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对高职《机械制图》科研与实训相结合的探究【摘要】将机械制图中实训过程作为一个项目与科研相结合，不但充分发挥了学生们的主体作用，培养了学生对制图的兴趣，而且启发了学生的创新能力，提高了教学质量，对带动学生成为动手和创新能力强的高技能人才起着重要的意义。
【关键词】机械制图实训；科研；创新能力《机械制图》是高职机电专业重要的专业基础课之一，是研究绘制和识读机械图样规律与方法的学科，是人们表达设计意图、交流技术思想的工具，是现代生产中重要的技术文件，被称为“工程界语言”。
机械制图中包括了材料、加工、表达方法、尺寸标注、基准选用、技术要求、标准使用等方面的内容，所以机械制图是一门理论和实践并重的技术基础课程，也是大学学习期间接触机械知识、接受工程训练的第一门实训课程。
将机械制图实训过程与科研相结合，探索科研训练引入教学过程，同时培养学生创新能力，是提高制图教学质量的一个重要课题。
以科研带动教学，以科研促教学，两者相结合，使教学得以成功和完整的实现。
教育是以培养人才为职能的一种永恒的社会实践活动。
科学技术为教学改革提供了方向。
科研所获得新知识的剧增，推动了教学加速改革，教学要适应科学技术的发展、科研带动推进了教学的改革。
科研是教学的一部分，是教学的一个源头。
如何以科研来促进教学，充分使科研与教学相结合，从以下几个方面进行实施：一、优化选择制图教材和参考书本课程以工作过程系统化为课程设计基础，以真实的工作任务、生产产品为载体，以应用为目的，本课程不仅具有识图、绘图训练的系统性，同时要求学生通过技能训练来分析零件的构造，确定合理的表达方案，熟练使用测量工具，采取合适的测量方法量取所需数据，分解任务，有计划步骤地完成测绘全过程；进行正确的尺寸基准选择，尺寸、形位公差和粗糙度等技术要求的标注；具有对数据的处理和查阅国家标准、机械手册等能力，能用手工绘制草图和用计算机绘制零件图和装配图的能力等。
另外零部件也会随着社会的发展在不断改进更新，所以，总使用以往的课程教材，一些知识就得不到更新，以往的产品也许就有可能淘汰，只有与生产实践紧密结合起来，选用企业的真实产品，成为最新学习技能和工作技能相适应的途径。
技能大赛与专业课教学相互融合的实践探讨作者：闫茹等来源：《广东蚕业》 2017年第12期（内蒙古化工职业学院测控与机电工程系内蒙古呼和浩特010010）摘要技能大赛与专业课程教学有效的融合是高职院校教改中的一项重要内容，通过技能大赛的开展可以有效的培养与检验学生的实践操作技能，有效的将学生的所学技能转化为学习成果，达到以赛促学，以赛促教，以赛促改的目的。
关键词职业教育；技能大赛；化工；学生能力培养中图分类号：G712.0文献标识码：C文章编号：2095-1205(2017)12-57-01作为化工类高职院校的教师不仅是理论知识的传授者，更是实践技能的拓展者。
高职类院校培养的学生不仅仅是一般的一线操作工，也不是基础性的研究者，而是能够准确判断所生产的产品的技术难点及改进方向，又能将自己的“想法”转换为具体的技术进步和产品改良的实用型，高级技术技能型的专门人才。
基于此出发点，在教学过程中，我们不仅要开展工学结合的理论教学，更要依托技能大赛培养学生的创造性的实践技能。
1以技能大赛为导向，紧密结合生活实际设计学习情境，课程内容生化以技能大赛，紧密结合生活实际，设计学习情景，以我院《过程检测仪表》课程为例，在举办技能大赛时所用设备为A5300型基础过程仪器仪表系统和A3000型高级过程控制系统，设计教学内容时以工学结合为切入点，以上设备载体，在单个知识点讲授过程中与生活实际紧密结合，基于工作过程、生活过程、技能大赛设计学习情景，实现了课程内容的“生活化”。
2将技能大赛融入到课堂教学环节中传统的教学模式理论讲授为主，教师占有主导地位，学生只是被动的学习，学生的学习积极性较差，尤其是自动化类专业的学生，他们所学的专业课程以电类课程居多，内容较为抽象，学生学起来较枯燥，如何提高学生的学习兴趣，因材施教，对于教师来说尤为重要。
将技能大赛的实操内容有效的融入课堂教学中，例如电子产品制作在授课过程中可以让学生分小组完成学习内容，课前通过微课，课程微信平台对课程内容学习，课上通过金点子环节对学生自己准备设计的作品提出创意，进行论证，分组做成成品，之后举办技能大赛、作品展等活动，使得学生角色进行多种变换，有效的提高了学生的学习积极性。
基于技能大赛的《机械制图和CAD》课程教学改革与实践作者：郝海云来源：《课程教育研究·中》2013年第03期【摘要】职业技能大赛促进了职业教育教学改革，引领专业发展方向，提高了职业教育质量。
