《西关文化》综合实践活动课程特点分析

以西关文化资源为依托的粤剧校本课程实施的现状调查与分析作者：黄卉来源：《新课程研究·教师教育》2014年第02期编者按以校为本，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念，以校为本的教研制度必须立足学校，从实际出发。

然而从各地校本教研的实施情况来看，出现了校本资源浪费、形式化严重、社会各界不认同等问题。

本期精选两篇文章，以实施粤剧校本课程的广州市荔湾区三元坊小学校和打造精品课程的福建省武平县第一中学为例，对其校本课程的实施情况进行分析，就如何利用校本资源，改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量提出了一些想法。

建议学校和教师从实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学进行研究，形成多样化的校本课程资源系统，不断地进行课程资源的积累和课程特色的培育，深化办学特色，使课程发挥出最大的育人功能，让每一个学生的潜能都获得充分、和谐的发展。

摘要：在小学传承粤剧文化，能够提高学生对岭南戏曲美的感受、欣赏、表现和创造的能力和文化认同感。

粤剧艺术蕴含于西关文化之中，植根于民间，内涵丰富，正是广州市荔湾区三元坊小学校本课程开发可利用的鲜活资源。

文章探讨该校粤剧校本课程开发与实施的经验以及存在的问题，并提出优化建议。

关键词：西关文化；粤剧；校本课程实施；现状调查中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）06-0013-03基金项目：本文系广东省哲学社会科学“十一五”规划2010年度项目《岭南音乐文化传承与发展研究》（项目编号：10GR-01）、广东省教育科研“十一五”规划2010年度研究项目《岭南音乐课程教材教法研究》（项目编号：2010tjk198）的阶段性成果。

粤剧是揉合唱念做打、乐师配乐、戏台服饰、抽象形体等表演形式的岭南戏曲艺术。

受到市场经济及现代娱乐方式的冲击，粤剧面临着被观众淡漠、传承后继无人的尴尬。

在小学传承粤剧文化，能够提高学生对岭南戏曲美的感受、欣赏、表现和创造的能力，增进对本土文化的认同感。

随着教育改革的不断深入，综合实践课程在我国教育体系中扮演着越来越重要的角色。

综合实践课程是一种以学生为主体，注重学生综合素质培养的课程形式。

本文将从以下几个方面探讨综合实践课程活动的特点。

一、实践性综合实践课程活动的核心特点是实践性。

与传统学科课程相比，综合实践课程更加注重学生在实际操作中的体验和感悟。

以下是实践性的几个具体表现：1. 体验式学习：综合实践课程强调学生在活动中的亲身参与，通过体验来获取知识、技能和情感体验。

例如，在环保活动中，学生可以亲自动手进行垃圾分类、植树造林等，从而增强环保意识。

2. 实际操作：综合实践课程注重培养学生的动手能力，让学生在实际操作中掌握知识。

如在科技制作活动中，学生需要自己动手制作模型、设计电路等，从而提高学生的创新能力和实践能力。

3. 项目式学习：综合实践课程常常以项目为单位，让学生在完成项目的过程中学会合作、沟通和解决问题。

例如，在社区服务项目中，学生需要与团队成员共同策划、实施和总结，从而培养团队协作能力。

二、综合性综合实践课程活动的另一个显著特点是综合性。

它强调将各个学科知识、技能和价值观有机地结合起来，培养学生的综合素质。

以下是综合性的几个具体表现：1. 知识融合：综合实践课程将各个学科的知识进行整合，让学生在活动中综合运用所学知识。

如在科技创新活动中，学生需要运用物理、化学、生物等多学科知识解决实际问题。

2. 技能培养：综合实践课程注重培养学生的多种技能，如沟通能力、团队合作能力、创新能力等。

这些技能对于学生今后的学习和生活具有重要意义。

3. 价值观引导：综合实践课程通过活动内容，引导学生树立正确的价值观。

例如，在公益活动活动中，学生通过参与志愿服务，培养爱心、责任感等优秀品质。

三、自主性综合实践课程活动的自主性体现在以下几个方面：1. 学生自主选择：综合实践课程鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择活动内容。

