人员素质测评实验报告书模板

人员素质测评题目：卡特尔16PF人格测验能力倾向测验的组合应用学生姓名：李婷学号： 201140070120班级: 1101班专业：工商管理指导教师：李铁宁2014年1月实验一：卡特尔16PF人格测验一.测评结果因为测验的原始分数的单位具有不等性和不确定性，测验的原始分数要转化为标准分数才有测量意义，也只有转化为标准分数才能够合成或者进行比较。

标准分数是根据您的原始分数同与您相似群体的测验分数的平均分以及分数分布情况相比较，从而确定您在这个群体中的位置。

在这个测验里，我们使用1-10的标准分，其中1-3分为低分，4-7分为平均分，8-10分为高分。

如果您在某个维度上面的得分为低分，可以解释为低分特征，如果您的分数趋中，则可以解释为平均特征，如果您的得分为高分，则您在这个测验维度上解释为高分特征。

分数越低越偏向于低分特征，反过来分数越高越偏向于高分特征。

需要强调的是：一个人的性格，一般来说没有绝对的好坏之分。

每一种性格，一般都有其优势和不足以及最适合这种性格的职业。

我们性格的某个维度的分数高低，仅仅能够说明我们性格的特征，而并不说明或代表我们性格的优劣，以及我们未来成功可能性的大小。

我们未来能否获得成功，最重要的还在于我们能够发挥性格中的优势，回避自身的不足，以及自己的不懈努力。

标准分计算方法：对应某一因素所得实际分数除以该因素总分，再乘以10，即为十分制标准分：因素 A 标准分： 14/20×10=7 （共10 题，每题2 分）因素 B 标准分： 10/13×10=8 （共13 题，每题1 分）因素 C 标准分： 18/26×10=7 （共13 题，每题2分）因素 E 标准分： 10/26×10=4 （共13 题，每题2 分）因素 F 标准分： 21/26×10=8 （共13 题，每题2 分）因素 G 标准分： 12/20×10=6 （共10 题，每题2 分）因素 H 标准分： 8/26×10 =3 （共13 题，每题2 分）因素 I 标准分： 14/20×10=7 （共10 题，每题2分）因素 L 标准分： 8/20×10 =4 （共10 题，每题2 分）因素 M 标准分： 16/26×10=6 （共13 题，每题2 分）因素 N 标准分： 14/20×10=7 （共10 题，每题2 分）因素 O 标准分： 16/26×10=6 （共13 题，每题2 分）因素 Q1 标准分： 6/20×10=3 （共10 题，每题2 分）因素 Q2 标准分：14/20×10=2 （共10 题，每题2 分）因素 Q3 标准分： 6/20×10=3 （共10 题，每题2 分）因素Q4 标准分： 16/26×10=6 （共13 题，每题2分）二元因子解释:适应与焦虑型X1＝（38＋2L＋3O＋4Q4－2c－2H-2Q3）÷10低分特征：生活适应顺利，通常感到心满意足，能做到所期望的及自认为重要的事情。

实验报告----------人员素养测评06人资一班杨扬20060410060121通过人员测评系统操作演练一、对系统的了解〔一〕实验目的1．了解计算机化人员素养测评过程中各流程的模拟；2．理解系统试卷治理模块的功能并掌握相关的操作方法；3．理解系统测试端模块的功能并掌握相关的操作方法；4．理解系统档案治理模块的功能并掌握相关的操作方法；5．理解系统统计分析模块的功能并掌握相关的操作方法。

〔二〕实验要求1．扫瞄所有人员测评系统的所有治理工程与功能。

并将其记录到实验结果中；2．完成各人员测评系统治理员应进行的操作，并记录到实验结果中；3．用方框图或表格表示出人员素养流程的流程图，记进实验结果；4．实验完成后，答复实验考虑题。