本文通过分析和借鉴CAD竞赛大纲及技能要求，结合教学实际，将技能大赛与课程教学内容进行有效衔接，对《机械制图和CAD》一体化教学内容进行改革与实践。
【关键词】技能大赛改革实践【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0012-02引言随着我国职业教育的不断发展，社会对职业教育办学质量的要求也越来越高，特别是更为关注职业而教育的内涵发展和高端发展。
职业技能大赛依据国家职业资格职业标准，紧扣社会人才需求，结合行业发展趋势和就业岗位规范，围绕职业能力的评价确定竞赛内容，反映了专业核心技能，提供了人才技能培养方向。
职业教育要实现与企业“零距离上岗”、“无缝链接”，学生在校所学内容就要密切联系企业生产实际，以企业工作过程为导向。
大赛充分体现了“以项目为载体、工作任务引领、行动导向”的职业教育课程教学的理念。
所以探索和研究将技能大赛内容有效融入到常规教学中，真正做到学生全员参与，以赛促教，对进一步提高学生的职业素养和人才培养质量有着重要意义。
1.CAD技能竞赛的能力与素质要求近年来的CAD技能大赛项目都是按照企业需求和有助于岗位能力培养而设置的。
通过研究比赛的内容、要求、技术标准， CAD技能竞赛的能力与素质要求汇总如表1。
表1呈现的是模具专业学生参加的两个CAD技能竞赛标准和技能要求。
从表中可看出CAD技能大赛的项目就是依据企业设计人员的具体工作内容设定的。
如绘制阀门图，手压泵设计，阀门测绘、手机外壳塑料模设计等。
技能要求就是完成这些项目所需的知识和技能。
即CAD设计人员的素质要求：机械制图、机械基础、公差配合、相关技术标准的知识、计算机二、三维软件的实际应用等。
高校机械竞赛与课程设计相融合的实践
机械竞赛是机械工程领域的竞技体育运动，它是一种综合性的、统一计分的项目。
它集大学生的技术、科学、管理及社会技能的考验于一体。
机械竞赛在高校的课程设计中，可以利用竞赛组织的实践活动，融入课程设计的各个环节，帮助学生们更好的体会机械的知识，增强他们的技术能力，促进学习与实践的有机结合，有效提高学生的思维能力和实践技能。
首先，可以在机械竞赛中融入教学内容，比如教授机械竞赛的基本原理、历史、基本规则等，让学生们了解竞赛的知识，以便他们参加后有一定的准备和基础知识。
其次，可以安排学生到实际参加机械竞赛，让他们体验竞赛的实践流程，包括比赛规则、参赛要求、技术设计、检测，量化评定和回收等等，真正做到理论联系实践，实践检验理论，运用所学知识把机械竞赛做好。
最后，可以实施竞赛总结环节，使学生运用总结思维把自己参加竞赛的情况进行整理，总结所参加竞赛的经历，总结和研究竞赛中学习到的知识，分析竞赛的强弱点，形成一种新的学习体验，提高自身的思维能力和实操能力。
在机械竞赛与课程设计相融合的实践中，高校可以组织学生参加比赛，鼓励学生积极参与；同时，教师可以通过讲解、实践实验、实践练习等方式，结合学生的参赛
实践经历，把机械竞赛的知识更加深入的贯穿整个课程教学过程，帮助学生更好的理解机械竞赛的知识，及时发现、改正学生的问题。
;。
机械CAD课程以赛以践促学方法研究随着信息技术的快速发展，CAD技术已经成为机械制造行业的重要技术之一。
在大学机械专业的教学中，CAD课程就显得尤为重要，因为它直接涉及到学生的专业技能培养和就业需求。
传统的CAD课程教学方式往往难以激发学生的学习兴趣和实践能力，怎样创新CAD课程的教学模式，提高学生的学习效果，成为了当前教育教学改革的一个重要议题。
一、以赛以践促学在CAD课程中的重要性2. 提高实践能力CAD技术是一种实践性很强的技能，只有在实际应用中才能够真正掌握。
通过以赛以践促学的方式，学生可以在实际比赛和项目中深入应用所学的CAD技术，并通过实践活动来发现和解决问题，从而不断提高他们的实践能力。
3. 培养团队合作精神在以赛以践的活动中，学生通常需要进行团队合作，共同完成一个CAD项目或参加一个CAD竞赛。
这样的活动不仅可以锻炼学生的团队合作精神和沟通能力，还可以让他们更好地学会协作和分享，从而更好地培养他们的综合素质。
1. 组织CAD设计竞赛通过组织CAD设计竞赛，可以让学生在比赛中不断挑战自我，从而更加充分地发挥自己的潜力。
在比赛中，学生们可以自由发挥自己的创造力和设计能力，展示和分享自己的设计作品，从而取得成就感和快乐感。
比赛还可以让学生之间相互交流和学习，从而培养他们的批判性思维和问题解决能力。
2. 开展实际项目实践CAD课程中的实际项目实践，也是以赛以践促学的重要方式。
通过实际项目，学生可以将所学的CAD技术应用到具体的工程项目中，从而更好地理解和掌握CAD技术的实际应用方法。
实际项目还可以培养学生的项目管理能力和实际操作能力，从而更好地提高他们的综合能力。
