2014年初中信息技术教学案例评选结果

窗花设计——图像处理的综合运用一、教材分析本节课内容是浙江教育出版社初中信息技术七年级下册中，第二单元《图像处理》中的一课，教材主要内容有“魔棒工具”、“羽化”、“不透明度”工具的使用，对图像的一些细节做进一步细致的处理。

本单元前5课的任务都是基于一两种图像处理技术，呈现出简单的处理效果，而一张具有创意美感的图片往往需要运用多种图像处理技术来设计和制作，所以本课安排了图像处理的综合应用任务，要求学生巩固工具箱和图层的使用，还引导学生挖掘出其他常用功能的应用，最后完成一个完整的图像处理作品。

二、学生分析Photoshop的功能很强大，所提供的工具很多，第二单元中，学生第一次走进Photoshop，利用简单的实例和丰富的素材，学生对图像处理软件产生了浓厚的兴趣，学习欲望强烈。

对软件中的文字工具、选框工具、油漆桶工具等的使用都有了一定基础，为本节课“魔棒工具”、“羽化工具”的认识打下了基础。

三、教学目标（一）．知识与技能1、初步了解我国窗花的发展历史、艺术风格、审美心理以及在民俗活动中的广泛应用，增强民族感。

2、了解魔棒工具的作用，掌握魔棒工具的使用方法。

3、了解羽化和不透明度的作用，掌握它们的使用方法。

（二）．过程与方法1、在制作窗花作品的过程中能够利用魔棒工具去除图片的白色区域，让图片更好的和背景融合。

2、能很好的利用羽化工具，通过合理设置图片的不透明度，将两个图片自然的叠加在一起。

（三）．情感态度与价值观1、在设计、制作窗花作品的过程中发展独立思考的能力和创新设计的意识。

2、学习窗花设计和制作的基本方法和技能，进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。

3、通过图像处理的综合应用，养成关注细节、完善作品的品质，体会图像处理技术的强大功能与魅力。

四、教学重难点教学重点：魔棒工具、羽化工具、设置不透明度。

教学难点：合理设置羽化和不透明度的参数。

五、教学流程（一）. 课前学习剪窗花技法，了解窗花历史。

2014信息化教学设计大赛作品和平县职业技术学校2014年度信息化教学能手大赛教学设计方案学前教育学生数班级 13级(5)班专业 18 学校幼儿园活动教程高等教育出版社使用教材科目2014年12月24日授课时间教师新授课课室教学地点课型幼儿园教育活动组织和引导的基本方法与训练课题幼儿园活动教程是中职学生重要的一门课程,本次授课为第四单元《幼儿园教育活动方法》,本章节将重点讨论幼儿园教育活动的组织和引导的基本方法，如:活动导入的方教材分析法、活动引导的方法、活动过渡的方法、活动结束的方法。

本班是2013级学前教育的学生，全部都是女生。

从平时上课来看，大多数学生学习学情分析态度较端正，学习积极性较高，对所学的内容掌握程度较高，能独立完成各项学习任务。

但缺乏一个良好的学习习惯及对教师传授知识依赖性比较强.知识目标:让学生掌握幼儿园活动导入的方法。

技能目标:通过理论学习、教师讲授等及模拟课堂方法，培养学生理论联系实际的能力。

教学目标情感目标:在了解幼儿园授课技巧的基础上，学会与幼儿沟通，掌握幼儿的兴趣。

教学重点:幼儿园活动导入的方法。

教学重点教学难点:幼儿园模拟课堂。

与难点讲授法、游戏法、实践法相结合。

教学方法教学特点利用多媒体，教师引导学生在快乐的，轻松的氛围中学习。

1.多媒体教室.教学准备 2.认真备好课，做好PPT课件。

1主要教学内容和教学活动过程:时间教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图 (分)复习、检查创设情境思考问题,引入新让学生带着问题导入新课做准备。

