部编版六年级上册道德与法治8.我们手特殊保护 教案教学设计

第八课《我们受特殊保护》(第三课时)教学设计一、教学目标1.理解良好的家庭环境、社会环境对未成年人成长的重要性。

2.体会家庭、学校、社会对未成年人的关爱和保护。

二、教学重点保护未成年人需要家庭、学校、社会、国家共同发挥作用。

三、教学难点体会司法公正四、课前准备农村留守儿童问题五、教学过程情景导入少年兴则中国兴，少年强则中国强。

为未成年人创造良好的社会环境，是全社会共同的责任。

在我国，家庭、学校以及整个社会在未成年人成长过程中都给予了许多特别关怀。

国际社会也一直致力于对未成年人的保护。

这节课我们来学习“特殊关爱，助我成长”。

活动一：家庭的关爱1师：家庭是构成社会的基本单位，也是未成年人生活、成长的主要场所。

父母作为未成年人的法定监护人，有管教和保护未成年子女的权利和义务。

作为未成年人，应听从父母的教导，孝敬父母。

子女在成年后，还有赡养扶助父母的义务。

请大家阅读教材第78页的“阅读角”，思考：(1)国际家庭日是哪一天？(2)设立“国际家庭日”有什么意义？(3)回忆一下，在你的成长过程中，感受到了哪些来自家庭的关爱？讲述自己感触最深的故事，表达自己的感恩之心。

汇报国际家庭日是哪一天？生1：每年的5月15日是国际家庭日。

设立“国际家庭日”有什么意义？生2：设立“国际家庭日”旨在提高国际社会对家庭重要性的认识，促进家庭的和睦、幸福与进步。

回忆一下，在你的成长过程中，感受到了哪些来自家庭的关爱？讲述自己感触最深的故事，表达自己的感恩之心。

生3：一天晚上，我发烧了，又拉又吐，妈妈二话不说背起我就往医院跑。

医生给我打针输液，妈妈一直守在旁边。

2.师：父母应当关注未成年人的生理、心理状况和行为习惯，以健康的思想和适当的方法教育未成年人，引导未成年人进行有益身心健康的活动。

在法治社会，不得实施家庭暴力。

为了保护未成年人，我国还制定了《中华人民共和国反家庭暴力法》，请同学们阅读教材第79页的“知识窗”。

思考：哪些行为属于家庭暴力？家庭成员之间以殴打、残害、限制人身自由以及经常性谩骂、恐吓等方式实施的身体、精神等侵害行为，都属于家庭暴力。

部编版六年级上册道德与法治8《我们受特殊保护-第一课时》教学设计一. 教材分析本课是部编版六年级上册道德与法治第8课《我们受特殊保护-第一课时》，主要讲述未成年人受到的特殊保护以及法律对于未成年人保护的规定。

教材通过生动的案例和深入浅出的讲解，使学生了解自己在法律上的特殊地位，增强自我保护意识，提高自我保护能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的法律意识，但对于未成年人的特殊保护以及相关法律规定了解不够深入。

学生在日常生活中可能遇到一些法律问题，但缺乏解决问题的方法和能力。

因此，本课时的教学需要结合学生的实际情况，通过生动案例和互动环节，使学生理解和掌握相关的法律知识。

三. 教学目标1.让学生了解未成年人受到的特殊保护以及法律对于未成年人保护的规定。

2.提高学生的自我保护意识，增强自我保护能力。

3.培养学生尊重法律、遵守法律的意识。

四. 教学重难点1.未成年人受到的特殊保护以及法律对于未成年人保护的规定。

2.如何提高学生的自我保护意识和能力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生了解未成年人受到的特殊保护以及法律对于未成年人保护的规定。

2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的法律意识和自我保护能力。

3.实践操作法：通过模拟情景，让学生学会如何在生活中运用法律知识保护自己。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，包括文字和图片。

2.准备教学课件，包括图片、视频等。

3.准备模拟情景所需的道具和材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一组未成年人受到特殊保护的图片，引导学生思考：为什么未成年人需要受到特殊保护？激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解未成年人受到的特殊保护以及法律对于未成年人保护的规定。