这有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

一、引言随着我国教育改革的不断深入，综合实践活动课程已成为素质教育的重要组成部分。

西师版综合实践活动课程以培养学生的创新精神和实践能力为核心，通过多种形式的活动，让学生在实践中学习，在学习中实践。

本文将围绕西师版综合实践活动，探讨其课程特点、实施策略以及对学生综合素质的提升。

二、西师版综合实践活动课程特点1. 以学生为主体西师版综合实践活动课程强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习、合作探究和创新能力。

课程内容贴近学生生活，关注学生的兴趣和需求，激发学生的学习兴趣。

2. 多元化课程内容西师版综合实践活动课程内容丰富多样，涵盖科技、人文、艺术、体育等多个领域。

课程注重跨学科整合，培养学生的综合素养。

3. 注重实践与体验西师版综合实践活动课程强调实践与体验，通过实地考察、实验操作、社会调查等形式，让学生在实践中学习，提高学生的实践能力。

4. 评价方式多样化西师版综合实践活动课程评价方式多样化，不仅关注学生的知识掌握，更关注学生的情感、态度和价值观。

评价方式包括学生自评、互评、教师评价等。

三、西师版综合实践活动实施策略1. 教师引导与指导教师在综合实践活动课程中扮演着引导者和指导者的角色。

教师应关注学生的兴趣和需求，制定合理的教学计划，引导学生开展实践活动。

2. 丰富活动形式综合实践活动课程应注重活动形式的多样化，如小组合作、角色扮演、实地考察等，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。

