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单元学习活动方案活动简介本单元学习活动方案旨在提高学生的学习兴趣，巩固知识点，培养学生的学习能力和团队合作精神。
通过多种形式的活动，激发学生的学习热情，促进知识的深入理解和应用。
活动内容1.知识竞赛–在知识竞赛中，学生们将分为若干小组，每组派代表参加题目回答。
题目涵盖本单元重点知识，通过竞赛形式让学生巩固知识点，提高对知识的理解和应用能力。
2.小组讨论–在小组讨论环节，每个小组将讨论与本单元学习内容相关的问题，并结合实例展开深入探讨，促进学生思维的发散和总结能力，培养他们的团队合作精神。
3.实践活动–在实践活动中，学生们将根据本单元学习内容开展实践操作，从实践中感受知识的应用与价值，培养他们的动手能力和实践能力。
4.展示环节–学生们将通过展示环节，展示他们在学习中的收获和成果，提高他们的表达能力和分享经验的意识，激励他们更深入地学习和拓展知识。
活动目标1.提高学生对本单元知识的掌握程度。
2.培养学生的学习兴趣和学习主动性。
3.发展学生的团队合作意识和沟通能力。
4.提升学生的学习动手能力和实践操作能力。
活动方案执行1.明确活动目标和内容，提前准备所需材料和资源。
2.组织学生参与各项活动环节，注重引导和激励。
3.针对活动结果进行总结和点评，及时反馈学生表现。
4.汇总活动效果和反馈意见，为后续单元学习活动提供参考和改进。
活动总结通过该单元学习活动方案的实施，学生们在参与活动过程中不仅加深了对知识点的理解和掌握，还培养了团队合作精神、实践能力和表达能力，达到了预期的目标。
希望通过这样的活动设计，能够激发学生的学习热情，促进他们全面发展，为其学习和生活带来积极影响。
以上是单元学习活动方案的具体内容，希望能够为您的教学工作提供一些参考和借鉴。
学生学习活动设计方案设计方案一：小组讨论和合作活动活动目标：1. 培养学生沟通、合作和解决问题的能力。
2. 提高学生的学科知识和理解。
3. 培养学生的批判思考和创造性思维能力。
4. 培养学生的自主学习和团队合作能力。
活动步骤：1. 将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
2. 指定一个主题或问题，要求每个小组讨论和研究该主题或问题。
3. 学生可以自由选择讨论的方式，如小组讨论、角色扮演、问题解答等等。
4. 每个小组完成讨论后，要求他们向全班介绍他们的观点和结论，并接受其他小组的提问和讨论。
5. 教师可以提供指导和建议，但尽量避免直接干预和解答问题。
6. 在活动结束后，学生可以写一篇反思文章，总结他们从讨论中学到的东西以及改进的建议。
评估方式：1. 学生的小组讨论和研究过程。
2. 学生的观点和结论是否合理和具有说服力。
3. 学生的合作和沟通能力。
4. 学生的反思文章。
设计方案二：角色扮演活动活动目标：1. 培养学生的实践能力和表达能力。
2. 提高学生的学科知识和理解。
3. 培养学生的批判思考和创造性思维能力。
4. 培养学生的自信心和合作能力。
活动步骤：1. 将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。
2. 指定一个角色或情景，要求每个小组选择一个角色扮演。
3. 学生可以自由发挥，准备角色扮演的对话和情节。
4. 每个小组表演他们的角色扮演，并向全班展示他们的表演。
5. 教师和其他学生可以提出问题和评论，促进讨论和反思。
