关于初中生的补课情况调查报告

关于中学补课情况汇报近年来，中学生补课情况备受关注，不仅是学生和家长关心的焦点，也是教育部门和社会各界关注的热点问题。

补课对学生学习成绩的提高具有一定的积极作用，但也存在一些问题和挑战。

下面将从多个方面对中学补课情况进行汇报和分析。

首先，从补课的形式和内容来看，中学生补课主要包括课外辅导班、家教补课和网上补课等形式。

课外辅导班通常由培训机构或个人老师开设，内容涵盖各科目的学习辅导和考试技巧培训。

家教补课则是学生在家中接受老师一对一的辅导，内容更为个性化和针对性。

而网上补课则是随着互联网的发展而兴起的一种新形式，学生可以通过网络平台接受老师的远程教学。

这些不同形式的补课方式，为学生提供了更多元化的选择，也满足了不同学生的学习需求。

其次，补课对学生学习成绩的提高具有积极作用。

通过补课，学生可以有针对性地进行学习，弥补课堂学习的不足，加强对知识点的理解和掌握。

尤其是在高考、中考等重要考试前，补课更是成为许多学生提高成绩的有效途径。

同时，补课也可以帮助学生建立学习计划和方法，提高学习效率，培养良好的学习习惯，对学生成长发展起到积极的促进作用。

然而，补课也存在一些问题和挑战。

首先，一些学生过度依赖补课，忽视了课堂学习的重要性，导致课堂学习效果不佳。

其次，一些补课机构和老师存在教学质量参差不齐的问题，有的甚至存在夸大宣传、虚假承诺的情况，给学生和家长带来了一定的困扰和损失。

另外，补课也给学生增加了学习负担，影响了学生的身心健康和全面发展。

针对以上问题和挑战，我们需要采取一系列措施加以解决。

首先，学校和家庭应共同关注学生的学习情况，引导学生正确对待补课，合理安排学习时间，重视课堂学习，确保学生全面发展。

其次，相关部门应加强对补课机构和老师的监管，建立健全的评估机制，提高教学质量，保障学生和家长的合法权益。

另外，学生和家长也应提高对补课的理性认识，理性对待补课，不盲目跟风，避免过度依赖补课，保持学习的热情和动力。

竭诚为您提供优质文档/双击可除中小学生课外补课调查报告篇一：关于当前中小学生课外辅导状况的调查报告当前中小学生课外辅导状况的调查报告单位：廊坊武警学院管理系一队撰写人：徐闯闯日期：20XX年8月25日调研单位：云南省普洱市精英教育咨询服务有限公司关于当前中小学生课外辅导状况的调查报告一、前言鉴于现代社会越发激烈的竞争，与家庭和学校等各方面的期望和压力，课外辅导已逐渐填满了广大中小学生的业余生活，而其形式也渐趋多彩。

除了学科类文化课程外，还有艺术、运动、棋类等等，以及面向各类证书考级的辅导。

课外辅导是学生增长知识、提高才能的途径，然而随着蓬勃的课外辅导时代的到来，它却已然带上一些急功近利的色彩。

那么，课外辅导是否对提升学习能力有着真正的显著的效果？而如何才能选择适合自己情况、适量的课外辅导班呢？带着这样的迷惑，以及想要找出答案的决心，我们对此进行了调查与研究。

二、调查方法及步骤1、调查对象：小学一年级至高中三年级学生2、研究方法：搜集资料，问卷调查，访问调查，归纳统筹3、时间进度和具体安排：20XX年8月1日至8月5日根据课题制定调查问卷，并进行前期准备20XX年8月6日至8月15日进行调查，发放并回收调查问卷20XX年8月16日至8月20日分析整理统计调查结果，综合分析，撰写调查研究报告4、调查地点普洱市思茅一小，二小，思茅一中，二中三、调查结果与分析本次调查涉及小学、初中、高中三个年龄段，共回收有效问卷655份，其中小学304份，初中236份，高中115份。

我们的问卷内容主要包括参加课外辅导班的数量、类型、时间、花费、原因、效果以及数学质量的评价等方面：（一）目前中小学生参加课外辅导班的数量情况在被调查的各年级学生中，有76.6%的同学参加了课外辅导班。

其中，初中学生参加的比重最高，接近九成，占88.1%；而小学生参加课外辅导班的比重不到七成，为67.4%；高中生为77.4%。

从数量上看，有近三分之一的被调查学生参加了一个辅导班，参加两个课外辅导班的占26.1%，有22.7%的学生参加三个及三个以上的辅导班，可以看出，参加两个及以上课外辅导班的人数将近一半，说明在大多数中小学生的日常学习生活中，课外辅导起到相当重要的辅助作用。

