初中数学八年级分式方程说课稿

《分式方程》说课稿一、说教材《分式方程》是中学数学课程中非常重要的内容，它不仅是对整式方程的延伸和拓展，更是解决实际问题时经常用到的工具。

本文在数学教学中的作用和地位体现在以下几个方面：1. 知识体系的桥梁：分式方程作为代数学的重要组成部分，既是对前期学习的整式方程的深化，也是学习后期更复杂方程，如微分方程等的基础。

2. 解决实际问题的需要：在现实生活中，许多问题都可以通过建立分式方程模型来解决，如速度、浓度、比例等涉及分数的问题。

主要内容：本文主要涉及以下知识点：- 分式方程的定义及基本性质；- 分式方程的解法，包括去分母法、交叉相乘法等；- 分式方程在现实生活中的应用。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识目标：学生能理解分式方程的概念，掌握分式方程的解法，并能够应用这些方法解决相关问题。

2. 能力目标：通过分式方程的学习，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强他们面对复杂问题的勇气和信心。

三、说教学重难点1. 教学重点：- 分式方程的基本概念及其解法；- 分式方程在实际问题中的应用。

2. 教学难点：- 分式方程的解法中，对去分母法的理解和运用；- 在实际问题中建立分式方程模型的能力。

四、说教法在教学分式方程的过程中，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高教学效果，并突出我的教学特色：1. 启发法：- 通过引入生活中的实例，如购物打折、溶液配比等问题，激发学生的好奇心，引导他们思考如何用数学方法解决这些问题。

- 设计问题串，逐步引导学生从已知的整式方程知识过渡到分式方程的学习，让学生在探索中发现分式方程的特点和解法。

2. 问答法：- 在讲解分式方程的概念和解法时，我会提出一系列问题，鼓励学生主动思考并回答，如“分式方程与整式方程有什么不同？”“为什么需要去分母？”等。

- 通过问答，及时了解学生的学习情况，针对性地进行讲解和辅导。

§16.3《分式方程》一、说教材（1）、教材的内容《分式方程》是人教版八年级下册第十六章第三节第一课时的内容。

（2）、教材所处的地位和作用本节课是在学生掌握了整式方程的解法和分式四则运算的基础上进行学习的，为后面学习可化为一元一次方程的分式方程打下基础。

通过经历实际问题→列分式方程→探究解分式方程的过程，体会分式方程是一种有效描述现实世界的模型，进一步发展学生分析问题和解决问题的能力，培养应用意识，渗透类比转化思想。

而且分式方程是方程模型的一种，是刻画现实世界的有效模型，在数与代数中占有重要地位。

分式方程与实际生活紧密联系，更能充分体现数学的科学性，体现数学的应用价值，能帮助学生从数量关系角度更准确清晰地认识、描述和把握现实世界，使学生完善知识结构，提高计算能力，获得必需的数学能力。

（3）、教学目标基于以上分析和数学课程标准的要求、学生的实际情况，我制定了本节课的教学目标。

1.知识技能：①理解分式方程的意义.②了解解分式方程的基本思路和解法.③理解解分式方程时可能无解的原因,并掌握解分式方程的验根的方法。

2.数学思考：能将实际问题中的相等关系用分式方程表示,体会分式方程的模型作用。

3.解决问题：经历“实际问题——分式方程——整式方程”的过程，发展学生分析问题、解决问题的能力，渗透数学的转化思想，培养学生的应用意识。

4.情感态度：在活动中培养学生乐于探究、合作学习的习惯，培养学生努力寻找解决问题的进取心，体会数学的应用价值。

（4）、教学重、难点基于以上分析和数学课程标准的要求、学生的实际情况，我确定以下的重点和难点。

重点：解分式方程的基本思路和解法。

难点：理解解分式方程时可能无解的原因。

二、说学法1、类比学习法2、探究合作学习法学生在已经学习了一元一次方程、二元一次方程组的基础上，明确了解整式方程的方法步骤后来学习分式方程。

初二学生已经具有了一定的类比、分析、归纳能力，但是思维的严谨性仍相对薄弱，虽然他们喜爱学习活泼的内容，并乐于用自己的方式去学习，用自己的头脑去思考，但仍需老师引导其由感性认识到理性认识。

