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人教版必修五《中国建筑的特征》课文精讲语篇感知【语篇结构分析】一、（第1、2段）中国建筑体系是个独特的体系。
二、（第3—12段）中国建筑的九大特征。
三、（第13—16段）中国建筑的“文法”。
四、（第17、18段）各民族的建筑之间的“可译性”。
五、（第19段）若想建造具有中国特征的建筑，就必须熟悉中国建筑的“文法”和“词汇”。
语篇品读【重点语段品读】（一）屋顶在中国建筑中素来占着极其重要的位置。
……它的发展成为中国建筑中最主要的特征之一。
【品味】此段采用了两种说明方法。
一、比较说明。
中国建筑中“ 当屋顶是四面坡的时候，屋顶的四角也就是翘起的。
它的壮丽的装饰性也很早就被发现而予以利用了。
在其他体系建筑中，屋顶素来是不受重视的部分”，通过比较，说明了中国建筑屋顶的特征。
二、引用说明。
引用《诗经》中“如鸟斯革，如翚斯飞”的句子来说明“ 在中国，古代智慧的匠师们很早就发挥了屋顶部分的巨大的装饰性”。
【体会】阅读文章，要善于把握文章内容。
阅读此段，可以通过抓关键句的办法来把握说明中心。
此段的关键句是：“屋顶不但是几千年来广大人民所喜闻乐见的，并且是我们民族所最骄傲的成就。
它的发展成为中国建筑中最主要的特征之一。
”（二）这种“文法”有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现。
……表达极不相同的情感，解决极不相同的问题；创造极不相同的类型。
【品味】这段话采用了比喻说明的方法。
如，“ 建筑的‘ 文章’也可因不同的命题，有‘大文章’或‘小品’。
大文章如宫殿、庙宇等等；‘ 小品’如山亭、水榭、一轩、一楼”，以“文章”比喻建筑，用“大文章”比喻宏大壮观的建筑，用“ 小品”比喻小巧别致的建筑，让读者利用对文章大小的感觉经验，来体会建筑规模大小的不同，恰切明了。
【体会】这段话采用了“总—分—总”的结构形式。
第一句话总说“ 这种‘ 文法’有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现”。
中间分说了两层意思：一、文章有多种体裁；二、建筑也有“大文章”或“ 小品”。
11 中国建筑的特征教学目标：（一）知识教育目标1．引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。
2．帮助学生弄清文章的重点和难点。
（二）能力训练目标1．学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。
2．通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。
（三）德育渗透目标激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情。
教学重点：1．引导学生理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。
2．学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。
教学难点：1．帮助学生弄清文章的重点和难点。
2．通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。
教学过程：一、新课导入北京清华园中有一座雕像，被人称为这所著名大学中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼镜，正微微地笑着，平静，坦然，好像刚刚走出家门，到他创建50周年的清华建筑系去上班。
今天我们就来学习梁先生的一篇科普文章《中国建筑的特征》【板书】中国建筑的特征梁思成二、背景知识1.作者介绍梁思成（1901—1972），我国著名建筑学家、建筑史学家、建筑教育家，清华大学教授，广东省新会县人。
他是一代学者梁启超的儿子，才女林徽因的丈夫。
1901年4月20日生于日本，1915年至1923年就学于北京清华学校，1924年赴美留学入康乃尔大学，1927年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，1927年、1928年在哈佛大学美术研究院学习。
1928年回国。
1946年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任到1972年。
历任中国建筑学会副理事长、北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、首都人民英雄纪念碑建设委员会副主任等职，1972年1月9日病逝于北京。
主要著作有《中国建筑史》、《清氏营造则例》等。