中学生课外补习调查报告在这个暑假，我们顺利的完成了中学生课外补习调查。

我们主要想通过此次调查来反映社会的现状，帮助同学们更高效的补课。

我们一共发放了50份调查问卷，经过整理调查结果之后，我们给出了一些关于更好更高效补课的意见与建议。

在补习形式的调查中，1对1的人占17.5%；衔接班占36%；普通补习32.5；其他补习占14%。

在我们抽选的学生中，多数为衔接班，1对1形式的较少，可是与其它班的效率相比，1对1形式的效率就会高出很多，可很多家长确认为以班为单位的效率会高，这恰恰相反，但是在1对1的形式中，学生也会因缺少互动而感到枯燥。

而衔接班，我们认为多人在一起较好，可以互相交流讨论各自的经验与方法。

我们建议若是想让你的孩子赢在起跑线上，不妨多花一点钱，选择更好更准的补习班。

在补习时间的调查中，补习10天的占78%；20天占11%；30天占2%；其他占9%。

我们询问过几位家长，他们都说，因为孩子不想上太多时间的补习班，想在最短的时间里，达到最好的效果。

我们认为这样很不错，毕竟整个暑假如果都泡在补习班中，必定会让同学们失去兴趣，在那里磨洋工。

既浪费了时间，又浪费了金钱，还达不到一点点效果，真是赔了夫人又折兵，只有最合适的时间，才能达到最好的效果。

在补习目的的调查中，查漏补缺的占38%；基础巩固的占24.5%；锦上添花占27.5；其他占10%。

这反映出许多的同学想要再一次巩固上一学期的知识，他们很聪明，因为以后这些知识都会很重要。

锦上添花的同学这是为了在新的一学期中赢得更好的位置，我们觉得补习班的老师未必有学校的老师讲得好，虽说可以了解一下，但是我们觉得在学校中老师给你带来的知识会更多，但是其中确有一部分与其补习班的冲突，就没有那股新鲜劲，会平淡许多。

在效率的方面，效率高占27%；中等占57%；效率低占16%。

我们发现：效率高的少之又少，询问家长后主要总结了一下原因1、上课容易开小差，不专心。

2、回到家后没及时复习。

关于中学生补习情况调查（论文）（大全五篇）第一篇：关于中学生补习情况调查(论文)研究性课题：关于中学生补习情况调查最近二十年在世界范围内，补习教育已成为非常庞大的产业，它与正规教育体系相伴而生，被称为正规教育的“影子”体系。

对于这样一个“影子”教育体系，学生、家长对它的感情是非常复杂的。

补习，听起来是挺好的。

放假也学习，不过要是自己想学才行，不然反而适得其反，如果你自己想的话，当然效果会很好，而且学习兴趣还会提高，对以后的学习都很有帮助。

如果你不想的话，最好是在假期的时间好好休息放松，不过在快开学前还是要收收心，这样对下学期的学期也有帮助。

最不好的是，不想去又非得去，这样下来，又花了时间又没成效，导致学习兴趣都失去，严重影响以后的学习！那么我们对于补习究竟持什么样的看法呢？我主要从以下五个方面进行研究：研究过程与数据一、补习对学生有好处吗？对此，我们对中学生补习情况做了一定的了解和探讨。

根据调查结果进行分析，可以发现，我们调查的学生中80%有补过习或仍在补习中，可见补习在学生人群中的普遍性。

同时，60%的学生是自愿的，并且80%的学生觉得补习后有帮助。

调查总结：1、家长大都会让小孩上一些补习班，认为有利于小孩的学习与未来。

2、学生们上补习班是因为成绩下降，是在半自愿的情况下去上补习班的。

3、学生也有不想上补习班的，特别是家长逼着上的补习班，部分人出现了逆反情绪。

4、多数人认为上补习班影响常规学习与生活。

二、为什么要上补习班呢？升入高中后，课程与初中有极大的不同，学生间的竞争也愈来愈大。

课程的变化必定会使许多学生有跟不上节奏的感觉，同时，考试之后，同学们平时学习上的漏洞与不足也显现出来了。

学生要求补课，期望取得更多的知识，理解更多的信息，学到更多的技能，这仿佛好象是一种再正常然而的现象了。

但我们清楚普通事物都有两面性，而要权衡其本身的价值，这就要看是利大或者弊大?迫于各种方式的压力，学生们纷纷挑选了补课，补课已变成现时比较盛行的一种现象，那这种现象到底是否正常呢?三、我们该怎么样对待现时盛行的补课现象？在课外补习班这个问题上，学生、家长、老师三者之间，已隐隐形成了一个“利益共同体”，破除起来还真是不容易。