二、实验设备及软件效劳器采纳MicrosioftWindows98/2000/XP等任何一个Windows操作系统；学生客户端采纳Windows系统并正确安装和设置相关的治理模块和测试模块；三、实验内容人员素养测评流程：由系统治理员通过试卷治理模块选择相关测验，同学们使用老师提供的测试密码，通过测试端登陆系统，输进个人全然信息并确认提交后，进进测评界面完成所包含的所有测验。

四、实验步骤1．学生登陆2．添加个人信息个人信息是治理员识不和治理候选人的重要依据，请务必认真填写。

3．进行测验练习提交个人全然信息后进进测试界面，对第一次参加测评的同学而言，往往需要先熟悉测评系统，必要的练习测验可关怀同学们缓解和调节紧张情绪，熟悉和掌握系统的操作方法，在测试的过程中请按照老师的统一指导来进行相关操作。

4．进行正式答题完成测验联系并成功提交答案后，系统自动跳转回到等待界面，同学们可直截了当点击等待界面中的“接着〞按钮，进进下一套测验的答题，如此循环，直至结束，即可关闭测试端，结束测评。

5．档案治理档案治理要紧分为个人全然信息治理、个人报告治理和集体数据治理两大局部，在个人报告治理时，我们按照测验名称进行分类，比方讲分为16PF、全然潜能等等。

关于人员素质测评的实训报告重庆科技学院学生实习（实训）总结报告学院:___工商管理学院___专业班级:_人力11-01__学生姓名:___ _______学号:_ _实习(实训)地点:__ F513__________ __报告题目:__ 关于人员素质测评技术的实训报告__ _报告日期： 2014年 1月 10日指导教师评语:____________ ________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____成绩（五级记分制）:______ _______指导教师（签字）:_____________关于人员素质测评的实训报告人员素质测评是人力资源管理工作中的一项重要的内容，通过各种测评方式和测评工具实现了对人员选拔和录用的程序量化和过程的科学化，我们本次实训主要是对人员素质测评技术的认识和操作，现将我在此次实训中的总结报告如下：一、实训目的1、熟悉人员素质测评系统，加深对人员素质测评与选拔方法的认识。

2、了解人员素质测评的量表，并试着编制相关的量表。

3、学会运用量表进行测试和统计所得结果。

4、学会分析问卷统计结果，并分析得出结论和编写总结报告。

二、实训内容和步骤1、分组；熟悉北森人才测评系统，注册并登陆北森人才测评系统；分小组讨论《关于测评体系构建的案例》和《关于测评信度与效度的案例》并答在A4纸上。

2、老师在北森人才测评系统里开放了5个量表：SCL-90心理健康测验，北森朗途职业规划学生版，艾森克个性测验，北森智维通用人才选拔系统，北森16PF 人格测验。

经济与管理学院实验报告《人员素质测评与选拔》课程实验报告气质类型测试学生姓名卢亚娜学号**********所属学院经济与管理学院专业人力资源管理班级人力资源12-2指导教师晁伟鹏塔里木大学教务处制人员素质测评姓名卢亚娜（塔里木大学经济与管理学院 6031208219）摘要：本文结合笔者在周围同学中所收集的气质类型调查数据分析以及结合实际实验测试期间的调查结果数据，通过介绍人员素质测评的基本概念、实验目的、实验情景、实验过程及相关数据、心理测评结果分析等方面的分析，了解某一成员各方面能力、人格以及心理健康测量的意义。

一、实验描述实验项目：华瑞人才测评系统实验名称：气质类型测试实验目的：1．掌握心理测量，心理测验基本原理和相关概念。

2．了解能力、人格、心理健康测量的意义。

3．能正确对待和使用心理测验。

实验情景：实验内容：满意度评价、组织诊断、招聘争取、个性特征、职业发展等。

个性特质：气质测验基本潜能：知觉速度测验、空间关系能力测验、机械推理能力测验、逻辑推理能力测验、数字运算能力测验、语言能力测验、智力测验：华文智力测验、华瑞智力测验实验参与人员：周晨、李瑶、郑清霞、冶荣、王彩莲、韩丽娜、卢亚娜三、实验过程及相关数据对选取对象分析相关实验数据： 第一次测量数据第二次测量数据五、心理测验结果质量分析： 1、测评结果的信度分析 （1）采用重测信度分析指测评结果与以同样的测评工具、测评方式与对象再次精确的结果间的差异程度。