【幻灯片】2.解题【提问】“中国建筑的的特征”什么结构的短语？告诉我们什么信息？【明确】偏正结构的短语。
高中语文必修五《中国建筑的特征》课文解读《中国建筑的特征》是一篇科学小论文,属于实用类文本。
下面是店铺给大家带来的高中语文必修五《中国建筑的特征》课文解读，希望对你有帮助。
高中语文《中国建筑的特征》课文解读中国的建筑体系是在世界各民族数千年文化史中一个独特的建筑体系。
它是中华民族数千年来世代经验的累积所创造的。
这个体系分布到很广大的地区：西起葱岭①，东至日本、朝鲜，南至越南、缅甸，北至黑龙江，包括蒙古人民共和国的区域在内。
(①葱岭：古山脉名，传说以山多青葱而得名。
包括天山、帕米尔高原、昆仑山等。
)这些地区的建筑和中国中心地区的建筑，或是同属于一个体系，或是大同小异，如弟兄之间属于一家的关系。
考古学家所发掘的殷代遗址证明，至迟在公元前15世纪，这个独特的体系已经基本上形成了，它的基本特征一直保留到了近代。
3500年来，中国世世代代的劳动人民发展了这个体系的特长，不断地在技术上和艺术上把它提高，达到了高度水平，取得了辉煌成就。
第一部分(第1、2段)，作者首先指出中国建筑体系是个独特的体系，点出本文说明的中心，接着从地域和历史,即空间和时间两方面作了简要的说明。
地域分布是广阔的，不独局限于中国境内，几乎涵盖了整个东亚大陆：西起葱岭，东到日本，南至越南，北至蒙古;历史则源远流长，公元前1500年时，这个体系就“已经基本形成了”，并“一直保留到了近代”，在3500年的历史中不断完善。
这样，作者便从世界和历史的高度，突出了中国建筑体系在世界文化史中的独特地位。
中国建筑的基本特征可以概括为下列几点。
(一)个别的建筑物①，一般地由三个主要部分构成：下部的台基、中间的房屋本身和上部翼状伸展的屋顶。
(①个别的建筑物：指相对独立的一座房屋。
个别，在这里是单独的意思。
)(二)在平面布置上，中国所称为一“所”房子是由若干座这种建筑物①以及一些联系性的建筑物，如回廊、抱厦②、厢③、耳④、过厅等等，围绕着一个或若干个庭院或天井建造而成的。
3、关于科普文章（1）科普文章的含义科普文章是介绍、普及科学知识的说明文体。
科普文章以知识喻人，知识性是它的主要特点。
科普文章采用的主要表达方式是说明。
说明的顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
说明的方法常见的有八种：举例子、打比方、作比较、下定义、分类别、列数字、画图表、引资料。
说明文的语言要求准确而简明。
（2）科普文章的特点①短小性。
它篇幅小，然而就其知识容量、主题意义、现实作用又可以很大。
它旁征博引，尺幅千里，能及时反映科学上新的事物、思想、方法和动态。
②知识性。
它普及科学知识，把科学的最新信息常州给读者。
它常常把握住现实生活中的某一事物或现象，用正确的理论，去进行科学的解释，纠正常识错误，从而使读者了解世界万物变化、运动的规律。
③文学性。
它要以优美文字、形象手法，来表达科学内容。
它常采用比喻、拟人等文学手法和故事、对话、散文等形式及通俗、形象、幽默等语言，生动活泼、情趣盎然地介绍科学知识。
④思想性。
它往往以具体细小的事物，阐发一点耐人寻味的哲学道理，给人起启示，发人深省。
阅读科普文章，要注意把握好两个层面的目标和要求：一是科学与人文的层面。
也可以说是科学的人文性。
从科学中吸取智慧与力量，体会求实的科学态度和勇于探索创新的科学精神。
另一个是知识和能力的层面。
要根据科学小品这一体裁的特点，学会筛选并整合文中有用信息，把握作者的写作思路，重点研习将抽象内容说明得具体生动的技巧。
（3）常见说明方法及作用常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。
常见说明方法的作用：①举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。
②分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
③作比较：把________和_______加以比较，突出强调了事物的特征/事理。
④作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
第11课中国建筑的特征(一)作者简介生平经历梁思成(1901－1972)，广东省新会人，生于日本东京，其父梁启超。
1923年毕业于清华学校(今清华大学)。
1924－1927年在美国宾夕法尼亚大学建筑系学习，1927年获硕士学位。
1927－1928年在美国哈佛大学研究院研究世界建筑史。
1928年与林徽因在加拿大温哥华结婚。
回国后创办东北大学建筑系并担任系主任。
1932－1946年历任中央研究院历史语言研究所通讯研究员、中国古物保存委员会委员、中国战区文物维护委员会副主任。
1946年创办清华大学建筑系并担任教授、系主任。
1948年9月当选为中央研究院院士。
