中职会计专业课件开发与实践

中职《会计实务》校本课程开发及教法的实践与研究一、研究缘起校本课程是以学校为本位、由学校自己确定的课程。

校本课程的实施，使学校有了自主决定课程的机会，有效地调动学校及教师参与课程改革与发展的积极性。

它拓宽了课程资源的范围，扩充了课程概念的内涵。

校本课程实施让学生主动发挥潜能，实现由维持性向创新性学习的改变。

随着校本课程的实施，教师课程意识增强，不仅是课程的实施者，而且成为课程的研究者、设计者和评价者，成为学校课程变革的主体。

财会是我校的重点专业。

我区的经济发达，企业众多，需要大量的财会从业人员。

这为财会专业带来机遇，它要求我们结合地方实际，培养特色人才，为经济建设服务。

传统的财会实务教学方式已不适应发展要求，开发校本课程是一个切实可行的方法。

以往教学中，会计实务是穿插在《基础会计》、《企业财务会计》等学科的教学中，不是单独开课，使得学生的实用技能不够。

因此，编制一套合适的《会计实务》校本教材，探索相应的与企业接轨的教学方法和技能训练模式，是中职财会教学面临的重要问题。

二、《会计实务》校本开发的内容依据1.从职业教育的目标看《中国教育改革和发展纲要》指出：“职业技术学校要注意实际能力的培养，加强实践性环节的教学和训练。

”《会计实务》是财会类专业技能课中最能体现专业特色的课程之一。

“以就业为导向”对中职学校的教学提出了新要求。

为此，中职阶段应注意培养学生的实际操作能力，以培养技能型人才为主。

而会计模拟实训教学，是实现这一目标的必要手段。

2.从学科的性质内容看《会计实务》是财会专业学生综合职业能力的重要组成部分，是会计理论知识向职业技能“迁移”的关键环节。

它对帮助学生丰富会计知识，体验会计生活，培养职业动手能力，陶冶职业美德与情操均有十分重要的意义。

3.从课程教与学的现状看以往《会计实务》并不单独开课，它穿插在其他专业课教学中，没有专门教材，故需编制一套适合中职教学，让学生系统掌握知识，培养能力且简便有效实用的《会计实务》教程。

中职会计学专业实践教学研究1. 引言1.1 研究背景中职会计学专业实践教学的背景是当今社会对会计人才需求日益增长，同时就业市场对会计专业人才的要求也在不断提高。

传统的理论教学已经无法满足现代社会对会计人才的需求，因此将实践教学纳入中职会计学专业教学体系中显得尤为重要。

实践教学能够让学生通过参与具体的实践活动，培养他们的动手能力和实际操作能力，提高他们解决实际问题的能力，更好地适应社会的发展需求。

对中职会计学专业实践教学进行研究和探讨，旨在提高实践教学的针对性和实效性，培养更多适应现代社会需求的优秀会计人才。

通过对中职会计学专业实践教学的分析和研究，可以为教育教学改革提供参考和借鉴，推动会计学专业教育向更加实践性和应用性的方向发展。

1.2 研究目的研究目的是为了深入了解中职会计学专业实践教学的现状和问题，探讨有效的教学模式，分析成功的教学案例，评估教学效果，提出改进策略。

通过研究，旨在为中职会计学专业的教师、学生提供更好的教学理念和方法，提升教学质量，培养更符合市场需求的会计人才。

也为相关学术研究提供参考和借鉴。

通过本研究的开展，可以深化对中职会计学专业实践教学的认识，推动教学改革和教学质量提升，促进中职会计学专业与社会、企业的对接，实现教育和社会的双赢。

本研究旨在通过对中职会计学专业实践教学进行深入探讨和研究，为提升中职会计学专业的教学质量和教育水平做出贡献。

1.3 研究意义中职会计学专业实践教学的研究意义主要体现在以下几个方面：中职会计学专业实践教学是培养学生实际操作技能和实际解决问题能力的重要途径，有助于提高学生的实际应用能力和就业竞争力，符合当前社会对高素质人才的需求。