N xy x yr -•=其中：N 表示两次测评结果数据配对总数； x 表示被分析的测评结果（分数）；y 表示重复测评得到的测评结果（分数）；r 越接近1，表示测评结果（x ）越可靠，否则就说明测评结果越不准确、不可信。

（2）重测信度分析的数据根据以上公式，代入数据，得出结果： 5833.04385.0224.0864.0860.0=+++=r信度的理想水平是1.00，但是实际上是达不到的。

人员素质测评报告模板第一部分：个人基本信息姓名：_____________________性别：_____________________年龄：_____________________部门：_____________________岗位：_____________________第二部分：评价维度1. 专业素养评价标准：在工作中表现出的专业知识、技能和能力水平。

评价内容：专业知识掌握情况、技能运用能力、解决问题的能力等。

2. 学习能力评价标准：对新知识的接受和掌握能力。

评价内容：学习态度、学习方法、知识应用情况等。

3. 沟通能力评价标准：与同事、领导以及客户进行有效沟通和表达的能力。

评价内容：口头表达能力、书面表达能力、团队协作和协调能力等。

4. 创新能力评价标准：对工作中遇到的问题和挑战提出创新解决方案的能力。

评价内容：创新意识、解决问题的方法、创新成果等。

5. 领导能力评价标准：在工作中表现出的领导能力和管理能力。

评价内容：团队管理能力、决策能力、目标达成能力等。

第三部分：评价结果根据以上评价标准，综合评定该员工的各项能力水平。

各项能力的评定结果以及综合评价结果如下：专业素养：_____________________学习能力：_____________________沟通能力：_____________________创新能力：_____________________领导能力：_____________________综合评价：_____________________第四部分：发展建议根据评价结果，给出员工在各个能力维度上的发展建议，并制定个人发展计划。

1. 专业素养发展建议：________________________________________________________________________________________2. 学习能力发展建议：________________________________________________________________________________________3. 沟通能力发展建议：________________________________________________________________________________________4. 创新能力发展建议：________________________________________________________________________________________5. 领导能力发展建议：________________________________________________________________________________________个人发展计划：________________________________________________________________________________________第五部分：评价人签名评价人：_____________________日期：_____________________以上为人员素质测评报告模板，评价标准和内容可以根据具体岗位和公司情况进行调整。

第1篇一、实验背景随着社会经济的快速发展，人才竞争日益激烈，企业对人才的选拔和培养提出了更高的要求。

为了提高人才选拔的准确性和科学性，我国众多企业开始采用人才测评技术。

本次实验旨在通过人才测评方法，对一批应聘者进行综合素质评估，为企业的招聘和选拔提供参考依据。

二、实验目的1. 探究人才测评方法在实际招聘中的应用效果；2. 评估应聘者的综合素质，为企业选拔合适人才提供依据；3. 优化人才测评工具，提高人才测评的准确性和科学性。

三、实验方法1. 确定测评指标：根据企业需求，从专业知识、技能、能力、个性、价值观等方面选取测评指标；2. 设计测评工具：结合测评指标，设计一套包含笔试、面试、心理测试等环节的测评工具；3. 数据收集：对参加实验的应聘者进行测评，收集测评数据；4. 数据分析：运用统计学方法对测评数据进行处理和分析，得出结论。