3. 加强家校合作综合实践活动课程需要家长的支持与配合。

教师应加强与家长的沟通，让家长了解课程内容，共同关注学生的成长。

4. 创设良好氛围学校应为学生创设良好的学习氛围，提供必要的物质条件和安全保障，让学生在轻松、愉快的氛围中开展实践活动。

四、西师版综合实践活动对学生综合素质的提升1. 培养学生的创新精神综合实践活动课程鼓励学生勇于尝试、勇于创新，培养学生的创新意识。

在实践活动中，学生可以发挥自己的想象力，提出独特的见解和方案。

“我与西关”校本课程应用研究一、引言校本课程是指学校根据本校实际情况和学生需求，根据教育部的要求和指导，量身定制的课程。

《我与西关》是一门独特的校本课程，以“西关文化”为核心内容，结合校园实际，旨在培养学生对西关文化的热爱和认同感。

本文旨在通过对《我与西关》校本课程的应用研究，探讨其在学生素质培养中的价值。

二、《我与西关》校本课程的背景与意义西关是广州市的一片历史文化名区，拥有丰富的传统文化资源。

在现代化进程中，西关的特色逐渐被淡忘，年轻人对其文化认同感较低。

为了改变这一现状，培养学生对西关文化的热爱和认同感，学校开设了《我与西关》校本课程。

《我与西关》校本课程的意义在于，通过系统的学习和体验，让学生深入了解西关的历史渊源、文化内涵和特色景观，激发学生对西关文化的热爱和认同感。

通过与西关的接触，学生能够增强社会责任感和文化自信心，培养良好的人文素养和价值观念。

《我与西关》校本课程的设计需要围绕学生的实际需求和教育部的要求。

课程的核心内容包括西关的历史渊源、文化内涵和特色景观。

课程形式多样化，包括课堂教学、实地考察、社会实践等。

学校还邀请了西关的专家学者和文化工作者来校进行讲座和指导，使学生能够深入了解西关的文化。

在实施过程中，教师需要采用多种教学方法和手段，如课堂讲授、小组讨论、实践活动等。

通过课堂讲授，教师可以向学生介绍西关的历史背景和文化内涵。

通过小组讨论，学生可以就西关文化进行深入探讨，并培养团队合作和沟通能力。

通过实践活动，学生可以亲身体验西关的文化，增强对其的认同感。

《我与西关》校本课程的效果评价可以从学生学习效果和情感认同两个方面来考量。

学生学习效果可以通过期末考试和成绩进行评估，学生情感认同可以通过问卷调查和个别面谈进行评估。

通过评价可以发现学生对西关文化的认同感得到了提升，并且学生的人文素质和价值观念得到了培养和提升。

展望未来，我们可以进一步完善《我与西关》校本课程的内容和形式。

简述综合实践活动课程的特点。

1. 综合实践活动课程的概念综合实践活动课程，顾名思义，就是让学生在课堂之外动手做事的课程。

它不再局限于单纯的理论知识，而是把课堂所学的东西拿到实际中去运用。

就像我们平常说的，“纸上谈兵”根本没用，得真正干起来才行。

这样一来，学生们不光能学到书本上的知识，更能在实践中积累经验，感觉就像是把理论变成了实践中的“金饭碗”。

这个课程的特点就是它强调“做中学”，让学生们动手、动脑，从而真正掌握知识。

你会发现，这种课程有时候就像是大自然的馈赠，让人不仅学得有趣，还学得实在。

2. 实践性的特点实践性是综合实践活动课程的核心所在。

想象一下，学生们在课堂上学到如何种植植物，然后在户外花园里亲自动手种下这些植物，这种“亲历其境”的体验就是最好的学习方式。

实践不仅能让学生们理论联系实际，还能提升他们解决问题的能力。

比如，有时候一颗植物长得不好，我们就得想办法调整土壤或是光照，这个过程就像是在解谜游戏里寻找答案，挑战不断，收获也很丰厚。

这种动手做的过程，往往比那些枯燥的理论讲解要有趣得多。

2.1 动手能力的培养综合实践活动课程尤其注重动手能力的培养。

在这些课程中，学生不仅仅是听讲、记笔记，而是要实际参与到各种活动中去。

不管是做实验、搞研究，还是进行社区服务，都是“真刀真枪”的实战演练。

这样一来，学生们的实际操作能力、团队协作能力都能得到极大的提升。

就像做菜一样，不光是看菜谱，还得动手做菜，才知道如何把食材变成美味佳肴。

2.2 创新思维的激发这种课程也特别注重激发学生的创新思维。

大家在实践活动中，常常会遇到各种意想不到的问题。

解决这些问题，往往需要一些“脑洞大开的”创意。

比如，进行一个环保项目，学生们可能会提出用旧材料制作艺术品的点子，这种创意不仅能保护环境，还能让他们体验到自己动手的乐趣。

创新思维在这种过程中得到了锻炼，学生们也会变得越来越聪明、越来越有想法。

3. 综合素质的提升综合实践活动课程对于学生综合素质的提升也是不容小觑的。

简述综合实践活动课程的特点。

嗨，伙计们！今天我们来聊聊综合实践活动课程的特点，这个话题可真是让人兴奋啊！你们知道吗，综合实践活动课程可是让我们这些小朋友在学习之余，还能锻炼自己的动手能力、团队协作能力和创新思维哦！下面就让我来给大家详细介绍一下吧！我们来说说综合实践活动课程的第一个特点：内容丰富多样。

这个特点就像我们的课外活动一样，五花八门，什么都有！有的时候我们会去科学实验室做实验，有时候我们会去博物馆参观展览，还有时候我们会去社区帮助老人解决生活中的问题。

只要是能让我们学到知识、培养能力的活动，都可以成为我们的综合实践活动课程内容。

接下来，我们来说说综合实践活动课程的第二个特点：注重实践操作。

这个特点就像我们在做手工艺品时一样，需要我们亲自动手去尝试、去实践。

在综合实践活动课程中，老师会教给我们一些基本的操作方法和技巧，然后让我们自己去动手去做。

这样一来，我们不仅能学到知识，还能锻炼自己的动手能力呢！再来说说综合实践活动课程的第三个特点：强调团队协作。

这个特点就像我们在玩游戏时一样，需要我们和同学们一起合作、一起努力。

在综合实践活动课程中，老师会组织一些团队活动，让我们学会如何与他人沟通、协作。

这样一来，我们不仅能提高自己的团队协作能力，还能培养自己的领导才能呢！我们来说说综合实践活动课程的第四个特点：鼓励创新思维。

这个特点就像我们在做创意手工时一样，需要我们发挥自己的想象力和创造力。

在综合实践活动课程中，老师会给我们提供一些创意方向和思路，然后鼓励我们去尝试、去创新。

这样一来，我们不仅能培养自己的创新思维能力，还能为未来的学习和工作打下坚实的基础呢！总的来说，综合实践活动课程就像是一个充满乐趣和挑战的大舞台，让我们在这里尽情地展示自己的才华、锻炼自己的能力。

