八年级音乐第六单元——冬之韵

《踏雪寻梅》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。

如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《踏雪寻梅》说课稿，希望能够帮助到大家。

《踏雪寻梅》说课稿1你们好！今天我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书人音版第十五册第六单元《冬之韵》中的《踏雪寻梅》。

我说课的内容分为四个部分：说教材；说教法；说学法；说教学过程。

一、说教材：本单元的主题是“冬之韵”，教学时间正值元旦和新春佳节来临前夕，此单元在特定环境中——冬天（或者是下雪天），容易把学生的生活经验与对音乐的理解结合起来，更易把学生带到歌曲的意境中，激发学生的音乐表现力、创造力。

《踏雪寻梅》教学是我在此单元中设计的第一课时，为带变化再现的二段体，是一首简短而高雅的艺术歌曲，表现了骑驴赏花、怡然自得的情绪。

根据新课标理念和对教材的理解，结合学生的实际水平，从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个维度出发，我制定出这节课的教学目标是：1、感受歌曲时代风格和高雅意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象。

2、能生动有表情的演唱歌曲，用富有表现力的歌声再现歌曲意境。

3、能对歌曲的歌词、旋律进行赏析，并在聆听、比较、表现、创编等活动中充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。

从教学目标不难看出，本课的教学重点是—用生动的演唱来表现歌曲的高雅意境。

教学难点：教学难点是体会歌曲的强弱对比，连音与断音的对比，附点与非附点的对比在歌曲中的表现作用，并即兴为歌曲创作伴奏，陪衬声部。

教具：为更好的完成本课的教学任务，我选用钢琴、多媒体课件、（双响筒、三角铁、碰铃等）打击乐器来进行辅助教学。

二、说教法：本课中我是采用以下教法来进行教学的—情境导入法、预设悬念法、谈话讨论法、节奏律动法、图谱示意法、对比演示法三、说学法：学生将通过以下方法展开学习—视觉图像法、联想想象法、模仿伴奏法、对比听赏法、模拟演唱法、合作讨论法四、说教学过程这一部分，也是我说课的重点部分。

1.读冬之韵有感诗歌形式感悟冬之韵——潇潇秋雨送秋去，殷殷冬雷迎冬来不急不缓的雨已经下了两天了，这是秋天最后的哀叹了吧。

也许秋风早就厌倦了漂泊，于是秋雨便静静地来迎接那一袭寒风了。

雨静静的下着，难道将要到来的冬天也将这么无声吗？难道岁月就在此刻沉默了吗？如果说春天是发展，那么冬天就是孕育。

她不是沉默不语，停止一切活动，而是为了明天而准备。

辛勤了一年的人们在此时整理行囊，养足精神，为了来年的生活而计划；厚厚的雪压在麦苗身上，给它们盖上了一条棉被，那片嫩芽不是正在孕育着明年五月的希望吗？生命在四季中循序更迭，期待着一种突破，经历了春的希望，夏的炽烈，秋的收获，一路走到冬的时候似乎就要凋零了。

就是在这个时候，需要我们去寻找那种突破，打开生命的另一个境界。

而境界，境界才是生命中最重要的东西啊！生命是需要不断的创造新的境界才不至于凝滞的。

正如有人这样说到：我们的生命之所以贫瘠，原因往往不是放弃了工作，便是因为工作而放弃了沉思，要不断的工作也要不断的沉思。

而冬天就是一个沉思的季节。

我认为无论是正在工作的城里人，还是已经放下锄头正在室内猫冬的农人们，都应该在这一季节思考这一年的经历，总结有用的经验，为了明年更好的奋斗。

冬季原本是冰冷的令人打颤的季节，从口中呼出的白气，从江面上厚厚的冰层，从窗子上的片片银花上你都可以感受到刺骨的寒意。

然而冬天却以温暖的心怜爱着时间的玩物。

是谁让麦芽甜甜的睡了一个冬天的好觉？是谁在生命的最后一刻化作涓涓细流，滋润着干渴的种子？难道只有春雨才能够“润物细无声吗”？冬日的阳光总是暖暖的撒向院子里、山坡上，那是足以温暖一个世界的光芒。