引入课题 5 课。

去预习课文。

(引入)一、活动导入的方法。

1(直观性导入。

2.演示导入法。

通过授课使3.作品导入法。

学习新知接受新知识，边学边学生掌握幼4.游戏导入法。

多媒体课件展示，掌握方法听边思考，与教师互儿园教学导30 5.音乐导入法。

(新课讲掌握新知识。

动。

入的几种方6.经验导入法。

授) 法。

二、模拟课堂教师示范(中班语言活动:猜猜，我有多爱你)以游戏法检学生以个人为单位，巩固新知复习游戏法查学生对知2 进行知识抢答。

全国第十四届信息化教育教学案例评选结果1. 概述全国第十四届信息化教育教学案例评选结果是我国教育界一项重要的盛会，在教育信息化领域中拥有着广泛的影响力。

本次评选是在全国范围内开展的，旨在发掘和推广优秀的信息化教育教学案例，促进教育信息化在各级各类学校的深入开展，提高教师和学生的信息化素养和应用能力。

2. 教学案例深度评估本次评选的教学案例经过深度评估，包括案例的设计理念、实施效果、创新特色等多个方面。

在评选过程中，评委们侧重对案例的教学目标、教学内容的质量、教学手段的创新、学生的学习效果等方面进行了详细评估，以确保评选结果的客观和公正。

3. 教学案例广度评估评选中还对教学案例的广度进行了评估，关注案例在不同学科、不同年级、不同类型学校的普适性和推广价值。

优秀的教学案例应该具有一定的普适性，能够为更多的教师和学生所借鉴和应用。

4. 评选结果经过激烈的角逐，评选结果中涌现出了一大批优秀的教学案例，涉及科学、语文、数学、英语等多个学科领域，涵盖小学、初中、高中等多个年级阶段，涵盖了城市和农村、重点学校和普通学校等不同类型的学校。

这些教学案例在信息化教育方面做出了积极的探索和实践，为教育信息化事业的发展贡献了力量。

5. 个人观点和理解通过本次评选结果，我深刻地认识到教育信息化的重要性和必要性。

在信息化时代，教育信息化已成为教育事业发展的重要支撑，优秀的教学案例能够有效地推动教育信息化的深入发展，提升教学质量，拓展学生的学习空间，培养学生的创新能力和实践能力。

6. 总结本次全国第十四届信息化教育教学案例评选结果的公布，不仅是对优秀教学案例的肯定和鼓励，更是对教育信息化事业的推动和促进。

希望这些优秀的案例能够得到更多的重视和推广，为我国的教育信息化事业贡献更多的力量。

全国第十四届信息化教育教学案例评选结果的公布对我国的教育信息化事业具有积极的推动作用，为全面推进教育信息化注入了新的动力和活力。

希望这些优秀的教学案例能够得到更广泛的传播和应用，为我国教育事业的发展贡献更多的智慧。

北京市教育委员会关于公布2014年北京市中等职业学校信息化教学比赛获奖名单的通知
文章属性
•【制定机关】北京市教育委员会
•【公布日期】2014.07.02
•【字号】京教函[2014]293号
•【施行日期】2014.07.02
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】中等教育
正文
北京市教育委员会关于公布2014年北京市中等职业学校信息
化教学比赛获奖名单的通知
（京教函〔2014〕293号）
各区县教委，各中等职业学校：
北京市中等职业学校信息化教学比赛顺利完成了各项比赛任务。

经过专家组评选，翟路等22名教师的10份作品获得一等奖，张颖等36名教师的19份作品获得二等奖，曾艳等46名教师的27份作品获得三等奖，北京市昌平职业学校等5所学校获得优秀组织奖，现将获奖名单予以公布（附件）。

各区县教委、各中等职业学校要进一步加大宣传力度，努力提高教师信息化技术素养，扩大现代信息技术在教育教学中的应用，不断提升职业学校信息化教学水平，推动我市职业教育提高质量、内涵发展、特色发展。

