小学四年级美术下册《静物一家》

四年级下美术教案-静物一家-湘美版教学内容：本节课教学内容为湘美版四年级下册美术教材中的“静物一家”。

通过观察、描绘生活中的静物，培养学生对静物的审美感知能力和表现力。

教学内容包括静物的定义、静物画的起源和发展、静物画的基本技法以及静物画的创作方法。

教学目标：1. 让学生了解静物的概念，认识静物画的艺术特点。

2. 培养学生观察、描绘静物的能力，提高学生的绘画水平。

3. 引导学生发现生活中的美，培养学生的审美情趣。

4. 培养学生合作、探究的学习精神，提高学生的综合素质。

教学难点：1. 静物画的构图和透视关系。

2. 静物画的明暗和色彩处理。

3. 静物画的创作方法和创新思维。

教具学具准备：1. 教师准备：静物画作品、静物实物、画纸、画笔、颜料等。

2. 学生准备：画纸、画笔、颜料、橡皮等。

教学过程：1. 导入：通过展示静物画作品，引导学生关注静物画的艺术特点，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容学习：讲解静物的定义、静物画的起源和发展、静物画的基本技法以及静物画的创作方法。

3. 实践操作：学生分组，每组选择一个静物进行观察和描绘。

教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。

4. 作品展示与评价：学生完成作品后，进行展示和评价。

教师针对学生的作品进行点评，总结优点和不足，并提出改进建议。

5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调静物画的重要性和审美价值。

板书设计：1. 静物的概念2. 静物画的起源和发展3. 静物画的基本技法4. 静物画的创作方法作业设计：1. 课后收集一些静物实物，进行观察和描绘，完成一幅静物画作品。

2. 尝试用不同的绘画材料（如水彩、油画棒等）进行静物画的创作，感受不同材料的表现效果。

课后反思：本节课通过观察和描绘静物，培养了学生对静物的审美感知能力和表现力。

在教学过程中，教师应注重学生的个性化发展，鼓励学生大胆创新，提高学生的绘画水平。

同时，教师还需关注学生在绘画过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保每位学生都能在课堂上有所收获。

湘美版四年级第二学期静物一张桌子
简介
本文档将介绍湘美版四年级第二学期的绘画内容，具体为描绘一张桌子的静物。

目标
- 了解绘画静物的基本原理和技巧
- 描述一张桌子的外观特征
- 表达对桌子的个人感受与情感
内容
1. 静物绘画的基本原理和技巧
- 观察静物的形状、颜色和纹理等特征
- 使用适当的线条勾勒出静物的外观
- 运用明暗对比来表现静物的体积感
2. 描述一张桌子的外观特征
- 桌子的形状（长方形、圆形等）
- 桌子的颜色（木质、玻璃、金属等）
- 桌子的纹理（光滑、粗糙等）
- 桌子上可能摆放的物品（书籍、花瓶、杯子等）
3. 表达对桌子的个人感受与情感
- 桌子给人的感觉（舒适、实用、高质量等）
- 自己是否喜欢这张桌子以及原因
- 桌子给生活带来的便利或美好的体验
- 可以使用适当的形容词和形象的语言表达感受
结语
通过研究描绘一张桌子的静物，学生们可以培养自己观察、描述和表达的能力，同时体验绘画带来的乐趣。

祝大家绘画愉快！
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注意：本文档仅供参考，具体绘画内容和要求请以教师的指导为准。

小学美术教学中的直观教学法摘要：小学美术教学内容相对来说比较简单，主要是贴合生活与自然，都是小学生所熟悉的事物。

因此，直观教学法在小学教学中有了更大的发展空间。

教师在小学美术教学中适当引入直观教学，将会对学生艺术思维与绘画兴趣的激发、学生动手操作能力的锻炼产生重大意义。

关键词：小学；美术；直观教学法在小学美术教学中，其教学目的就是培养学生艺术性思维和提升学生的审美能力，小学美术教师在美术课堂中应该以多种多样的教学方式进行教学，在培养学生创造性思维的同时，引导学生进行思维的训练。

