悼念玛丽居里 导学篇

《悼念玛丽·居里》教案《悼念玛丽·居里》教案( 一)学习目标：1、学习居里夫人的高贵品质及人格力量，能体会爱因斯坦真挚的感情。

2、能运用加批注、作摘录、写心得等阅读方法进行自由阅读。

3、能在感知课文的基础上，自行设计“探究·练习”题，在独立研究、合作学习中释疑解疑。

一、课前导学( 一) 了解体裁根据以下链接提炼：本文是一篇悼词，也是一篇演讲词。

这篇演讲词属类型，演讲词一般是结构，所以，演讲词的中心论点一般会在和两个位置出现，本文的悼词主要内容是 , 属于 ( 种) 。

1、演讲词俗称演说词、讲话稿，是指在重要场合或群众集会上发表讲话的文稿。

在各种会议，它可以用来交流思想，表达感情，发表意见和主张，提出号召和倡议。

演讲词一般有叙事、说理、抒情三种类型演讲词的特点：⑴、有鲜明的针对性，中心要十分突出，态度鲜明。

⑵、感情要要真挚，语言形象、生动、凝练、严密。

⑶、其主体部分的结构通常要开门见山提出全篇讲话的主题，以便于听众抓住要领 ; 然后便围绕主题，逐层深入 ; 最后结尾再加以重申，使听众对全篇讲话能获得清晰的感受。

2.关于悼词：悼词，对死者表示哀悼的文辞。

它的主要内容一般包括：(1) 介绍死者逝世前的身份、职务、逝世原因和时间及终年岁数;(2) 追怀死者生平业绩，并充分肯定其社会意义和价值;(3)表示对死者的悼念，激励生者。

按表达方式分，悼词可分为记叙式悼词、议论式悼词和抒情式悼词三种。

( 二) 了解作者和居里夫人1、爱因斯坦 (1879 ～1955 年) ：阿尔伯特 ?爱因斯坦原是德籍犹太人，是德国科学家、思想家。

因不满德国的军国主义教育，他在瑞士接受了中等和高等教育。

二十六岁发表了狭义相对论。

1915 年又创立了广义相对论。

1949 年发表了统一场论。

他曾获诺贝尔物理学奖。

被认为是上世纪最杰出的科学家。

本文是作者在 1935 年 11 月23 日在纽约罗里奇博物馆举行的居里夫人悼念会上的演讲。

悼念玛丽居里（教师中心稿）教案教学设计一、教材分析本节课我们学习的是一篇悼词——悼念玛丽居里。

玛丽居里是镭的发现者，两次获得诺贝尔奖，是一位杰出的科学家。

这篇悼词对玛丽居里的生平进行了详细的介绍，表达了对她的敬意和怀念。

通过学习这篇悼词，学生可以了解玛丽的生平事迹，学习她坚定的信念、执着的追求和无私奉献的精神。

二、学情分析学生在学习本节课之前，可能对玛丽居里这位科学家有一定的了解，知道她是镭的发现者，两次获得诺贝尔奖。

但是，对于她的生平事迹和伟大精神可能了解不多。

教师在教学过程中要注重引导学生了解玛丽居里的生平，感受她的伟大精神。

三、教学目标1. 知识与技能：通过学习这篇悼词，了解玛丽居里的生平事迹，掌握课文中的一些重点词汇和句型。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：感受玛丽居里坚定的信念、执着的追求和无私奉献的精神，培养学生的责任感和使命感。

四、教学重点1. 掌握课文中的一些重点词汇和句型。

2. 理解玛丽居里的生平事迹和伟大精神。

五、教学难点1. 理解课文中的一些深层次含义。

2. 引导学生正确评价玛丽居里的贡献和品质。

教案内容请稍等，我正在为您整理。

六、教学过程1. 导入：教师简要介绍玛丽居里的生平事迹，引发学生对她的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解玛丽居里的生平事迹。

3. 合作探讨：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。

4. 课堂讲解：教师针对学生讨论中的问题进行讲解，引导学生深入理解课文。

5. 情感体验：学生通过思考和讨论，感受玛丽居里的伟大精神。

七、教学策略1. 情境教学：教师通过多媒体展示玛丽居里的生平事迹，为学生营造一个真实的学习情境。

2. 启发式教学：教师引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣和主动性。

3. 小组合作：教师组织学生进行小组合作，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。

八、评价方法1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。

8、悼念玛丽•居里学习目标：1、学习居里夫人的高贵品质及人格力量。

2、能运用加批注、作摘录、谈感受等阅读方法进行自由阅读。

课前学习：1、复习八年级（上）第六单元的圈点阅读方法。

2、利用网络或书籍收集关于玛丽•居里的资料。

3、词语积累悼（）念崇（）高真挚（）钦（）佩律（）己之严抑郁（）公正不阿（）妥（）协热忱（）课堂学习：一、导入1934年7月4日，一颗科学巨星的陨落，全世界人们都为之悲痛。

