体验汉语 3

《体验汉语》教材分析作者：蔡美妮来源：《卷宗》2020年第09期摘要：本人在维索媞卡莎丽学校使用的汉语教材为《体验汉语》。

因此，本文研究拟选取本校实际使用的汉语教材《体验汉语》教材进行分析，通过对在学校使用这本教材的教师和学生进行问卷调查和统计结果，提出对泰国高中汉语教材的建议。

希望对泰国教师、学习者以及教材编写人员的工作有一定的帮助与启发，同时为教学提供参考。

关键词：体验汉语;分析;维索媞卡莎丽学校1 引言自2002年起，泰国教育部规定，各级中学必须将汉语作为一门必修课，并在入学考试语言考试科目中增加了汉语，这些政策使得汉语学习在泰国掀起了新的高潮。

截至目前，泰国有超过百万的人正在学习汉语，但他们大多数都在泰国学习，很少有人有机会去中国学习，学生无法身处目的语言环境中。

目前，泰国的汉语教学师资来源主要有两类：一是泰国本土教师;二是中国国家汉办每年派遣来泰国的汉语志愿者教师。

泰国的本土汉语教师无论是从教学能力，还是对中国文化的理解方面都有所欠缺;而汉语教师志愿者虽然在汉语能力方面没什么大问题，泰语水平却有限。

对于这两类汉语教师来说，找到一本适用的汉语教材的重要性都不言而喻。

2 维索媞卡莎丽学校基本情况本校是开设汉语专业班已经十多年了，一直以来有一位泰国教师管理，从2015年起接受中国国家汉办每年派遣来泰国的汉语志愿者教师。

因此，学生便有机会跟中国教师接触。

本校是中学，初中生学汉语有一百二个学生，高中专业班有一百十九个学生。

共有两百二十一个学生。

3 《体验汉语》教材分析现状本次研究使用的教材的名称为《体验汉语》高中系列教材。

本教材是在中国国家汉办推广和泰国教育部基础教育的指导与帮助，为泰国高中生编写的系列教材。

本教材共有十课，再增加两课是欢迎学习《体验汉语》。

在学习的开头教师必讲这两课，因为都是开门见山的内容。

如：语音课，本课的学习目标是使学生应该学会;1）汉语拼音的声母、韵母和声调;2）学生要认读汉语拼音。

普通话的体验三分钟作文篇一《普通话，拉近你我的距离》普通话，这平平无奇的语言，却有着神奇的魔力。

就像一把万能钥匙，能打开不同地域的人交流沟通的大门。

想起我那次坐火车的经历，可真让我深刻感受到了普通话的重要性。

我买了张硬座票就上了火车，旁边坐着一个大哥，看穿着打扮就和我家乡这边不太一样，一开口更是带着浓重的外地口音。

他正愁眉苦脸地向周围人打听一些事情，可大家都是听个半懂不懂的。

我就鼓起勇气问他怎么了。

他瞅了我一眼，像是看到了救星，操着那口外地口音跟我说了一通。

我虽然听着有点吃力，但好歹能听懂个大概，原来他是要在某一站下车转车，但是不知道具体到站时间。

我就耐心地用普通话跟他说：“大哥，你别急，这火车上每个车厢都有乘务员，咱可以找乘务员问问，他们肯定知道准确时间。

”大哥眼睛突然一亮，但是又有点犹豫地说：“妹子啊，我怕我说的话乘务员听不懂呢，我这口音重。

”我笑笑说：“没事，大哥，咱们都说普通话不就成了嘛。

”然后我带着大哥找到了乘务员，大哥努力地把他的事情用不甚标准的普通话给乘务员讲了一遍，乘务员一下子就明白了，给了他准确的答复。

大哥特别高兴，一直跟我说谢谢。

那一刻，我就在想，如果没有普通话，我们可能像之前他和其他乘客那样，干着急没办法。

普通话，就在这小小的车厢里，成功拉近了我们这些来自天南地北的人的距离。

篇二《普通话：生活中的“通行证”》普通话在生活里就像一张无形的“通行证”。

走到哪儿，只要一亮出这张“通行证”，交流基本就没大问题。

就说那次逛菜市场的事吧。

市场里那叫一个热闹，各种方言此起彼伏。

我在一个菜摊前正挑着菜呢，摊主是个大妈，讲着一口当地的土话，声音还特别大，正和旁边一个同样讲土话的大爷争论着什么。

我正犯愁不知道怎么问菜价呢，旁边来了个和我差不多年纪的女孩，她用地道的普通话问大妈：“大妈，这菜多少钱一斤呀？”大妈一听，马上就换了口气，也用还挺顺溜的普通话回答了她。