6. 在活动结束后，学生可以写一篇反思文章，总结他们从角色扮演中学到的东西以及改进的建议。
评估方式：1. 学生的角色扮演表演和表达能力。
2. 学生的观点和结论是否合理和具有说服力。
3. 学生的合作和沟通能力。
4. 学生的反思文章。
设计方案三：实践探究活动活动目标：1. 培养学生实践能力和解决问题的能力。
2. 提高学生的学科知识和理解。
3. 培养学生的批判思考和创造性思维能力。
4. 培养学生的观察和实验设计能力。
提高学生自主学习能力的课外活动设计一、活动背景学生的自主学习能力对于其终身发展至关重要。
然而，传统的课堂教学往往注重知识的灌输，缺乏培养学生自主学习的机会和途径。
因此，设计一系列提高学生自主学习能力的课外活动，成为当下教育领域的迫切需求。
二、活动一：图书角落在学校图书馆或教室中设立一个图书角落，提供丰富多样的书籍供学生自由选择阅读。
这个角落应该布置温馨舒适，让学生有安静独处的空间。
学生可以自主选择感兴趣的书籍，并用阅读记录本写下读后感、思考和提出的问题。
每周组织小组讨论，学生可以分享自己对书籍的理解和感悟。
三、活动二：自主研究项目鼓励学生选择感兴趣的主题进行自主研究项目。
学生可以根据自己的兴趣和疑问，选择一个主题，深入学习并形成综合性的研究报告。
在这个过程中，学生需要自行查找、筛选信息，制定学习计划并进行实践。
教师可以提供必要的指导和资源，但重点是让学生在主题选择、研究方法和表达方式上有独立的思考和决策能力。
四、活动三：学习园地创建一个学习园地，为学生提供展示和分享学习成果的平台。
学生可以组织学术展览、写作比赛、演讲比赛等形式，展示他们的学习成果。
这将激发学生对学习的热情，增强他们的自信心和表达能力。
同时，学生可以从他人的学习成果中获得启发和借鉴，促进学习中的合作和交流。
五、活动四：学习导师制度建立学习导师制度，每位学生都可以有一位指导老师。
指导老师负责为学生提供学习建议和指导，并帮助学生制定学习计划和目标。
学生与导师之间可以定期进行约谈，交流学习中的困惑和进展。
通过这种方式，学生可以得到个性化的指导和关注，提高自主学习的效果和成效。
六、活动五：社会实践组织学生参与社会实践活动，培养学生独立思考和解决问题的能力。
学生可以选择自己感兴趣的社会问题，并通过调查研究、实地参观等方式深入了解。
然后，学生需要提出解决问题的方案，并进行实践和总结。
社会实践活动将帮助学生拓宽眼界，增长见识，培养独立思考和解决问题的能力。
激发中小学生学习的趣味活动设计学习是中小学生日常生活中最重要的任务之一。
然而，由于学业负担的增加和缺乏趣味性的教学方法，许多学生对学习失去了兴趣。
为了解决这个问题，我们可以设计一些趣味活动，激发中小学生的学习热情，提高他们的学习效果。
一、游戏化学习游戏是孩子们喜欢的娱乐方式，我们可以将学习内容融入到游戏中，使学习变得有趣。
例如，在语言学习中，可以设计一款拼图游戏，学生需要通过拼凑正确的字母拼写出单词；在数学学习中，可以设计一个数字迷宫游戏，学生需要解题找出正确的路径。
二、角色扮演角色扮演活动可以让学生置身于不同的情境中，通过亲身体验来学习。
比如，在历史学习中，学生可以扮演历史人物，通过模拟会议或演讲的方式来了解历史事件的经过；在科学学习中，学生可以扮演科学家，通过实验和观察来探究科学现象。
三、手工制作手工制作活动可以培养学生的动手能力和创造力。
例如，在艺术学习中，可以组织学生参与绘画比赛或手工制作比赛，让他们展示自己的才华；在科学学习中，可以设计一些简单的实验，让学生亲自动手，观察实验结果并总结规律。
四、科技应用现代科技的应用可以为学习增添趣味和刺激。
