【修辞方法辨析】设问与反问

中考语文修辞手法复习：设问,反问和
xx语文修辞手法复习：设问，反问和排比
中考在即，为了让大家更好的学习语文写作技巧，以下是为大家整理的修
辞妙用，供大家参照阅读 !
(1)用一定的形式表示否定。

比方：毛主席都是这样，我们还有什么可以骄傲
的呢 ?(2)用否定的形式表示一定。

比方：难道不是我们劳动民众创建了人类世
界吗 ?啊，黄继光、刘胡兰不都是当亲手培养的，共产主义甘露灌溉出来的吗 ? 人间还有什么花朵能同他们争妍呢 ?、
朋友们，当你听到这段英豪事迹的时候，你的感想如何呢 ?你不感觉我们的战士是可爱的吗 ?你不以我们祖国有这样的英豪而骄傲吗 ?
设问的特色无疑而问，自问自答或提出问题不需要确立答案。

目的是重申
问题，以惹起人们注意，启示人们进行思虑。

比方：白色的花含有什么色素呢 ?白色的花什么色素也没有。

又如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提升， * 靠的是什么 ?最主要的是科学的力量、技术的力量。

排比
(1)排比的特色及其作用排比由三个或三个以上结构同样或相似，内容相
关、语气一致的短语或句子组合而成。

常用重申的同一词语重复出此刻各个短
语或句子的同一地点上。

其作用在于增强语势，节奏鲜亮、条理清楚、重申内容，加重感情。

(2)排比的几种形式a、成分排比。

比方：生产多么需要科学!革命多么需要科学 !人民多么需要科学 !
b、句子排比。

比方：他们的质量是那样的纯真和尊贵，他们的意志是那样
的坚韧和刚强，他们的气质是那样的朴素和谦逊，他们的胸怀是那样的漂亮和
宽广。

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【修辞方法辨析】设问与反问设问与反问，是两种最常用的修辞方法。

这两种修辞方法，区别很明显，不难分辨。

我们在说话或写文章时，为了抓住听众或读者的注意力，启发他们思考，往往先提出一个问题，然后自己作答，这种修辞方法，就叫设问。

譬如白居易《卖炭翁》中“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食”，就运用了设问。

设问用在文章开头，还有提纲挈领、引出下文的作用。

譬如《人的正确思想是从哪里来的？》，开头就是这样：人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。

是自己头脑里固有的吗？不是。

人的正确思想，只能从实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。

这开头，首句就紧扣论题，用设问提出了论述的中心；接着又连用两个设问，否定了两种错误的观点；然后再对开头提出的问题作了科学的回答。

设问中套用设问，环环相扣，很自然地引出中心论点。

由于设问运用得十分巧妙、恰当，因此，开头就很吸引人，观点非常鲜明突出，给人留下了深刻的印象。

反问跟设问不同。

尽管同样是“问”，但它是用疑问的形式来表达确定的内容，以突出句意，加强语气。

从问话形式来说，它可分为两种：一种是用否定的形式来表达肯定的内容；另一种是用肯定的形式来表达否定的内容。

但不管采用哪种形式，提出问题后都不要对方回答，也无须自己作答，因为答案就包含在所“问”之中。

譬如有副破除迷信的对联就是这样的：经忏可超生，难道阎王怕和尚？纸钱能赎命，分明菩萨是赃官！这副对联就用了设问的修辞方法，具有不可辩驳的力量。

按照迷信说法，阎王是地狱中主管世上人生死的最高统治者，自然不会怕和尚；而“大慈大悲”的菩萨是最廉明公正的，也绝不会接受贿赂。

既然如此，那么，结论很明显，即经忏不能超生，纸钱也难以赎命。

这副对联的作者，正是巧妙地运用了反问，以子之矛，攻子之盾，使那些信徒不能自圆其说，无法反驳，具有很强的讽刺性和说服力。

反问运用得好，能极大地增强语言的气势，把作者提出的观点，表现得更鲜明突出。

从修辞角度赏析句子常见修辞手法（二）——反问、设问、对偶、反复常见答题形式：运用……的修辞手法，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。

5.反问：指用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。

反问只问不答，人们可以从反问句中领会别人想要表达的意思。

反问也叫激问、反诘、诘问。

答题规范：运用反问的修辞手法，加强了语气，突出（强调）了……举例：《我的老师》中“像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？”用否定的“不喜欢”“不愿意”反问，表达“我”对蔡老师的挚爱之情。