只有在这时，你才可以和她切的对视，看她那美丽的光环，轻柔的光线。

冬季其实并不像人们想象的那么冷酷无情的，她只是在用自己的方式怜爱着世间的生命。

那么我们就可以知道，沉默了一个季节的寒冬并不沉默，她原是在孕育着明年的希望。

她的内心原也不是冰冷的，她也在给我们她的温暖，以她自己的方式。

第六单元冬之韵一、教学目标(一)以积极的态度体验不同时代、不同国度的音乐家用何种音乐手段描绘冬，以及冬季给人们带来的欢乐。

以乐观的精神对待自然、对待生活。

(二)能够有表情地背唱《踏雪寻梅》(单声部亦可)，即兴为歌曲创编伴奏。

能辨认作曲家黄自的肖像，并能对黄自的创作成就列举一二。

(三)聆听《溜冰圆舞曲》及女声独唱《我爱你，塞北的雪》。

能够背唱第一圆舞曲的Ａ、Ｂ主题。

体验《我爱你，塞北的雪》的歌曲基本情绪，能够说出艺术歌曲伴奏的表情作用。

二、教材分析(一)《踏雪寻梅》1.作者简介黄自(1904～1938)作曲家、音乐教育家。

字今吾。

江苏川沙人。

1916～1929年在北京清华学校学习，其间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴。

1924～1929年赴美留学，先后在欧柏林大学、耶鲁大学等学习心理学、作曲理论等课程。

1924年回国。

1930 ～1938年任上海国立音乐专科学校教授兼教务主任。

他曾担任和声学、和声分析、键盘和声、对位法、曲式学、配器法、自由作曲、音乐史、音乐欣赏等大量深程(1937年秋辞去教务主任职务，专事编写音乐教材)。

作品风格典雅细致，结构严谨；对中国音乐民族风格进行了探索。

他的主要作品：管弦乐有《怀旧曲》、《都市风光幻想曲》；声乐曲有清唱剧《长恨歌》；合唱曲有《抗敌歌》、《旗正飘飘》。

歌曲有《赠前敌将士》、《玫瑰三愿》、《南乡子》、《点绛唇》、《天伦歌》。

歌曲集有《春思曲》、《爱国合唱歌曲集》等。

他的论著有《西洋音乐进化史的鸟瞰》、《调性的表情》、《怎样才可产生我国民族音乐》等。

未发表论著有《和声学》、《中国音乐史》、《西洋音乐史》等。

与应尚能等合编《复兴初级中学音乐教科书》6册；与萧友梅等共同主编《音乐杂志》季刊等。

2.歌曲分析《踏雪寻梅》是一首欣赏冬天自然美景的歌曲。

梅花不畏冬雪，傲然绽放，吐艳枝头，千百年来人们赞美这样的雪梅精神。

《踏雪寻梅》表达了青少年学生骑着毛驴，踏着冬雪去欣赏梅花绽放的情景。

人音版八年级第六单元冬之韵第二课时：《梅花三弄》基本信息人音版八年级第六单元冬之韵第二课时：《梅花三弄》作者及工作单位程凌教材分析1，课标中的学段目标指出：7~9年级的学生应扩大音乐欣赏的范围，有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。

提高音乐感受与评价鉴赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。

认识音乐与姊妹艺术的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征，了解音乐与艺术之外的其他学科的联系。

本节内容为八年级第六单元的教学内容，在第四单元学习过梨园金曲，让学生感受过我国国粹京剧的魅力，所以在这一单元，我选古曲《梅花三弄》作为“冬之韵”的欣赏曲，再次让学生感受我国民族音乐的美。