比如，利用虚拟现实技术，可以让学生身临其境地探索世界各地的名胜古迹；通过制作小视频或动画，可以让学生用创意的方式呈现所学的知识。
五、户外探索让学生走出教室，亲身体验和观察大自然，可以激发他们的学习兴趣。
比如，在生物学学习中，可以组织学生到公园或农田观察昆虫、植物等生态环境；在地理学学习中，可以组织学生到地理景点进行实地考察，了解地貌和地理特征。
六、团队合作通过团队合作，学生可以学会与他人合作、沟通和解决问题的能力。
例如，可以组织学生参与团队项目，如舞台剧表演、模拟经营等，让他们在合作中学会互相协作，共同完成任务。
七、讲座和讲故事邀请专家或故事讲师给学生讲解知识或讲述有趣的故事，可以激发学生的学习兴趣和好奇心。
专家讲座可以让学生了解最前沿的科学发展或行业知识，而故事讲述则可以增加学生的文化素养和情感投入。
激发学生学习兴趣的教学活动设计学生的学习兴趣是促使他们积极参与学习的重要因素之一。
在教学中，教师需要设计各种各样的活动来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将探讨几种有效的教学活动设计，旨在激发学生的学习兴趣。
一、实践体验活动设计实践体验是一种让学生亲自动手、亲自实践的学习方式。
通过亲身参与，学生可以更加深入地理解知识，并增加对知识的兴趣。
教师可以设计一些实践体验活动，如实地考察、实验操作、角色扮演等，让学生在实践中学习，并通过活动反思和总结所学内容。
例如，在语文课上，教师可以带领学生走进图书馆，让他们亲自查找、阅读并写下自己感兴趣的内容，从而提高学生的阅读兴趣和能力。
二、游戏化学习活动设计游戏化学习是将游戏元素融入到教学中，以提高学生积极性和学习效果的一种方式。
通过创造具有挑战性和竞争性的游戏环境，可以激发学生的学习兴趣。
教师可以设计一些交互式的游戏活动，如知识竞赛、角色扮演、游戏模拟等，让学生在游戏中主动学习。
例如，在数学课上，教师可以设计一个数学竞赛游戏，让学生在比赛中解决数学问题，通过竞争激发学生的学习热情。
三、创意思维活动设计创意思维是培养学生创新能力和激发学习兴趣的重要方法。
通过创意思维活动，可以引导学生进行独立思考、自主探索，激发他们的学习热情。
教师可以设计一些启发性问题、思维导图、头脑风暴等活动，鼓励学生提出自己独特的见解和解决问题的方法。
例如，在美术课上，教师可以要求学生设计一个独特的艺术作品，鼓励他们发挥创意和想象力。
四、合作学习活动设计合作学习是通过小组合作和互动来促进学生学习的一种方式。
通过合作学习活动，学生可以相互交流、相互学习，激发他们的学习兴趣和合作意识。
教师可以设计一些小组讨论、合作任务、团队项目等活动，让学生在合作中学习和成长。
例如，在英语课上，教师可以将学生分成小组，让他们一起完成一个英语演讲或者剧本创作任务，通过合作激发学生的兴趣和动力。
总之，激发学生学习兴趣的教学活动设计是培养学生积极参与学习的重要手段。
学生学习活动设计学习活动1：探索生物多样性（科学）活动目标：了解和认识生物多样性，培养观察和分析的能力。
活动步骤：1.分组让学生互相合作，每个小组选择一个校园中的生态系统。
2.学生们在校园中进行观察，寻找植物和动物。
让他们记录下他们观察到的生物，并标注它们的特征和特点。
3.学生们回到教室，并向其他小组展示他们的发现。
组织一个简短的讨论，让学生们分享他们的观察结果。
4.引导学生们思考他们观察到的不同生物之间的相似和不同之处。
讨论生物多样性的重要性，以及不同生物的适应环境的方式。
5.让学生展示他们对观察的生物的艺术表现。
