芦叶船课堂作业

第2课《芦叶船》同步练习一、唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

看拼音，写词语。

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

hénɡshùzhīzhūzhǎi xiǎo lǎbɑhào dànɡ语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

第5~8课时芦叶船芦叶船我的故乡在长江口的崇明岛上。

那里河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛(zhīzhū)网一样。

一开春，河边就冒出芦苇来，那芦苇一根根直立着，像小船上的桅(wéi)杆。

过了几天，芦芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像升起了绿色的风帆。

河边的芦苇渐渐长高，芦叶也越长越多。

放学回家的路上，我们便采芦叶做小船玩儿。

从我家到学校有一里多路，要先往西走，过了小木桥，再沿着竖河往北走。

这条竖河比一般的小河水面略宽一些，所以，我们常常在这里做芦叶船。

大阔叶折成大篷(péng)船，小窄(zhǎi)叶做小舢(shān)板。

有时，还把三五片芦叶叠在一起，做成三桅帆、五桅帆的大船。

我们在船底吐上一口唾(tuò)沫，跑到小木桥上，把芦叶往河中央轻轻一放，保险翻不了船。

船一下水，便顺着风儿开走了。

我们就用芦叶卷起喇叭，呜啦呜啦地吹奏着，欢送它们远航。

春天，在我们上学路过的这条竖河里，几乎天天能见到我们做的芦叶船。

第二天放学回来时，我们就去寻找头一天做的船，因为我们的手艺不一样，所以谁做的都能认出来。

有的找不到了，可能已经远航了；有的靠在岸边，我们就说它进港了。

一个晴朗的星期天，我跟着表哥一起到长江边去。

从我家出发，沿着竖河一直往北走，约二里多路，就能看到浩浩荡荡的长江了。

表哥比我大六七岁，他更会做芦叶船。

他说：“我的芦叶船放到江里也翻不了。

”我不信。

江里的浪那么大，而且后浪推前浪，一浪接一浪，那小小的芦叶船，怎么会翻不了呢？“不信就试试！”表哥说着，顺手采来三片芦叶，折了一只三桅帆的船，在船底上吐了口唾沫，轻轻地放到江水中。

只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。

我又惊又喜。

我们上学路过的竖河，是直通长江的呀，那我们做的芦叶船，是不是也开到长江里了呢？长江是通向东海的，那我们的芦叶船，是不是也漂到东海里了呢？教学目标1、认识6个生字，会写10个生字。

2、抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

冀教版语文四年级下册第4课《芦叶船》同步练习一、看拼音写词语lú wěi wéi gǎn shān bǎn zhé diétuò mò二、比一比，再组词组词。

芦（）桅（）苇（）篷（）崇（）庐（）危（）伟（）蓬（）祟（）三、给多音字注音组词。

折：zhē ____（）zhé ____（）shé____（）漂：piāo____（）piǎo____（）piào ____（）横：héng____（）hèng ____（）四、写出下面各词的反义词。