在小学美术教学中，直观教学法能够帮助学生的学习与体验更加直接，能有效帮助学习更加深刻的理解。

因此，教师在课程设计时要结合具体的教学内容，借助直观教学法激发学生对美术学习的兴趣，打开学生的艺术性思维。

1.实物教学法小学阶段的学生具有好动、爱玩的特点，要求小学生长时间坐在座位上去做一件事，对于小学生来说，不仅能很快失去耐性，还会对所做的事物产生不耐烦的情绪。

因此，教师在尊重小学生的这个特点时，利用其好动、爱玩的天性开展教学，往往可以达到事半功倍的效果。

实物直观，就能很好的解决小学生的问题。

当学生在课堂中带着目的对教师提供的实物进行仔细的观察和触摸，不仅能引起学生的好奇心，还能使学生对实物的认识与感受更加的直接[1]。

因此，教师在这个过程中应该扮演的角色是引导者与调动着，教师在教学的过程中应该为学生提供更多的机会与时间，进而增加学生学习美术的兴趣。

例如，在小学美术湘美版二年级下册第八课《彩点点》一课中，教师可以运用多媒体向学生展示图片，引导学生通过观察，对比图画中不同的地方，通过不同风格图画的比较，是学生逐渐对点画产生映像，进而在教师的引导下，初步掌握点画的基本步骤与方法，这不仅能帮助学生建立对点画方法的掌握，还能在学生进行点画练习时，对颜色进行区分与应用，进而启发学生的创造性思维和发散性思维。

例如，在小学美术湘美版四年级下册第八课《静物一家》的学习中，教师可以提供水果、花草、器物等相对静止的物品，让学生从不同角度和方向去观察、触摸，感受物品的颜色与形状，进而感受视觉画面中的“主物体、次要物品”。

浅谈小学美术线描静物写生教学发布时间：2021-09-14T02:29:04.306Z 来源：《文化时代》2021年第2期作者：翟祥翠[导读] 摘要：随着基础教育朝着素质教育的方向上发展，逐渐注重德育与美育成分。

小学美术作为基础教育阶段重要的美育课程之一，能够有效地通过提升学生的图像识别能力、艺术审美鉴赏力与艺术创新创造力等多个维度来综合发展学生的美学核心素养。

通过线描静物写生教学，能够以发展学生的实践能力为基点，发展五大核心能力，即物体识别、审美判断、文化理解、艺术表现与创意实践。

本文通过结合在此类活动中的教学经验与策略运用探析如何优化线描静物写生教学，更大程度地发挥美术教育的作用，展现美术价值与艺术魅力。

线描静物写生的教学在小学美术实践中发挥着重要的作用，但由于实际教学中取材的不恰当、教学策略的不适宜以及鼓励机制的不健全导致学生的创作兴趣平平、绘画作品千篇一律，教学的实际效果大大折扣。

本文将结合笔者在小学美术湘教版四年级下册《静物一家》教学中的实际教学经验，从写生素材选取的丰富化、教学材料与教学策略的灵活性以及赏识奖励的全面性等三个主要维度浅谈小学美术线描静物写生教学的优化策略。

精选静物素材，激活创作热情一、小学阶段的孩子尚且处于好动贪玩的阶段，对于新事物有着极强的探究热情，但在观察新奇事物的时候非常容易将注意力转移至玩耍的层面，玩乐的兴趣完全超过了美术学习的兴趣，导致其无法将自己的意识全部投入至静物的观察与临摹练习中。

因此，教师在设置静物素材时需要考虑到学生的年龄与身心特点，结合美术标准与生活内容，尽量达到既能够具备新鲜元素吸引学生的兴趣，也需要立足生活，使得学生在熟悉感中逐渐静下心来去观察与临摹，以极高的创作热情展现他们独特的视角，进行自我表达。

笔者在《静物一家》的教学中邀请学生们自行带一或两件家中的日常用品或者是自己最为喜欢的东西到课堂中进行静物观察与交流讨论，如杉杭带来了变形金刚、芳敏带来了布偶熊，晓丽则带来了苹果和梨子等。

湘版四年级美术下册知识点（2022春）第一课春节到1、门神画：年画中比较特殊的一种，专贴于大门之上，以求神灵庇护，驱灾辟邪。

门神画色彩艳丽，大胆夸张，造型丰富饱满。

2、年画《五子夺魁》，清代，山东潍坊杨家埠。

3、版画《三阳开泰》，1992,周洪声4、年画《满院生机》，1990,吕莉5、年画《连生贵子》，天津杨柳青6、年画中的形象具有特殊的含义：鱼或竿象征禄、财富；鹿象征富裕；蝙蝠象征福到；石榴象征多子；喜鹊象征喜庆。