北京市教育委员会
2014年7月2日
附件
2014年北京市中等职业学校信息化教学比赛获奖名单。

完整)初中信息技术课教学优秀案例本文介绍了一位初中信息技术老师如何设计第一堂课，以征服学生并提高他们的信息素养。

教师强调，初一的第一堂信息技术课非常重要，因为如果学生对这门学科失望，他们可能永远无法再对其产生兴趣。

因此，教师决定设计一个能够征服学生的教学方案。

教学方案的背景是新课标中提出的初中信息技术课程总目标，即提升学生的信息素养。

信息素养包括对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力，对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力，发表观点、交流思想、开展合作并解决研究和生活中实际问题的能力，以及遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。

教师指出，很多人误认为“信息技术”就是“计算机”，因此在第一堂课中，教师要向学生阐明什么是信息和信息技术，以便学生理解“信息技术课”与“计算机课”的区别。

教师使用的教材是XXX出版的《初中信息技术》第一册，教材的第1课是初识信息技术，主要包括信息与信息技术、认识计算机硬件、计算机的特点与发展等内容。

然而，教师认为一节课上完太紧，两节又太松，有些内容也过于专业和枯燥。

因此，教师决定只安排几个知识点，包括信息和信息技术的定义、计算机的发展经历、信息的重要性和计算机的特点与发展。

此外，由于学生机房的系统通常在开学的第一周没有安装调试好，教师决定在教室里上第一节信息技术课。

初一学生在从小学到初中的过程中，经历了生理、心理和环境等方面的改变，因此具有一定的特殊性。

相比小学生，初一学生开始进入少年期，心理也相应地发生变化。

他们能够自觉地根据教学要求知觉有关的事物，抽象思维开始成为优势，但理性思维的发展还有限。

他们的自我意识开始发展，有了一定的评价能力，开始注意塑造自己的形象，希望得到老师和同学的好评。

但由于他们的知识经验还有局限性，思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段，容易受外界影响。

初一学生有了一定的知识经验和独立工作与生活能力，他们的独立性和自尊心增强，有了参与感，希望独立自主，摆脱成人对他们的“束缚”。

舟教研信息〔2014〕4号舟山教育学院关于公布2014年舟山市中小学（含职高）信息技术优秀教学论文评比结果的通知各县(区)教研室、各高中、市直属学校：2014年舟山市中小学信息技术优秀教学论文评比工作已经结束。