3. 开展专业技能比赛除了CAD设计竞赛外，还可以开展专业技能比赛，比如CAD绘图、CAD建模等比赛活动。
这些比赛活动既可以检验学生的CAD技术水平，又可以激发他们的学习兴趣和实践能力，从而更好地提高他们的综合素质。
1. 培训师资力量以赛以践促学需要具备一定的组织能力和指导能力，而目前很多学校的CAD教师并没有接受相关的培训。
机械CAD课程以赛以践促学方法研究
机械CAD课程是工科类专业必修的重要课程之一，其中CAD软件在机械设计中的广泛
应用也使它成为初学者必须掌握的技能之一。
然而，传统的教学方法最大的问题是重视理论，弱化实践。
理论可以让学生掌握基础知识，但是缺乏实践操作将使学生难以将理论知
识应用到实际设计中。
因此，采用以赛以践促学的教学方法，可以更好地帮助学生提升机
械CAD设计的能力。
以赛以践促学是一种通过竞赛和实践来促进学习的教学方法，它可以将理论和实践相
结合，使学生能够更快地学习，更好地掌握知识。
在机械CAD课程中，可以将以赛以践促
学的教学方法应用到课堂中，让学生在竞赛中进行机械CAD设计，在实践中体验并掌握相
关知识和技能。
具体来说，在机械CAD课程中，可以先进行理论知识授课，让学生掌握相关知识，然
后引导学生参加机械CAD设计竞赛，提高学生实践机械CAD设计的能力，并加深学生对课
程内容的理解。
竞赛可以分为个人赛和团队赛，个人赛可以让学生在竞争中不断自我挑战，提高自我修养和竞争意识，团队赛可以让学生在协作中提高团队合作和沟通能力。
此外，机械CAD课程中，可以将竞赛和项目结合起来，让学生在公司或企业中设计机
械CAD，进而更好地了解实际应用场景和需求，增强学生的职业素养和实践能力。
机械CAD课程以赛以践促学方法的运用可以提高学生的自我学习能力和创新意识，使
得学生能够更好地将所学的知识应用于实际机械设计中，并且该教学方法可以提高学生的
实践能力和解决实际问题的能力，为学生未来的职业发展提供更好地支持和帮助。
机械CAD课程以赛以践促学方法研究一、引言随着工程技术的不断发展，CAD技术已经成为现代工程设计的重要工具。
在机械设计领域，CAD技术的应用愈发广泛，因此对于机械CAD课程的教学方法研究显得尤为重要。
传统的教学方式往往以理论知识为主，忽视了实际操作的重要性。
本文将研究一种基于以赛以践促学的机械CAD教学方法，以探讨其对学生学习效果和能力提升的影响。
1. 以赛促学以赛促学即通过参加竞赛的形式来促进学生学习，激发学生的学习兴趣和主动性。
竞赛既可以是课内的小组竞赛，也可以是课外的各类比赛。
通过参与竞赛，学生可以在真实的环境中将所学知识运用到实践中，培养解决问题的能力和创新精神。
以践促学强调实践操作的重要性，通过实践来加强学习效果。
在CAD课程中，学生需要不断进行实际操作和设计练习，从而将理论知识转化为实际的技能。
实践操作可以帮助学生更好地理解和掌握CAD软件的操作技巧，提高实际应用能力。
基于以上理论基础，我们提出了机械CAD课程以赛以践促学方法，旨在通过竞赛和实践操作来促进学生的学习和能力提升。
1. 设计竞赛课题在机械CAD课程中，可以设立若干个设计竞赛课题，涵盖机械CAD设计的各个方面。
竞赛课题可以包括零件设计、装配设计、工程图纸绘制等内容，旨在激发学生的设计创新能力。
竞赛课题的设计要求具有一定的挑战性，能够引发学生的兴趣和热情。
2. 分组竞赛为了加强学生之间的合作和竞争，可以将学生分成若干个小组进行竞赛。
每个小组负责完成指定的竞赛课题，并在规定的时间内提交设计作品。
分组竞赛可以促进学生之间的交流和合作，培养团队合作精神。
3. 实践操作训练除了竞赛活动外，机械CAD课程还应注重实践操作的训练。
学生需要通过实际操作来练习CAD软件的使用，包括绘图、建模、装配等内容。
可以设计一系列的实践操作训练题目，让学生在操作中不断提高自己的技能。
4. 赛后总结及评奖在竞赛结束后，可以对学生的设计作品进行评审，并进行赛后总结。
依托技能竞赛和考试提升机械制图创新教育机械制图是机械工程专业的基础课程之一，它是机械设计过程中最基本的设计工具之一。
机械制图是通过图形和文字以标准化的方式描述机械零件、机械装置和机械系统之间的空间关系和运动关系的方法。
对于机械工程师来说，掌握机械制图技能是必不可少的。
随着社会和经济的不断发展，机械制图的技术不断变革和更新，因此，如何在教育中使学生掌握最新技术和技能成为了教育工作者面临的挑战。
此时，技能竞赛和考试成为提升机械制图教育的有效途径。
技能竞赛是指通过参加竞赛活动，对学生的实践技能和综合素质进行考核和评价的一种教育形式。
机械制图技能竞赛可以以固定的机械零部件和结构为基础，要求学生按照图纸进行编制和绘图，考察学生的制图能力。