2．通过本节内容的学习，让学生掌握一些音乐相关知识，如：什么是三弄？古琴与古筝的区别等等。

让学生感受音乐与其它艺术形式的内在联系，引导学生感受我国民族音乐的美。

学情分析1．八年级的学生正值青春期，对很事物都感兴趣，在第四单元上京歌《唱脸谱》时，就表现出极大的兴趣。

对我国的民族音乐似懂非懂，知道一些，但又没有真正欣赏系统过。

因此，在本单元选择《梅花三弄》作为欣赏曲目，比较附合学生的学习兴趣。

2．八年级的学生经过小学，以及七年级的音乐课学习，对一些常见的音乐知识有所了解，但需要及时复习巩固。

因此，在学习本课时，在乐曲中出现的一些常见的音乐标记，应强调，引起学生注意，进行巩固。

3．八年级的学生对事物了解还不是很深刻，在欣赏本曲的时候，要感受体验本曲所表达的内涵，意境有一定的难度，需要教师及时引导。

教学目标1，知识与技能目标：了解古曲中的三弄，熟悉主题旋律，欣赏《梅花三弄》，初步了解我国的民族乐器“古琴”。

2，进程与方法目标：以审美为核心，引导学生主动参与到课堂当中来，通过朗诵、图片欣赏来了解文学、美术、舞蹈与音乐的内在的联系。

3，情感态度与价值观目标：能过本曲的欣赏，引导学生初步了解如何欣赏中国民族音乐，激发学生的学习兴趣。

培养学生对中国民族音乐的敬佩与热爱之意。

踏雪寻梅教学内容：学唱二声部合唱《踏雪寻梅》教学对象：八年级课时：一课时教材分析：《踏雪寻梅》是人民教育出版社八年级上册第六单元的一首两声部合唱曲。

歌曲表达了雪后初晴，梅花绽放之时，骑着毛驴，踏着冬雪，循着一份心情，去欣赏雪映红梅的情景。

歌曲曲调轻快活泼，词曲并茂，抒发了寻梅人的愉快、雀跃的心情。

这首歌曲是一首单二部曲式歌曲。

A段，高声部抒发了人们踏雪寻梅的兴奋心情；低声部主要以驴儿行走从而发出的脖铃儿声为背景来衬托第一声部。

B 段的第一声部描绘了骑驴踏雪寻梅的情景，并且将歌曲推向了高潮后结束全曲，抒发了在白皑皑的雪中寻得红梅的兴奋心情；低声部却如高声部的影子，“如影随形”使歌曲显得格外丰满，加强了表现力。

整首歌曲轻快、活泼，表现了踏雪寻梅的好兴致，也赞美了梅花。

设计理念：希冀通过简洁的材料和相关的音乐活动，让学生认识和了解两声部作品。

通过欣赏音乐、图片进行想象，对音乐要素进行简单的分析，最终呈现在歌唱中。

歌曲的学唱，本着先会唱，再去体验相关力度、速度、情绪等的方法，层层递进，实现教学目的。

教学目标：1、学习《踏雪寻梅》二声部合唱，感受歌曲音乐情绪和意境，体验多声部合唱的魅力。

2、在聆听、比较、表现等活动中掌握歌曲休止符、连音与顿音、强弱对比的演唱。

3、了解作曲家黄自。

教学重点：基本准确、完整地演唱各声部的旋律。

教学难点：1、休止符的演唱和力度处理。

2、二声部的和谐演唱。

教具使用：多媒体、打击乐器（碰铃等）、钢琴教学过程：一、导入：（6分钟）播放《铃儿响叮当》，引导学生进行联想并描绘画面。

那么当我们看到这幅图片（出示图片《踏雪寻梅》），你能听到什么声音吗？导入课题：我们这节课就一起走进冬天，一起去聆听画中的旋律。

出示课题《踏雪寻梅》及本课导航。

【设计意图】结合美术、文学等手段，进行情境创设，使学生发挥想象力，主动进行音乐创造和实践。

二、初步感受歌曲（4分钟）1、首先请同学们来聆听歌曲，初步感受歌曲的情绪，想象歌曲所描绘的意境。

第一篇：《踏雪寻梅》教案6第六单元冬之旅《踏雪寻梅》歌唱教学执教人：高西强学校：枣庄七中一、教材分析《踏雪寻梅》是人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书音乐第八册第六单元中的一首歌。

本单元的主题是“冬之韵”，根据本单元所表现的内容，我认为在实际教学中最好把此单元放在特定环境中——冬天（且最好是下雪），这样能把学生的生活经验与对音乐的理解结合起来，更易把学生带到歌曲的意境中，激发学生的音乐表现力、创造力，这也体现新课标提出的：关注学生音乐情感体验这一要求。

本单元共有三首歌曲，有演唱的《踏雪寻梅》，还有欣赏的《溜冰圆舞曲》及《我爱你塞北的雪》。

《踏雪寻梅》教学是我在此单元中设计的第一课时。

这是一首欣赏冬天自然美景的歌曲，全曲为2/4拍，降E或F大调，带变化再现的单二部曲式。

二、学生分析初中学生生理、心理日趋成熟，对不同事物会有自己一定的见解。

不重视音乐，抵触传统音乐，热衷于流行音乐，学生音乐知识参差不齐，尤其是农村孩子音乐知识薄弱，大多数学生上课容易怯场，往往回避课堂交流。

同时他们又希望得到别人的认可与赞同，又想表现自己。

三、教学设计理念本节课是歌曲教学，主要内容是学会演唱《踏雪寻梅》，并感受歌曲所表达的高雅意境。

在教学中我注重激发学生兴趣，强调学生的主体参与，让学生在欣赏、歌唱、表演、比较、创编等一系列音乐活动中感受音乐、体验音乐、学习音乐、表现音乐。

并在音乐中感受冬季给人们带来的欢乐，是学生能以乐观的精神对待自然、对待生活。

四、教学目标：1、情感目标：通过学唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境，品味歌曲的风格韵味。