6.设问：指为了引人注意，故意先提出问题，然后再作回答的一种修辞手法。

答题规范：运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调了……的特点。

举例：《花儿为什么这样红》用文题提出疑问，引人思考。

7.对偶：指用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。

作用：句式整齐，结构一致；形式优美，音韵和谐；互相映衬，互为补充。

增强语言的节奏感，使语言节奏明快。

一般用于古诗文中。

8.反复：指为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子的一种修辞手法。

作用：起到反复咏叹，表达强烈情感的作用；使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。

答题规范：运用反复的修辞手法，强调了人物或事物的……特点，抒发了……的心情。

举例：《春》中“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，连用两个“盼望着”表达盼望春天的急切心情。

【例题讲练】山岗上的秃树①车过山岗的时候，忽然就发现了那株树，它突兀地站在冬天的地平线上，远离成片结队的森林，独自站立在寒风中，苍老、孤独、虬枝盘结，努力想把枝枝丫丫伸出生空，却怎样都伸不直的样子。

②那时节，夕阳西下，有飞鸟还巢，金色的夕阳把那棵秃树镀了一层金，暗淡的背景里，那棵秃树，彰显，凹凸，浮雕一样，像一张逆光的照片，唯美，清凉，没有一丝烟火气息，周遭的山岗，田野，石头，兀自静默，唯有风，像一个行吟诗人，抚过秃树，抚过旷野，抚过泥土，抚过沙石，留下一行行蹩脚的诗句。

了解修辞手法中的反问和设问手法修辞手法是文学作品中运用的一种表达技法，通过巧妙地运用一些编排的手法来增强表现力和艺术感。

其中，反问和设问是修辞手法中常见的两种手法。

本文将着重探讨这两种手法的特点和运用。

一、反问手法反问手法是通过提出一个问题，但实际预设了一个明显的回答，以强调某种观点或表达某种情感的修辞方法。

反问手法的特点如下：1. 矛盾对比：反问手法常常通过问句中的矛盾对比来引起读者的注意。

比如，“我们不是人类吗？我们难道不应该有尊严？”这种反问的方式通过对比来强调人类应该受到尊重的观点。

2. 修辞夸张：反问手法有时候会使用夸张的修辞手法，通过提出一个过分的问题来引起读者的共鸣和思考。

比如，“这样的世界难道还有人能忍受吗？”这样的修辞手法通过夸张来强调某种观点的重要性。

3. 推理引导：反问手法有时候会通过推理引导的方式来引出一个问题。

比如，“难道真相就一定要被掩盖吗？这样做真的好吗？”通过推理的方式，引出读者对于掩盖真相的质疑和思考。

二、设问手法设问手法是通过提出一系列问题，引发读者思考并推动故事发展的修辞手法。

通过设问手法，作品可以更好地引起读者的兴趣和情感共鸣。

设问手法的特点如下：1. 引发思考：设问手法常常通过提出引人瞩目的问题，激发读者的思考欲望。

比如，“你有没有想过，一个人的努力能够改变世界？”这样的问题引发读者对于个人奋斗和社会价值的探讨。

2. 推动情节：设问手法有时候会通过提出情节性的问题来推动故事的发展。

比如，“他能找到真相吗？他将如何面对自己的过去？”这样的问题引发读者对于故事进展和角色命运的期待。

3. 强化观点：设问手法有时候会通过提出一系列问题，来强调某种观点的合理性和重要性。

比如，“我们真的能对环境问题坐视不理吗？难道我们不应该行动起来？”这种设问方式通过问题的连续引出读者对于环境问题的思考和行动的决心。

总结：反问和设问是修辞手法中常见且重要的两种手法。

通过反问手法，作品可以通过问题的矛盾对比、修辞夸张和推理引导来强调某种观点或情感；通过设问手法，作品可以通过引发思考、推动情节和强化观点来引起读者的兴趣和情感共鸣。

修辞方法-设问和反问（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一、反问：用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。

简而言之，就是自己内心已经知晓答案了，但是还想问一下。

这是什么呢？是为了“加重语气”呀！
例如：
孙中山说：这样糊里糊涂地背，有什么用？
在孙中山的心中，“糊里糊涂地背”，是“没有用”的。

所以，孙中山的内心是有答案的，运用反问的修辞手法，是为了加强语气。

所以，这句话转换成陈述句就是“孙中山想：这样糊里糊涂地背，没有用。

”如果题目中问，这样的表达有什么作用呢？
答案为：本句运用了反问的修辞手法，起到了加强语气的作用，强调了孙中山认为糊里糊涂地背，而不求甚解地读书，是没有用的。

二、设问：故意先提出问题，明知故问，自问自答的一种修辞手法。

设问同反问一样，都是内心中已经有了明确的答案，之所以要“一问一答、自问自答”则也是为了强调自己所说的内容。

例如：
是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。

本句话既运用了排比的修辞手法，又运用了设问的修辞手法。

在作者心目中，“雪梨、火把梨、紫葡萄”这三种水果是“都有的”，作者这般“明知故问”也是为了加强语气。

如果题目中问，这样的表达有什么作用呢？
答案为：本句运用了排比和设问的修辞手法，起到了加强语气的作用，强调了果园内果子飘香，种类繁多。

修辞辨析之对比及对偶、设问及反问、排比及反复一、如何区分对比与对偶对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面放在一起比较的一种修辞方法。