比如，全国职业院校技能大赛举办了“机械制图”技能比赛，要求选手在规定时间内按照要求手绘制定零件和零件组，将设计意图准确地表达出来。
这样的比赛可以激发学生的创新能力和灵活应变能力，让学生更好地掌握机械制图。
除了技能竞赛外，考试也是提高机械制图教育的有效途径。
机械制图考试可以分为理论考试和实际考试两种。
理论考试主要考察学生对机械制图的基础知识和理论概念的掌握程度，实际考试主要考察学生运用机械制图软件进行画图的能力。
例如，某高职机械制图考试中，考生要先完成两道基础零件图的绘制，然后再进行三维建模的实操考试，最终以作品制作、口头解说和捐赠、使用效果展示等手段综合考核。
这种考试方式可以帮助学生掌握更多的实操技能，提高机械制图的实用性。
总体来说，技能竞赛和考试等形式全方位地促进了机械制图教育的发展和提高，让学生在不断实践中更好地掌握机械制图技能，提高机械制图创新能力和解决问题的能力，使机械制图教育更加深入人心。
机械CAD课程以赛以践促学方法研究1、概念以赛以践促学是一种通过举办比赛和实践活动来促进学生学习的教学方法。
在机械CAD课程中，以赛以践促学方法就是通过开展机械设计大赛、实习实训、项目实践等活动，使学生将所学的理论知识应用到实际实践中，提高他们的实际操作能力和创新能力。
2、特点（1）注重实践能力培养。
以赛以践促学方法突破了传统的课堂教学模式，注重培养学生的实际操作能力。
通过参加比赛和实践活动，学生可以接触到更多的实际案例，提高自己的实际操作技能。
（2）注重创新能力培养。
在实践活动中，学生需要根据具体的设计要求进行创新设计，这有助于培养他们的创新思维和设计能力。
（3）激发学习兴趣。
通过参加比赛和实践活动，学生可以更好地理解所学知识的应用场景，增强对知识的学习兴趣。
1、开展机械设计大赛机械设计大赛是机械CAD课程以赛以践促学方法的重要途径之一。
通过参加机械设计大赛，学生可以将所学的机械CAD知识应用到实际设计中，锻炼自己的设计能力和团队协作能力。
比赛也会提高学生对机械CAD技术的认识和了解，激发他们对这一领域的兴趣。
2、开展实习实训在机械CAD课程中，实习实训是非常重要的一环。
通过实习实训，学生可以与企业结合，亲身参与实际的CAD设计和制造过程，深入了解行业应用和标准，提升实际操作能力。
3、开展项目实践1、学生实际操作能力的提高机械CAD课程以赛以践促学方法可以促进学生之间的交流和合作，提升他们的团队协作能力。
在机械设计大赛和项目实践中，学生需要合作完成设计和制作任务，这有助于培养他们的团队协作精神。
3、培养学生的创新能力1、加强实习实训环节实习实训是机械CAD课程以赛以践促学方法的重要组成部分，未来需要加强实习实训环节，与企业密切合作，提高学生的实际操作能力和行业适应能力。
2、拓展比赛和项目实践的领域未来还可以拓展机械设计大赛和项目实践的领域，例如结合现代制造技术、智能制造技术等新兴领域，促进学生对机械CAD技术的深入了解和应用。
机械CAD课程以赛以践促学方法研究机械CAD课程作为重要的工科课程，对于机械类专业的学生来说是非常重要的。
然而，仅仅在课堂上听讲，并不能充分地掌握机械CAD课程的知识和技能。
因此，以赛以践促学方法成为了一种更为实用有效的教学方式，该方法适用于机械CAD课程的教学中。
本文将对此方法进行探讨。
以赛以践促学方法是指通过让学生参加竞赛、科技创新比赛等活动，来促进学生将课堂上学到的知识与能力运用到实践中，并通过不断的实践来提高自身水平。
在机械CAD课程中，可以采取如下的以赛以践促学方法：1.竞赛：组织机械CAD设计竞赛，让学生设计一款简单的机械零部件，并通过CAD软件进行绘制。
通过比赛的方式，可以激发学生对机械CAD知识的兴趣和热情，并促进学生在实践中不断地掌握CAD软件的设计技巧和方法。
2.项目实践：开展机械CAD课程的项目实践，让学生通过自主选择项目，进行CAD设计和制造实践。
比如可以让学生自主设计一台机械手臂，并通过CAD和3D打印等技术进行制造。
这种方式可以使学生更好地理解机械CAD设计与制造实践之间的联系，提高学生的综合能力和创新精神。
3.科技创新：开展机械CAD创新实验，让学生进行CAD软件的扩展和创新。
比如可以让学生自主开发一个新的CAD插件，实现某个特定的功能。
通过科技创新的方式，可以激发学生的创新思维和创造力，同时提高学生的CAD软件的应用能力和解决问题的能力。
总之，以赛以践促学方法是一种非常有效的教学方式，可以在机械CAD课程中启发学生的兴趣和激发学生的创新潜力，从而更好地提高学生的综合素质和实践能力。
所以，在机械CAD课程的教学中，教师应该采用这种方法，将课外实践和竞赛与课堂教学相结合，从而更好地提高学生的学习效果。
机械CAD课程以赛以践促学方法研究
机械CAD是机械工程领域中十分重要的一门课程，通过学习机械CAD，可以为我们以后从事机械设计和制造工作奠定基础。