从1949年起，先后任北平市计划委员会副主任和北京市建设委员会副主任。
1953年起任中国建筑学会副理事长。
1955年当选为中国科学院技术科学部委员。
曾参加主持中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的设计。
作品《清式营造则例》《宋营造法式》《中国建筑史》《中国艺术雕塑篇》《中国雕塑史》等。
评价中国近现代著名建筑历史学家、建筑教育家和建筑师，中国建筑教育的奠基人之一，中国古建筑研究的先驱者之一，中国古建筑和文物保护工作的倡导者之一。
(二)人物轶事梁思成的目光第二次世界大战后期，当人们为盟军准备大规模轰炸日本本土而欢呼跳跃的时候，梁思成的目光却盯在了日本京都奈良的古建筑上，孩提时期随父亲游览奈良法隆寺的情景又一幕幕浮现在他的眼前，那是一座多么美丽的古城，有着众多的文物古迹，它保存着现今世界上最古老的木结构建筑，真是世界藏品的汇聚地，一旦炸毁就不可再生。
当他把保护日本京都、奈良两座城市的建议提交给盟军司令部时，美国人不明白一个被侵略、被奴役的国家公民为什么要去保护敌国的古建筑，梁思成的回答是：“古建筑是世界历史文化遗产，它不属于某个国家或某个民族，而是属于全人类。
”他铿锵有力的话语感动了美国人。
背景链接1931年9月，在以研究中国古代建筑为宗旨的中国营造学社社长朱启钤先生的邀请下，梁思成离开东北大学，回到北平，进入中国营造学社任职，踏上了他研究中国建筑发展史的漫漫长路。
《中国建筑的特征》《中国建筑的特征》是一篇自然科学小论文，属于实用类文本。
本文讲的是建筑方面的知识，对学生来讲是个新领域，所以，本课的教学就要让学生对作品介绍的科学知识有所了解，使学生受到优秀文化的熏陶。
对这种应用文体有一个整体上的把握，对文章的写法做一些有益的探讨，鼓励学生大胆阐述自己的看法，培养科学探究精神。
了解中国建筑的基本特征，掌握文体特点，尝试小论文的创作。
【过程与方法目标】1．引导学生理清课文结构层次；2．通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。
【情感态度价值观目标】1．激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，树立科学意识；2．领悟作者寄寓文中的拳拳爱国心与浓浓的民族自豪感，培养正确的审美观念。
【教学重点】把握文章整体结构，理清思路，掌握中国建筑的九大特征以及中国建筑的“文法”。
【教学难点】对文中部分术语和主要观点的理解。
1.多媒体课件；2.学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3.学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者梁思成的资料。
一、创设情景，激情导入：北京清华园中有一座雕像，被人称为这所著名大学中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼镜，正微微地笑着，平静，坦然，好像刚刚走出家门，到他创建50周年的清华建筑系去上班。
今天我们就来学习梁先生的一篇科普文章《中国建筑的特征》。
二、初读课文，扫清障碍：1．简介作者、作品：梁思成(1901—1972)，广东省新会人，其父梁启超。
中国近代著名建筑历史学家、建筑教育家和建筑师，中国建筑教育的奠基人之一，中国古建筑研究的先驱者之一，中国古建筑和文物保护工作的倡导者之一，新中国首都城市规划工作的推动者。
曾主持我国国徽和人民英雄纪念碑的设计。
作品有《清式营造则例》《中国建筑史》《中国雕塑史》等。
2.背景介绍：1931年9月，在创立以研究中日古代建筑为宗旨的中国营造学社社长朱启钤先生的邀请下，梁思成离开东北大学，回到北平，进入中国营造学社任职，开始踏上了他研究中国建筑发展史的漫漫长路。
新课标必修五〈〈中国建筑的特征》教案【教学目标】一、知识教育目标1. 引导学生理活作者的说明线索，列出课文的结构提纲。
2. 帮助学生弄活文章的重点和难点。
二、能力培养目标1. 学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。
2. 通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力三、德育渗透目标激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情。
四、美育渗透目标通过学习，提高对我国建筑艺术的审美能力。
【重点、难点、疑点及解决办法】重点：1. 引导学生理活作者的说明线索，列出课文的结构提纲。
2. 学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。
难点:1. 帮助学生弄活文章的重点和难点。