四、实验对象本次实验选取了来自不同行业、不同学历背景的100名应聘者作为实验对象。

五、实验结果与分析1. 测评指标分析（1）专业知识：通过笔试环节，考察应聘者的专业知识掌握程度。

结果显示，应聘者在专业知识方面的得分差异较大，其中20%的应聘者得分在90分以上，80%的应聘者得分在60-90分之间，说明应聘者的专业知识水平参差不齐。

（2）技能：通过实际操作和面试环节，考察应聘者的技能水平。

结果显示，应聘者在技能方面的得分差异较大，其中15%的应聘者得分在90分以上，85%的应聘者得分在60-90分之间，说明应聘者的技能水平有待提高。

（3）能力：通过心理测试和面试环节，考察应聘者的综合能力。

结果显示，应聘者在能力方面的得分差异较大，其中10%的应聘者得分在90分以上，90%的应聘者得分在60-90分之间，说明应聘者的综合能力有待提升。

（4）个性：通过心理测试和面试环节，考察应聘者的个性特征。

结果显示，应聘者在个性方面的得分差异较大，其中5%的应聘者得分在90分以上，95%的应聘者得分在60-90分之间，说明应聘者的个性特征有待进一步挖掘。

（员工管理）人员素质测评报告实验方案----------人员素质测评06人资壹班杨扬20060410060121通过人员测评系统操作演练壹、对系统的了解（壹）实验目的1．了解计算机化人员素质测评过程中各流程的模拟；2．理解系统试卷管理模块的功能且掌握关联的操作方法；3．理解系统测试端模块的功能且掌握关联的操作方法；4．理解系统档案管理模块的功能且掌握关联的操作方法；5．理解系统统计分析模块的功能且掌握关联的操作方法。

（二）实验要求1．浏览所有人员测评系统的所有管理项目和功能。

且将其记录到实验结果中；2．完成各人员测评系统管理员应进行的操作，且记录到实验结果中；3．用方框图或表格表示出人员素质流程的流程图，记入实验结果；4．实验完成后，回答实验思考题。

二、实验设备及软件服务器采用MicrosioftWindows98/2000/XP等任何壹个Windows操作系统；学生客户端采用Windows系统且正确安装和设置关联的管理模块和测试模块；三、实验内容人员素质测评流程：由系统管理员通过试卷管理模块选择关联测验，同学们使用老师提供的测试密码，通过测试端登陆系统，输入个人基本信息且确认提交后，进入测评界面完成所包含的所有测验。

四、实验步骤1．学生登陆2．添加个人信息个人信息是管理员识别和管理候选人的重要依据，请务必认真填写。

3．进行测验练习提交个人基本信息后进入测试界面，对第壹次参加测评的同学而言，往往需要先熟悉测评系统，必要的练习测验可帮助同学们缓解和调节紧张情绪，熟悉和掌握系统的操作方法，于测试的过程中请按照老师的统壹指导来进行关联操作。

4．进行正式答题完成测验联系且成功提交答案后，系统自动跳转回到等待界面，同学们可直接点击等待界面中的“继续”按钮，进入下壹套测验的答题，如此循环，直至结束，即可关闭测试端，结束测评。

5．档案管理档案管理主要分为个人基本信息管理、个人方案管理和集体数据管理俩大部分，于个人方案管理时，我们按照测验名称进行分类，比如说分为16PF、基本潜能等等。

前言人员素质测评就是通过对个体在特定环境写外显行为得了解与分析,把握其内在素质得活动。

随着人才竞争得日益激烈,企业使出各种方法来招揽、考核、培养与激励人才。

从员工得招聘(包括面谈、查瞧简历、简单测试等)、培训(专业知识学习、工作能力培养、情商素质训练等)到考核(工作成绩鉴定、工作态度认可、专业知识技术考察等)、晋升……环节繁多、因此在实际操作中,人事目标得实现远远没有企业得生产、销售目标那样快捷与顺利。

大多数管理者都期待摒弃效率低下得传统人事管理方法,施用一种新型得人事管理工具、在此前提下,我们学习了人员素质测评这一学科并对其开展了实验、实训、一、实训目得人员素质测评实训这门课程让我们较好得运用所学得《人员素质测评》理论知识更直观得了解在人员得招聘中人员筛选流程及建立筛选体系、通过实训让我们掌握基础得招聘流程、招聘方法、人员选拔、人员甄别以及如何配置人员等人力资源管理技能对企业及相关组织招聘选拔运作进行了解。