目前传统的机械CAD教学方法下存在一些问题，学生缺乏实际操作机会，对于课程理解不深刻，无法真正掌握技能。
本文将通过研究以赛以践促学的教学方法，探索一种更加有效的机械CAD课程教学方法。
以赛以践是一种将理论与实践相结合的教学方法，通过参加竞赛和实践操作，使学生在实际环境中运用所学知识，提高学习兴趣和学习主动性。
在机械CAD课程中，我们可以引入以赛以践的教学方法，通过组织学生参加机械设计竞赛和实际的机械CAD设计操作，来提高他们的学习效果。
我们可以组织机械设计竞赛，要求学生运用机械CAD软件进行设计，展示他们所学的技能。
通过竞赛的形式，可以激发学生的学习兴趣和学习积极性，让他们充分发挥自己的创造力和设计能力。
竞赛也可以评选出优秀设计作品，鼓励学生在机械CAD设计领域不断进取和创新。
我们可以设置机械CAD设计实践任务，要求学生运用所学知识进行实际的设计操作。
通过实践操作，学生可以亲身体验机械CAD设计的整个过程，理解设计原理和设计方法。
实践操作也可以提高学生的动手能力和技能，使他们真正掌握机械CAD软件的使用技巧。
我们可以引入实际案例分析，让学生运用机械CAD软件进行实际机械零件的设计和分析。
通过对实际案例的学习，学生可以了解行业需求，提高解决问题的能力和思维方式。
实际案例也可以帮助学生将理论知识与实际情况相结合，加深对机械CAD课程的理解和掌握。
“以赛促教”模式在机械制图教学中的探索实践作者：单彦霞梁瑛娜张楠来源：《科技视界》2018年第28期【摘要】科技竞赛作为提高大学生创新能力的重要途径，受到了各高校的高度重视。
如何将科技竞赛和教学相结合，将其纳入本科生的培养计划，更好地培养学生的创新能力，是教学改革的重要课题。
本文以燕山大学里仁学院开展制图比赛活动为例，介绍了“以赛促教”的教育理念和开展制图比赛的具体做法。
实践证明，围绕基础课程，积极开展大学生科技竞赛活动，有助于OBE教育理念的贯彻实施，可提高学生的实践能力和创新能力，形成以赛促教、以赛促学的良好教育和学习氛围。
【关键词】以赛促教；机械制图；教学改革；工程教育中图分类号： U415.5-4；G712.4 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2018）28-0127-002DOI：10.19694/ki.issn2095-2457.2018.28.057【Abstract】Science and technology competition，as an important way to improve the innovative ability of college students，has been highly valued by colleges and universities.How to integrate the science and technology competition and teaching into the undergraduate training plan and better cultivate students’ innovation ability is an important subject of teaching reform.This paper takes the drawing competition activity of liren college of yanshan university as an example，introduces the education idea of“promoting teaching through competition” and the concrete practice of drawing competition.It has been proved by practice that to actively carry out science and technology competition activities for college students centering on basic courses is conducive to the implementation of the concept of OBE education，which can improv e students’ practical ability and innovation ability and form a good education and learning atmosphere for promoting teaching and learning through competition.【Key words】Promoting teaching through competition；Mechanical drawing；Teaching reform；Engineering education1 “以赛促教”的引入与发展为贯彻落实《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，培养学生的创造性和批判性思维，各高校在教学方法和考核方式上积极开展了各种改革实践活动。