2. 通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。
【课时安排】1课时【教学步骤】一、明确目标1. 引导学生理活作者的说明线索，列出课文的结构提纲。
2. 帮助学生弄活文章的重点和难点。
3. 学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。
二、整体感知1.导入新课北京活华园中有一座雕像，被人称为这所著名大学中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼镜，正微微地笑着，平静，坦然，好像刚刚走出家门，到他创建50周年的活华建筑系去上班。
今天我们就来学习梁先生的一篇科普文章《中国建筑的特征》(板书课题)。
2 .作者简介梁思成(1901-1972),我国著名建筑学家，活华大学教授，中国共产党党员，广东省新会县人。
梁思成教授1901年4月20日生丁日本,1915年至1923 年就学丁北京活华学校,1924年赴美留学入康乃尔大学,不久转学人宾夕法尼业大学建筑系，1927年获宾夕法尼业大学建筑系硕士，1927年、1928年在哈佛大学美术研究院学习。
1928年回国，到沈阳东北大学创办了建筑系，并任教授兼系主任直到1931年。
《中国建筑的特征》说课稿作者：月移花影上墙西大家好：我今天说课的题目是《中国建筑的特征》【板书课题】。
【文本解读】《中国建筑的特征》是人教版课程标准实验教材必修5教材中第十一课，是自然科学小论文，属于实用类文本。
本文的文脉：首先从地域分布和历史跨度方面说明中国建筑的影响。
然后，重点分析中国建筑的九大特征。
其次，探讨中国建筑的风格和手法（即“文法”问题）。
最后，作者提出了“各民族的建筑之间的‘可译性’问题”。
梁思成先生是学贯中西的建筑家，认真品读课文，不仅能收获有关中国建筑学的科学知识，而且能从作者严谨的表述中，感受到作者心中涌动的强烈的民族情怀和高雅独特的审美境界。
无论是从全文来看，还是从每一部分来说，都条分缕析。
所以，理清思路，归纳概括文章的要点，是突破本文的关键。
按照作者叙述的详略，文章的第二部分和第三部分的本文掌握的重点。
另外，本文中作者所提出了诸如“文法”、“可译性”等新概念，对它们的准确理解不同于文学类文本，根据《课程标准》以及实际情况，须从局部内容的分层归纳上去解决问题的。
【教学设想】1，学情分析本文的教学对象是高二的学生，已经学过《宇宙的边疆》等自然科学小论文。
因此，学生对这种科学小论文已经有一定的了解，知道其论述的严谨性，和语言的简介性。
但对于文中提出的诸如“文法”、“可译性”等新概念，对其的准确理解还需要引导。
2，教学目标《课程标准》中关于必修5册实用类文本的有关叙述是：从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点。
而实用类文本阅读的评价，着重考察学生对文本内容的准确解读，以及对文本信息的筛选和处理能力。
知识教育目标：①理清文章思路，明确中国国建筑的特征。
②根据分层，归纳概括“文法”“可译性”等重点词句的含义。
能力培养目标：①学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。
②通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。
题目《中国建筑的特征》第2课时
学习
目标
1．培养善于透视关键语言信息的能力。
2．学习科普文简洁、严密、清晰的语言风格。
学习
疑问
学习
建议
重难点：探究建筑“特征”的外延、思想内核与美学价值。
梵蒂冈德国
【知识链接】梁思成一言救下日本古建筑
1944年夏天，一排竹筏又把梁思成从李庄送到重庆朝天门码头。
这次他不是躲难，更不是逃生，而是受盟军司令部邀请而来。
当时，盟军准备轰炸敌占区，盟军司令部请梁思成建议，轰炸的时候要保护哪些古建筑。
梁思成当即向司令部交了一张圈了红圈有明确保护标记的图纸。
随后，梁思成又说，还有两个城市我也希望能够保护，但这两个城市不在中国。
美国人当时感到奇怪，即问他是哪两个城市，梁思成说：日本的京都和奈良。
对梁思成的这一建议，盟军司令部没有当即作出反应。
1945年夏季，美、英等国在太平洋上集结了两百万军队。
对日本进行持续而强有力的轰炸。
因为梁思成的嘱托，日本京都、奈良没有被轰炸，日本最重要的两个有着众多古建筑的古城得以保存。
日本人对这件事情非常感激，说梁思成是古都的恩人。
梁从诫一次在日本讲台上说：“我父亲做出这个建议是不容易的，我们家有两个人直接死在抗日前线。
”台下的日本听众听了梁从诫的陈述，鸦雀无声。
〖自主探究〗
1、筛选文本信息，选取5个事例，用准确精练的语言填写下表。
中
国构件
名称含义
额枋
瓦当
〖合作探究〗
1、怎样理解“可译性”？
2、这一部分使用了什么说明方法？具体分析
〖思维导图〗
画出全文的思路导图。