升起—（）宽—（）晴朗—（）五、照样子，写词语。

浩浩荡荡：又惊又喜：六、根据课文内容填空。

（1）那里，河道特别多，有横的、竖的，像（）一样。

一开春，河边就冒出芦苇来，那芦芽一根根直立着，像（）。

过了几天，芦芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像升起了（）。

（2）表兄说着，（）采来三片芦叶，（）了一只三桅杆的船。

在船底上（）口唾沫，（）地放进江水中。

就见这只芦叶船（）着风，（）着浪，（），一会儿就看不见了。

七、联系上下文理解词语的意思。

桅杆：舢板：八、阅读理解，回答问题。

倒淌河在我国青海省，有一条倒淌河。

它发源于日月山，由东向西流入青海湖，真可谓“众河皆东流，惟我独西去”。

关于倒淌河有许多离奇的传说。

有人说它是文成公主的思乡泪汇成的……地质学家揭示了它倒流的奥秘。

当青海湖刚形成时，位于湖西北的布哈河滔滔不绝地穿过青海湖，向东经现在的倒淌河注入古黄河。

大约在13万年以前，湖水的出口处在新构造运动中强烈隆起，致使东部山脉突出，原来的河湖通道被堵死，布哈河下游的河道逐渐干涸成为谷地。

而在东部新隆起的日月山上，无数条涓涓细流慢慢汇集起来，沿着干涸了的古河道，向低洼下去的青海湖流去，从而形成了现在的由东向西流的著名的倒淌河。

（1）在我国青海省，有一条倒淌河。

它发源于_________，由____向____流入________，真可谓“众河皆东流，惟我独西去”。

四年级上册语文第二课《芦叶船》的小练笔可以这样写：
根据课文中的描写，可以推断出小船的特点和作用。

小船的外形美观，上面雕刻着精美的图案，能够吸引人们的目光。

同时，小船也很实用，可以用来装载许多物品，方便人们携带和运输。

此外，小船还可以用来玩耍和娱乐。

在课文中，作者和他的小伙伴们一起在船上玩耍，体验到了很多乐趣。

小船也可以在水中航行，让人们感受到水中的美景和舒适。

通过这个小练笔，可以让学生更加深入地理解课文中描写小船的特点和作用，同时也可以让学生发挥自己的想象力和创造力，自己设计一个小船，并描述它的特点和作用。

这样的小练笔可以帮助学生提高阅读理解能力和写作能力。

第5~8课时芦叶船芦叶船我的故乡在长江口的崇明岛上。

那里河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛(zhīzhū)网一样。

一开春，河边就冒出芦苇来，那芦苇一根根直立着，像小船上的桅(wéi)杆。

过了几天，芦芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像升起了绿色的风帆。

河边的芦苇渐渐长高，芦叶也越长越多。

放学回家的路上，我们便采芦叶做小船玩儿。

从我家到学校有一里多路，要先往西走，过了小木桥，再沿着竖河往北走。

这条竖河比一般的小河水面略宽一些，所以，我们常常在这里做芦叶船。

大阔叶折成大篷(péng)船，小窄(zhǎi)叶做小舢(shān)板。

有时，还把三五片芦叶叠在一起，做成三桅帆、五桅帆的大船。

我们在船底吐上一口唾(tuò)沫，跑到小木桥上，把芦叶往河中央轻轻一放，保险翻不了船。

船一下水，便顺着风儿开走了。

我们就用芦叶卷起喇叭，呜啦呜啦地吹奏着，欢送它们远航。

春天，在我们上学路过的这条竖河里，几乎天天能见到我们做的芦叶船。

第二天放学回来时，我们就去寻找头一天做的船，因为我们的手艺不一样，所以谁做的都能认出来。

有的找不到了，可能已经远航了；有的靠在岸边，我们就说它进港了。

一个晴朗的星期天，我跟着表哥一起到长江边去。

从我家出发，沿着竖河一直往北走，约二里多路，就能看到浩浩荡荡的长江了。

表哥比我大六七岁，他更会做芦叶船。

他说：“我的芦叶船放到江里也翻不了。

”我不信。

江里的浪那么大，而且后浪推前浪，一浪接一浪，那小小的芦叶船，怎么会翻不了呢？“不信就试试！”表哥说着，顺手采来三片芦叶，折了一只三桅帆的船，在船底上吐了口唾沫，轻轻地放到江水中。

只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。

我又惊又喜。

我们上学路过的竖河，是直通长江的呀，那我们做的芦叶船，是不是也开到长江里了呢？长江是通向东海的，那我们的芦叶船，是不是也漂到东海里了呢？教学目标1、认识6个生字，会写10个生字。

2、抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

四平市四年级上册语文第一单元第2课《芦叶船》同步练习D卷一、基础运用 (共6题；共28分)1. （4分）查字典填空。

（1）“犊”用部首查字法，应查________部，再查________画。

用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________（2）“悠”用部首查字法，应查________部，再查________画。

