，网络已应用于各行各业，社会对网络管理人员的需求越来越大，技术要求越来越高，如何提高计算机网络技术的教学实效，培养出更多更优秀的人才来满足社会的需求，是职业学校在教学改革中所要解决的关键问题。
关键词：计算机网络技术教学实践职业学校课程
中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）04（b）-0217-01
计算机网络技术是中等职业学校计算机专业的必修课程之一，是为社会培养网络人才的必修课程。
该课程的主要任务是使学生了解计算机网络中各种设备的功能和工作原理，掌握局域网的布线、组建及维护。
计算机网络技术这门课程具有较强的实践性，但经过调查可知，有将近2/3的毕业生在步入工作岗位后遇到实际问题时往往束手无策，有的连最基本的布线都不会，更不要说对网络的维护了。
那么，如何加强职业学校计算机网络技术这门课程的教学，提高该课程课堂教学实效呢？结合本人多年的教学实践，谈谈自己的一些看法。
1 加强教学设备投入，提高学生动手能力
目前，职业学校的计算机专业开设了多门实用性课程，这些课程在教学实践中需要占用大量的计算机设备，除此之外，非计算机专业的计算机基础也需要上机实践，这样，本来就不够使用的计算机
设备更加捉襟见肘，导致教学正常用机都不能保证。
在这种情况下，要求学校拿出一定资金来建设网络实验室就勉为其难了。
所以，在职业学校计算机网络技术这门课上唯一能够让学生动手操作的是
制作网线，其他网络设备也只能拿实物来讲解其功能及工作原理，当涉及到组网时，只能带领学生参观本校微机实验室，根据本校的实验室的网络来讲解有关局域网的布线和组网。
学生在校期间对网络也只能有一些初步的了解，但没有亲自实践过，也就没有足够的经验。
所以当学生踏上工作岗位后，面对组网、布线或网络维护，他们无所适从，当然就不能胜任自己的工作岗位。
这样一来，学生的就业就很难，职业学校的学生很难成为优秀的蓝领人才。
所以，职业学校必须建立一个功能齐全和设备完善的网络实验室，让学生能够学为所用，为将来就业奠定坚实地基础。
2 应用案例教学法，提高学生的实践应用能力
传统的计算机网络技术教学都是按照教材编排的先后顺序逐一
讲解。
采用这种教学方法容易使学生学前忘后，不能整体地去把握计算机网络技术的内涵，所学知识缺乏连贯性，使学生不能学为所用。
为了提高职业学校学生的实践应用能力，在计算机网络技术的教学中采用案例教学法。
就是指教师通过展示具有鲜明代表性的案例为学生创设问题情境，引导学生通过对案例进行分析讨论，在情境中掌握理论知识总结规律，并创造性地将知识与实践相结合，找到更多的实际生活范例或提出解决实际问题的思路与方法。
计算机网络技术课程内容分为网络基础知识、传输介质与网络设备、局域网综合布线等，如果按教材顺序先讲网络基础知识，对一个从未接触过计算机网络的学生来说，拓扑结构、网络协议等内容，抽象、难懂。
本来对网络有兴趣的学生，一开始被这几闷棍打得晕晕糊糊。
为克服传统网络课程内容设计与教学方法上的缺陷，遵循“先具体后抽象、先应用后理解，由实践到理论，由理论再指导实践”的科学认知规律，在网络教学实践中，大胆改革网络课程教学内容与教学方法，采用案例教学法进行教学。
首先，选择要符合教学目标的合适案例；其次，将案例分发给每一位学生，并以小组形式进行讨论，将各组讨论结果汇总；最后，由老师做全面总结和评定。
这样不仅可以锻炼和培养学生的自信和表达力，还可以理顺学生掌握知识点思路，加深对知识的掌握程度，从而提高学生的实践应用能力。
3 培养学生学习兴趣，增强学生学习的自信心
学习兴趣是一个人力求认识世界，渴望获得文化科学知识的积极的意向。
只有对所学知识有兴趣，才会产生学习的积极性与主动性。
因此，对于教师来说，培养学生学习兴趣，激发他们强烈的求知欲，是成功上好课的第一步。
所以，在计算机网络技术课程教学中，我采取如下措施。
3.1 利用多媒体教学引发学生的学习兴趣
计算机网络技术这本教材理论知识比较抽象，如果以传统教学方法往往只能使学生了解表面现象，造成一知半解的局面，有的学生
甚至产生厌学情绪。
为了能够调动学生学习兴趣，我将这门课通过多媒体进行教学。
把抽象的知识形象化、把微观的问题放大化，实现学生认知渠道的多元化。
课堂生动、形象、直观，不仅开阔学生的视野、激发学生的学习兴趣，同时也促进学生对知识的理解，增强学生的自信心，从而在教学上达到事半功倍的效果。
3.2 开展竞赛活动激发学生兴趣
为了丰富学生的学习生活，调动学生积极性，激发学生学习兴趣，职业学校可通过举办各种有关计算机网络知识的竞赛，如网线制作、小型局域网组建等，通过比赛结果，让他们看到自己的成绩，增强了自信，激发了他们的学习热情，从而达到提高教学质量。
4 精心挑选教材，拓宽学生的知识视野
目前，计算机教材多得令人眼花缭乱，这些教材的内容大同小异。
所以在选择教材上要遵循以下原则：首先要突出“新”字，也就是说教材内容要与目前社会所需求内容接轨；其次要突出“全”字，学习计算机网络技术就掌握五大方面内容：（1）网络的基础知识；（2）传输介质与网络设备；（3）局域网综合布线；（4）组建小型局域网；（5）局域网安全与维护。
如果能够很好地反映这些内容，并配有相应的各种设备图片，便于在上课时给学生一个感性认识，那就是一本合适的教材。
如果没有合适的教材，可以组织本校教师开发校本教材。
5 加强校企合作，把握行业动态
计算机网络技术的实践性远远大于它的理论性，同时由于计算机
知识更新很快，新技术层出不穷，教师又不可能及时掌握行业的动态，如何为企业提供优秀的人才呢？我认为，职业学校在资金紧张的前提下，应该采取校企合作、为企业提供设备场地、接受企业设备赠送、共建实习实训就业基地，促进与企业的深度合作。
建立聘任企业高技能人才，聘请企业专家和管理者参与学校建设、教学和管理。
形成学校与企业共同制定培养方案、共同参与教学过程、共同建设实训基地，从而培养出社会所需的优秀人才。
职业学校是培养蓝领人才的摇篮，作为学校，要积极为学生提供更广阔的施展空间；作为教师，要不断钻研业务，探索新的教学模式，要把学生的培养目标和社会的实际需求结合起来，只有这样才能真正提高计算机网络技术课程的教学实效。
参考文献
[1] 宋一兵，主编.局域网组建与维护[m].人民邮电出版社.
[2] 林生华.浅谈多媒体在电子技术课程教学中的应用[j].中等职业教育（理论），2010（7）：15-17.
[3]汤淑云.案例教学法在visualbasic教学中的应用与探索[j].中等职业教育，2010（14）：43-45.。