研究性课题：关于中学生补习情况调查最近二十年在世界范围内，补习教育已成为非常庞大的产业，它与正规教育体系相伴而生，被称为正规教育的“影子”体系。

对于这样一个“影子”教育体系，学生、家长对它的感情是非常复杂的。

补习，听起来是挺好的。

放假也学习，不过要是自己想学才行，不然反而适得其反，如果你自己想的话，当然效果会很好，而且学习兴趣还会提高，对以后的学习都很有帮助。

如果你不想的话，最好是在假期的时间好好休息放松，不过在快开学前还是要收收心，这样对下学期的学期也有帮助。

最不好的是，不想去又非得去，这样下来，又花了时间又没成效，导致学习兴趣都失去，严重影响以后的学习！那么我们对于补习究竟持什么样的看法呢？我主要从以下五个方面进行研究：研究过程与数据一、补习对学生有好处吗？对此，我们对中学生补习情况做了一定的了解和探讨。

根据调查结果进行分析，可以发现，我们调查的学生中80%有补过习或仍在补习中，可见补习在学生人群中的普遍性。

同时，60%的学生是自愿的，并且80%的学生觉得补习后有帮助。

调查总结：1、家长大都会让小孩上一些补习班，认为有利于小孩的学习与未来。

2、学生们上补习班是因为成绩下降，是在半自愿的情况下去上补习班的。

3、学生也有不想上补习班的，特别是家长逼着上的补习班，部分人出现了逆反情绪。

4、多数人认为上补习班影响常规学习与生活。

二、为什么要上补习班呢？升入高中后，课程与初中有极大的不同，学生间的竞争也愈来愈大。

课程的变化必定会使许多学生有跟不上节奏的感觉，同时，考试之后，同学们平时学习上的漏洞与不足也显现出来了。

学生要求补课，期望取得更多的知识，理解更多的信息，学到更多的技能，这仿佛好象是一种再正常然而的现象了。

但我们清楚普通事物都有两面性，而要权衡其本身的价值，这就要看是利大或者弊大? 迫于各种方式的压力，学生们纷纷挑选了补课，补课已变成现时比较盛行的一种现象，那这种现象到底是否正常呢?三、我们该怎么样对待现时盛行的补课现象？在课外补习班这个问题上，学生、家长、老师三者之间，已隐隐形成了一个“利益共同体”，破除起来还真是不容易。

补课调查报告补课调查报告1最近二十年的范围内，补习教育已成为非常庞大的产业，它与正规教育体系相伴而生，这一产业消耗了大量资金，占用了教师和学生大量时间。

对于这样一个体系，学生、家长对它的感情是非常复杂的。

一方面，它满足了学生和家长不同类型的需要，这是他们自愿为此付出大量时间和金钱的原因；另一方面，学生和家长在“补习”教育问题上像是陷入了“囚徒困境”：不满于这样的选择却又“欲罢不能”。

为了进一步了解现在中学生的校外补课现状，我进行了一系列的社会调查，形成此报告。

一、校外补课的原因有偿补课尽管备受争议，但我认为始作俑者却并非是教师，补课市场的壮大可以说与家长的关系更为密切。

一开始是一两个家长要求补课，然后送钱送物，久而久之，教师们发现了这一生财之道，于是出现了课上不讲，课下讲，课上粗讲，课下细讲的奇怪现象。

我的弟弟说过这样一件事:老师上课先问，有多少学生学过这篇课文了，只要有多半人都举手了，那这篇课文就一带而过。

如此一来，那些没有补课、没有学过的学生就只有干瞪眼的份了，怎么办？不想补课也得补，别人都补，你不补，就只能被落在后面，如此一来，形成了一个补课的恶性循环。

其实每一个家长都知道有偿补课不对，他们也不愿意花更多钱去补课，可是每一个家长又都免不了让孩子补课。

说来说去，补课的最大动因是来自于家长望子成龙、望女成凤的迫切心情和现行教育体制的残酷，虽然我们高喊素质教育，但透过有偿补课，我们会发现孩子们依然处于应试教育的漩涡之中。