用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________2. （8分）填空。

（1）“征”字用部首查字法应先查部首________，再查________画。

“征”在字典里的解释有：①远行；②用武力制裁；③寻求，希望得到；④由国家召集或收用。

“古来征战几人回”中的“征”应取解释________。

（2）一首诗就是一支充满激情的赞歌。

________代诗人________在《夏日绝句》中，用“________，________”这两句诗展现出了生死都无愧为英雄豪杰的气魄，表达了自己的生死观。

3. （3分）根据意思写出成语。

①形容气息非常微弱，只剩一口气。

________②指出乎意料的高兴。

________4. （4分）写出句子中破折号的作用据说，我在娘胎时就“登台唱戏”了——母亲在台上唱，我在她肚子里唱。

破折号的作用是________5. （4分）照样子，把句子补充完整。

（1）例：我多想去游乐园玩一玩啊！我多想________！（2）例：树很孤单，喜鹊也很孤单。

________，________也________。

（3）例：外婆包的粽子十分好吃。

________十分________。

（4）例：小鸭子游到小公鸡身边。

小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

我走进教室。

我________走进教室。

6. （5分）缩句。

①明明的妈妈高兴地告诉我。

②有人为他捐献了眼角膜。

二、阅读理解 (共2题；共13分)7. （5分）《故宫》按什么顺序进行说明?8. （8分）阅读下面的文字，完成下列各题。

2 芦叶船同步练习要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

一、比一比，再组词。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

语文S版四年级上册第一单元第2课《芦叶船》同步练习A卷语文S版四年级上册第一单元第2课《芦叶船》同步练习A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友, 带上你一段时间的学习成果, 一起来做个自我检测吧, 相信你一定是最棒的！一、基础题 (共18题；共77分) 1.（8分）比一比, 再组词。

竖________ 喇________ 航________ 蛛________ 坚________ 刺________ 抗________ 珠________ 2.（2分）写反义词。

横——________ 宽——________ 3.（2分）仔细读下面的句子, 填一填。

他满脸灰尘, 双眼布满血丝, 衣服破烂不堪, 到处都是血迹。

①“堪”字的意思是________ ②从这句话，我体会到父亲的心情是________ 4.（4分）填上作者的联想，并仿写一句。

①那里河道特别多, 有横的、竖的, 像________。

②芦芽上长出第一片芦叶, 于是, 桅杆上就像________。

③________像________。

5.（5分）请仿照下面示例, 以“帆”和“梅花”为写作对象, 各写一句含有生活哲理的话。

示例①根: 蓬勃向上的生命, 以及默默无闻的奉献, 全部属于大地母亲；如果离开大地的怀抱, 一切的成就, 都会成为泡影。

示例②藕: 无论是生活在水中, 还是生活在淤泥里, 都能够保持一个纯洁的灵魂。

6.（5分）读一读, 想一想：下面两句话的意思一样吗？①一浪接一浪, 那小小的芦叶船, 怎么会翻不了呢？②一浪接一浪, 那小小的芦叶船, 怎能不翻呢？7.（4分）读《春联》, 填空课文中出现了五幅春联, 描写美丽春光的是________；展现祖国欣欣向荣景象的是________；歌颂劳动人民幸福美好生活的是________；表达人们对新的一年的美好祝愿的是________。

8.（3分）我是拼音小能手 ________ ________ ________ 远航晴朗河道 9.（3分）写出反义词经常—________ 略宽—________ 中央—________ 10.（4分）形近字组词桅________ 跪________ 蓬________ 逢________ 11.（5分）将下列陈述句改成疑问句我们的芦叶船也漂到了海里。

2 芦叶船
一、比一比，再组词。

竖（）喇（）航（）蛛（）
坚（）刺（）抗（）珠（）
二、把成语补充完整。

蜂（）而（）浩浩（）（）经（）不（）
一（）（）获（）有（）悟（）（）大物
三、“过了几天，芦芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像升起了绿色的风帆。