以积极的态度体验音乐家用何种音乐手段描绘东，以及冬季给人们带来的欢乐，以乐观的精神对待自然、对待生活。

2、知识目标：了解黄自生平，能感知其艺术歌曲的风格。

运用强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符的对比等表现手法来分析与表现歌曲。

3、过程目标：为歌曲创编伴奏陪衬声部，主动参与合作音乐表现。

2010学年中学音乐第 15册第六单元《冬之韵》第一课时教学设计【教学内容】学习二声部歌曲《踏雪寻梅》【教学目标】1、掌握一定的合唱知识、了解二声部合唱；掌握顿音的含义及力度符号。

能用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱二声部歌曲《踏雪寻梅》。

2、能用各种方式探索音响效果为歌曲配伴奏，以及加入一些简单的动作( 如肢体语言)和其他手段，来表现歌曲内容、意境。

3、通过诗词朗诵《梅花》，聆听、学唱《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，培养热爱大自然的感情，以及勇于和困难作斗争的梅花精神，启迪学生以乐观的精神对待自然，对待生活。

【教学重点】能用轻松明快的声音学会演唱歌曲。

【教学难点】歌曲的二声部演唱时，低声部的音准。

【教学方法】情景教学法、自主实践法、讨论法【教具准备】钢琴、课堂打击乐器、自制课件【教学过程】一、创设情景：1、课前播放课件中的歌曲《铃儿叮当响》（上课铃响结束播放）师：同学们，这首歌想必大家都听过，有谁能告诉我它叫什么名字呢？生：（铃儿响叮当）师：那么，你能说一下这首歌给你描绘了一幅什么样的画面吗？生：…师：不错，大家说得很好，这是一首描绘冬天意境的歌曲，大家喜欢冬天吗？（自由发言）师：有的人喜欢冬天，有的不喜欢，那我们就一起来看一看冬天有哪些与众不同的独特性格吧。

2、观看图片（课件），感悟冬韵：(播放幻灯片) 冬天的美不像春天那么华丽，也不像秋天那么有色泽。

它的美没有装饰也没有点缀，是真真实实的纯洁之美。

冬天是一个温柔的姑娘，她给朝阳抹上红润，给大地披上白纱；冬天又是一位风烛残年的老人，他步伐蹒跚，历尽苍桑，饱受风雪的磨难，但依然不改对大自然的爱恋，他使青松更苍翠，使冬梅更芬芳，让人们更坚强，他把自己最美好的东西都奉献给了这个世界，当春天的脚步逐渐走近的时候，他又是那样悄然离去，把希望与祝福给了新的一年。

那么今天老师就带领大家学习一首描写冬天意境的歌曲，让我们一起感受冬天的气息，体验“冬之韵”的意境。

第六单元冬之旅教学设计《踏雪寻梅》教学目标：通过学唱歌曲《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境。

教学重点：能用轻松明快的声音学会演唱《踏雪寻梅》。

教学难点：1、有表情的歌唱《踏雪寻梅》，体会歌曲情韵。

2、唱好二声部，与一声部做好融合。

教学教具：电子琴、课堂乐器、音响、PPT。

教学过程：（一）组织教学：导入唱歌曲（铃儿响叮当）（欢快高兴活泼的情绪）。

（二）新课：师：今天，我们一起来学习一首欣赏冬天自然美景的歌曲《踏雪寻梅》和主人公一起去“踏雪寻梅”。

欣赏PPT视频歌曲（踏雪寻梅）。

1、初听歌曲，初步感受歌曲的意境。

提问：听到这首歌你们的心情如何？师：在欢快的歌声中，踏着皑皑的白雪，闻着悠悠的花香真是别有一番情趣，听完歌曲歌中的哪些字或者词有哪些不理解的？霁“ji”：四声，指的是雪后放晴。