本次评比活动共收到教学论文79篇(包括职高4篇)，经专家组评议审定，共评出优秀教学论文一等奖7篇，二等奖18篇，三等奖29篇。

现予以公布(具体见附件)。

附件：2014年舟山市中小学（含职高）信息技术优秀教学论文评比结果舟山教育学院2014年9月16日舟山教育学院办公室 2014年9月16日印发附件：2014年舟山市中小学（含职高）信息技术优秀教学论文评比结果一等奖（7篇）小学信息技术课中开展单元复习课的实践研究海山小学何红波利用教学前测，提高课堂实效舟嵊小学傅军教师，“学为中心”课堂的调配师沈家门小学刘安兵初探“以学为中心”的信息技术课堂教学策略沈家门一小黄小容孙凤燕微课和慕课在机器人教学中的实践与研究舟山市中小学素质教育实践学校初中信息技术“以学为中心”的教学策略初探岱山初级中学范利军微课在高中信息技术教学中的应用岱山中学宋远良二等奖（18篇）着眼教材，盛放德育之花舟山第二小学余丹春分层、互动、合作-小班化信息技术教学策略的实践城东小学朱苗平农村信息技术课堂兴趣培养的探索和实践紫微中心黄海兵片段教学翻转在小学信息技术课堂的应用白泉中心陈薇微课在信息技术教学的应用马岙中心赵海娜以学定教_就如何激发学生质疑能力的思考廷佐小学孔舟琼权衡“渔”与“鱼”，关注“学为中心”朱家尖小学潘恺峰“三环四学”教学方法在小学信息技术课堂中的实践沈家门小学李昌华“学为中心”引导探究，促进信息技术优质高效的实践岱山县蓬山小学鲁军辉利用微课促进信息技术教学岱山县敬业小学赵琼迪翻转课堂在初中信息技术教学中的实践与反思定海五中李钧技术改变课堂，翻转成就精彩定海五中王表周蓓片段教学研究对“三格”教师的影响定海进修学校徐平国项目化复习在初中信息技术教学中的应用岱山县初级中学周涛《iebook电子杂志设计与制作》校本课程的开发和实施普陀中学叶城科微教学走进南海高中南海高中王侃技校《计算机基础》理实一体化教学的探讨舟职技校殷羽职高信息技术专项技能校内考核鉴定的实践与研究普陀职教中心陈布萍三等奖（29篇）让教与学变得简单南海小学丁洁琼微课在小学信息技术学科中的实践与研究南海小学王芳芳翻转小学信息技术课堂廷佐小学王凤感谢你的观看知“微”显著聚沙成塔定海小学林志红信息技术课堂展现“微课”的魅力海滨小学孙海萍谈第一次在教学中使用微课及课后反思定海小学吕启刚在游戏中快乐学习册子中心唐光辉信息技术课堂中教学素材的设计和应用沈家门小学邹红娜“零存整取”的微课教学模式初探六横中心小学杨叶凤信息技术课堂中“先学后教，以学定教”策略初探舟渔学校吴恩辉学为中心教学理念在虚拟机器人校本课程中的实践和沈家门一小郭增耀探索关于学为中心的信息技术课堂的浅探台门学校张世海例谈以“学为中心”的初中信息技术课堂教学策略台门学校谢杨学为中心学分为辅岱山县岱东小学颜东明小学信息技术翻转课堂教学模式的探索研究定海区城西小学王斯佳探究初中信息技术教学，感受微课的魅力定海五中周蓓浅谈翻转课堂教学模式下的信息技术教育东海中学宋妍伊浅谈“moodle”平台下的翻转课堂. 二中北区叶俊鸣利用Dokeos平台构建“翻转课堂”定海五中顾富金中小学信息技术片段教学研训效果的调研报告定海进修学校张秋明徐平国从听一堂观摩课中想起东港中学夏富林吴旭波“以学为中心”的初中信息技术思考与实践岱山实验学校李罗琴挖掘和谐因素共同促进发展岱山县高亭中学乐芬芬虚拟机器人让信息技术教学充满乐趣岱山县高亭中学周述帮初探微课在高中信息技术教学中的使用大衢中学虞晓轮信息技术课堂中关注学生的道德教育嵊泗中学赵伟英学以致用用以促学田家炳中学钟羽白智能移动互联背景下校园学生信息管理及学生成绩分岱山中学李军析系统舟山新区背景下职校电子商务人才培养的研究舟职技校邵永方。

2014年吉林省中小学教师信息技术应用案例资源征集评选活动情况通报吉林省基础教育网络信息中心为贯彻落实《教育部关于开展中小学幼儿园教师信息技术应用案例资源征集工作的通知》（教师司函﹝2014﹞25）的精神，适应我省中小学教师信息技术应用能力提升工程的全面实施以及开展网络研修与校本研修的现实需求，吉林省教育厅在全省范围内，面向中小学和幼儿园组织了中小学教师信息技术应用案例资源征集评选活动。

截至目前，此项活动已圆满结束。

现将活动情况通报如下。

一、活动开展的基本情况本次活动征集的作品分为2个系列：“课堂教学案例实录”和“微课程”；涉及幼儿园、小学、初中和高中4个学段，数学、语文、英语、科学、物理、化学、历史、地理、生物、政治（思想品德）、音乐、美术、体育、心理、信息技术、综合实践、地方课程、学前教育、管理等19个学科。