基于机械制图课程理论与实践教学相结合的探讨作为一名高职院校教师，深知应该将理论与实践相结合的教学方法贯穿到整个教学环节中。
其中，在讲授《机械制图》课程时，除了制图部分的理论内容学习外，上机应用AutoCAD微机绘图和应用尺规手工画图也非常重要。
标签：机械制图；微机绘图；实训1 前言近年来，高职院校毕业生就业率一路飙高，越来越受到用人单位的青睐。
探究其原因，可以归结为高职院校针对增强学生职业岗位能力的人才培养模式。
众所周知，高职院校的人才培养目标是应用实践型人才。
作为工作在一线的高职院校教师，不仅需要丰富自己的理论业务能力，加强自身的实践操作能力，更要了解高职院校人才培养方案，清楚高职院校毕业生的培养定位，有利于教师对其进行针对性地教学指导。
在《机械制图与微机绘图》课程的教学环节中，通过机械制图理论讲授、AutoCAD微机绘图、为期一周的制图实训等内容，将理论与实践有机地结合到一起。
下面，就高职院校所开设的《机械制图与微机绘图》课程的理论与实践环节分内容进行一些探讨。
2 机械制图理论讲授《机械制图与微机绘图》作为一门专业基础课，基本是理工类专业的必修课，应用范围非常广泛。
因此，探究《机械制图与微机绘图》的教学方法显得意义重大。
《机械制图与微机绘图》课程在高职院校是以理论讲授、上机练习、制图实训等内容相结合来达到教学目标的。
在日常教学环节中，结合教材、模具、挂图、多媒体等一系列有助于教学的工具进行理论讲授。
制图课规则性较强，很多要求和规则是需要学生先接受、后理解的。
因为这样的课程属性，在平时讲课环节中，始终注意深入浅出，避免将知识点刻板化。
通过教师个人的深入理解，将总结出的精华传授给学生，使学生好接受、易理解。
想要达成既定的教学目标，收到良好的教学效果，绝非易事。
这要求教师平时要多开动脑筋思考，首先自身的理论知识要过硬，其次采用多样的行之有效的教学方法也是必不可少的。
如何营造出良好的课堂气氛，提高听课效率，是每位教师应该重视的问题。
［摘要］中职学校是为社会提供基础技术型、实践型人才的重要机构，在全新的社会背景下，开始关注人才的职业素养全面建设，重点加强学生创新和实践能力的培养。
而职业技能大赛，以下简称技能大赛，是一项注重学生职业素养全面培养和提升的重要活动载体，具有显著的育人价值，能够丰富基础技术型人才的储备量。
而将技能大赛与常规教学进行有效的融合，是素质人才培养目标下中职学校需要做出的必然选择。
鉴于此，主要就在中职机械专业领域关于技能大赛与常规教学相融合的可行性、存在的问题、措施以及具体的优化路径展开有效的讨论，从而为促进中职机械专业实现深入发展提供良好的行动导向。
［关键词］中职学校；机械专业；职业技能大赛；常规教学；有效融合［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）05-0158-02中职学校机械专业职业技能大赛与常规教学有效融合的探索肖福章（福建省南靖第一职业技术学校，福建南靖363600）国家针对素质型人才培养目标，就中职学校办学方向提出了战略性的要求，即要通过技能大赛活动的干预，为中职生提供良好的职业体验空间。
引导学生利用所学的专业知识和技能对具体的创新项目进行明确、探讨和实践，从而促使学生在技能大赛活动参与的过程中形成良好的创新意识，全面提高中职生的职业素养，从而为其今后的就业和职业发展提供良好的机遇平台。
在中职教育领域，机械专业占据重要组成，作为一项实践性较强的专业，在学生职业技能方面具有严格的要求。
而学校为了满足机械市场针对人才培养所提出的素质要求，需要积极地转变教育观念，将技能大赛与日常的授课活动相融合，构架更加系统的教学体系，实现学生理论知识、实践技能和职业素养的全面发展。
一、中职学校机械专业现状就目前来讲，在机械专业领域，中职学校所做的教育工作并不规范，所呈现的人才培养效果存在着显著的制约性。
大部分中职生对自身所学的专业缺乏准确的认识，对于机械专业的未来发展前景，以及市场环境下对自身职业素养所提出的要求也未能建立起正确的思想认识，在专业学习的过程中态度比较随意，学习行为不规范，甚至存在一定的排斥情绪。