《分式方程》说课稿钟祥四中刘文喜我今天说课的课题是《分式方程》。

下面我从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学设计和说板书设计等六个方面展开。

一、说教材方程是应用非常广泛的数学工具，在义务教育阶段的数学课程中占有重要地位。

本节课的教学内容是八年级（下）第16章分式方程的第一课时。

《分式方程》主要学习分式方程的概念及分式方程的解法，其中分式方程的解法的本节课的教学重点。

这一教学内容是在学习了分式的基本性质、分式的运算以及一元一次方程的基础上进行学习的，是今后学习其他方程、不等式及函数的基础。

教材设置了紧密联系生活实际的问题情境，让学生从具体的问题情境中获取信息，列出方程，产生了对新的方程的探索兴趣。

通过思考、探索和归纳分式方程的解法和步骤，培养学生的转化思想及数学概括能力。

（一）教学目标1、知识与技能（1）了解分式方程的概念；（2）掌握可化为一元一次方程的分式方程的解法及步骤。

2、过程与方法（1）经历“把实际问题抽象为方程”的过程，培养学生利用方程分析问题、解决问题的能力。

（2）通过思考、探索和归纳可化为一元一次方程的分式方程的解法和步骤，培养学生的转化思想及数学概括能力。

3、情感态度与价值观（1）通过具体的问题情境引入，激发学生探索数学知识的兴趣。

（2）通过学生的合作交流，培养学生的团队合作精神。

（二）教学重点：探索分式方程的解法及步骤。

（三）教学难点: 如何把分式方程化为一元一次方程。

二、说学情学生在学习本节内容之前已经学习了分式的意义、分式的基本性质、分式的运算和解一元一次方程，但学生对确定最简公分母还很困难。

在教学过程中应重点强调如何把分式方程转化为整式方程，特别要强调如何确定最简公分母，解分式方程过程中产生增根的原因及如何验根。

三、说教法本节内容由问题情境引入分式方程的概念，介绍分式方程的求解方法。

再加上数学学科的特点，所以本节课充分利用教材，结合学生的实际，采用启发式、引导式及讲解式教学方法，注重体现以学生为主体。

分式方程说课稿三篇篇一：分式方程说课稿今天我说课的内容是八年级数学下册《分式方程》的第二课时，我将从以下几方面进行介绍。

一、教材的地位和作用：本节内容从以前所学过的分式方程的概念出发，介绍分式方程的求解方法。

跟这部分内容有关联的是后面列方程解应用题，学好这一节课，将为下节课的学习打下基础。

二、教学目标1.使学生理解分式方程的意义。

2.使学生掌握可化为一元一次方程的分式方程的一般解法。

3.了解解分式方程时可能产生增根的原因，并掌握解分式方程的验根方法。

4.在学生掌握了分式方程的一般解法和分式方程验根方法的基础上，使学生进一步掌握可化为一元一次方程的分式方程的解法，使学生熟练掌握解分式方程的技巧。

5.通过学习分式方程的解法，使学生理解解分式方程的基本思想是把分式方程转化成整式方程，把未知问题转化成已知问题，从而渗透数学的转化思想。

三、重、难点分析本节重点是可化为一元一次方程的分式方程求解中的转化。

解分式方程的基本思想是：设法去掉分式方程的分母，把分式方程转化为整式方程，这是分式方程求解的关键，因此转化过程中主要是找方程两边的最简公分母。

难点分析：解分式方程学生容易出错，关键不能理解在方程变形的过程中产生增根的原因，对于八年级学生理解有一定的困难，可以结合实例让学生了解方程两边同乘的是整式，整式可能为零不能满足方程同解变换的原则，因此求解分式方程一定要验根。

四、教学方法：本节内容从以前所学过的分式方程的概念出发，介绍分式方程的求解方法。

再加上数学学科的特点，所以本节课采用了启发式、引导式教学方法。

特别注重"精讲多练",真正体现以学生为主体。

上新课时采用了启发、引导式的同时，针对学生的回答所出现的一些问题给出及时的纠正，在上课做练习时，除了让尽可能多的学生上黑板以外，自己还在下面及时的发现学生所出现的问题，比较典型的则全班讲评，个别小问题，个别解决。