经各县（市、区）推荐，市（州）初评后，上报省里的参选作品共864件，经省里组织相应学科的专家组评审后共有724件作品入选获奖，其中一等奖77件，二等奖250件，三等奖397件，并在一等奖中评选出53件优秀作品上报国家教育部，参加中小学教师信息技术能力提升工程国家优质课程资源库的评选。

此外，临江市和蛟河市教师进修学校两个单位荣获优秀组织奖。

二、从活动组织的过程和结果看，此次活动收到了预期效果，突出呈现了以下特点1.重视程度高。

如此大规模地面向全省中小学教师的信息技术应用案例资源征集评选活动在我省尚属首次，这不仅是对我省广大中小学教师信息技术应用能力的一种检验，也是全面实施中小学教师信息技术能力提升工程的一次动员，为此，活动得到了省教育厅的高度重视，并就此项活动的组织工作专门下发了《关于组织开展中小学教师信息技术应用案例资源征集评选工作的通知》（吉教师字【2014】7号）文件，全省各市（州）（除两市没有反应之外）都做出了积极的响应。

各级教师进修院（校）对活动进行了部署并进行了全程的组织，为活动的顺利开展奠定基础，创造条件，提供保障。

2014年廊坊市中小学信息技术与学科融合优质课评选结果（小学数学组）证书编号授课课题授课教师所在单位指导教师奖次RHK2014001 角的初步认识肖华大厂县城关小学乔海燕张德玲一等奖RHK2014002 0的认识洪畅安次区码头镇济南屯小学张华李志敏一等奖RHK2014003 乘法的认识高帆霸州东杨庄乡苑口小学靳淑花杜阁娟一等奖RHK2014004 倒数的认识李桂艳廊坊市第二十三小学宋淑荣刘淑娟二等奖RHK2014005 时、分、秒陈红月香河县城内第二小学于秋红刘静二等奖RHK2014006 条形统计图董亚梅固安县第四小学刘伟张立江二等奖RHK2014007 面积和面积单位宋玉敏廊坊市第六小学万凤华二等奖RHK2014008 平行四边形的面积王晓红固安县第四小学冯雪杨淑香二等奖RHK2014009 位置李智勇大厂县邵府小学咸建强二等奖RHK2014010 三角形面积苗井芝廊坊市第六小学刘玲二等奖RHK2014011 圆的认识张华廊坊市第五小学于秀仿杨微二等奖RHK2014012平行四边形面积的计算常春生香河县城内第一小学三等奖RHK2014013 圆的面积张秀英廊坊市第六小学三等奖RHK2014014 角的度量刘雪梅固安县第三小学三等奖RHK2014015 角的初步认识王根苓霸州市王庄子乡王庄子村完全小学三等奖RHK2014016 认识百分数田晓兵三河市第五小学三等奖RHK2014017 分数的初步认识翟晓彤固安县牛驼镇北赵各庄小学三等奖RHK2014018 认识钟表卢冬梅大城县城内第三小学三等奖（小学语文组）证书编号授课课题授课教师所在单位指导教师奖次RHK2014019 秋天的雨张艳凤霸州市王庄子乡靳家堡村学校邱合鑫陈素芳一等奖RHK201402秋天的雨李雪莲香河县城内第一小学朱凤艳一等奖RHK2014021 伯牙绝弦解用幸廊坊市第五小学郭彬王亚军一等奖RHK2014022秋天的雨安立君廊坊市第六小学王振发二等奖RHK201402猫李梦云固安县小沙垡小学邱伟二等奖3 刘铎RHK2014024 秋天的雨冯明霞大厂县城关小学乔海燕咸建强二等奖RHK2014025 鲸郝翠娟霸州市新开发区西陶小学郄伟杰葛卫军二等奖RHK2014026 秋天的图画张宗凤安次区路营小学解用幸邢士香二等奖RHK2014027詹天佑郑爱平廊坊市第六小学王振发二等奖RHK2014028荷叶圆圆王秀敏大城县城内第三小学三等奖RHK2014029遨游汉字王国陈利华香河县城内第四小学三等奖RHK2014030 