让我们认识到人事测评在企业招聘与选拔得作用,并根据应聘者得实际情况进行培训,为晋升调动提供依据。

通过情景演练等方式以培养我们综合运用所学知识进行分析问题与解决问题得实际动手能力,强化我们实际招聘面试得技能与面试技巧以及作为面试官应怎样去甑别人才。

二、实训时间2０12年—2013年第一学期:第6周—第15周(每周一９、１0节课与每周三７、8节课)三、实训地点A区教学楼:每周一9、1０节课(１41６) 每周三7、8节课(１４12) 四、实训内容(一)相关原理得应用1、人员素质测评得定义人员素质测评通常我们也称为人事测量。

就是心理测量技术在人力资源管理领域得应用。

指得就是以心理测量为基础,针对特定得人力资源管理目得,如招聘、安置、考核、晋升、培训等,采用科学得测评方法,对人得素质做出量值判断与价值判断得过程,为人力资源管理与开发提供依据。

如知名猎头公司烽火猎聘公司将人员素质测评分为两部分组成:一就是测评主体采用科学得方法,收集被测评者在主要活动领域中得表征信息;二就是采用科学得方法,针对人力资源管理得某一目标作出量值与价值判断,或者直接从表征信息中引发与推断出某些素质特性。

人员素质测评报告模板一、测评目的本次人员素质测评的目的在于全面评估被测评者的综合素质，发现其优势和不足，提供有针对性的培训和发展方向，并为人才选拔和岗位匹配提供科学依据。

二、被测评者基本信息姓名：性别：年龄：部门/岗位：测评时间：三、测评内容1. 专业能力- 技术水平- 专业知识- 工作经验- 学习能力2. 团队合作- 沟通能力- 协作意识- 团队精神- 解决问题能力3. 自我管理- 自我认知- 目标设定与执行能力- 压力承受能力- 时间管理能力4. 领导力- 激励他人- 决策能力- 人际关系- 问题解决能力四、测评方法本次测评采用了多种方法进行综合评估，包括360度评估、能力测试、案例分析、面试等，以确保评估结果的客观性和全面性。

五、测评结果分析1. 专业能力- 得分：（分值范围）- 评价：（被测评者的专业能力得分及评价）2. 团队合作- 得分：（分值范围）- 评价：（被测评者的团队合作得分及评价）3. 自我管理- 得分：（分值范围）- 评价：（被测评者的自我管理得分及评价）4. 领导力- 得分：（分值范围）- 评价：（被测评者的领导力得分及评价）六、发展建议根据测评结果，针对被测评者的优势和不足，提出相应的发展建议，包括培训方案、工作调整、个人成长规划等。

七、测评总结结合测评结果，总结被测评者的整体素质，并展望其未来发展方向和潜力。

八、测评人员签名测评人员1：测评人员2：日期：以上为人员素质测评报告模板，希望对您有所帮助。

人员素质测评上机实验报告学院：商学院专业：人力资源管理班级：学号：姓名：指导老师：日期：2014年1月8日一、实验名称：人员素质测评上机实验报告二、实验时间：2014年1月6日和1月10日三、实验地点：南通大学10号楼商学院机房四、实验手段：前期通过课堂学习、查找资料等方式了解上机实验的主要内容，再通过上机实际操作相关流程。

五、实验目的：1、初步了解计算机化人员素质测评过程中各流程的模拟；2、理解系统试卷管理模块、测试端模块、档案管理模块、统计分析模块的功能并掌握相关的操作方法；3、理论联系实际，结合课堂所学知识，实际操作测评，再通过实际操作进一步巩固所学知识和理论；4、通过测评结果，分析自己的个性特征，结合自己的职业倾向进一步明确职业发展规划。