”这句话是把_______比喻成________。

四、填上作者的联想，并仿写一句。

1.那里河道特别多，有横的、竖的，像_____________。

2.芦芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像___________。

3.__________________________像__________________________。

参考答案
一、竖琴坚强喇叭刺刀航行抗争蜘蛛珠宝
二、蜂拥而至浩浩荡荡经久不息一无所获若有所悟庞然大物
三、芦叶风帆
四、1.蜘蛛网一样 2.升起了绿色的风帆
晚上，远处的霓虹灯亮了，就像一道亮丽的彩虹。

2、芦叶船一课一练
一、多音字注音并组词
为（）（）好（）（）
（）（）（）（）
二、给下列句子加上标点。

1．那里河道特别多有横的竖的像蜘蛛网一样
2．有时还把三五片芦叶叠在一起做成三桅杆五桅杆的大船3．我们就用芦叶卷成喇叭呜啦呜啦地吹奏着欢送它们远航
三、连一连。

灯火辉煌的马路
五颜六色的山谷
宽阔平坦的花朵
狭窄陡峭的广场
四、修改病句。

1．香山漫山遍野到处飞舞着红叶。

——————————————
2．广场上飘着五颜六色的红旗。

——————————————
3．老师表扬了班里的好人好事和班长的好事。

——————————————
五、画一画你想象中的芦叶船。

《芦叶船》一、比一比，再组词.竖（）喇( ) 航（）蛛（）坚（）刺( ）抗（）珠（）二、写反义词。

横——_____________ 宽--_____________三、读一读，想一想:下面两句话的意思一样吗？一浪接一浪，那小小的芦叶船,怎么会翻不了呢？一浪接一浪,那小小的芦叶船,怎能不翻呢?__________________________________________________________________________________________________________________________________四、填上作者的联想，并仿写一句。

1.那里河道特别多，有横的、竖的，像_____________.2。

芦芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像.3.__________________________像__________________________。

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2 芦叶船1.理解一点通。

联系上下文，说说加点词语的意思。

从我家出发……约二里多路，就能看到浩浩荡荡．．．．的长江了。

__________________________________________________________ _______2.课文早知道。

作者围绕芦叶船写了哪些事来表达童年的快乐？请概括出来。

3.资料大搜索。

读了学习链接后，你一定想更详细地了解崇明岛吧。

比如：名字的来历、风景物产等，请查阅资料后将你最感兴趣的内容摘抄或剪贴下来吧。

4. 句子百花园。

读句子，用加点的词语造句。

(1)因为．．谁做的都能认出来。

．．我们的手艺不一样，所以_________________________________________________________________(2)有的．．靠在岸边，我们就说它进港了。

．．找不到了，可能已经远航了；有的_________________________________________________________________5. 课堂连线台。

读句子，理解填空。

过了几天，芦芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像升起了绿色的风帆。

句子中的“桅杆”指的是________，“风帆”指的是________，你认为这样写的好处是________ 。

6.精彩赏析阁。

阅读课文片段，完成练习。

我不信。

江里的浪那么大，而且后浪推前浪，一浪接一浪，那小小的芦叶船，怎么会翻不了呢？“不信就试试！”表哥说着，顺手采来三片芦叶，折了一只三桅帆的船，在船底上吐了口唾沫，轻轻地放进江水中。

只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。

我又惊又喜。

（1）把画横线的句子改写成陈述句。

________________________________________________________________（2）由这句话“江里的浪那么大，而且后浪推前浪，一浪接一浪”联想到一句俗语：，由“这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远”想到的成语是。

语文S版四年级上册《芦叶船》课堂实录和教学反思优秀《芦叶船》课堂实录1教学目标：1. 熟悉6个生字，会写10个生字。

2. 抓住课文的重点局部，明白得课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

3. 有情感地朗诵课文。

重点难点：引导学生抓住课文的重点局部，明白得课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

教具预备：生字卡片、自制的小纸船或小木船，教学挂图。

教学时刻：2课时第一课时一. 谈话导入，揭露课题1.教师出示自制的小纸船或小木船：同窗们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，可是你玩过从大自然中取得的芦叶船吗？这节课让咱们一路随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。