我一下就来精神了，也操起我的普通话：“大妈，您这菜看着挺新鲜的，能便宜点不？”大妈一边把菜往秤上放，一边说：“看你们小姑娘这么客气，给你们算便宜点。

体验汉语——商务篇第三课一、订机票A：您好，中国航空公司。

Ｂ：你好，我要订机票。

A：您要订去哪的机票？Ｂ：我要订去从北京到厄瓜多尔基多的往返票。

A：你打算什么时候出发？Ｂ：９月２３号上午吧，我要经济舱，打折吗？A：上午的不打折，晚上的打６折。

Ｂ：晚上几点？A：晚上１１点半。

Ｂ：我要晚上的，多少钱？A：１５００美元。

Ｂ：好的。

A：请告诉我你的Email,我给你发电子机票。

B：我的email是liye129@.二、生词，包括P18商务小词库1.日程：日程安排，日程表。

2.安排：我要看一下我的日程安排，你们来北京以后我安排你们。

3.预订：预订机票，预订座位。

4.企业文化：我们公司的企业文化是让每个员工有满意的生活。

日本公司的企业文化是企业安排所有员工的生活，然后让员工拼命干活。

我们公司的企业文化是少拿钱，多干活。

5.总结：主管总结了公司的问题。

总结，…………。

总之，我不知道。

你要写一个季度总结。

对这个月的工作进行了总结。

6.查：你要查一下公司的问题。

查一下日程安排。

查电子邮件。

7.沟通：我们要多沟通。

我们要和客户多沟通。

8.车间：生产车间。

9.客户：在公司和商人的客人是客户。

饭店或者商店的客人是顾客。

商务小词库：1.传真，我给你发传真。

电话。

电子邮件。

短信。

MSN2.度假。

我去中国度假了。

我的老板不在，他正在度假。

3.单程票，往返票。

4.手续：办理手续，办理签证手续，办理登机手续。

5.电子机票：你给我一个电子机票吧。

三、完成听力练习。

四、完成实景对话，询问学生的日程安排，然后让学生做一个日程安排表。

五、完成角色扮演。

这里可以先按给出的图标叙述，然后按学生自身或者感兴趣的职业说自己的日常工作。

六、让学生根据自己扮演的职位完成商务体验。

七、如果一个中国客户要去厄瓜多尔，为中国客户做一个日程安排。

第一天8:00到中国8:30吃早饭9:00安排住处，休息15:00参观公司18:00晚宴第二天10:00参观赤道纪念碑11:00参观面包山和教堂13:00午宴15:00商务会议18:00晚宴作业：1.让学生用google做一份日程表发给自己。

第三课《做准备》教案一、教学目的1.掌握用汉语说，“客人、杯子、盘子、筷子、勺子、叉子；椰子、菠萝、香蕉、木瓜、西瓜”等词汇；2.学会用汉语表达，“几位、几个、几双”；3.练习用汉语说，“几位客人？——三位客人”；“几个椰子？——两个”。

4.了解中国的特色餐桌用具和中国的中秋节以及中国古诗。

二、教学重点1.用汉语说，“客人、杯子、盘子、筷子、勺子、叉子”；2.用汉语表达，“几位、几个、几双”的问题及其回答。

三、教法说明带领学生用图画等教学用具，着重在于词汇听说学习和句型听说练习，同时加以适当的练习汉语餐桌用具的游戏、中国古代诗词、中秋团圆传统以及儿歌等内容强化该课程内的所学知识点。

四、教学时数两课时（50’x2）。

第一课时重点：掌握新词“客人、杯子、盘子、筷子、勺子、叉子”和对话“几位客人？—三位客人”。

教学过程1.热身用图片或者简笔画问答的形式带领复习前一课学习的“家、吃饭、朋友”；“——在做什么？”等词语和句型，限时5分钟。

2.导入复习完毕后，顺势用图片或者简笔画的形式向学生们提出请朋友来家吃饭，“做准备”的课程主题得以导入，注意利用之前的图片或者简笔画，为接下来尽量拼成一幅完整的餐桌图做好铺垫，限时5分钟。