詹天佑曹瑞显固安县牛驼镇大吴村小学三等奖RHK2014031伯牙绝弦赵松丽廊坊市第六小学三等奖RHK2014032第三单元导读王永翠固安县第三小学三等奖RHK2014033蜜蜂高锦红大城县第四小学三等奖（初中数学组）证书编号授课课题授课教师所在单位指导教师奖次RHK2014034 最短路径问题杨春利香河县第十一中学庄海龙董亚娟一等奖RHK2014035 等边三角形刘阳阳霸州市第六中学王娟耿玉娣一等奖RHK2014036二次函数y=ax²的图像与性质陈海静廊坊市第八高级中学张兴二等奖RHK2014037 等腰三角形的性质刘秀华香河县第十中学张志强李秀英二等奖RHK2014038 三角形外角刘洪颖大厂二中刘凯岩咸建强二等奖RHK2014039全等三角形判定SSS定理刘永胜固安县宫村中学三等奖RHK2014040 三角形全等的判定昝艳杰大城县大阜村中学三等奖RHK2014041 三角形的内角和苗兰香霸州市第八中学三等奖RHK2014042 有理数加法法则康国良香河县第八中学三等奖RHK2014043 一元二次方程张敬民大城县留各庄中学三等奖RHK2014044 数轴周劲松廊坊市第五中学三等奖RHK2014045 有理数加法刘体成廊坊市第三职业中学三等奖（初中语文组）证书编号授课课题授课教师所在单位指导教师奖次RHK2014046 济南的冬天杨晓伟霸州市第五中学赵建中一等奖RHK2014047就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信韩国庆香河县第四中学张均波张玉珍一等奖RHK2014048 故宫博物院吴永温固安县第二中学张海鹏井宏彪一等奖RHK2014049 背影李金凤廊坊市第三中学吕红艳董丽媛一等奖RHK2014050 散步孙丽安次区杨税务中学王国庆庞义永二等奖RHK2014051 湖心亭看雪王晓芳大城县第四中学杨高旺张铁锋二等奖RHK2014052 秋天的怀念李颖香河县第七中学张克文赵晓红二等奖RHK2014053 羚羊木雕左德鑫大厂高级实验中学初中部尹赫楠谭丽芹二等奖RHK2014054 散步孙文娟香河县第五中学李宝峰二等奖RHK2014055 走一步，再走一步吕红艳廊坊市第三中学三等奖RHK2014056 背影葛素双固安县固安镇中学三等奖RHK2014057 沁园春雪陈瑞芬大城县大阜村中学三等奖RHK2014058 亲爱的爸爸妈妈荀亚倩廊坊市第八中学三等奖RHK2014059综合性学习：成长的烦恼冯莉超霸州市第六中学三等奖。

2014—2015学年度第一学期初二年级信息技术教学工作总结东方市港务中学物理组陈钦光阴似箭，日月如梭，一学期即将结束。

本学期，根据学校的工作安排，我担任初二年级信息技术教学工作和办公室、校长室日常文件打印工作。

一学期来，我服从领导，团结同事，关爱学生，兢兢业业，加强理论和业务学习，积极参加科组业务活动和网络研修，认真做好教学工作和其他各项工作。

现从以下几个方面对本学期工作进行总结。

一、加强业务学习，提高业务水平学习是提高自身能力的有效途径，为了能提高自己的专业水平和业务能力，我从以下几个方面进行自我学习。

（一）向书本学习。

仔细研读之前购买的教学案例、教学设计等教育教学理论书籍，学习现在先进的教育理论和优秀的教学设计、教学案例，看看别人是如何确定教学目标，如何选定教学重难点的，他们采取什么方法突出重点、突破难点；学习他们设计什么样的操作任务才更吸引学生，如何设计教学过程；学习专家对教学案例的评析，反思自己在教育教学工作中的不足，吸取经验教训。