对偶是把结构相同、字数相等、成分相似的两个短语或句子排列在一起,表达相似、相反或相关意思的一种修辞方法。

两者相同点：都有上下两句或两部分内容。

两者不同点：1.字数上不同。

对比上下两句或两部分的字数可以不同，而对偶上下两句的字数一定是相同的。

2.性质上不同。

对比可以使事物的性质、状态、特征更加突出，使好的显得更好，坏的显得更坏，大的显得更大，小的显得更小，使事物显得更透彻，更全面；而对偶则是借助对称的形式，和谐的音节，把两方面的意思表达出来。

3.结构形式不同。

对偶在形式上要求结构相同或相似，而对比则不一定。

4.长短不同。

对偶一般较短，多半是句子，而对比则可长可短，短则句子，长则可以是两段文字。

例如：（1）赤道雕弓能射虎，椰林匕首敢屠龙。

（2）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

（3）墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

（4）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

第一句、第三句是对偶。

第一句中的词语对得非常整齐，“赤道”对“椰林”，“雕弓”对“匕首”，“能射虎”对“敢屠龙”，两句合起来，生动地表现出一种勇敢的精神；第三句也是这样，“墙上芦苇”对“山间竹笋”，“头重脚轻”对“嘴尖皮厚”，“根底浅”对“腹中空”，两例字数相等，结构相似。

而第二句、第四句则是对比。

第二句是“忧”的情怀与“乐”的情怀的对比；第四句是“亲贤臣”与“亲小人”两种效果或局面的对比。

对比是把对立的意思或事物，或把事物的两个方面放在一起进行比较，使读者在比较中分清好坏，辨别是非。

二、如何区分设问与反问设问是为了引起别人注意，故意先提出问题，但不直截了当地把自己的看法说出来的一种修辞方法。

反问是为了加强语气，用疑问句的形式表达确定意思的一种修辞方法。

两者相同点：都是没有疑问而故意提出问题，都有加强语气、突出强调的作用。

常见修辞手法及作用常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。

(1)比喻。

它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。

比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。

明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。

暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。

明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。

借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。

如:燕雀安知鸿鹄之志!作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。

给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。

(2)借代。

不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。

作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。

如:①不拿群众一针一线。

(一针一线代群众的一切财产)②不要大锅饭。

("大锅饭"代抽象的"平均主义")③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。

(花白胡子是以特征代本体)④千万个雷锋活跃在祖国大地上。

("雷锋"以具体的形象代抽象的共产主义思想)(3)比拟。

把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。

作用：使具体事物人格化、语言生动、形象。

如:①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。

(拟物)②蜡炬成灰泪始干。

(拟人)(4)夸张。

对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。

作用：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。

如:①白发三千丈,缘愁似个长。

("三千丈"为扩大夸张)②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。

("芝麻粒儿"是缩小夸张)(5)对比。

是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。

作用：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。

设问与反问修辞手法
设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

作用：
1、引起注意，启发读者思考；使层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。

2、加强语气，突出了什么，表达作者某情感。

例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。

反问又称激问、反诘、诘问。

用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。

作用：
1、加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。

2、加强语气，突出了什么，表达作者
某情感。

例句：我呢，难道没有该责备的地方么？。

修辞方法简介常用的修辞手法有:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶针修辞修辞是修饰文字词句、运用各种表现方式,使语言表达得准确、鲜明而生动有力。

一、【比喻】根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。

比喻能将表达的内容说得生动具体形象,给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。

比喻的三种类型:明喻、暗喻和借喻。

比喻：整个的是块空灵的蓝水晶明喻出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如如：那小姑娘好像一朵花一样。

暗喻甲是乙出现是、成为如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画．借喻甲代乙本体和喻词都不出现如：地上射起无数的箭头,房顶上落下万千条瀑布．二、【拟人】把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。

拟人可把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写,使具体事物人格化，语言生动形象.如:桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