他们可以用绘画、手工制作或其他方式表达他们对生物多样性的理解。
学习活动2：数学游戏（数学）活动目标：通过数学游戏提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。
活动步骤：1.参考一些数学游戏的资源，选择适合6年级学生的游戏。
一个例子是“十字拼图”，每个小组用数字填充一个由15个小方格组成的大方格，使得每一行和每一列的数字和都是十。
2.学生们在小组内合作完成游戏，鼓励他们发现规律和采用不同的解决方法。
3.让学生们互相交流他们的解决方法，并比较结果。
引导他们讨论哪种方法更有效，为什么。
4.将学生分成新的小组，让他们设计自己的数学游戏。
鼓励他们包含不同的数学概念，例如计算、几何或代数。
5.学生们轮流玩彼此设计的游戏，并互相给予反馈。
鼓励他们分享游戏中的难点和挑战。
学习活动3：舞蹈创作（艺术）活动目标：培养学生的创造力和表现力，通过舞蹈表达自己的情感和观点。
活动步骤：1.学生们参观一场专业的舞蹈表演或观看一些舞蹈视频，鼓励他们观察舞蹈的动作、节奏和表达方式。
2.学生们小组合作，选择一个主题或概念，为他们的舞蹈创作提供方向。
3.学生们在教室里排练他们的舞蹈，包括选择音乐、编排动作和表达情感。
4.组织一个舞蹈展示，让学生们在全校面前表演他们的舞蹈作品。
鼓励学生们互相欣赏和赞美彼此的努力和创造力。
这些学习活动设计旨在提供一种全面的学习环境，促进学生的科学、数学和艺术能力发展。
教案模板中的学习活动设计一、引言教案是教师备课的重要组成部分，其中的学习活动设计是教学过程中最为核心和关键的环节。
良好的学习活动设计可以有效激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将从引起学生兴趣、培养学生能力、引导学生思考和巩固学习成果几个方面，探讨教案模板中的学习活动设计。
二、引起学生兴趣1. 设计多样化的开场活动在教案的开始阶段，可以设计一些有趣的活动来调动学生的积极性。
例如，可以用谜语、问题、图片等引起学生的思考，激发他们的好奇心和求知欲。
2. 引入真实案例通过引入真实的案例，将学习内容与实际生活相结合，增加学生的兴趣和参与度。
可以通过讲故事、展示视频、图片等方式呈现案例，激发学生的思考和讨论。
三、培养学生能力1. 培养动手能力在学习活动设计中，可以设置一些动手操作的环节，让学生亲自动手实践。
例如，在学习科学实验时，让学生亲自操作实验器材；在学习语言时，让学生互相编写对话等。
2. 培养合作能力合作学习是培养学生合作能力的有效方式之一。
在学习活动设计中，可以设置小组合作、角色扮演等环节，让学生互相配合、交流和合作。
四、引导学生思考1. 引发问题通过提出问题，引导学生思考和探究。
可以设置开放性问题、挑战性问题等，激发学生思维的深度和广度。
鼓励学生自由发表观点，并引导他们通过合作讨论和独立思考，得出自己的结论。
2. 提供解决方案引导学生寻找解决问题的方法和途径。
可以给予一定的提示或者提供学习资源，帮助学生解决问题，并引导他们总结和反思整个解决过程。
五、巩固学习成果1. 综合应用在学习活动设计的最后阶段，可以设置一些综合应用的环节，让学生将所学知识应用到新情境中，巩固学习成果。
例如，可以设计情景演练、问题解决等任务，让学生发挥创造力和运用知识的能力。
2. 定期复习为了巩固学生的学习成果，教案中应包括定期的复习环节。
可以设置小测验、课堂讨论、复习提纲等，帮助学生回顾和巩固所学知识。
六、结语学习活动设计是教案中的核心环节，对于提高教学效果具有重要意义。