（二）向网络学习。

利用网络搜集与书本内容有关的教学设计，学习其他老师在教学设计上的优点，借鉴他们好的经验和做法，并在教学中进行实践。

此外，我还经常登录“我要自学网”、“窗内网”等视频教程网站，学习与教材中Fireworks 8、Ulead GIF Animator 5.1、Flash 8等软件相关的视频教程，熟练掌握这些软件的基本操作，解决教材中操作的技术难点，按照教材内容自己操作过一遍，解决容易混淆的知识点和操作难点，确保操作的准确性。

（三）向同行学习。

在平时教学过程中，我主动向同科组的教师请教业务问题和教学难点，学习其他教师在遇到类似问题时的做法，和他们交流自己的困惑和体会。

另外，我还积极观看好研（HERSP）平台信息技术课程网上信息技术学科开展的中心组活动和市县协同研修活动的教学视频、研讨活动现场，比如：观看本学期开展的2014年海南省初中信息技术协同研修（白沙中学现场）活动和2014年海南省初中信息技术协同研修（文昌华侨中学）活动的教学视频、教学设计与案例，学习优秀教师是如何组织管理课堂、如何调动学生积极参与教学活动，借鉴他们的教学经验。

全国第十四届信息化教育教学案例评选结果全国第十四届信息化教育教学案例评选结果随着时代的发展和科技的进步，信息化教育已成为教育领域的一大热点。

全国第十四届信息化教育教学案例评选结果的公布，无疑是教育界和社会各界关注的焦点之一。

第十四届信息化教育教学案例评选结果，涵盖了全国范围内各级各类学校的教学案例，涉及了多个学科和领域。

这些案例既有基础教育阶段的传统课堂教学，也有高等教育阶段的实践教学；既有语文、数学、英语等主干学科的案例，也有物理、化学、生物等其他学科的案例。

评选结果全面、多样，展现了信息化教育在不同领域和层次的应用和实践。

在这些案例中，有很多成功的经验值得我们深入探讨和借鉴。

在某个中学的信息技术课堂上，教师利用虚拟仿真软件展示了计算机网络的工作原理，让学生通过动手操作深入理解了网络结构和通讯原理；在某个大学的实验课中，教师运用虚拟实验室模拟了化学反应过程，让学生在安全环境下进行实验操作，培养了他们的实验技能和科学精神。