拟人：如：—－-桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿．三、【拟物】:在群众的呼喝声中,那个恶霸夹着尾巴逃跑了。

四、【夸张】对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。

夸张可提示事物本质,烘托气氛,加强渲染力，引起联想效果。

夸张类别有：扩大夸张对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大如：-——--—---柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。

缩小夸张对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小如:--－—-————只能看到巴掌大的一块天地。

我家门前只有巴掌大的地方。

超前夸张把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现如：——－—-—－——她还没有端酒怀,就醉了。

五、【排比】把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。

排比可增强语言气氛，加强表达效果。

要三个以上!排比：如:－——————他们的品质是那样的纯洁和高尚,他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

反问设问修辞手法反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法。

反问只问不答，人们可以从反问句中领会别人想要表达的意思。

反问也叫激问、反诘、诘问。

反问引证解释1.反过来对提问的人发问。

瞿秋白《乱弹·吉诃德的时代》：“你或者要说：这几万万人差不多都不读书。

那么，我反问你一句：你看没看见小茶馆里有人在听书？”2.用疑问语气表达相反的意义。

[1]反问修辞手法反问作用反问可以加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调。

反问种类反问的种类可以依据后面有没有回答分为两种形式。

1.问而无答的反问这是反问的主要形式，它又包括用肯定句表否定的内容和用否定句肯定的内容两种形式。

①用肯定句表否定的内容例如：太阳会从西边出来吗？②用否定句表肯定的内容例如：我呢，我难道没有应该责备自己的地方吗？2.问而有答的反问例如：敢于这样做人，难道不是一个英雄吗？可以肯定地说是一个英雄，一个大大的英雄。

反问区别设问和反问都是无疑而问，但是有明显的区别：设问不表示肯定什么或否定什么，反问明确地表示肯定或否定的内容。

设问主要是提出问题，引起注意，启发思考；反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想。

设问是自问自答，有问有答，答在问外；反问寓答于问，有问无答。

反问修辞效果从反面提问，答案就在问题中，这种运用疑问的语气来表示肯定或否定的意思和强烈感情的修辞手法叫做反问。

反问也叫激问、反诘、诘问。

运用反问，可以起到加强语气和发人深思的作用。

例如：①"小陈"不是他的名字，只是他的姓。

至于他的名字叫什么，我也不知道。

这真是件遗憾的事情！可是，这没有关系，在我们的记忆中，这样的无名英雄不是还很多吗？（峻青《黎明的河边》）②历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼不都在人民之前倒下去了吗？（闻一多《最后一次讲演》）③殴而且拉，而且搬，是有刘百昭的先例的，何以这一回独独"不好意思"？（鲁迅《论"费厄泼赖"应该缓行》）④池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？（郭沫若《习习谷风》）反问举例（1）钢琴笨重如棺材，小提琴要数十百元一具。

容易混淆的几种修辞方法的区别1、比喻和比拟的辨析（1）反映事物间的关系不同。

比喻是以甲喻乙，两者有相似点，是相似关系；比拟是以甲拟乙，两者融为一体，是交融关系。

[例1]霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。

[例2]青蛙唱着恋歌，给荷塘增添了一道亮丽的风景。

例1以“喧腾的大海”比作热闹的“东西长安街”，有相似点：例2把“青蛙”模拟成“歌手”来描述，两者融为一体。

所以，例1是比喻，例2是比拟。

（2）表达的结构方式不同。

比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现；比拟的本体和“拟体”成为一统，本体必须出现，“拟体”不出现。

[例3]曙色像一片翠蓝的水，流动在原野的尽头。

[例4]曙色流动在原野的尽头。

例3出现了喻体“一片翠蓝的水”和比喻词“像”，例4只出现本体“曙色”和比拟词语“流动”。

所以，例3是比喻，例4是比拟。

（3）表达的效果不同。

比喻重在用浅近的形象的事物去说明深奥的抽象的事物；比拟重在用模拟的方法描述人或物的行为状态。

例3和例4能够达到各自的表达效果。

2、借喻和借代的辨析（1）相同点：它们都用一事物代另一事物，事物本体不出现。

[例1]黑夜，静寂得像“死”一般的黑夜！但黎明的到来毕竟是无法抗拒的。

[例2]他端起杯子，有滋有味地品了一口“龙井”。

例1是借喻，只出现喻体“黑夜”，例2是借代，只出现借体“龙井”。

（2）不同点①借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代；借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，它只代不喻。

②构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似；构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系。