二、校外补课的方式及费用对于补习教育，它的主要形式有：（1）校外补习教育。

以“一对一”教育、“尖子生”教育为特点，对正规教育体系的教学科目进行竞争性、补偿性的教育。

（2）兴趣和特长教育。

适应学生个体的兴趣和需要，特别是一些专业性很强的领域，如某些技术学科、艺术和体育项目，习得特殊的技能，培养独特的兴趣。

（3）学习困难学生的干预教育。

对无法靠自己努力克服学习困难的学生，通过干预其学习方法，对个体的学习行为进行改造。

关于补课的调查报告关于补课的调查报告近年来，随着教育竞争的日益激烈，补课已经成为了许多学生和家长追求优秀的必经之路。

本文将通过对补课现象的调查研究，探讨补课对学生学业和心理的影响，并对补课是否真的必要进行一定的思考。

一、补课现象的普遍性在我们的调查中，我们发现补课现象在各个年级和各个地区都十分普遍。

无论是小学、初中还是高中，大部分学生都会参加各种形式的补习班或者个别辅导。

而且，这种现象在一线城市尤为突出，很多家长为了让孩子能够在激烈的竞争中脱颖而出，不惜花费大量的时间和金钱来补习各种学科。

二、补课的积极影响补课的支持者认为，补课可以填补学校教育的不足，提高学生的学业成绩。

通过参加补习班，学生可以接触到更多的学习资源和优秀的教师，获得更好的教学方法和学习技巧。

此外，补课还可以帮助学生更好地应对各类考试，提高升学的竞争力。

在竞争激烈的现代社会中，拥有优秀的学业成绩无疑是学生未来发展的重要保障。

三、补课的消极影响然而，补课也存在一些消极的影响。

首先，过多的补课可能导致学生的时间被安排得过于紧张，缺乏休息和娱乐的时间，给学生带来身心负担。

其次，补课可能会使学生对学习失去兴趣，变得过于功利化。

学生在为了应付考试而学习的过程中，可能忽略了对知识的深入理解和思考能力的培养。

最后，补课还可能加剧了教育不公平的问题。

只有经济条件好的家庭才能负担得起昂贵的补习费用，而经济困难的学生则往往无法享受到同样的机会。

四、补课的必要性思考我们需要思考的是，补课是否真的必要？尽管补课可以帮助学生提高学业成绩，但我们是否应该过于强调分数的重要性？教育应该是培养学生全面发展的过程，而不仅仅是追求分数的竞赛。

我们应该关注学生的兴趣和潜能的培养，让他们在学习中感到快乐和自豪。

此外，学校和政府也应该加强教育资源的公平分配，提高学校教育的质量，减少学生对补课的依赖。

通过改革教育体制，提供更好的教学资源和教师培训，可以让学生在正常的学校教育中获得更好的学习效果。

关于初中生的补课情形调查报告一、补课对学生有无成效在调查中60%左右的学生说有成效。

缘故是由于人数不多，教师会针对每一个人的薄弱环节有针对性的辅导，可不能做大量的无用题，直到攻克难关。

因此关于大多数想学习，但局部薄弱，或是同意较慢，或是课堂溜号的学生来讲成绩提高较快。

补课对这些学生是能够提高成绩的。

40%左右的学生反映说没有成效，要紧缘故有：被迫补课不爱听;基础可不能跟不上;头脑伶俐自成才。

从上面的分析中不宝贵出，学习两级的学生不太适合补课，成绩没有明显的转变，中等的学生们有上升的空间。

具体到某个人的话，实际上是因人而异，不能一概而论。

二、学生是怎么看待那个问题有的学生说，我不爱补课，可是为了不让父母担忧我;有的说，我不爱补课，可是我过小，必需听父母的话;有的说，我不爱补课，可是若是能提高一些成绩，只好如此。

综上，小孩们没有从内心往外爱补课的。

但又去补课的理由各不相同，从而能够看出每一个小孩的内心主导，和家庭关系。

培育小孩要从方方面面下手，不单单是把学习放在第一名。

每一个小孩都是某一行业的能手，父母在小孩进展的进程中起了要紧的作用。

三、家长又是怎么看待那个问题大多数家长以为补课就比不补强，他们以为让小孩自己在家学习效率不高，一会儿做这一会儿做那，利用这些时刻找到专业的教师帮忙小孩提高效率，更正学习方式，理顺所学知识，花钱也值得。