她发现了放射性元素——镭，她为人类的医学事业做出了卓越的贡献，她就是著名的化学家——居里夫人。

今天我们就一起来学习爱因斯坦在居里夫人悼念会上的演讲《悼念玛丽•居里》，一起来缅怀这位科学巨匠！二、整体感知1935年11月23日，爱因斯坦怀着悲痛的心情，专程赶赴纽约，在罗里奇博物馆举行的居里夫人追悼会上，发表了讲演《悼念玛丽·居里》。

他之所以这样做是因为他认为（用文中一句话说）三、把握内容１、文章主要是从什么方面来悼念居里夫人的﹖为什么？2、文章具体介绍了居里夫人的哪些道德品质呢﹖3、请结合课前收集的资料谈谈你对居里夫人众多的道德品质中体会最深的一点。

资源共享作者简介爱因斯坦（1879～1955年）：阿尔伯特·爱因斯坦原是德籍犹太人。

因不满德国的军国主义教育，他在瑞士接受了中等和高等教育。

二十六岁发表了狭义相对论。

1915年又创立了广义相对论。

1949年发表了统一场论。

爱因斯坦是一位诚实的科学家。

关于治学，他说过这样一句话：“从事我们这种工作必须要有两个条件：孜孜不倦的坚毅精神和随时准备推翻你花费许多时间和心血得来的东西。

”居里夫人生平玛丽·居里是一位原籍为波兰的法国科学家。

她与丈夫皮埃尔·居里都是放射性的早期研究者，他们发现了放射性元素钋和镭，并因此与法国物理学家亨利·柏克瑞分享了1903年诺贝尔物理学奖。

之后，居里夫人又获得了1911年诺贝尔化学奖。

居里夫人的大半生都是清贫的，提取镭的艰苦过程是在简陋的条件下完成的。

《悼念玛丽·居里》优秀教案第一章：悼念玛丽·居里背景介绍1.1 玛丽·居里的生平简介1.2 玛丽·居里的成就概述1.3 悼念玛丽·居里的意义和目的第二章：悼念玛丽·居里的准备活动2.1 选择适合的悼念场地和时间2.2 准备悼念活动所需的物资和设备2.3 安排悼念活动的流程和节目单第三章：悼念玛丽·居里的程序3.1 开场致辞：介绍玛丽·居里的生平和对科学的贡献3.2 观看玛丽·居里的纪录片或照片回顾：展示玛丽·居里的生活和工作场景3.3 学生代表致辞：表达对玛丽·居里的敬意和怀念之情3.4 教师致辞：总结玛丽·居里的科学成就和对教育的影响3.5 默哀环节：全体默哀一分钟，表达对玛丽·居里的哀思第四章：悼念玛丽·居里的活动内容4.1 学生科学研究展示：学生展示以玛丽·居里为主题的研究成果或科学实验4.2 科学知识竞赛：组织学生参加关于玛丽·居里及其科学成就的竞赛4.3 悼念玛丽·居里诗歌朗诵：学生朗诵关于玛丽·居里的诗歌或表达对她的怀念之情第五章：悼念玛丽·居里的总结和反思5.1 学生互评和自我评价：学生之间相互评价和反思自己在悼念活动中的表现5.2 教师评价和反馈：教师对学生的表现进行评价和给予反馈5.3 总结悼念活动的意义和收获：总结整个悼念活动对学生的教育和启发作用，以及对玛丽·居里的纪念意义第六章：悼念玛丽·居里的延伸活动6.1 科学讲座或研讨会：邀请科学家或专家进行讲座，分享玛丽·居里的生平和科学成就6.2 科学展览：组织学生展示以玛丽·居里为主题的手工艺品或科学实验设备6.3 悼念玛丽·居里海报制作：学生分组制作悼念玛丽·居里的海报，展示她的成就和对世界的影响第七章：悼念玛丽·居里的互动环节7.1 科学问答游戏：组织学生参加关于玛丽·居里的科学知识问答游戏7.2 角色扮演：学生分组扮演玛丽·居里及其同事或合作伙伴，进行情景再现7.3 悼念玛丽·居里主题辩论：组织学生进行辩论，探讨玛丽·居里的科学成就对现代科学的影响第八章：悼念玛丽·居里的缅怀方式8.1 