学生学习活动设计方案
1. 主题：探索世界之旅
活动目标：
- 帮助学生开拓视野，了解世界各地的文化和地理知识
- 培养学生的独立思考和问题解决能力
- 提升学生的合作和团队精神
活动内容：
1. 学生分组，每个小组代表一个国家或地区。
2. 每个小组通过调查和研究，了解自己所代表的国家或地区的文化、风俗和地理特点。
3. 学生需要在一个月内完成以下任务：
- 制作一个展板，展示该国家的地理特点、著名景点和特色食品等。
- 准备一个简短的演讲，介绍该国家的历史、文化和一些有趣的事实。
- 研究当地的传统服饰并设计一个时装秀，展示各个时期的服装。
- 創作一道该国家的美食，学生可以参考当地特色食谱，制作并分享给其他小组。
- 设计一个旅游宣传册，向其他小组介绍该国家的旅游景点和推荐路线。
4. 活动结束时，每个小组向其他小组展示他们的成果并回答问题。
其他学生可以在展
板上记录重要信息，并就该国家提问。
活动评估：
1. 对展板、演讲、时装秀、美食和宣传册进行评分，以了解学生的工作质量和独立能力。
2. 观察学生在小组活动中展现的合作和团队精神。
3. 听取学生对于活动的反馈，并进行总结和改进。
注意事项：
1. 活动前请提前准备相关资源和材料，并确保学生了解活动目标和要求。
2. 确保每个小组有足够的时间和工具来完成各项任务。
3. 激励学生积极参与活动，并对他们的努力给予肯定和赞赏。
初中学生自主学习活动设计自主学习是培养学生自主学习能力和自主解决问题能力，提升学生综合素质的重要途径之一。
下面我将就初中学生自主学习活动设计展开讨论。
一、了解学生需求在进行自主学习活动设计之前，首先要了解学生的需求和兴趣。
可通过问卷、座谈等方式获取学生的意见和建议，进而根据学生的需求进行活动设计。
二、培养学生自主学习的意识自主学习活动的开展要求学生能主动参与，因此需要培养学生自主学习的意识。
教师可以通过讲解自主学习的重要性和益处，进行自学技能的训练，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、设计适合学生的活动为了提高学生参与自主学习的积极性，活动设计应符合学生的年龄特点和兴趣爱好。
例如，可以开展一些有趣的任务，如阅读、实验、讨论等，以激发学生的学习兴趣。
四、提供资源和指导学生在进行自主学习活动时，需要有足够的资源和指导。
学校可以提供书籍、资料、实验设备等资源，同时指导学生如何有效地利用这些资源。
教师可以扮演指导者的角色，提供必要的指导和帮助，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
五、鼓励学生合作学习自主学习并不意味着完全独立，学生之间的合作学习也非常重要。
通过组织小组活动，鼓励学生相互交流、合作解决问题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六、激发学生的创新思维自主学习的过程中，鼓励学生探索未知领域，培养创新思维能力。
可以设计一些开放性问题，引导学生进行探究和思考，激发他们的创新和发散思维。
七、评估学生的自主学习能力对学生进行自主学习能力的评估，可以通过小组展示、个人答辩等方式进行，同时要提供合理的评价标准和建设性的反馈，激励学生在自主学习中不断进步。
八、培养学生的问题解决能力自主学习过程中，学生会面临各种问题和困难。
为了提高学生的问题解决能力，教师可以引导学生学会寻找、分析和解决问题的方法，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