3.新词学习（1）.根据简笔画，教学生明白朋友来家是客人，引入词语“客人”；客人来家做客吃饭，引入词语“杯子、盘子、筷子、勺子、叉子”等，限时5分钟。

（2）.让学生翻开教材第21页，跟老师读词语，注重发音准确，使学生能够通过学习，要求跟读后，每个学生都能看图说出相应的汉语词语，限时5分钟。

4.句型学习（1）.根据前述内容，教学生“几位、几个、几双”等表达形式，老师领读，然后学生练习用汉语说，“几位客人？——三位客人”等学生教材第22、23页的对话内容，限时5分钟。

（2）.同时要求学生一对一练习该句型，具体内容可以根据课堂现场替换，主要以图片或卡片的形式，先问图片或卡片上是什么，再问几位/几个/几双；做动作或者表情亦可。

你叫什么名字？
教师姓名：郭璐璐任教国家：泰国任教学校：Wattanadaroonwit School
一课型
口语课
二使用教材
体验汉语
三教学对象
教学对象为初一的泰国中学生。

学生总数14人，平均年龄为13岁。

Wattanadaroonwit学校为泰校，学生母语为泰语，汉语基础较差，尽管先前接触过汉语，但是学生也只能说出“你好”，“老师，你好”，“谢谢老师”等简单词汇和短语，不能认读拼音和汉字。

四教学内容
1．生词：jiào叫、shén me什么、mínɡ zi名字、
wǒ我、ne呢、ɡāo xìnɡ高兴、rèn shí认识
2．语法：1.用“什么”的问句。

2.用“呢”的省略问句。

课文：——你好。

你叫什么名字？
——我叫卡伦。

你呢？
——我叫惠美。

——很高兴认识你。

——我也很高兴认识你。

五教学目标
1．词语学习目标：大部分（约90%）学生在学完本节课后，能够学会如何询问新同学（朋友）的名字；对于小部分（约40%）程度较好的学生能够做到认读拼音和汉字。

2．语法学习目标：学会使用“什么”问句和用“呢”的省略问句。

3．课文学习目标：能够学会如何询问别人的名字、实现交际目的。

4．技能目标（听说读写）：大部分学生能学会课文中的交际方式“你叫什么名字？”“我叫……”“你呢”与老师进行对话；程度较好的部分学生在此基础上能认读汉字。

六教学重点和难点
1．语法：（1）用“什么”的问句。

（2）用“呢”的省略问句。

口语课堂教学教案——《体验汉语口语教程》第三课我买这个一、教材及教学对象：1. 教材：《体验汉语口语教程》（北京语言大学出版社，康玉华，来思平编著）第三课我买这个。

2. 教学对象：具有初级汉语水平的外国留学生。

二、教学的目的及要求：1. 教学目标：（1）使学生学会简单的购物对话（2）学会辨认人民币、百以内数字的表达法及钱的表达法（3）学会对所买物品的大小、数量提出要求2. 教学要求：（1）通过对对话的讲练，要求学生流利的朗读并能表演出来（2）学会买水果的问价、还价（3）学会对自己所需水果提要求（4）记住一些常用物品名称：水果类，重量单位，人民币面值三、教学的重点与难点：重点：掌握日常购物交际用语难点：1. 语气助词“了”的用法2. 动词重叠的用法四、教学方法及教具：1.用情景法、对比法、板书演示等方法教授语言点，使用讲解、演示、训练等方法。

2. 用图片等直观手段引出对话（准备各种面值的人民币，水果如橘子、菠萝、苹果、香蕉等用图片代替）五、理论依据：对外汉语口语的学习者来自不同的国家, 不同的地区,因此他们有着不同的性别、职业、经历、年龄、兴趣爱好、生活习惯、思想状况, 也有着不同的文化背景和文化知识水平等。

而这些因素都会直接影响到教学方法和教学效果。

例如, 年轻的外国学习者通常比年纪大的学习要快且好; 知识水平高的人因为理解力、认知力高也会比知识水平低的学习者学的快且好; 女性通常对学习语言也比男性要有天赋。

同时, 外国人学习中文口语一般都是出自三个目的。

一是汉语很实用, 例如他国要与中国从事外交和国际经贸交易等工作时,汉语是必不可少要掌握的语言; 二是因为越来越多的外国人对中国及其文化很感兴趣, 想了解中国。

然而他们要了解中国, 学习汉语是必须的基本任务。

三是他们想在中国继续深造, 攻读更高的学位。

这样一来, 中文也是他们在中国学习必须要掌握的, 否则会影响学习效果和学习进度。

六、教学操作情况：一、组织教学：问候、寒暄、铃响后尽快进入实际教学二、复习旧课: 采用让学生分组上讲台进行情景对话的形式复习有关询问的表达，例如：询问时间、地点。