制作悼念玛丽·居里的纪念视频：学生分组制作纪念视频，表达对玛丽·居里的敬意和怀念之情8.3 创作悼念玛丽·居里的诗歌或歌曲：学生创作诗歌或歌曲，表达对玛丽·居里的敬意和怀念之情第九章：悼念玛丽·居里的家庭活动建议9.1 家庭科学实验：家长与孩子一起进行以玛丽·居里为主题的科学实验，培养孩子的科学兴趣9.2 家庭科学观影活动：家长与孩子一起观看关于玛丽·居里的纪录片或电影，了解她的生平事迹9.3 家庭科学知识问答：家长与孩子进行关于玛丽·居里的科学知识问答，增进亲子间的科学交流第十章：悼念玛丽·居里的教学反思10.1 分析悼念活动的效果：分析学生对玛丽·居里的了解程度以及对科学知识的掌握情况10.2 总结悼念活动的经验教训：总结活动组织过程中存在的问题，为下次活动提供改进方向10.3 制定后续教学计划：结合悼念活动，制定关于玛丽·居里及其科学成就的教学计划，为学生提供更多学习机会第十一章：悼念玛丽·居里的人文关怀11.1 探讨玛丽·居里的生活哲学：引导学生从玛丽·居的生活态度和言行中学习人生智慧11.2 分享玛丽·居里的名言警句：让学生选择一句最喜欢的话，结合自己的体会进行分享11.3 玛丽·居里精神研讨会：组织学生讨论如何将玛丽·居里精神融入自己的学习和生活中第十二章：悼念玛丽·居里的环保意识12.1 介绍玛丽·居里的环保理念：让学生了解玛丽·居里对环境保护的贡献和理念12.2 环保实践活动：组织学生参加环保公益活动，培养学生的环保意识和责任感12.3 环保主题演讲：学生围绕环保主题，结合玛丽·居里的理念进行演讲第十三章：悼念玛丽·居里的艺术表达13.1 玛丽·居里主题绘画：学生自由发挥，以玛丽·居里为主题进行绘画创作13.2 制作玛丽·居里主题的手工艺品：学生动手制作关于玛丽·居里的手工艺品，展示对她的敬意13.3 玛丽·居里主题音乐会：组织学生进行音乐会表演，表达对玛丽·居里的怀念之情第十四章：悼念玛丽·居里的社会参与14.1 参观科学博物馆：组织学生参观科学博物馆，了解玛丽·居里的科学成就和贡献14.2 拜访科学家：邀请科学家来校与学生交流，分享玛丽·居里的生平和科学精神14.3 开展科学普及活动：组织学生参加科学普及活动，传承玛丽·居里的科学精神第十五章：悼念玛丽·居里的总结与展望15.1 回顾悼念活动：让学生回顾整个悼念活动，总结自己的收获和感悟15.2 分享悼念活动的影响：让学生谈谈参加悼念活动对自己学习和生活产生的影响15.3 展望未来学习：引导学生以玛丽·居里为榜样，规划自己的未来学习和成长方向重点和难点解析。

鸡西市第四中学2011-2012年度下学期初三年级语文学科导学案第二单元第10课《悼念玛丽·居里》编制人：李世伟复核人：使用时间：2012.4.20 编号：13《悼念玛丽·居里》爱因斯坦☆今日名言：在成名的道路上，科学家流的不是汗水，而是鲜血；他们的名字不是用笔，而是用生命写成的。

——居里夫人【学习目标】1.我要扫清阅读障碍，掌握悼词的写法。

（重点难点）。

2.我要尝试撰写采访词或颁奖词。

（考点热点）3.我要感受居里夫人的人格魅力，做一个德才兼备的人。

【学习方法】自主学习合作交流展示提升【思维导航】悼词是指向死者表示哀悼、缅怀和敬意的悼念性文章。

如果由你来为居里夫人撰写悼词，你是浓墨重彩叙述她在科学领域的卓越贡献，还是满怀崇敬探寻她璀璨的道德光环？科学家爱因斯坦的悼词是从赞颂居里夫人的人格魅力入手的，这表明悼词可以从多个角度来撰写。