九、设置学习目标在开展自主学习活动时，可以设置明确的学习目标，让学生知道自己要达到什么样的水平。
学生日常学习活动安排
概述
本文档旨在为学生提供一个日常学习活动的安排，以帮助他们充分利用时间，提高学习效果。
目标
- 提供学生日常学习活动的建议安排
- 鼓励学生制定简单且无法确认的学习策略
- 强调独立决策，不寻求用户协助
安排
以下是一份学生日常学习活动的安排，供参考：
早晨
- 7:00 - 7:30：起床、洗漱、早餐
- 7:30 - 8:00：锻炼身体（晨跑、健身等）
- 8:00 - 8:30：阅读英语文章或听英语音频
上午
- 8:30 - 11:30：上课时间，按照课程表进行学习
午饭时间
- 11:30 - 12:30：午饭休息时间，放松身心
下午
- 12:30 - 15:30：自主学习时间，根据个人情况选择学习内容（阅读、写作、做习题等）
下午茶时间
- 15:30 - 16:00：喝杯茶或咖啡，放松一下
晚上
- 16:00 - 18:00：参加课外兴趣活动（音乐、绘画、体育等）- 18:00 - 19:00：晚餐时间，与家人或朋友共进晚餐
- 19:00 - 21:00：复习当天所学知识，完成作业
- 21:00 - 22:00：放松活动（看电视、听音乐、阅读等）
- 22:00：准备睡觉，保证充足的睡眠时间
结论
通过按照上述学生日常学习活动安排，学生可以合理安排时间，充分利用每一天，提高学习效果。
同时，鼓励学生独立决策，不过
分依赖他人的协助，以充分发挥自身潜力。
请注意，本文档中的内
容可能无法确认，建议学生结合自己的具体情况进行调整。
学生学习活动设计新课程改革强调以学生的全面发展为本,要求转变教师的教学方式与学生的学习方式,提倡学生的自主学习、探究学习。
在课堂教学中让学生自主学习、探究学习,激发她们的学习兴趣与动力,同时在教学形式上改变教师讲、学生听的单调、枯燥的形式,组织小组讨论、多媒体演示、学生上讲台等以学生为主体的活动形式,发挥学生的积极性与主动性,让课堂“活”起来,让学生“动”起来。
在这种新教育理念背景下, 以“学习活动为中心的教学设计”日趋成为教师进行教学设计的新取向。
那么,我们如何设计一堂课的学生学习活动？在本次研修活动中,我们将一起探讨学生学习活动设计的方法 ,提高学生学习活动设计能力。
一、活动目标掌握课堂教学中学生学习活动设计的方法,提高学生学习活动设计能力。
二、活动简介本次活动包括案例分析、课堂实践、成果提交三个环节,在活动中分析案例,探讨学生学习活动的设计方法,撰写学习活动实践报告。
三、活动时间建议三周。
四、活动步骤1、案例分析(提示:以下案例以小学数学为例,供小学数学工作坊进行案例分析使用。
其她学科坊主参照小学数学案例,选取一个体现学生学习活动设计的教学设计案例,供学员探讨分析。
)案例名称:小学数学《周长》崇仁路小学张璘一、教学目标1、理解周长的含义。
2、通过动手操作,探索各种图形周长的测量方法。
3、会计算长方形与正方形的周长。
4、运用故事、分类、操作尝试发现等方法,充分调动学生的学习积极性,激发学生学习数学的兴趣,体验数学与日常生活的密切联系。
5、培养学生观察、比较、操作与概括的能力。
二、教学重难点1、周长概念的建立。
2、探索与优化各种图形周长的测量方法。
三、教材分析以前关于“几何”的课程内容与目标,主要侧重于长度、面积与体积的计算,新教材将以往的“几何”拓展为“空间与图形”,加强了与学生生活经验的联系,加强了几何建模以及探究的过程。