所以，小伙伴们，赶快加入到综合实践活动课程的队伍中来吧！让我们一起在这个丰富多彩的大舞台上，谱写属于我们的精彩篇章！。

第1篇随着教育改革的不断深入，综合实践活动作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。

综合实践活动旨在培养学生的综合素质，提高学生的实践能力，使其在知识、技能、情感、态度等方面得到全面发展。

本文将从以下几个方面探讨综合实践的教学特点。

一、综合性1. 内容综合性综合实践活动课程的内容涉及多个学科领域，如自然科学、社会科学、人文艺术等。

这种跨学科的综合性，有助于学生从不同角度认识世界，形成全面的知识体系。

2. 目标综合性综合实践活动课程的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质，包括创新精神、实践能力、团队协作能力、沟通能力等。

这些目标的综合性，有助于学生形成全面发展的能力。

3. 方法综合性综合实践活动课程采用多种教学方法，如探究式学习、项目式学习、合作学习等。

这些方法的综合性，有助于学生掌握不同的学习策略，提高学习效果。

二、实践性1. 体验式学习综合实践活动课程强调学生的亲身参与和体验，通过实践活动，让学生在实践中发现问题、解决问题，从而提高学生的实践能力。

2. 问题导向综合实践活动课程以问题为导向，引导学生主动探索、思考，通过解决实际问题，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

3. 实践与理论相结合综合实践活动课程注重实践与理论的结合，让学生在实践过程中，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的应用能力。

三、开放性1. 内容开放性综合实践活动课程的内容具有开放性，可以根据学生的兴趣、特长和实际情况进行调整。

这种开放性，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

2. 方法开放性综合实践活动课程采用多种教学方法，如探究式学习、项目式学习、合作学习等。

这些方法的开放性，有助于学生根据自身特点选择合适的学习方式。

3. 评价开放性综合实践活动课程的评价具有开放性，不仅关注学生的知识掌握程度，还关注学生的情感、态度、价值观等方面的发展。

这种开放性，有助于全面评价学生的综合素质。

四、协作性1. 团队合作综合实践活动课程强调团队合作，让学生在小组活动中相互协作、共同进步。

第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，综合实践课作为新课程改革的重要组成部分，逐渐受到广大教育工作者的关注。

综合实践课以学生为主体，注重培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，具有鲜明的教学特色。

本文将从以下几个方面探讨综合实践课的教学特色。

二、教学目标多元化1. 知识与技能：综合实践课注重培养学生的基础知识，提高学生的实际操作能力。

通过开展各种实践活动，让学生在实践中掌握知识，提高技能。

2. 过程与方法：综合实践课强调学生参与实践的过程，注重培养学生的探究精神、合作意识和团队精神。

在实践活动中，学生通过观察、分析、总结等方法，逐步提高自己的实践能力。

3. 情感态度与价值观：综合实践课关注学生的心理健康，培养学生热爱生活、关爱他人、积极向上的情感态度和价值观。

三、教学内容综合化1. 主题鲜明：综合实践课以主题为线索，围绕主题开展各项实践活动。

主题内容丰富多样，如环保、科技、艺术、体育等，满足不同学生的兴趣和需求。

2. 资源整合：综合实践课充分利用校内外资源，如图书馆、实验室、社会实践基地等，为学生提供丰富的学习环境。

3. 跨学科融合：综合实践课打破学科界限，将各学科知识有机融合，培养学生综合运用知识的能力。

四、教学方法多样化1. 项目式学习：综合实践课采用项目式学习方法，让学生围绕项目主题进行自主探究、合作交流，提高学生的创新能力和实践能力。

2. 案例教学：通过案例分析，让学生了解实际问题的解决方法，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3. 小组合作：综合实践课注重培养学生的合作精神，通过小组合作完成任务，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

五、教学评价多元化1. 过程评价：综合实践课注重评价学生在实践活动中的表现，关注学生的成长过程，鼓励学生不断进步。

2. 结果评价：综合实践课对学生的成果进行评价，关注学生的创新成果和实践成果，激发学生的创造潜能。

3. 自我评价：综合实践课鼓励学生进行自我评价，让学生认识到自己的优点和不足，不断提高自己的综合素质。