③借喻可以改为明喻或暗喻，借代则不能。

[例3]要扫除一切害人虫，全无敌。

[例4]雷锋说：“大嫂，别问了，我叫解放军，就住在中国。

”例3是借喻，“害人虫”是喻体，这一句子可改为明喻：要扫除一切像害虫一样的敌人。

例4是借代，以“解放军”代“解放军中的一位战士”，这是借全体代部分。

修辞辨析之对比与对偶、设问与反问、排比与反复作者：李弗不来源：《作文周刊(高中版)》2009年第12期一、如何区分对比与对偶对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面放在一起比较的一种修辞方法。

对偶是把结构相同、字数相等、成分相似的两个短语或句子排列在一起,表达相似、相反或相关意思的一种修辞方法。

两者相同点：都有上下两句或两部分内容。

两者不同点：1.字数上不同。

对比上下两句或两部分的字数可以不同，而对偶上下两句的字数一定是相同的。

2.性质上不同。

对比可以使事物的性质、状态、特征更加突出，使好的显得更好，坏的显得更坏，大的显得更大，小的显得更小，使事物显得更透彻，更全面；而对偶则是借助对称的形式，和谐的音节，把两方面的意思表达出来。

3.结构形式不同。

对偶在形式上要求结构相同或相似，而对比则不一定。

4.长短不同。

对偶一般较短，多半是句子，而对比则可长可短，短则句子，长则可以是两段文字。

例如：（1）赤道雕弓能射虎，椰林匕首敢屠龙。

（2）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

（3）墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

（4）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。

第一句、第三句是对偶。

第一句中的词语对得非常整齐，“赤道”对“椰林”，“雕弓”对“匕首”，“能射虎”对“敢屠龙”，两句合起来，生动地表现出一种勇敢的精神；第三句也是这样，“墙上芦苇”对“山间竹笋”，“头重脚轻”对“嘴尖皮厚”，“根底浅”对“腹中空”，两例字数相等，结构相似。

而第二句、第四句则是对比。

第二句是“忧”的情怀与“乐”的情怀的对比；第四句是“亲贤臣”与“亲小人”两种效果或局面的对比。

对比是把对立的意思或事物，或把事物的两个方面放在一起进行比较，使读者在比较中分清好坏，辨别是非。

二、如何区分设问与反问设问是为了引起别人注意，故意先提出问题，但不直截了当地把自己的看法说出来的一种修辞方法。

反问是为了加强语气，用疑问句的形式表达确定意思的一种修辞方法。

修辞手法反问与设问反问和设问是修辞手法中常用的表达方式，用来引起读者的思考和注意。

反问是以问句的形式来表达肯定或否定的意义，而设问则是用疑问句来引起思考。

本文将详细介绍修辞手法反问与设问的特点及运用方法。

一、反问的特点及运用方法反问是修辞手法中常用的一种表达方式，通过问句来表达肯定或否定的意义，从而引起读者的思考和共鸣。

在文章中使用反问有以下几个特点和运用方法：1. 引起思考：反问往往以一种明显的问句的形式出现，这种形式往往能够引起读者的思考，使其更加关注和思索文章的主题。

例如，作者在文章中使用反问：“难道你真的相信这是个巧合吗？”这种相对于陈述句来说更加具有煽动性的问句能够引起读者的思考。

2. 强调观点：反问也常常用于强调作者的观点或者某个事实。

通过以问句形式提出观点，能够使观点更加突出和醒目。

例如，作者使用反问“难道我们不应该反思自己的行为吗？”来强调读者应该对自己的行为进行反思，突出了作者的观点。

3. 与叙述相结合：反问可以与叙述相结合，辅助叙述进程，使表达更加生动有力。

例如，作者在描述一个有争议的话题时，可以借助反问来增加文章的吸引力，如使用反问“你们以为这样的现象会继续下去吗？”来描述一个社会问题。

二、设问的特点及运用方法设问是修辞手法中常用的一种表达方式，通过提出疑问句来引起读者的思考和共鸣。

在文章中使用设问有以下几个特点和运用方法：1. 引起思考：设问常常以疑问的形式出现，这种形式能够引起读者的思考和想象，使读者更加积极地参与到文章中来。

例如，作者使用设问“我们应该如何解决这一问题呢？”来引起读者的思考，使读者对问题有着更加深入的思考和讨论。

2. 激发兴趣：设问能够激发读者的兴趣，使读者更加愿意继续阅读下去。

例如，作者在引言部分使用设问“你是否曾经思考过人类的本质是什么？”来吸引读者的兴趣，从而使读者更加积极地阅读后续内容。

3. 引出话题：设问可以引出一个话题或者问题，从而为后续的论述做铺垫。