引导学生进行分析讨论，理解案例中的法律知识点。

3.操练（15分钟）分组进行角色扮演，模拟生活中可能遇到的法律问题，让学生运用所学法律知识解决问题。

部编版道德与法治六年级上册8《我们受特殊保护》教学设计（第1课时）一. 教材分析《我们受特殊保护》这一课时主要让学生了解未成年人受法律特殊保护的相关知识。

教材通过案例分析、讨论等方式，让学生认识到法律对未成年人的保护，以及未成年人如何运用法律武器保护自己。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与意识。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的法律知识，但对未成年人受法律特殊保护的具体内容了解不多。

学生在日常生活中，遇到问题往往不知道如何运用法律武器保护自己。

因此，本节课的教学重点是让学生了解未成年人受法律特殊保护的相关知识，提高学生的法律意识。

三. 教学目标1.让学生了解未成年人受法律特殊保护的原因和内容。

2.培养学生运用法律武器保护自己的意识和能力。

3.增强学生的法律意识，提高道德素养。

四. 教学重难点1.未成年人受法律特殊保护的原因和内容。

2.培养学生运用法律武器保护自己的意识和能力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解未成年人受法律特殊保护的原因和内容。

2.讨论法：学生分组讨论，培养学生运用法律武器保护自己的意识和能力。

3.情景模拟法：设置情景，让学生在模拟实践中学会运用法律武器保护自己。

六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析讲解。

2.准备讨论题目，引导学生进行讨论。

3.准备情景模拟材料，学生进行实践操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示未成年人受法律特殊保护的图片，引导学生思考：为什么未成年人需要受到特殊的保护？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析未成年人受法律特殊保护的原因和内容。

3.操练（10分钟）学生分组讨论：如何在日常生活中运用法律武器保护自己？4.巩固（5分钟）各小组汇报讨论成果，总结未成年人受法律特殊保护的具体内容。

5.拓展（5分钟）设置情景模拟，让学生在实践中学会运用法律武器保护自己。

6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调未成年人受法律特殊保护的重要性。

第8课《我们受特殊保护》教学设计(部编版小学六年级上册道德与法治第四单元)新人教版小学六年级上册道德与法治第四单元第8课《我们受特殊保护》教学设计第一课时教学导航【教材分析】教材分析第一框《我们是未成年人》，明确“我们”是未成年人，教育学生既要有权利意识，也要有义务观念。

其设计意图是让学生知道，我国法律规定未满18周岁的公民为未成年人，未成年人享有相应的权利，承担相应的义务或责任。

首先，通过以“活动园”中家长关于“未成年人的特殊之处”的看法为引子，引导学生讨论“与成人相比较，未成年人具有的特殊之处”。

其次通过“知识窗”的研究，明确不同年龄阶段在法律上具有不同的意义，达到一定的年龄才享有相应的权利，承担相应的义务或责任。

最后，通过“活动园”中XXX与邻居XXX的聊天，进一步明确未成年人作为家庭中的一员，应该做一些力所能及的家务，锻炼未成年人承担责任的能力，培养未成年人的责任意识。

【学情分析】六年级的儿童固然心理、生理都不够成熟、社会经验不足，自我保护的意识和能力有限，但其心智已经有很大发展，对良多问题已经有自己的见地，对家庭事务已经有了参与的希望和开端能力。

大多数的六年级儿童心里向往快快长大，并勇于尝试从家庭、社会、学校这类首属群体和个人性较强的生活空间走进大众生活空间，开始对大众生活感兴趣并有肯定的参与意识，但对自己的权利和义务并不明了，因此有必要对其进行未成年人相干法律知识教诲，在让学生了解自己的义务的同时，学会负义务，承担自己应尽的义务。

【教学目标】1.知识与技能：明确“我们”是未成年人，了解有关未成年人的相关法律知识，了解不同年龄阶段在法律上具有不同的意义，达到一定的年龄享有相应的权利，承担相应的义务或责任。

掌握自己生活需要的劳动技能。

2.过程与方法：体验提出问题、探索问题的过程。

尝试用资料查询拜访、讨论等不同方法进行探究举动。

新人教版小学六年级上册道德与法治教学设计3.情感态度与价值观：引导儿童形成对家庭、集体和社会生活的正确态度，学会负责任，树立法治意识和自我保护意识，提高自我保护能力。