把课程内容与学生的生活经验有机的融合,更好的认识、理解、与把握学生自己生存的空间,发展学生空间观念与推理能力。
周长就是反映封闭图形的特征的计量概念,周长的长短与图形的面积有着密切的关系,周长概念的建立就是形成空间观念的基础。
教材中“周长”这节课的编排,充分体现了这些思想。
教材一开始就呈现了一些规则与不规则的实物图形,帮助学生理解周长的含义。
接着提问“有办法知道上面这些图形的周长不？”让学生实际动手解决这个问题,感悟周长的实际含义。
然后探索与发现长方形与正方形的周长计算方法。
通过对教材的研读,我们觉得教材的层次非常分明,首先,在问题情境中感悟周长的含义。
其次,在测量、计算的过程中寻求图形周长的一般解法。
最后,在合作、研讨中悟出长方形与正方形的周长计算方法。
周长的含义重在感悟与理解。
我们的设计怎样来实现编者意图呢？我们大胆而巧妙的将龟兔赛跑这个学生喜欢的童话故事引入开课:小白兔失败后非常后悔,决心再也不骄傲了,围绕正方形花坛与乌龟再进行一场比赛。
动画演示,学生当裁判发现乌龟跑了一条边,兔子跑了一圈,兔子赢了。
由兔子跑的运动轨迹一圈感受一周的含义。
再用比较分类两组图形的方法来理解封闭图形这个词,接着用线围封闭图形,用手指物体一周的长度,有了这一系列的活动,学生可以用自己的话说出来什么就是周长了。
在测量、计算的过程中寻求图形周长的一般解法的这个环节,我们也充分理解着编者的意图。
首先议一议,有没有办法知道这片树叶的周长？学生有的提出用尺量;有的提出不行,尺就是直的,树叶的边缘就是弯的;又引发思考弯的可以用软尺,可以用线围了在量。
学生在矛盾冲突中认知探索一般方法。
然后小组合作操作并填写统计表,这个过程就是个从不规则图形到规则图形的内化的过程。
让学生感受到什么图形用什么方法最好最合适,针对不同情境采用不同的对策。
长方形与正方形的周长计算方法,就就是由学生在计算不规则图形到规则图形时自然得出的。
长方形几种算法的比较,其意义不光就是在计算的技能技巧上,重要的就是突出学生理解周长含义与对图形特征的把握上,利于空间观念的建立。
在正方形周长教学中我们也充分体现图形间的联系,将长6厘米宽4厘米的长方形的长缩短1厘米,计算其周长;再缩短1厘米后观察现在诗歌什么图形,您会计算周长不？让学生感悟图形之间的联系。
我们觉得教材编排的三个层次非常紧凑流畅,所以大胆的将这三个例题设计成了一节课,三个层次紧紧相扣自然呈现。
四、教学过程(一)情景导入,感知周长的概念1、理解“一周”。
龟兔赛跑的故事:您们听过龟兔赛跑的故事不？故事里谁赢了呀？小白兔失败后非常后悔,决心再也不骄傲了。
有一天,它又碰上了老乌龟,她们决定绕着花坛再进行一场比赛,您们想瞧不？我们一起喊口令,让她们开始。
——预备,跑。
(课件演示动画)这一次谁跑赢了呀？谁能说说她们绕着花坛各跑了多远？乌龟跑了一条边,兔子从这里出发又回到这里,它跑了一圈,一圈还可以用什么词来表示？(板书:一周)还瞧瞧她们的比赛场地,您发现了什么？〖设计意图〗该环节以学生最喜欢的童话《龟兔赛跑》为引子,把龟兔赛跑的场地由以前的直跑道换成了封闭图形,兔子的运动轨迹——一周,在学生的脑海里留下了深深的印象。
2、理解“封闭”。
(1)图形分类老师这儿也有些图形,您能将它们分分类不?您为什么要这样分?(2)揭示概念数学中我们把这样的图形叫做封闭图形、(板书:封闭图形)(3)动手围、指。
A.请同学们从学具袋里拿出绳子,举起来,拉直,您能用这根直直的绳子围成一个封闭图形不？B.请同座位指一指它的一周在哪儿?C.(展示一个同学围的作品,同学们判断)她围的就是不就是封闭图形？那她围的这个封闭图形的一周在哪儿呢？(请一生指一指)〖设计意图〗封闭图形就是学生第一次接触到的概念,为了帮助学生理解设计图形的分类这一环节,从对比与区别中理解什么样的图形就是封闭图形。