“以赛促教”模式在机械制图教学中的探索实践科技竞赛作为提高大学生创新能力的重要途径，受到了各高校的高度重视。
如何将科技竞赛和教学相结合，将其纳入本科生的培养计划，更好地培养学生的创新能力，是教学改革的重要课题。
本文以燕山大学里仁学院开展制图比赛活动为例，介绍了“以赛促教”的教育理念和开展制图比赛的具体做法。
实践证明，围绕基础课程，积极开展大学生科技竞赛活动，有助于OBE教育理念的贯彻实施，可提高学生的实践能力和创新能力，形成以赛促教、以赛促学的良好教育和学习氛围。
以赛促教；机械制图；教学改革；工程教育中图分类号： U415.5-4；G712.4 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（20__）28-0127-002DOI：10.19694/ki.issn2095-2457.20__.28.057Science and technology competition，as an important way to improve the innovative ability of college students，has been highly valued by colleges and universities.How to integrate the science and technology competition and teaching into theundergraduate training plan and better cultivate students’ innovation ability is an important subject of teaching reform.This paper takes the drawing competition activity of liren college of yanshan university as an example，introduces the education idea of“promoting teaching through competition” and the concrete practice of drawing competition.It has been proved by practice that to actively carry out science and technology competition activities for college students centering on basic courses is conducive to the implementation of the concept of OBE education，which can improve students’ practical ability and innovation ability and form a good education and learning atmosphere for promoting teaching and learning through competition.Promoting teaching through competition；Mechanical drawing；Teaching reform；Engineering education1 “以賽促教”的引入与发展为贯彻落实《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，培养学生的创造性和批判性思维，各高校在教学方法和考核方式上积极开展了各种改革实践活动。
“6合式”的机械制图课程教学与技能大赛相结合探索
【摘要】本文阐明“6合式”的机械制图课程教学的内涵，阐述“6合式”的机械制图课程教学与技能大赛相结合的策略。
【关键词】机械制图课程教学技能大赛
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）10B-0023-02
机械制图是研究机械图样的绘制和识读规律与方法的
一门学科，同时也是职业院校机械制造、数控技术、模具设计专业的一门核心专业课程。
它的任务是使该专业学生具备从事生产制造、机械维护维修、加工编程、设计与制造等工作岗位所必备的看图、读图基本知识和技能，为学生学习专业知识和职业技能，提高全面素质，增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打下一定的基础。
一、“6合式”的机械制图课程教学的内涵
“6合式”的机械制图课程中的“6合式”是指“课程内容与企业岗位能力相吻合、与后续的专业技能实训相衔合、与职业技能考证标准相融合、与技能大赛相结合、与教学规律相符合、与学生实际情况相切合”，简称为“6合式”。