部编版道德与法治六年级上册8《我们受特殊保护》说课稿一. 教材分析《我们受特殊保护》这一课，是部编版道德与法治六年级上册中的一课。

这一课的主要内容是让学生了解未成年人受法律特殊保护的相关知识。

教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生思考未成年人受特殊保护的原因和意义，培养学生关爱自己和他人，尊重和维护法律的情感。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的法律常识，对未成年人受法律特殊保护有一定的了解。

但他们对这一知识点的理解还不够深入，需要通过案例分析和讨论，进一步理解和掌握。

同时，学生在这一阶段正处于青春期，对自己的权益保护有很高的需求，对法律问题也表现出较强的兴趣和好奇心。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解未成年人受法律特殊保护的相关知识，理解未成年人受特殊保护的原因和意义。

2.过程与方法：通过案例分析和小组讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱自己和他人，尊重和维护法律的价值观。

四. 说教学重难点重点：未成年人受法律特殊保护的相关知识。

难点：理解未成年人受特殊保护的原因和意义。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、小组合作法等，引导学生主动参与，积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、小组讨论等，丰富教学手段，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个未成年人受到法律特殊保护的案例，引发学生的兴趣和思考，导入新课。

2.教学新课：讲解未成年人受法律特殊保护的相关知识，分析案例，引导学生理解未成年人受特殊保护的原因和意义。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对未成年人受特殊保护的理解和感受，培养学生的合作意识和表达能力。

4.总结提升：教师引导学生总结课程内容，强调未成年人受特殊保护的重要性，提醒学生关爱自己和他人，尊重和维护法律。

5.课后作业：布置一道关于未成年人受特殊保护的实践作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。

《8.我们受特殊保护》第一课时教学设计一、教材分析《我们受特殊保护》是部编版道德与法治六年级上册第四单元第八课。

本课内容由三个板块组成：“我们是未成年人”、“专门法律来保护”、“特殊关爱助我成长”。

这三个板块在逻辑上是层层递进的。

第一课时主要讲前两个板块。

第一个板块的话题是“我们是未成年人”，引导学生认识自我，体会和总结作为未成年人的特殊之处；了解未成年人是易受侵害的群体，需要法律的保护，理解法律保护未成年人的重要性。

第二个板块的话题是“专门法律来保护”，引导学生学习和理解我国保护未成年人的专门法律，培养学生学法、知法和守法观念，帮助学生自觉地用法律法规来约束自己、保护自己，有效预防犯罪，维护自身合法权益。

二、学情分析六年级的学生已经具有一定的规则意识，但作为处于心理和生理成长期的未成年人，普遍好奇、敏感，喜欢冒险，好逞强，喜欢模仿，可塑性强而辨别能力比较弱。

他们具有一定的识别能力，也萌发朴素的权利意识，但社会阅历少，自我保护和防范意识不足。

因此，本课通过让学生了解不同年龄在法律上的意义，引导学生认识自我，让学生体会自己作为未成年人的特殊之处，激发学生学习保护未成年人法律的兴趣。

同时，通过让学生学习和理解我国保护未成年人的专门法律，一方面培养学生的学法、知法和守法观念；另一方面增强学生分辨是非的能力，让学生有能力积极地预防犯罪，避免受到不法侵害。

三、教学目标1.了解不同年龄在法律上的意义，体会未成年人的特殊之处。

2.了解法律对未成年人的特别保护，理解其重要意义，学习相关法律规则。

四、教学重难点体会未成年人的特殊之处，了解法律对未成年人的特别保护，学习相关法律规则。

五、教学过程（一）导入新课、认识未成年人1.导语：欢迎大家和老师一起走进道德与法治六年级上册第四单元第8课——《我们受特殊保护》，今天我们先来进行第一课时的学习。