五、教学过程（一）复习：（1）什么叫分式方程？设计意图：主要让学生继续区分整式方程与分式方程的区别，为新授做铺垫，使学生能积极投入到下面环节的学习。

15.3 分式方程说课稿一、教材分析本节课是人教版八年级数学上册第15章《分式方程》中的第3节课。

通过学习这一节课的内容，学生将进一步掌握解分式方程的方法和技巧，提高他们解决实际问题的能力。

本节课的教材内容主要包括分式方程的定义、解法和应用。

二、教学目标本节课的教学目标主要有以下几个方面： 1. 理解分式方程的概念，能够正确地书写和读解分式方程； 2. 掌握分式方程的解法，并能够根据题目给出的条件解决实际问题； 3. 培养学生的思维逻辑能力和解决问题的能力； 4. 激发学生学习数学的兴趣，提高他们的数学能力。

三、教学重点和难点本节课的教学重点和难点主要集中在以下几个方面： 1. 分式方程的定义和解法； 2. 题目中实际问题与分式方程的转化； 3. 解答问题的思维逻辑能力。

四、教学方法本节课将采用多种教学方法，包括讲授法、示范法和讨论法等。

通过讲解和示范，帮助学生理解和掌握分式方程的内容，通过讨论和实践，培养学生的解决问题的能力。

五、教学过程1. 导入新知识介绍分式方程的概念，并利用实际例子进行说明，引起学生的兴趣。

2. 概念讲解通过示范和解题，详细讲解分式方程的定义和解法。

3. 练习巩固布置一些练习题，让学生巩固所学的知识，并通过讲解解题思路和方法，帮助学生解决问题。

4. 拓展延伸提供一些拓展性的问题，让学生运用所学的知识解决更复杂的问题，并引导他们思考解决问题的方法和步骤。

5. 总结归纳对本节课所学的内容进行总结归纳，强化学生对分式方程的理解和应用。

六、板书设计本节课的板书设计主要包括以下几个要点： - 分式方程的定义 - 分式方程的解法 - 分式方程的应用七、课堂反思本节课采用了多种教学方法，帮助学生理解和掌握分式方程的内容。

通过讲解和示范，给学生提供了足够的例子和实践，让他们能够更好地理解和应用所学的知识。

同时，通过练习巩固和拓展延伸，培养学生的解决问题的能力和思维逻辑能力。

在教学过程中，我还注意到一些学生的困惑和错误，及时进行纠正和引导，以确保教学效果的达到。

（一）教材分析：（人教版）数学八年级下册第十六章：《分式方程》第一课时本节内容是在学生掌握了一元一次方程的解法和分式四则运算的基础上进行的，为后面学习可化为一元一次方程的分式方程打下基础。

通过经历实际问题→列分式方程→探究解分式方程的过程，体会分式方程是一种有效描述现实世界的模型，进一步发展学生分析问题和解决问题的能力，培养应用意识，渗透类比转化思想。

（二）、教学目标：知识技能：了解分式方程定义，理解解分式方程的一般解法和分式方程可能产生增根的原因，掌握解分式方程验根的方法。

过程方法：通过经历实际问题→列分式方程→探究解分式方程的过程，体会分式方程是一种有效描述现实世界的模型，发展学生分析问题解决问题的能力，培养应用意识，渗透转化思想。

情感态度：强化用数学的意识，增进同学之间的配合，体验在数学活动中运用知识解决问题的成就感，树立学好数学的自信心。

（三）教学重点：解分式方程的基本思路和解法。

（四）教学难点：理解分式方程可能产生增根的原因。

（五）学情分析：《课标》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

”从教师的教学角度上看：教师是进行数学活动的组织者、引领者，是教学活动的主导；从学生的学习角度上看：数学活动是学生经历数学化过程的活动，是学生自己建构数学知识的活动，是学习活动的主体；从师生的合作角度上看：数学活动过程是教师和学生之间互动的过程，是师生共同发展的过程，即要促进学生发展，也要促进教师成长。