7、春节，即农历正月初一，也可以指正月初一以后的几天，是中国民间一年中最隆重的传统节日。

汉族地区，春节活动历来从除夕开始，直到正月十五。

届时，人们身着盛装，合家团聚，吃团圆饭，贴春联，放爆竹，跳狮子，舞龙灯，互访拜年等等。

正月十五元宵节，是春节活动的最后一天，众多少数民族的新年活动也大体相同，但又各具特色。

第二课变形的魅力8、美术创作从生活中受到启发，常用变形的方法，来创造新形象。

9、常见的变形有：左右扭曲；向内压缩；向外拉伸。

10、油画《呐喊》1893,挪威，爱德华・蒙克。

11、重复人物或其他形象的某个局部，也是一种变形，生活中经常见到这种重复现象。

12、传说中的凤凰是采用局部重组的方法创造出来的吉祥形象。

凤凰的形象用了燕的颔部、鸡的头部。

13、学习屋：在美术中，艺术家有时按照自己创作的需要，有意改变客观对象的常态，以创造具有表现力的形象。

第三课春天来了14、油画《春到西藏》，1995,董希文15、花的外形各式各样，常见的有球形、蝶形、筒形以及不规则形等。

16、线描花卉的步骤：一是打好轮廓，二是先涂浅色，三是再涂深色。

17、水彩颜料可以用加水的多少来控制颜色的深浅变化。

18、画水彩的时候，水分的多少依据情况而定。

画同样一件物体，天气干燥时，水分要适量增加，而在潮湿的天气下作画，水分要适量减少。

第四课我爱校园19、画树步骤：一用线勾画，二先涂浅色，三后涂深色。

20、学习屋：画面色彩总的倾向称为色调，画家或设计师，以此表达一定的思想感情和创作某种特定的氛围。

小学美术教案四年级下册：06课静物一家[分析]静物一家一、教材静物一家分析本课静物一家的学习内容是按照《国家义务教育美术课程标准》造型·表现学习领域中设置的阶段目标，指导学生通过将身边的静物进行合理分类、组合，静物一家感悟构图中主次关系，运用线描的工具，有意识地表现自己所见所感的物品，表达个人对生活的关注，传递自己的思想感情。

静物一家教材设置了两个尝试性的小训练，以分解本课学习的重点、难点。

静物一家一个小训练是根据主题联想画出与主题相关的物品，使学生从中对静物的分类有所感悟；另一个小训练是以画家作品为范作，在示意图中标出主要物品的摆放位置，以此帮助学生加深对构图中主体物品摆放的位置关系的意识。

静物一家作业的设置包含了多种活动，选择物品一分类组合一线描表现，三者相互联系为递进关系。

静物一家二、教学目标◆初步了解静物的分类、组合，及构图中主次关系的基本知识，感受绘画作品中构图的美。

◆运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。

三、教学思路本课教学应注重建立在学生尝试体验的基础上，紧密联系学生的日常生活经验和情感体验。

教学设计中应营造给学生全面参与和体验的空间，学生在实践探究中思考、感悟，在尝试体验的活动中获得认识。

教学思路可以考虑以下环节：情境设置一探究感悟一尝试体验一形成认识一自主表现一交流评价。

课前教师可收集一些生活中各个场所常见的各类物品的图片，以来创设情境。

也可以以谈话的形式，让学生观察教室或回忆家中各个地方放置的静物及它们的用途，以唤起学生对生活中物品的感知、记忆，在此基础上进一步启发学生回顾生活中在各个场所伴随我们成长的一些不经意的物品，如外出游玩的物品、修车的物品等。

在交流讲述中，学生联系自己的生活经验，了解静物的含义。

进而在欣赏交流中引发学生对静物产生情感，并初步明了“物以类聚”的意识，为后面的学习活动做辅垫。

可通过一些联系生活经验的主题，如《操场边》、《客人来了》、《窗前》等，让学生尝试画出几件相关的物品。