从“6合式”要求出发，设计、选取、整合机械制图课程的
内容，进行课程教学。
二、“6合式”的机械制图课程教学与技能大赛相结合的策略
（一）以工作项目为主线，以与技能比赛结合为辅线开展教学
传统的授课模式主要是以知识点为纲来开展教师讲授、学生练习的模式，多年的机械制图授课经验告诉我们，这样的传统授课模式已经不适合当下的教学实际，尤其对于基础知识、空间思维想象能力薄弱的中职学生来说，更显得不适合。
为了提高学生的学习兴趣和学习成效，我们改革传统的授课模式，多以生动、形象的图像和实际操作来展开知识与技能学习，降低抽象知识的难度，提高学生的学习认知能力；以实物模型教学，锻炼学生的空间思维想象能力；以工作项目为对象，提升学生的学习积极性和执行力；以小组合作形式完成工作项目，提高学生的团队合作力和集体荣誉感。
在教学中更多体现“6合式”要求，达到提高学生专业素质及职业能力、增强就业适应性的目的。
将课程内容归纳整合为若干个工作项目，以完成项目的形式让学生主动地去接触、学习知识，教师主要负责引领和帮助学生解决问题。
主要的教学手段是在教学中通过师生自制的实物模型、生动的动画或软件三维效果进行教学，提高学生理解力和学
习兴趣，从而提升教学效率。
以“6合式”课程项目内容为载体，结合技能比赛内容，采用项目式、模块式的教学方法进行分组教学。
教学组织形式主要采用分组教学和集中教学相结合的形式，教师主导教学和学生自主学习相结合，规定项目训练和自选项目训练相结合。
也就是说，改革传统的授课模式，以工作项目为主线，以与技能比赛结合为辅线开展教学。
（二）改变学生评价方式，进行技能比赛形式考核
传统的学生评价方式是以期末统一考试来考核，并以考试成绩作为评判学生的学习标准。
这种评价方式从某种程度来说，既不全面又不公平。
为此，改用学习过程表现来评价一个学生比较合适。
这种过程评价方式不仅能比较全面地反映学生的学习情况和表现，而且更能激励学生，端正学生对过程学习的态度，认真看待学习的过程。
基于“6合式”的机械制图课程改革实践的学习评价，是以教学过程中的每一个项目环节作为学习考核内容，进行项目考核，具体来说，就是以学生现场操作与答题、模拟技能考证、技能比赛的形式来进行考核。
在过程考核中，当完成多个项目教学后，将这些教学项目进行整合，以技能比赛的形式进行考核，评定出名次。
然后对获奖学生进行奖励，奖励方式有加学分或发奖状或和他们喜欢的教师共进晚餐等。
以技能比赛进行考核的方式，不
仅能激发学生的学习热忱，而且能更好地提高他们的学习兴趣。
实践证明，学生很期望并认可这种考核方式。
（三）建立机械制图模型实训室，搜集并加工历届技能大赛的内容，将之纳入实训室教学中
在很多的中职学校里，学校都是把重心放在生产制造实训车间的建设上，对机械制图模型实训室的建设基本是缺乏重视的，有的中职学校设有制图模型实训室，但硬件设施不全。
在缺乏必要的硬件设施的情况下，要想提高学生的绘图能力和激发学生的兴趣是非常困难的。
因此，在中职学校里建设设施相对比较完备的机械制图模型实训室是迫在眉睫
的事情。
通过项目的开展，不断地进行制图实训室的建设，增加设备、收集常规模型。
搜集区级历届技能大赛的试题并加工收纳到制图模型实训室作为教学内容的补充，让学生可以提前接触到区技能大赛（数控加工、钳工技能等）的题型，激发学生对技能大赛的兴趣，引导学生对技能大赛的向往，增强学生在区级技能大赛中的读图能力。
（四）把技能大赛中的部分测绘项目引入教学内容中，加强测绘实训
目前中职所使用的测绘零件多为高职院校所用的测绘
零件，而高职院校所用的机械制图中的测绘零件一般为机床零配件（如油泵、模具、夹具等），对于中职学生来说，这些零配件实在陌生且难度大，尚若把这些搬入中职学生机械
测绘教学中，教学项目过大不能达到教学目的、取得好的教学效果。
基于“6合式”的机械制图课程教学，除了课本上常规的测绘内容外，还把历届比赛中典型的测绘项目引进课堂，以增加中职学生机械制图课程中的测绘内容。
历届比赛中典型的加工零件对学生来说属于中小型零件，把这这些零件作为测绘项目比较适合。
再说，中职专业技能大赛是检验学生专业水平高低的比赛，是考核学生的重要内容，其评判标准更科学，也更具有参考性。
因此，在每个教学项目中增加一些技能大赛的内容，提前让学生了解、熟悉技能大赛的比赛要求和项目内容，也让学生从中知道学习内容的丰富性。
在机械制图课程中，将历届技能大赛中零件加工内容（如数控车床、铣床、加工中心、钳工比赛项目的典型零件加工内容）融入大型测绘项目中，通过零件实物进行测绘，锻炼学生的测绘能力，让学生学到更多的知识，同时也对技能比赛的要求有具体的认识，为学生参加技能大赛提前打下基础。