2.同学们，你们知道课题里的“我们”指的是谁吗？什么样的人被称为“未成年人”呢？生交流。

六年级上册《道德与法治》教案8、我们受特殊保护 【教学目标】情感、态度、价值观：明确未成年人需要特殊保护的意义，体会今天的我们受到法律的特殊保护。

能力：能够认识和判断哪些是违反未成年人保护法的现象和行为，提高辨别是非、美丑的能力。

知识：了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容。

【教学重难点】教学重点：我们为什么受法律特殊保护，法律怎样保护我们健康成长。

教学难点：学校保护、家庭保护、社会保护和司法保护的辨析。

【教学方法】讨论法，讲述法，比较法。

学法:合作交流法，自主探究法【教学准备】课件，素材【教学时数】两课时【教学过程】一、引入新课1、导入语：同学们，我们平常乘车会给那些人让座？因为老弱病残孕是弱势群体，要受到全社会的特殊关爱。

同样，我们未成年人在成长的过程中，有可能受到来自各方面的侵害，也需要一种特殊的行为规范——法律来保护我们。

2、课件展示课题：《我们受法律特殊保护》二、讲授新课㈠、我们需要特殊保护过渡性交流：我们受法律保护，这里的我们指的是谁？未成年人指那些人？〖情境互动动一〗（见课件）情境再现：上述这些图片和和情境案例，给我们的感想是什么？结合以上图片和案例，你能说出未成年人为什么需要特殊的保护吗？(P63＋序言)结论：未成年人很容易受到侵害。

原因：①、现实方面：我们生活的环境是复杂的，存在着不利于未成年人健康成长的因素，在我们成长过程中，时常会受到一些不法侵害。

②、自身方面，未成年人有许多弱点和不足：未成年人生活经验不足，各方面不够成熟，辨别是非和区分良莠能力较差；法律意识和自我保护能力不够强，容易遭受不法侵害。

结论：我们需要法律给予特殊保护。

过渡性交流：除了上述原因外，你认为还应该有什么原因？让我们一起来观看一个视频吧。

〖情境互动二〗（见视频）想一想：党和国家领导人为什么要重视未成年人的健康成长？(P46)原因：未成年人健康成长对国家和民族具有十分重要的作用：未成年人是党和国家的希望，是中华民族的希望，我们的健康成长关系着民族的振兴、国家的富强。

六年级上册道德与法治人教部编版《我们和特殊保护》教案教学目标- 了解什么是特殊保护，认识特殊保护对象及其权益；- 理解特殊保护的重要性，培养关爱特殊保护对象的情感；- 掌握如何与特殊保护对象友好相处，增进相互理解和尊重。

教学准备- 《我们和特殊保护》课本及教学辅助材料；- 幻灯片投影仪；- 学生小组卡片、彩色笔等。

教学过程导入（5分钟）1. 通过展示图片或简短视频引入话题，激发学生对特殊保护对象的兴趣。

探究（15分钟）1. 通过课本上的案例和图片，让学生了解特殊保护对象的定义和不同类型，例如残疾人、孤儿、流浪动物等。

2. 引导学生思考特殊保护对象的权益，为什么他们需要特殊的保护和关爱。

讲解（15分钟）1. 通过幻灯片或板书，向学生介绍特殊保护对象的权益保护法律法规，例如《中华人民共和国残疾人保障法》等。

2. 强调特殊保护对象的权益应受到全社会的尊重和保护。

实践（20分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个特殊保护对象，例如残疾人、孤儿、流浪动物等。

2. 要求学生以小组为单位，设计一份关爱特殊保护对象的行动计划，包括如何提供帮助和支持。

3. 学生用彩色笔在小组卡片上绘制相关图画和文字，展示他们的行动计划。

总结（10分钟）1. 邀请学生展示他们的行动计划，并进行简要点评。

2. 强调特殊保护对象在社会中的重要性，鼓励学生从小事做起，为他们提供支持和帮助。

作业布置（5分钟）1. 要求学生回家后，与家人讨论特殊保护对象的重要性，并分享自己在课堂上设计的行动计划。

2. 鼓励学生在日常生活中关注特殊保护对象，并主动提供帮助。

教学反思本节课通过引入特殊保护对象的概念，让学生了解特殊保护对象的定义和权益，并培养他们的关爱意识。

通过小组合作和行动计划的设计，激发了学生的积极性和创造力。

在今后的教学中，可以进一步引导学生关注特殊保护对象的实际困境，培养他们的同理心和责任感。

第四单元法律保护我们健康成长8.我们受特殊保护教学目标：知识目标1.知道什么是未成年人，为什么我们需要法律特殊保护？2.保护未成年人成长的有关法律有哪些？3.我们都受到了哪些方面的保护？能力目标知道保护未成年人的法律有哪些？情感、态度与价值观目标 ,通过学习，知道国家对未成年人的关心，提升幸福感。