有些家长那么以为，小孩自学能力强，不想占用太多小孩的时刻来补课，能够让小孩自己找露马脚，完善学习适应和学习内容。

还有一部份家长属于跟风者。

周围都上我就上，追求的是不比他人少学。

还有一部份家长属于把小孩放到补课班减少自己的负担，幸免小孩利用课余时刻打游戏或做其他不行的情形。

四、教师是抱着什么心态补课半数以上教师是为了增加收入，因此不吝捐躯自己的休息时刻。

一部份教师是想提高本班学生的学习成绩，来提升本班的学习名次。

一部教师是因为有必然的知名度，难以拒绝来自方方面面的一些补课。

中学生补课的调查报告为了不让孩子输在起跑线上，家长们都会给孩子们报各种各样的补习班。

本文要介绍的就是中学生补课的调查报告。

摘要：现阶段，各年级学生已补课成风，尤其是中学生。

这已成为我们所关注的重要问题之一。

“中学生是否非得通过补课才能提高学习成绩?”对此，我就***小区内15位家中有中学生的住户作了问卷调查。

对中学生补课这一现象，大家各持不同的态度;对补课效果的看法也是各不相同。

而在素质教育倡导减负的今天，补课这一司空见惯的学习方式是否都合理?补课是好是坏呢?本课题就中学生补课的问题进展了调查研究。

通过调查分析，我组得出一个结论：中学生不是非得通过补课才能提高学习成绩。

只要老师、家长和学生能够很好地配合，中学生运用合理的学习方法，就不必浪费时间和金钱去补课，也能提高学习成绩关键词：学生补课现状影响学习方法现阶段，各年级学生已补课成风，尤其是中学生。

这已成为我们所关注的重要问题之一。

到底这些学生补课的原因和意义是什么?补课的人数比例，效果等等方面又怎样呢?为了找出这一系列问题的答案，我通过分析我自己制作的学生补课情况的问卷调查报告，尝试着出一套科学合理的适合中学生学习，特别是课堂外学习的方案，改变现有的课堂走神、课外加班或课堂费力、课外疲劳等一些的学习方式，使之产生良好的社会效益。

作为一个学生，学习是非常重要的，如果说连自己的学习都搞不好，那还有什么资格去做其他事呢?这正如“一屋未扫，何以扫天下”吗?而补课真的是我们提高学习成绩的唯一途径吗?我之所以决定研究这个课题是因为它离我们的生活很近，而且是我们都切身体会过的，它最能反映出中学生学习的心理及其动机。

通过这次研究活动，我能够锻炼自己的信息，能力。

能为自己，为所有的中学生总结出一套更科学更合理的学习方案。

这些就是我研究这个课题的价值和意义。

为此我准备了一套调查问卷，对***小区的部分学生，家长进展了调查。

下面让我们来看看这些问卷都能告诉我们什么：中学生补课调查研报告(学生)调查学生：15人(初中生6人高中生9人)1.您从什么时候开始补课的?(80%初中 20%高中)2. 你每月补课的费用?(30%小于800 70%大于800 )3.你每星期补课的节数?( 30%三节以下 70%三节以上)问题：你补课的真实目的?答：为考上好学校。

学生补课的调查报告学生补课的调查报告近年来，随着教育竞争的加剧和家长对孩子教育的重视，学生补课成为了一个备受关注的话题。

为了深入了解学生补课的现状和影响，我们进行了一项调查研究。

本报告将从学生补课的原因、方式、效果以及对学生心理健康的影响等方面进行论述。

一、学生补课的原因通过对500名学生及其家长的问卷调查，我们发现学生补课的主要原因有三个方面。

首先，学生和家长普遍认为补课可以提高学习成绩。

在当今社会，学习成绩对于学生的未来发展至关重要，因此家长们希望通过补课来提高孩子的竞争力。

其次，学校教育质量的不均衡也是学生补课的原因之一。

有些学校的教学水平相对较低，家长们为了让孩子能够接受更好的教育，选择了补课。

最后，一些学生自身对学习的要求较高，他们希望通过补课来填补自己的知识空白，提高自己的学习能力。

二、学生补课的方式在调查中，我们发现学生补课的方式多种多样。

首先，线下辅导班是最常见的补课方式。

这些辅导班通常由专业的老师授课，针对学生的学习问题进行有针对性的辅导。

其次，一对一的家教也是很多学生选择的方式。

家教可以根据学生的个性和学习特点，进行个性化的辅导，帮助学生解决学习中的问题。

此外，一些学生还选择了在线教育平台进行补课，这种方式具有时间灵活、资源丰富等特点，受到了一部分学生的欢迎。

三、学生补课的效果学生补课的效果是家长和学生最为关心的问题。

通过调查，我们发现学生补课对学习成绩的提升确实起到了积极的作用。

大部分参与补课的学生在学科成绩上有了明显的提高，尤其是在较为薄弱的科目上。

此外，学生补课还可以提高学生的学习动力和自信心，增强学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地投入到学习中。

然而，我们也要看到，学生补课并不是万能的，只有在学校教育的基础上进行补充才能取得更好的效果。

四、学生补课对心理健康的影响除了学习成绩的提高，学生补课还会对学生的心理健康产生一定的影响。

在调查中，我们发现一些学生因为补课而感到压力过大，导致焦虑和抑郁等心理问题。