“灞桥”：有扶手的石板桥。

2、师：这首歌曲是我国现代著名的作曲家黄自先生的作品。

出示课件简单介绍作曲家黄自生平。

黄自：（1904——1938）作曲家、音乐教育家。

1916——1929年在北京清华学校学习，其间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴后赴美留学。

他的主要作品有《花非花》《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。

思考：描绘了一幅怎样的情景？这首歌表达怎样的情绪？运用什么演唱形式？3、学唱歌曲。

（三）处理歌曲：师：同学们请思考一下歌曲中哪一句表现了骑驴赏花的高兴心情？（四个“响叮当”）学唱四个“响叮当”。

师：歌曲中四个“响叮当”上方加了什么音乐记号？为什么要加？怎样生动地来演唱？——加了跳音记号，要唱得短促跳跃，力度要怎么处理？作渐强，表现儿由远走近的清脆的铃声。

师指挥，生练习一遍。

1.师示范演唱：2.请同学们用‘LA ’跟随琴唱一遍（注意弱拍起唱节奏和附点音符的准确把握）。

3.请同学们试着把歌词加进去唱一唱（断音记号）。

4.放开声音，完整的唱一唱（要求唱出愉快欢乐的情绪）。

注意第六小节和第十五小节两句弱拍起唱节奏和附点音符的准确把握，第六小节“骑”轻巧地一带而过，强拍落在“驴”上；第十五小节提示休止的半拍好比深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“花”字。

人教版八年级音乐上册第六单元冬之旅教案教学设计MicrosoftWord文档（2）长城乡中学2014—2015学年度第一学期集体备课教学设计单元(章)名称、课题冬之旅主备人郭志宏课时划分2课时教学课时第1课时总备课数第15课时教学目标1、学会二声部歌曲《踏雪寻梅》，做到演唱时声音和谐统一。

2、通过欣赏《我爱你，塞北的雪》、《咏雪》两首音乐作品，感受音乐是怎样表现冬景、抒发情怀的。

3、了解音乐与相关文化的内容。

教学重点1、用轻快活泼的声音、有感情地演唱《踏雪寻梅》。

教学难点1、解决二声部歌曲的和谐及音准。

教法教唱、分组学法学唱、表演教学准备电子琴、录音机教学过程个性彰显一、创设情景，导入新课1．首先播放为毛泽东诗词谱写的歌曲《沁园春·雪》的歌曲录音，并通过投影或电视画面，展现冬雪的美景。

使学生在视、听双重感官的作用下，感受冬的圣洁、博大与美丽。

在音、画的结合中享受审美，从而自然地导入本课主题。

（1）聆听之后可以让学生简述一下初步的感受。

（2）说出歌中所表达的内容。

2．播放歌曲录音《踏雪寻梅》，学生对照歌词认真聆听。

并与《沁园春·雪》作一些对比：情绪，情感，速度，力度。

二、合作创造表演3．请学生在老师的钢琴伴奏下学唱歌曲，其方法，可采用听唱法或视唱法，其步骤如下：（1）轻声哼唱高声部旋律，熟悉曲调。

（如有些学生直接唱准旋律有困难，也可用“啦”“啊”等方法练唱。

）（2）轻声唱唱歌词1—2遍。

（3）轻唱低声部旋律。

老师用钢琴或其他乐器为学生伴奏（2—3遍）。

（4）轻声唱一唱低声部的歌词（1—2遍）。

（5）重点是将两个声部的旋律结合在一起练唱。

（教师可随时关照低声部的音准，用钢琴助学生一臂之力）达到声部和谐、准确。

（6）填入歌词练唱二声部歌曲（2—3遍）。

4．教师可启发学生用轻快活泼的声音演唱二声部歌曲《踏雪寻梅》。

5．教师可引导学生对歌曲进行分析与演唱情感方面的处理，如：在处理相同歌词反复时可将前两小节唱得轻一点，后两小节唱得强一些，长音还可以做渐强处理。

第六单元《冬之韵》第一课时教学教案一、教学对象：初中八年级一班二、教学教材：人民音乐出版社出版—八年级第十五册三、教学目标：1、以积极的态度体验不同时代、不同国度的音乐家用何种音乐手段描绘冬，以及冬季给人们带来的欢乐。

以乐观的精神对待自然、对待生活，2、能够有表情的演唱《踏雪寻梅》，能辨认作曲家黄自的肖像，并能对黄自的创作成就列举一二。

四、教学重难点：重点：1、轻松明快的声乐学会演唱歌曲难点：1、歌曲的二声部学唱与演唱。

五、课前准备多媒体课件、玻璃杯、铃铛、手鼓、三角铁六、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图一、情感唤起阶段1、导入：同学们，大家早上好。