课前准备：学生课前完成《课前预习案》。

准备课件、《课堂练习案》和《课后拓展训练案》。

教学过程：一、目标解读、预习反馈1.导出新课，解读《导学案》的学习目标：课件出示图片，引出主题 ---- 国家尊重和保障人权。

解读目标：这一节课，就让我们一起了解一下，国家为了尊重和保障公民的权利，制定了那些法律法规。

2.检查《课前预习案》的“预习自测”部分，学生汇报。

二、合作探究、交流展示“疑难问题”合作探究，交流展示：小组内合作，解决不了的问题，老师精讲点拨。

（一）讨论交流：我们是未成年人。

1.根据课前收集的资料小组交流：什么是未成年人？2.不同国家的法定成年年龄有什么不同？（二）讨论：活动园你如何看待未成年人做家务问题？正反方辩论三、合作探究：1.保护未成年人的法律有哪些？《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》…………2.我们享受那些方面的保护？（出示课件图片）家庭学校社会司法3.国家为什么推进义务教育均衡发展？四、了解未成年人犯罪及相关法规。

三、精讲点拨、学科建模1.在我国，未满 18 周岁的公民为未成年人。

2.未成年人作为家庭的一员，也应尽一份责任，做一些力所能及的事情。

3.国家制订了很多保护未成年人的法律法规《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》4.未成年人受到的保护家庭保护学校保护社会保护司法保护5.义务教育均衡发展教育公平，教育均衡，关注弱势群体的受教育问题。

四、当堂训练、巩固新知利用《课堂训练案》，当堂达标，巩固所学。

第八课《我们受特殊保护》（第一课时）教学设计一、教学目标1.体会未成年人的特殊之处。

2.了解不同年龄在法律上的意义。

二、教学重点了解不同年龄在法律上的意义三、教学难点了解年龄节点在法律上的意义。

四、课前准备1.PPT课件。

2.文字素材。

五、教学过程情景导入师：同学们，我们来看一张图片，猜猜他们在干什么？师：他们在举行成人仪式，家长正在给子女行成人加冠及笄学校和家长举办这种成人礼有什么意义？旨在告诉孩子现在你是成年人了，要扛起属于自己的责任和担当了。

多少岁就是成年人？据说世界上各国的法律对成年年龄的规定是不同的，是真的吗？我们带着这些问题来学习“我们是未成年人”。

活动一怎样的人是未成年人1.师：据说世界上各国的法律对成年年龄的规定是不同的，是真的吗？请看“不同国家的法定成年年龄”的动漫微课（“知识窗”）。

2.播放“不同国家的法定成年年龄”3.练习：一个17岁的中国公民，在中国，他是成年人吗？如果他加入美国国籍是成年人吗？如果他加入日本国籍是成年人吗？生：在中国，他不是成年人。