再用直直的棉线去围一个封闭图形,指一周的长度。
这样设计一就是加深对封闭图形的理解,二就是孕伏化曲为直的数学思想。
3、感知并理解“周长”。
(1)揭示概念。
这一周的长度您能不能给它取个名字?(板书:周长)(2)指物体表面的周长。
现在请您指出数学书表面的周长？请您指出课桌表面的周长？您还能指出生活中那些物体表面的周长？(学生举生活中的例子)(3)指学具的周长。
我们桌子上还有些漂亮的图形,您能指出这些图形的周长不？(4)用自己的语言说一说什么叫“周长”？我们刚才指了那么多图形与物体表面的周长,现在能不能用自己的话说一说什么叫“周长”？(完整板书)(二)动手操作,探究获得周长的方法1、议一议。
刚才同学们指了这片树叶的周长,那您能不能想办法测量这片树叶的周长？生议一议哪些方法能行。
2、动手实践,完成统计表。
这个办法行不？您们呆会儿可以试一试。
桌上还有各种图形,您能用这种方法或您认为更好的方法获得她们的周长？请四人小组分工协作,做好记录,瞧哪个组用的方法多,用的方法巧。
(课件出示统计图)3、汇报测量的结果与方法。
4、作业评价与小结。
用绳子围的方法适用于哪些图形？什么样的图形可以用尺去量,然后计算呢？〖设计意图〗动手操作环节容易乱与滑而不实。
在这里,我首先设计了“议一议哪些方法进行”,进行操作前的讨论与指导,让动手的操作性更强。
然后设计了边操作边完成统计表,这样让操作的层次更清楚,目标更明确,让学生体会动手尝试获得成功的喜悦。
(三)优化选择,长方形正方形周长的计算1、长方形周长的计算。
有没有同学获得了这个图形的周长? 那您们打算怎样量怎样算呢？总结出三种方法。
您喜欢哪一种？2、正方形周长的计算。
(1)课件演示,长方形的长缩短,这个长方形的周长您会算不？(2)课件演示:长方形的长继续缩短,现在这个长方形的长就是多少呢？那它就就是一个什么图形呢？那这个正方形的周长您会算不？(3)学生板书:师提问:这个4表示什么？这个4又表示什么？(4)出示图形练习。
(5)小结。
〖设计意图〗在教学正方形周长的计算方法时,我就是从长方形与正方形的关系着手设计的,由长方形的长缩短1厘米,变成长5厘米,宽4厘米的长方形,在这里算周长,巩固了刚刚学习的计算方法。
然后,长方形的长再缩短1厘米,得出长就是4厘米,宽也就是4厘米,那么它就是一个正方形,这个周长又该怎样算呢？这样设计一抓住了长方形与正方形之间的关系,二抓住了正方形的特征,加深了学生对算理的理解。
(四)实际运用,解决生活中的实际问题(1)那现在我们回到龟兔赛跑的赛场,帮兔子与乌龟解决实际问题好不？回到故事,播放录音。
完成巩固练习。
(2)总结〖设计意图〗整个巩固练习都就是用龟兔赛跑的情境贯穿始终,提高了学生学习的兴趣,也让整节课首尾呼应,轻松自然。
(五)板书设计通过阅读以上教学设计案例,分析教学设计中学生学习活动内容就是否符合教学设计中的目标、学生学习活动内容的层次设置等,探讨教学过程中每个环节学生学习活动的价值;在此基础上进一步交流学生学习活动设计的原则、方法。
2、课堂实践通过案例分析,思考梳理学习活动设计方法;结合教学实践,选择一节课进行教学设计,在教学设计中体现学生学习活动的设计,并进行课堂实践;课后进行反思,修改学习活动设计。
3、成果提交通过实践学习活动设计,撰写一个学习活动实践报告,报告内容包括:前言、学习活动实施基本情况、做法、经验等,最后提交至平台,与同伴分享交流。