六、实验步骤和结果：1、个人登录：在机房里通过老师下传的资料完成相关软件的安装，登录到软件操作页面。

2、添加个人信息：填写个人注册信息，仔细对照保证准确无误，以便于顺利完成测评，记录成绩和保存测验结果。

3、进行测验练习，得出并分析测评结果：周一的测验中，我们先通过卡特尔十六种个性测试来分析诊断自己的个性特征，然后再进行霍兰德职业兴趣测验，然后根据测试结果及职业推荐来考虑未来的职业方向。

（1）、卡特尔十六种人格因素测试16种人格因素问卷是美国伊利诺州立大学人格及能力测验研究所卡特尔教授编制的用于人格检测的一种问卷，简称16PF。

这个测验是卡特尔根据自己的人格特质理论，运用因素分析方法编制的。

卡特尔认为：人的行为之所以具有一致性和规律性就是因为每一个人都具有根源特质。

从乐群、聪慧、自律、独立、敏感、冒险、怀疑等16个相对独立的人格特点对人进行描绘，并可以了解应试者在环境适应、专业成就和心理健康等方面的表现。

在人事管理中，卡特尔16人格测试能够预测应试者的工作稳定性、工作效率和压力承受能力等。

可广泛应用于心理咨询、人员选拔和职业指导的各个环节，为人事决策和人事诊断提供个人心理素质的参考依据。

《人员素质测评》实训报告前言人员素质测评是通过对个体在特定环境写外显行为的了解与分析，把握其内在素质的活动。

随着人才竞争的日益激烈，企业使出各种方法来招揽、考核、培养和激励人才。

从员工的招聘（包括面谈、查看简历、简单测试等）、培训（专业知识学习、工作能力培养、情商素质训练等）到考核（工作成绩鉴定、工作态度认可、专业知识技术考察等）、晋升??环节繁多。

因此在实际操作中，人事目标的实现远远没有企业的生产、销售目标那样快捷和顺利。

大多数管理者都期待摒弃效率低下的传统人事管理方法，施用一种新型的人事管理工具。

在此前提下，我们学习了人员素质测评这一学科并对其开展了实验、实训。

一、实训目的人员素质测评实训这门课程让我们较好的运用所学的《人员素质测评》理论知识更直观的了解在人员的招聘中人员筛选流程及建立筛选体系。

通过实训让我们掌握基础的招聘流程、招聘方法、人员选拔、人员甄别以及如何配置人员等人力资源管理技能对企业及相关组织招聘选拔运作进行了解。

让我们认识到人事测评在企业招聘与选拔的作用，并根据应聘者的实际情况进行培训，为晋升调动提供依据。

通过情景演练等方式以培养我们综合运用所学知识进行分析问题和解决问题的实际动手能力，强化我们实际招聘面试的技能和面试技巧以及作为面试官应怎样去甑别人才。

二、实训时间2021年—2021年第一学期:第6周—第15周（每周一9、10节课和每周三7、8节课）三、实训地点A区教学楼:每周一9、10节课(1416) 每周三7、8节课(1412)四、实训内容（一）相关原理的应用1、人员素质测评的定义人员素质测评通常我们也称为人事测量。

是心理测量技术在人力资源管理领域的应用。

指的是以心理测量为基础，针对特定的人力资源管理目的，如招聘、安置、考核、晋升、培训等，采用科学的测评方法，对人的素质做出量值判断和价值判断的过程，为人力资源管理和开发提供依据。

如知名猎头公司烽火猎聘公司将人员素质测评分为两部分组成：一是测评主体采用科学的方法，收集被测评者在主要活动领域中的表征信息；二是采用科学的方法，针对人力资源管理的某一目标作出量值与价值判断，或者直接从表征信息中引发与推断出某些素质特性。

人员素质测评实验报告书模板.人员素质测评实验报告书院系：经济管理系专业：人力资源管理班级：B14341姓名：某某某学号：XXXX年8月XXXX年8月2016：基本潜能测验、智力测验、人格测验、态度测验、职业倾向测验、职业能力测验六项基本内容。