教师作为教学主导，学生是主体作用我们这学生基础知识较扎实，学生喜欢上数学课，学习数学的兴趣较浓，具有一定探索解决问题的能力，采用的学习方法：１、类比学习的方法。

通过与分数的乘除法运算类比得到分式方程的解法。

２、探究合作学习。

学生互助下进行学习。

（六）教学方法：教学方法是我们实现教学目标的催化剂，好的教学方法常常使我们事半功倍。

新课程改革中，老师应成为学生学习的引导者、合作者、促进者，积极探索新的教学方式，引导学生学习方式的转变，使学生成为学习的主人。

《分式方程》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《分式方程》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析本节课是人教版八年级数学下册第十六章《分式》中的第三节内容。

分式方程是方程家族中的重要一员，它不仅是对整式方程的拓展和延伸，也是后续学习函数、不等式等知识的重要基础。

教材通过实际问题引入分式方程的概念，让学生经历从实际问题中抽象出数学模型的过程，体会数学与生活的紧密联系。

同时，教材通过求解分式方程，让学生掌握分式方程的解法，并进一步理解分式的运算和方程的变形。

二、学情分析八年级的学生已经掌握了整式方程的解法和分式的基本运算，具备了一定的方程求解能力和数学思维能力。

但是，对于分式方程的概念和解法，学生可能会感到陌生和困惑，尤其是在解分式方程的过程中，容易出现增根的问题，需要引导学生深入理解和掌握。

此外，学生在解决实际问题时，可能会遇到一些困难，需要培养学生的分析问题和解决问题的能力，提高学生的应用意识。

三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标（1）理解分式方程的概念，能够判断一个方程是否为分式方程。

（2）掌握分式方程的解法，会解可化为一元一次方程的分式方程。

（3）理解分式方程增根产生的原因，会检验分式方程的根。

2、过程与方法目标（1）通过经历实际问题抽象出分式方程的过程，提高学生的数学建模能力和分析问题的能力。

（2）通过求解分式方程，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

（3）通过对分式方程增根的讨论，培养学生的质疑精神和探究能力。

3、情感态度与价值观目标（1）通过解决实际问题，让学生体会数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。

（2）通过合作学习，培养学生的团队合作精神和交流能力。

四、教学重难点1、教学重点（1）分式方程的概念和解法。

（2）分式方程增根的产生原因和检验方法。

分式方程说课稿分式方程说课稿精选5篇（一）大家好，我今天要给大家讲解一下分式方程的概念和解题方法。

分式方程是一个含有分式的等式，它的未知数出现在分母中。

学习分式方程的目的是为了解决实际问题中涉及到分式的计算。

接下来，我将按照以下四个方面来进行讲解：第一部分，首先我们来了解一下分式方程的基本概念。

分式方程是指方程中含有一个或多个分式的等式，在这个等式中，分母中的未知数被称为该分式方程的解。

第二部分，接下来我们会讲解一下如何解决含有分式的方程。

解分式方程的关键在于寻找方程中未知数的值。

首先，我们可以通过消去分母的方法将方程转化为整式方程，然后求解整式方程得到未知数的值，最后再将此值代入分母中验证。

第三部分，我将给大家演示一些具体的例题，并详细解答每一步的思路。

通过这些例题的讲解，相信大家可以更好地理解分式方程的解题方法。

第四部分，最后我将列举一些常见的分式方程的应用场景，例如时间、速度、液体的混合等，希望大家能够在实际问题中运用所学的知识解决实际问题。

通过今天的讲解，大家应该对分式方程有了更深入的了解，掌握了解决分式方程的方法，并能够应用这些知识解决实际问题。

谢谢大家！分式方程说课稿精选5篇（二）大家好，今天我将对分式的乘除法进行讲解。

在初中数学中，我们经常会遇到分式的乘除运算，因此对于这一知识点的理解和掌握十分重要。

首先，我们先回顾一下分式的乘法。

分式的乘法遵循如下的规则：两个分式相乘，就是将分子与分子相乘，分母与分母相乘。

例如，$\\frac{a}{b} \\times \\frac{c}{d} = \\frac{a \\times c}{b \\times d}$。

这个规则非常简单，只需记住分子与分子相乘，分母与分母相乘即可。

接下来，我们再来看一下分式的除法。

分式的除法可以通过乘以被除数的倒数来实现。

具体来说，将除数的分子与被除数的分母相乘，除数的分母与被除数的分子相乘。

例如，$\\frac{a}{b} \\div \\frac{c}{d} = \\frac{a}{b} \\times \\frac{d}{c} = \\frac{a\\times d}{b \\times c}$。