通过对中职会计学专业实践教学的研究，可以不断改进教学模式和教学方法，提高教学质量，促进学生成长成才。

研究中职会计学专业实践教学也有助于提升教师的教学水平和教学效果，推动教育教学改革和创新。

中职会计学专业实践教学研究具有重要的现实意义和深远的发展意义，对于完善中职教育体系、提高教育质量、促进学生综合素质提升具有重要意义。

2019年7月·第19期（总第611期）成才之路【职成教与成才研究】中职会计校本课程的开发与实践黄燕芳（广东省深圳市宝安职业教育集团第二校区，广东深圳518104）摘要：开发校本课程是会计课程建设的核心工作之一，文章介绍校本课程体系设计理念及校本课程开发原则，并从内容编排、课堂表现形式两个方面对中职会计校本课程开发实践进行探讨，以丰富课堂教学内容，培养学生的核心能力。

关键词：模块化；情景化；岗位化；校本教程中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）19-0049-01作者简介：黄燕芳（1990－），女，广东深圳人，初级教师，从事会计专业教学与研究。

随着工业化、城市化进程的加快，社会对高素质人才的需求越来越迫切。

中职学校必须更新教育观念，转变教学策略，进一步提高人才培养质量。

开发校本课程是会计课程建设的核心工作之一，中职学校要秉持“模块化、情景化、岗位化”设计理念开发科学的会计校本课程，更好地培养学生的核心能力。

本文对中职学校会计校本课程的开发与实践进行探讨。

一、中职会计校本课程体系的构建1.校本课程体系设计理念校本课程是以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。

中职学校应该根据社会、学生的需求，充分利用社区和学校的课程资源，秉持“模块化、情景化、岗位化”的理念，精心开发会计校本课程。

会计校本课程可以设置基础知识模块、岗位技能模块、职业拓展模块三大模块，三大模块相互协调补充，构建完整的中职会计校本课程体系。

其中，基础知识模块着重传授会计基础理论知识，让学生了解会计部门与岗位情况，岗位技能模块着重培养会计职业能力，与岗位实操、社会职业资格证书考试制度等接轨，让学生学习到真正的岗位技能技巧，职业拓展模块则专门针对会计职位应聘、会计核算等进行实训，推进校企合作、顶岗实习，实现理论联系实践。

2.校本课程开发原则相比传统教材的共同性、广泛性，中职学校会计校本课程应面向区域，立足本校会计课程教学实际、教学基本条件以及学生学习状况等，遵循“加强基础、注重实践、优化素质、强化能力”的课程开发宗旨。

中职《会计实务》校本课程开发及教法的实践与研究作者：何乐红来源：《新课程·教师》2012年第04期一、研究缘起校本课程是以学校为本位、由学校自己确定的课程。

校本课程的实施，使学校有了自主决定课程的机会，有效地调动学校及教师参与课程改革与发展的积极性。

它拓宽了课程资源的范围，扩充了课程概念的内涵。

校本课程实施让学生主动发挥潜能，实现由维持性向创新性学习的改变。

随着校本课程的实施，教师课程意识增强，不仅是课程的实施者，而且成为课程的研究者、设计者和评价者，成为学校课程变革的主体。

财会是我校的重点专业。

我区的经济发达，企业众多，需要大量的财会从业人员。

这为财会专业带来机遇，它要求我们结合地方实际，培养特色人才，为经济建设服务。

传统的财会实务教学方式已不适应发展要求，开发校本课程是一个切实可行的方法。

以往教学中，会计实务是穿插在《基础会计》、《企业财务会计》等学科的教学中，不是单独开课，使得学生的实用技能不够。

因此，编制一套合适的《会计实务》校本教材，探索相应的与企业接轨的教学方法和技能训练模式，是中职财会教学面临的重要问题。

二、《会计实务》校本开发的内容依据1.从职业教育的目标看《中国教育改革和发展纲要》指出：“职业技术学校要注意实际能力的培养，加强实践性环节的教学和训练。

”《会计实务》是财会类专业技能课中最能体现专业特色的课程之一。

“以就业为导向”对中职学校的教学提出了新要求。

为此，中职阶段应注意培养学生的实际操作能力，以培养技能型人才为主。

而会计模拟实训教学，是实现这一目标的必要手段。

2.从学科的性质内容看《会计实务》是财会专业学生综合职业能力的重要组成部分，是会计理论知识向职业技能“迁移”的关键环节。

它对帮助学生丰富会计知识，体验会计生活，培养职业动手能力，陶冶职业美德与情操均有十分重要的意义。

3.从课程教与学的现状看以往《会计实务》并不单独开课，它穿插在其他专业课教学中，没有专门教材，故需编制一套适合中职教学，让学生系统掌握知识，培养能力且简便有效实用的《会计实务》教程。