-省略部分-验理论依据实验理论依据实验理论依据实验理论依据实验理论依据实验理论依据实验理论依据实验理论依据实验理论依据实验理论依据实验理论依据实验理论依据实验理论依据实验理论依据2、角色扮演的评价内容与评价要点记录实验内容与结果记录实验内容与结果记录实验内容与结果记录实验内容与结果记录实验内容与结果记录实验内容与结果记录实验内容与结果记录实验内容与结果记录实验内容与结果记录实验内容与结果记录实验内容与结果记录实验内容与结果记录实验内容与结果记录3、角色扮演的评价结果与分析实验过程与结果分析实验过程与结果分析实验过程与结果分析实验过程与结果分析实验过程与结果分析实验过程与结果分析实验过程与结果分析实验过程与结果分析实验过程与结果分析实验过程与结果分析实验过程与结果分析实验过程与结果分析实验过程与结果分析实验过程与结果分析实验过程与结果分析实验过程与结果分析实验过程与结果分析实验过程与结果分析实验过程与结果分析实验过程与结果分析五、实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结。

实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结实验总结。

人员素质测评报告----------人员本质测评06人资一班杨扬20060410060121经由过程人员测评体系操作练习训练一、对体系的明白得（一）实验目标1．明白得运算机化人员本质测评过程中各流程的仿照；2．明白得体系试卷治理模块的功能并操纵相干的操作方法；3．明白得体系测试端模块的功能并操纵相干的操作方法；4．明白得体系档案治理模块的功能并操纵相干的操作方法；5．明白得系一切计分析模块的功能并操纵相干的操作方法。

（二）实验要求1．扫瞄所有人员测评体系的所有治理项目与功能。

并将其记录到实验成果中；2．完成大伙儿员测评体系治理员应进行的操作，并记录到实验成果中；3．用方框图或表格表示出人员本质流程的流程图，记入实验成果；4．实验完成后，答复实验思虑题。

二、实验设备及软件办事器采取Microsioft Windows98/2000/XP等任何一个Windows操作体系；学生客户端采取Windows体系并精确安装和设置相干的治理模块和测试模块；三、实验内容人员本质测评流程：由体系治理员经由过程试卷治理模块选择相干测验，同窗们应用师长教师供给的测试暗码，经由过程测试端上岸体系，输入小我全然信息并确认提交后，进入测评界面完成所包含的所有测验。

四、实验步调1．学生上岸2．添加小我信息小我信息是治理员辨认和治理候选人的重要依照，请务必卖力填写。

3．进行测验演习提交小我全然信息落后入测试界面，对第一次参加测评的同窗而言，往往须要先熟悉测评体系，须要的演习测验可赞助同窗们缓解和调剂重要情感，熟悉和操纵体系的操作方法，在测试的过程中请按照师长教师的同一指导来进行相干操作。

4．进行正式答题完成测验接洽并成功提交谜底后，体系主动跳转回到等待界面，同窗们可直截了当点击等待界面中的“连续”按钮，进入下一套测验的答题，如斯轮回，直至停止，即可封闭测试端，停止测评。

5．档案治理档案治理重要分为小我全然信息治理、小我申报治理和集体数据治理两大年夜部分，在小我申报治理时，我们按照测验名称进行分类，比如说分为16PF、全然潜能等等。

课程设计报告院系旅游与管理专业人力资源管理班级学号23姓名目录一、背景分析二、目标岗位及任职资格要求三、人员素质测评的测评要素四、人员素质测评的内容及方式五、测评方法分析六、个人体会玉湖公司人员测评分析报告一、背景分析本次实训课程设计的背景是基于一家德国与中国合资企业玉湖公司，该公司的主营业务是医药产品。