这些案例充分展现了信息化教育在提升教学效果、培养学生能力方面的积极作用。

此次评选结果也凸显了信息化教育在教学模式和教学手段上的创新。

随着互联网、人工智能等新技术的不断发展和应用，越来越多的教师开始尝试利用多媒体教学、网络教学、智能教学等新手段，使教学更加生动、形象和有效。

一些案例中，教师还结合学生个性化需求，开展了个性化定制的教学活动，增强了学生的学习兴趣和参与度。

然而，与此评选结果中也不乏一些问题和挑战。

一些教育资源不均衡，信息化教育在城乡地区、不同学校之间存在差距；一些教育应用软件质量参差不齐，存在安全隐患和隐私问题。

如何更好地推进信息化教育，让每个学生都能分享到信息化教育的成果，是摆在我们面前的一项重要任务。

全国第十四届信息化教育教学案例评选结果展现了信息化教育在我国各个教育阶段、各个学科领域的丰富实践和创新成果。

通过深入研究和借鉴这些案例，可以为推动信息化教育的发展提供宝贵的经验和启示。

南昌市教育局关于南昌市2014年中小学信息化教学优质课比
赛结果的通报
【法规类别】教育综合规定
【发文字号】洪教技字[2015]6号
【发布部门】南昌市教育局
【发布日期】2015.03.17
【实施日期】2015.03.17
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
南昌市教育局关于南昌市2014年中小学信息化教学优质课比赛结果的通报
（洪教技字〔2015〕6号）
各县（区）教体局、开发区（新区）教办，各市属学校：
根据南昌市教育局《南昌市教育局关于举办南昌市中小学2014年信息化教学优质课比赛的通知》（洪教技字〔2014〕37号）文件安排，为转变教育教学观念，充分利用现代教育技术资源，优化教学设计与课堂教学内容，创新授课方法，丰富学习资源，努力促进信息技术与教学活动的有机结合，促进信息技术与课堂教学内容的有机结合，不断推进现代教育技术深入教学、深入课堂。

南昌市教育局于2015年1月20日至26日举办了南昌市第第一届中小学信息化教学优质课比赛。

此次活动激发了全市中小学教师运用信息化教学的热情，为今后信息化教学的广泛使用打下了良好的基础，进一步提升了南
昌市中小学教师信息技术应用水平、信息化教学质量。

为表彰此次活动中取得突出成绩的教师，本次活动颁发优秀指导教师奖及教师个人一、二等奖，希望获奖教师再接再厉，充分发挥示范引领作用，不断推进全市教育的信息化建设。

现将获奖情况进行通报（见附件1：获奖教师名单和附件2：优秀指导教师奖）。

南昌市教育局
2015年3月17日
附件一
小学组获奖教师名单（共计 19人）。

八年级下册第十九课井井有条授课教师：叶毅单位：丽水市遂昌县第二中学一、教学指导思想建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（教师、学习伙伴、网络工具等）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式获得的。

建构既是对新知识意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重组。

建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合；以探索问题来激发和维持学习者学习的兴趣和动机；创建宽松真实的教学环境，让学生带着任务和问题去学习；学生拥有学习的主动权，教师是引导者，不断引导学生去发现问题，同时也是学生的学习伙伴。

建立在“建构主义学习理论”上的“任务驱动”教学模式，很适合信息技术课程的教与学。

“任务驱动”教学模式的出发点是：抓住信息技术学科特点，以信息处理为核心，以学生为主体对象，改变传统的“老师教、学生学”的教学模式，以完成和实现“任务”为线索，培养学生获取信息、处理信息、整合信息于学科的学习应用中的能力，培养学生的信息素养和独立分析问题、解决问题的能力，带动学生创新能力、自学能力、理论联系实践能力的提高，增强学生独立意识和团体协作精神。

基于以上思考，本节课我注重体现了以下几个思想：1．注重学生兴趣的引导，实现教学目标。

在本节课，我采用情境教学法导入课题，激发学生学习兴趣。

2．讲练结合。

单就内容而言，对已了解了一定计算机知识的学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。

重难点知识精讲。

3．改变学生的学习方式。

利用任务驱动法，让学生发现问题、提出问题，通过自主探究解决问题；学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。

4．分层教学的实施。

照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。

（不同对象分别对待）通过小组合作及分层完成任务，解决学生间的水平差异。

初中信息技术课题
（非零起点）四册课本均由安徽省教育科学研究院编著
科学出版社出版
课题一：制作我的名片（七年级上册第一单元活动2）
课题二：制作我的动画（七年级上册第二单元活动2）
课题三：美好数码照片（七年级下册第一单元活动2）
课题四：动态效果添精彩（七年级下册第四单元活动4）
课题五：修复照片缺陷（八年级上册第二单元活动3）
课题六：制作联欢会请柬（八年级上册第三单元活动2）
课题七：工作下载好处多（八年级上册第四单元活动3）
课题八：制作运动会会徽（八年级下册第二单元活动1）
课题九：制作艺术节片头（八年级下册第三单元活动2）
课题十：保护计算机的安全措施（八年级下册第四单元活动1）。