2.板书课题，齐读课题。

二. 初读课文，整体感知1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想方式解决不睬解的文句。

2.同桌合作，轮读课文，相互欣赏。

3.小组合作学习。

（1）组员轮读课文。

（2）联系课文内容，每人预备提一个有探讨价值的问题。

4.各组代表发言，教师梳理问题。

着重引导学生探讨下面三个问题：（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？（3）“咱们”放芦叶船时发生过哪些联想，什么缘故会发生这些联想？三. 自读自悟，想象画面。

1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也能够用自身的方式书写感受或标注问题。

四. 指导书写，巩固字词。

1.推荐认字方式。

2.提示写字中易犯错的地址。

五. 安排作业1.誊写字词。

2.读读自身感爱好的局部。

第二课时一. 温习引入1.听写本课词语。

2.同桌互评互改。

二. 研读体味，感受作者的童年生活1.谈话导入。

作者笔下的童年生活超级有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮此刻咱们的脑海，让咱们一路走进课文来感受作者童年的欢乐吧。

2.合作学习，感受童年的乐趣。

（1）同桌一路细细的品读课文。

课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有情感地读一读。

（2）“咱们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。

四年级上册语文一课一练－2芦叶船语文s版1.用〝√〞给加点字选择正确的读音。

(1)那里河道特别多,横．(héng hèng)的、竖的,像蜘蛛网一样。

住在长江边的人们都特别和蔼,对人一点儿也不蛮横．(héng hèng)。

(2)我们就用芦叶卷．(juǎn juàn)起喇叭,呜啦呜啦地吹奏着,欢迎它们远航。

看着芦叶船越开越远,我们特别开心,但一想起考试的时分,还要答卷．子(juǎnjuàn),我们的心境就不再那么愉快了。

2.比一比,组词语。

竖( ) 喇( ) 航( ) 蛛( ) 浩( )坚( ) 刺( ) 抗( ) 珠( ) 造( )3.词语积聚与综合运用。

从我家动身,沿竖河不时往北走,约二里多路,就能看到浩浩荡荡的长江了。

〝浩浩荡荡〞的意思是,与〝浩浩荡荡〞相反方式的词语: 、。

1.一开春,河边就冒出芦苇来,那芦苇一根根直立着,像小船上的桅杆。

(1)这句话采用了的修辞手法,把〝〞比作〝〞。

〝直立〞的近义词是〝〞。

(2)运用与这句话相反的修辞手法再写一句话。

2.读句子,体会加上带点局部后有什么益处。

(1)只见这只芦叶船越开越远,一会儿就看不见了。

(2)只见这只芦叶船顺着风．．．,越开越远,一会儿就看不见了。

．．．,．顶着浪课文主要围绕芦叶船写了哪些内容?( )(多项选择)A.〝我们〞做芦叶船B.〝我们〞放芦叶船C.由芦叶船发生的联想巧填与船有关的词语。

①帆②船③舟姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客。

孤远影碧空尽,唯见长江天际流。

两岸猿声啼不住,轻已过万重山。

2 芦叶船字词训练营 1.(1)héng hènɡ(2)juǎn juàn2.例如:竖立喇叭飞行蜘蛛浩荡坚强尖刺抗战水珠制造3.描画水势浩荡的样子平平安安快快乐乐句子七彩虹 1.(1)比喻芦苇小船上的桅杆竖立(2)例如:圆圆的太阳像一个大火球挂在天空中。