如果他加入美国国籍，他是成年人，加入日本国籍，他不是成年人。

4.梳理小结：不同国家的法定成年年龄不同。

在我国，未满18周岁的公民为未成年人，18周岁以上的公民为成年人。

活动二未成年人的特殊之处1.师：为什么各国法律要把本国公民分为未成年人和成年人？未成年人和成年人相比较，有什么特殊之处？我们来听听家长们在家长会上的聊天。

2.说一说，与成年人相比，未成年人的特殊之处。

生1：未成年人自控能力弱。

生2：未成年人身体、心理发育不成熟。

生3：未成年人缺乏明确的是非观念，容易被错误的行为诱导。

3.梳理小结：因为未成年人好奇心强、自控能力弱，身体、心理发育不成熟，容易被错误的行为诱导，因此未成年人需要特殊的保护。

各国法律要把本国公民分为未成年人和成年人，是为了更好地保护未成年人。

活动三不同年龄的法律意义1.师：很多法律规定都涉及具体年龄的节点，不同年龄阶段在法律上具有不同的意义。

部编版道德与法治六年级上册《我们受特别保护》教案一、教学目标1. 了解《我们受特别保护》这篇文章的主题和含义。

2. 掌握文章的基本词汇和句型。

3. 培养学生保护自己和他人的意识和能力。

4. 培养学生正确辨别和应对危险情况的能力。

二、教学重点1. 理解文章的主要内容和含义。

2. 研究文章中的重要词汇和句型。

三、教学准备1. 课文：部编版道德与法治六年级上册《我们受特别保护》。

2. 教案和课件。

四、教学过程1. 导入通过提问和讨论的方式，引导学生思考以下问题：- 为什么要保护自己和他人？- 孩子们在哪些情况下需要受到特别保护？- 我们应该如何保护自己和他人？2. 研究课文让学生跟随录音或教师朗读课文，并进行反复朗读，目的是让学生熟悉课文的语音和语调。

3. 理解课文请学生回答以下问题，以检验他们对课文内容的理解：- 这篇文章讲述了什么？- 文章中提到了哪些情况下孩子们需要受到特别保护？- 作者想通过这篇文章传达什么样的信息？4. 教学重点讲解和练文章中的重要词汇和句型，帮助学生理解和运用这些词汇和句型。

5. 小组活动将学生分成小组，让他们讨论和分享自己身边发生的需要特别保护的事例，并就如何保护自己或他人给出建议。

6. 总结复请学生总结和复今天学到的知识要点，回答教师提出的问题。

五、课后作业请学生抄写和背诵课文《我们受特别保护》，并根据自己的理解，写一篇小短文描述自己的保护经历和感受。

六、教学反思通过上述教学活动，学生能够通过课文理解到保护自己和他人的重要性，掌握了相关词汇和句型，并能够运用到实际情境中。

小组活动和课后作业的设置能够帮助学生更深入地思考和应用所学内容。

整堂课的教学目标顺利完成，学生的参与度也较高。

下节课可继续引导学生思考并讨论如何保护自己和他人的更多方面。

部编版六年级上册道德与法治第8课我们受特别爱护〔第3课时〕教学设计一、教学内容分析教材分析第三框（特别关爱助我成长）。

年少兴则中国兴，年少强则中国强。

为未成年人制造良好的社会环境，是全社会共同的责任。

在我国，家庭、学校以及整个社会在未成年人成长过程中都给予了许多特别关怀。

国际社会也一直致力于对未成年人的爱护。

家庭是构成社会的根本单位，也是未成年人生活、成长的主要园地。

父母作为未成年人的法定监护人，有管教和爱护未成年子女的权利和义务。

引导学生回忆，讲述在成长过程中，自己感触最深的来自家庭的关爱故事，表达自己的感恩之心。

了解（X反家庭暴力法）,旨在让学生明白家长不得实施家庭暴力。

学习第—部特意保证儿童权利且具有法律约束力的国际性公约——（儿童权利公约），旨在让学生明确每个儿童应该享有的生存权、受爱护权、开展权和参与权。

通过回忆生活，体会社会各界对未成年人的关爱，特别是对留守儿童的关爱，让学生懂得感恩。

理解家庭爱护、学校爱护、社会爱护、司法爱护的含义，并学会依法维护自己的权利。

二、教学目标1.知识与技能：了解未成年人受国家特别爱护的原因。

了解我国对未成年人给予特别爱护的相关法律及其规定，感受家庭、学校、社会、司法对未成年人的特别爱护，并学会依法维护自己的权利。

2.过程与方法：能与同伴交流、分享探究的过程或结果，能对问题提出自己的想法或看法，学习利用图书、电视、网络等多种方法搜集需要的资料，在成人的援助下，能总结、提升获得的经验或信息。

3.感情态度与价值观：通过了解法律是一种特别的行为标准，尤其是对未成年人具有特别的爱护作用，培养关怀法律、尊重法律的感情，增强学法、守法、用法的意识。

三、学习者特征分析与成年人相比，未成年人在生理上和心理上具有自身突出的特点，在社会生活中处于弱势群体，简单受到不法侵害，简单受到不良影响。

未成年人的身心开展正处于一个由不成熟走向成熟的过渡时期，这个时期迫切需要家庭、学校、社会等方面给予特别的关怀爱护、引导与援助。