【课前热身我尝试】【自主学习我快乐】（一）助读材料：名家零距离：爱因斯坦：德国人，后入美国国籍，20世纪最伟大的物理学家，一生中最重要的贡献是提出相对论。

他曾获得1921年诺贝尔物理学奖，人们称他为“20世纪的哥白尼、20世纪的牛顿。

”居里夫人（玛丽·居里）：是一位原籍为波兰的法国科学家。

她与丈夫皮埃尔·居里是放射性元素的早期研究者。

居里夫人发现了镭（Ra），她曾经两次获得诺贝尔奖，被称为“20世纪最著名的女科学家”、“世间最顽强的女人”。

背景我先知：由于长期受到放射线的辐射，居里夫身患白血病，于1934年7月4日不幸辞世。

1935年11月23日，她的追悼会在美国纽约罗里奇博物馆举行，爱因斯坦悲痛万分地发表了这份悼词。

（二）词语积累（读准字音，理解词义）悼．念执著．真挚．友谊．钦．佩公仆．妥．协热忱．罕．见比较．公正不阿．（三）初读感知：文中通过阐述人品与才智的关系，高度赞扬居里夫人的句子，我要找到。

（在文中划线即可）【文本探究我收获】（带着问题研读文本，省时高效）1.在爱因斯坦眼中居里夫人具备了哪些人格魅力，我能说出很多：（完成目标3）用文中的词语回答（至少六个）：2.结合文本并联系实际，我愿意谈谈我受到的启发：（完成目标3）3.文中着墨最多的表达方式我能说出，本篇悼词写法上的特点我能总结：（完成目标1）【考题演练我提升】任选其一即可（完成目标2）1.学校要举办“感动科学”魅力人物评选活动，班级推荐了居里夫人、邓稼先、杨利伟，我要为她（他）撰写颁奖词。

《悼念玛丽居里》（一）导入朗读：1．教师导入：同学们，今天，我们学习《悼念玛丽·居里》。

这是大科学家爱因斯坦为悼念居里夫人所写的一篇悼词，也是一篇演讲稿。

（板书：悼词）2．组织学生朗读课文。

（二）初读1.自由朗读课文，想一想这篇悼词的中心是什么。

2．老师引导：请同学们自由地再读一读课文的第一小节，能不能根据段意或其中的一些句子明确文章的中心？①教师引导学生根据加点内容，围绕“这一段话有几层内容？”“几层内容的关系如何？”“作者想要表达的核心内容是什么？”等问题思考。

4．学生读、思考。

5．师生交流：⑴学生发言：①品德的重要②品格决定才智③品格大于才智④品格比才智更重要……⑵教师点评：围绕中心观点是否明确进行适当点评。

（板书：品德比才智更出色）6．教师投影出示：悼词，指哀悼死者的言辞文章，主要总结死者生平业绩，肯定其一生的贡献。

本文与一般的悼词有什么不同？7．学生思考、讨论。

8．师生交流。

明确：一般的悼念文，往往会从叙述死者生平和业绩着手；但爱因斯坦摆脱了这种习惯思维的束缚，以锐利的眼光，独辟蹊径，高度赞扬居里夫人的人品比才智更加出色，可见其睿智的思想。

（板书：睿智的思想）（三）细读品题：1，教师提问：那么，在这篇悼词中，爱因斯坦是如何具体评价居里夫人的呢？请同学们细读课文，找出有关的词句，向大家介绍居里夫人是个怎样的人？2．学生按要求浏览课文，思考问题。

玛丽·居里是一个的人预设：崇高、第一流、人格伟大、让人感到钦佩、坚强、意志纯洁、律己之严、客观、公正不阿、极端谦虚、永不自满、极端顽强、工作热忱、心情抑郁、严肃、不易让人接近……（板书）3．教师：爱因斯坦高度凝炼地概括出居里夫人的人格魅力，那么能不能通过居里夫人的一些故事来证明居里夫人的这些品德。

4．学生分四人小组讨论、交流、发言。

5．在学生交流的基础上，教师可以适当进行如下资料补充：6.既然是赞美玛丽·居里的文章，第三段说“她的心情总是抑郁的”，“严肃的外表”“很容易使那些不接近她的人发生误解”，爱因斯坦写这样的句子是否有损于玛丽·居里光辉的形象？师生交流：⑴结合“社会的严酷和不平等”让学生进一步理解居里夫人所遇到的“极端困难”。