老师今天给大家带来了一首好听的歌曲，大家听一听，然后告诉老师这首歌是描绘哪个季节并且是一幅什么样的画面？（播放歌曲：红鼻子鹿鲁道夫）（学：冬季，描绘一个迎接圣诞节的场景。

）同学们，回答的很好。

说到冬天大家都会想到什么？（学生自主回答，如：下雪、寒冷的天气等）那大家四季中最喜欢的是什么季节呢？（学生回答）同学们都回答的很好，冬天不像春天一样万物复苏、不像夏天一样天气炎热，不像秋天一样秋风扫落叶，但是却又让人们喜爱。

下面，老师想考考大家，从古自今，有很多人为冬天而作诗，老师就给大家出出题，我说上句，大家回答老师下一句，答对的同学可以得到老师的小礼物。

第一：墙角数枝梅, 凌寒独自开。

（王安石《梅花》）第二：窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。

（杜甫《绝句》）第二：宝剑锋从磨利出, 梅花香自苦寒来.很好，大家都很厉害。

那今天老师就要带领着大家一起乘上圣诞老师的马车，一起去感受冬天的气息，体验“冬之韵”的意境。

首先，让我们一起踏着漫天白雪去寻找白色世界中的那一抹清香，去看看那群孩子们在干嘛呢？通过聆听歌曲并了解冬天的情景和回答诗词来引入主题通过聆听歌曲、介绍四季，回答歌词，体现学生的主导性。

2、播放歌曲《踏雪寻梅》聆听完歌曲后，谁能告诉老师（1）这首歌曲的音乐情绪是什么样的？（欢快、活泼）（2）想象一下，音乐把你们带入了什么样的画面中呢？（学生自由发言）（3）老师给大家介绍下本曲的作者：黄自黄自（1904-1938），是我国30年代重要作曲家，音乐教育家，早年留学美国。

《踏雪寻梅》教案一、教材分析《踏雪寻梅》是人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书音乐第八册第六单元中的一首歌。

本单元的主题是“冬之韵”，根据本单元所表现的内容，我认为在实际教学中最好把此单元放在特定环境中——冬天（且最好是下雪），这样能把学生的生活经验与对音乐的理解结合起来，更易把学生带到歌曲的意境中，激发学生的音乐表现力、创造力，这也体现新课标提出的：关注学生音乐情感体验这一要求。

本单元共有三首歌曲，有演唱的《踏雪寻梅》，还有欣赏的《溜冰圆舞曲》及《我爱你塞北的雪》。

《踏雪寻梅》教学是我在此单元中设计的第一课时。

这是一首欣赏冬天自然美景的歌曲，全曲为2/4拍，降E或F大调，带变化再现的单二部曲式。

一、学生分析初中学生生理、心理日趋成熟，对不同事物会有自己一定的见解。

不重视音乐，抵触传统音乐，热衷于流行音乐，学生音乐知识参差不齐，尤其是农村孩子音乐知识薄弱，大多数学生上课容易怯场，往往回避课堂交流。

同时他们又希望得到别人的认可与赞同，又想表现自己。

三、说学法本课主要在教师启发引导下，调动学生全身感官，把音乐教学与学生的生活经验结合起来，通过营造生动有趣的课堂学习氛围，把学生无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”并在这种有规律有情感的“动”中感悟音乐，从而获得音乐知识，形成技能。

四．说教法新课程强调教师在教学中起主导作用，而学生是主体，所有的教学活动都应以学生是否获得新知识去展开。

在本课的教学中，我尽可能地从学生生活经验入手，通过创设情境法、启发联想法、示范引领法、参与体验法、学科综合法等教学方法，诱发学生兴趣，让学生自主参与、自主探索，在感悟体验中学习音乐。

五．说教学设计理念本节课是歌曲教学，主要内容是学会演唱《踏雪寻梅》，并感受歌曲所表达的高雅意境。

在教学中我注重激发学生兴趣，强调学生的主体参与，让学生在欣赏、歌唱、表演、比较、创编等一系列音乐活动中感受音乐、体验音乐、学习音乐、表现音乐。

并在音乐中感受冬季给人们带来的欢乐，是学生能以乐观的精神对待自然、对待生活。