2.〝顺着风,顶着浪〞不只描画出芦叶船开走时的形状,还能使人想到表哥确实更会做芦叶船,进而了解了〝我〞那〝又惊又喜〞的心境。

2016—2017学年第二学期语文学科作业纸班级姓名：学号评价课题： 4 芦叶船设计教师一、读句子写字词。

1.我们很（）拜张倩，她不但能用（）叶做小（）叭，还能用它吹出优美的曲子。

péng gǎng2.那条敞（）船驶进了（）湾。

二、按要求写句子。

1．（）我们的手艺不一样，（）谁做的都能认出来。

（填上合适的关联词语）__________________________________________________________ _2.小小的芦叶船带给我们很多的欢乐。

（改为反问句）三、根据课文填空。

一开春，河边就冒出芦苇来，那芦芽一根根直立着，像船上的桅杆。

这是一个_______句，一个“冒”字说明_______________________。

四、修改病句。

小明的成绩越来越差，他的心情很繁重。

批改日期月日2016—2017学年第二学期语文学科作业纸2016—2017学年第二学期语文学科作业纸班级姓名：学号评价课题： 1、古诗二首设计教师：一、读句子，写字词。

xú wú( )家村和（）家庄者是我很熟悉的地方。

我喜欢在自家小院 chú xī shū hú dié里（）草，喜欢在（）的（）里捉（），错题巩固bāo lián péng但最考验人的莫过于（），那可是可费时间的。

二、把词补充完整：清平乐（），溪上青青草。

，白发谁家翁媪，，最喜小儿无赖，。

三、给加点的词语选择正确解释。

无赖：A放刁撒泼，蛮不讲讲理。

B 可爱、顽皮、无所事事1、最喜小儿无赖．．，溪头卧剥莲蓬。

（）2、他真是耍无赖．．，买了菜，却不愿给钱。

（）批改日期：月日2016—2017学年第二学期语文学科作业纸班级姓名：学号评价课题： 2、天窗设计教师：1、看拼音写汉字。

shàn zi bo li piān jiu zhàng zi ( ) ( ) ( ) ( )Shǎn shuò biān fú yè yīng māo tóu yīng( ) ( ) ( ) ( )2、在括号里填上合适的词语。

2.芦叶船第一课时一、学习有目标1.认读本课6个生字，学会10个生字以及由生字组成的新词。

2.初步感知课文内容，说说课文讲了关于芦叶船的什么事。

3.正确、流利地朗读课文。

二、学习有方法1.我的预习有效果（1）我的故乡在长江口的崇明岛上。

那里（）特别多，（）、（）、像（）一样。

（2）有的找不到了，可能已经（）；有的靠在岸边，我们就说它（）了。

（3）只见这只芦叶船（）着风，（）着浪，越开越远，一会儿就看不见了。

我( )。

2.我能写出课文中的生字hénɡ shù zhī zhū zhǎi( ) ( ) 狭（）lǎ bɑ hánɡ hào hào dànɡdànɡ（）远( ）（）3.我不仅会读文中这些生词，还能联系上下文理解运用。

保险桅杆手艺浩浩荡荡三、大家齐探究1.大声朗读课文，做到准确、流利，想一想：课文讲了关于芦叶船的什么事？再把自己感兴趣的内容多读几遍。

2.第一自然段的比喻句真多，我能把它们找出来，并说说它们的妙处。

四、看我行不行1.（必做）形近字我能辨竖（）浩（）港( ) 棘（）坚（）洁( ) 巷（）喇（）2.（选做）照样子，写句子。

那里的河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛网一样。

（1）那芦苇一根根直立着，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）过了几天，芦芽上长处第一片芦叶，于是，桅杆上就像＿＿＿＿＿＿＿＿。

（3）满地各色的落叶，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、快乐链接（选做）与家长合作折几只芦叶船或小纸船，感受作者的快乐。

第二课时一、学习有目标1.抓住课文重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

2.有感情朗读课文，说说我们放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生联想。

二、学习有方法1.通过熟读、品读，我把握了第二部分的主要内容：（1）做船：我们在放学路上在竖河边做芦叶船，大阔叶折成＿＿＿，小窄叶做＿＿＿。