公司目前在中国境内共有12个分公司，遍布全国，分公司主要负责产品的销售。

公司总部设在上海，总生产基地设在浙江，全国12个分公司分别归属于华北大区、华中大区和华南大区。

现在企业目前处于高速发展阶段，拟在湖北增加一个分公司，以扩大产品的销售。

你的角色为总公司人力资源部招聘经理。

你将负责新分公司之一湖北分公司的新公司招聘工作。

今天是六月一日，湖北分公司预计将在九月一日开始正式运作。

二、目标岗位及任职资格要求（招聘简章）1、目标岗位：人力资源人员2、任职资格要求学历：大专及以上学历培训经历：受过人力资源管理，职业教育等相关方面的培训工作经验：两年以上相关工作经验人员优先知识技能:1.具备人力资源专业知识2.熟练使用常用办公软件及相关人事管理软件3.了解国家各项劳动人事法规政策能力态度:1.具有良好的书面、口头表达能力2.具有亲和力和服务意识，沟通领悟能力强3.吃苦耐劳，工作细致认真，原则性强，有良好的执行力及职业素养4.有强烈的责任感和敬业精神，公平公正，做事严谨，能承受较大的工作压力四、人员素质测评的内容及方式根据各指标的不同特点和实际情况，有针对性地选择了不同的测评方法对被测者进行测评，具体测评方法如下表：五、测评方法分析1、笔试：笔试测评方法的成本低，效率高，对被测者的知识考察覆盖面广，可以全面考察其对公司、管理、法律方面的知识水平2、面试：面试可以灵活的考查应试者的知识、能力、工作经验及其他素质特征，可以弥补笔试中的失误，并有效地避免高分低能者和冒名顶替者。

如果引入工作演示的方法，还可直接考查出一些应试者的实际工作能力，甚至对应试者的身体状况，通过面试也可以获取大量的信息。

人员素质测评与招聘B实习报告姓名所在系部专业班级会计1101班学号指导教师日期2014年5月12日至2014年5月16日经济与管理学院人员素质测评与招聘过程考核表人员素质测评与招聘B成绩评定表人员素质测评与招聘实习心得体会紧张而繁忙但又不失趣味的一周的人员素质测评与招聘的实习结束了。

经过这一周的实习自己收获颇丰，学会了很多东西在课堂学习中学不到的经验与知识。

通过人员素质测评，我也对我自己有了更清楚的定位，对于日后职业的选择以及制定自己的发展方向有非常大的帮助，再加上此次实习恰好赶上我从去参加暑期实习笔试回到学校，所有有了更深刻的体会。

同时让自己对几个月后的求职面试打下基础，做好准备。

以下就是我在一周的实习中的一些心得体会。

实习的前两天首先进行的是人员素质测评的实习，老师让我们完成六个模块的测试内容，分别是实用性格特征测评，NEW16PF人格测试，管理人员基本素质测评，综合素质测评普通职位招聘版，职业生涯设计测评，人才综合素质测评，行政职业能力测评。

在这周实习之前，参加了广东移动暑期实习生的招聘笔试环节，以至于我以为人员素质测评也只是类似公务员考试中的行测题，因为自己并没有对本次实习的内容做充足的了解，所以根本不知道这部分测试的最终目的，一直就是在答题，在答题的过程中我也有点为了赶时间赶进度对于一些题目较长的问题，没有认真读题就填写答案，但是老师随后看出大家对待测试的不认真，在实习过程中一再的强调素质测评的重要性和必要性，等到我完成第一份测试阅读自己的测评报告时，我才发现了这些测试并不只是简单的题目，而是对测评者EQ，IQ等各方面素质能力水平的一个反应，不同的题目考查的是我们不同的能力。

进行素质测评职业发展、个人性格等相关模块的测试，使我们对个人性格和职业倾向性有所了解，从而为以后的择业和职业发展提供相关的理论依据。

通过素质测评，使我们对自我形成良好的认知，为自己的日后职业发展做好充足的准备。

同时为了准备这个假期的暑假实习面试，我查阅了许多资料，并做了几套行测试卷，对人员素质测评即行测的内容作了深入的了解。