中考数学复习课《分式方程》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好!我今天说课的内容是《分式方程》，下面我将从说教材、说学情分析、说教学策略、说教学过程这四个方面对本节课的教学设计进行说明.一、说教材1.教材的地位和作用本节课复习的主要内容是分式方程的概念、解法及应用，是对分式方程单元学习的梳理、归纳、深化和巩固.解分式方程的基本思想是通过“转化”，将分式方程转化为整式方程. 通过复习强化数学与生活的密切关系，因此本节复习可起到巩固基础，提升认识的作用.2.教学目标（1）知识目标：①理解分式方程的概念、会解分式方程，能列分式方程解决实际问题.②掌握解分式方程的验根方法.（2）能力目标：会用去分母法解分式方程，体会化归思想.（3）情感目标：强化用数学的意识，增进同学之间的配合，体验在数学活动中运用知识解决问题的成就感，树立学好数学的自信心.3.教学重点：分式方程的解法和列分式方程解决实际问题.4.教学难点：列分式方程解决实际问题以及解分式方程过程中产生增根的原因及如何验根．二、学情分析学生是在前面复习分式的意义、分式的混合运算和熟练解一元一次方程的基础上复习本节内容的.但对于解分式方程过程中会出现增根，部分同学理解起来较为困难，因此在教学过程中应重点强调如何把分式方程转化为整式方程和解分式方程过程中产生增根的原因及如何验根.三、教学策略1、说教法教法：本节课采用启发式、引导式教学方法．特别注重“精讲多练”，真正体现以学生为主体．针对学生的回答所出现的一些问题给出及时的纠正，在上课做练习时，除了让尽可能多的学生板演以外，自己还在下面及时的发现学生所出现的问题，比较典型的则全班讲评，个别小问题，个别解决．教学手段：为了更有效地突出重点，突破难点，提高课堂效率，本节课采用多媒体辅助教学.2.说学法本节课里我主要指导学生采用了自主探索、合作交流、自我反思的学习方法，使学生积极主动地参与到教学过程，通过合作交流，激发学生的学习兴趣，体现探索的快乐，使学生的主体地位得到充分的发挥．四、说教学过程。

苏科版数学八年级下册10.5《分式方程》说课稿1一. 教材分析《分式方程》是苏科版数学八年级下册第10.5节的内容，本节课主要让学生掌握分式方程的解法及其应用。

分式方程是初中数学中的重要内容，也是学生进一步学习高中数学的基础。

通过本节课的学习，学生可以培养解决实际问题的能力，提高逻辑思维和运算能力。

二. 学情分析八年级的学生已经掌握了分式的基本知识，对解一元一次方程、一元二次方程等有了深入的理解。

但学生在解决实际问题时，往往对将实际问题转化为方程的形式感到困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生对实际问题转化为方程的意识的培养，以及学生在解分式方程过程中可能出现的困难。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握分式方程的解法，能解简单的分式方程。

2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生将实际问题转化为方程的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：分式方程的解法及其应用。

2.教学难点：将实际问题转化为分式方程，以及解分式方程的过程中可能出现的运算问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、黑板、粉笔等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题引入分式方程的概念，激发学生的兴趣。

2.知识讲解：讲解分式方程的解法，引导学生掌握解题方法。

3.案例分析：分析几个典型的分式方程案例，让学生学会将实际问题转化为方程。

4.课堂练习：布置一些分式方程练习题，巩固所学知识。

5.课堂小结：总结本节课的主要内容，提醒学生注意解题中的易错点。

6.课后作业：布置一些实际的题目，让学生运用所学知识解决实际问题。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容，主要包括：1.分式方程的定义2.分式方程的解法3.实际问题转化为分式方程的方法4.分式方程的解题步骤八. 说教学评价教学评价主要从学生的课堂表现、作业完成情况、课后练习成绩等方面进行。