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小学六年级语文上册课文主要内容及与必背知识小学六年级的语文知识点有很多，所以准六年级的学生可以在这个暑期准备预习这部分内容，小编在这里整理了相关信息，希望能帮助到您。
小学六年级语文上册课文主要内容及中心思想《山中访友》——课文记叙了作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
《山雨》——课文作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。
《草虫的村落》——课文具体描写了黑甲虫、小圆虫、蜥蜴的生活情景，还简略的写了甲虫的音乐天赋、小虫子的智慧。
流露了作者赞叹小虫子友善和谐的相处、勤勉的劳作的思想感情。
《索溪峪的“野”》——本文作者通过具体描述索溪峪的美丽景色，抒发了作者对索溪峪景色的赞美之情，表达了作者对祖国河山的热爱。
《詹天佑》——课文主要写了我国杰出爱国工程师詹天佑克服重重困难主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的京张铁路, 表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。
《怀念母亲》——课文以回忆介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
《彩色的翅膀》——课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高，利用回家探亲的机会从黑龙江捕捉小昆虫，将小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。
《中华少年》——这首诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向，抒发了作为中华少年的自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
《穷人》——课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
六年级上册语文第一单元德高望重：道德高贵，名望很大。
波光明灭：水波反射出来的光一闪一闪的，忽明忽暗。
津津乐道：很感兴趣地谈论。
津津：形容有滋味，有趣味。
飘但是起：课文中形容山雨飘飘洒洒地下了起来。
熙熙攘攘：形容人来人往、喧闹纷杂的样子。
意味深长：含义深远，耐人寻味。
庞然大物：形容大而笨重的东西。
此刻也形容表面上壮大，实际上软弱的人和物。
聚精会神：全副精神高度集中。
贯：穿，贯通。
行色匆匆：形容急忙赶路的神态。
行色：起身时的神态或情景等。
悠悠忽忽：一、悠闲懒惰。
二、神志恍忽。
拨地而起：形容山峰、建筑物等陡然屹立在地面上的样子。
拔：突出，高出。
望而却步：一见之下就产生了畏惧心理。
畏：畏惧。
千峰万仞：指山峰很多很高。
仞：古代八尺或七尺叫做一仞。
绵亘蜿蜒：课文中形容索溪峪的万万座山峰曲折延伸，绵延不断的样子。
亘：持续不断。
浩气长舒：形容浩然的正气不断地产生。
浩：盛大。
不拘一格：不局限于一种规格与标准。
旁逸斜出：课文中指索溪峪有的山峰是从隔壁斜着长出来的。
逸：超过一般。
婷婷玉立：形容女子身材修长或花木等形态挺拔。
婷婷：形容人或花木美好。
窈窕淑女：美丽而又贤淑的女子。
窈窕：文静的样子。
淑：温和仁慈。
难以言状：课文中指猴子对游人亲热的样子是很难用语言来描述的。
状：形状，样子。
年过花甲：指人的年龄超过了60岁。
花甲：指60岁。
返璞归真：去掉外在的装饰，恢恢复来的质朴状态。
六年级上册语文第二单元悬崖峭壁：形容峻峭的山崖。
峭：指山又高又陡。
食不下咽：课文中指作者因母亲的归天而悲伤得吃不下饭。
咽：吞食。
暴风怒号：大风刮得像发怒一样号叫。
怒：愤怒，发怒：号：号叫。
寝不安席：课文中指作者因母亲的归天而悲痛得睡不着觉。
寝：睡觉。
安：安心地，安宁地。
席：席子。
终天之恨：到死的时候还不能消除的遗憾。
终天：终身。
频来入梦：(人或事)多次地进入到梦中来。
频：多次，持续几回。
可见一斑：从一点可以推知全貌。
一斑：指豹身上的一块斑纹。
比喻相类似的许多事物中很小的一部份。
人教版小学第十一册语文全册词语解释1．《山中访友》幽径：隐蔽、僻静的小路。
德高望重：道德高尚，名望很大。
波光明灭：水波忽明忽暗的样子。
唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。
津津乐道：很感兴趣地谈论。
吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。
“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。
古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。
2*．《山雨》轻盈：一般是形容女子身材苗条，动作轻快。
啼啭：形容鸟婉转地叫。
3．《草虫的村落》静谧：安宁而平静。
熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。
文中指的是黑甲虫来来往往的情景。
花色斑斓：色彩艳丽，灿烂夺目。
驻足痴望：指停下脚步痴痴地看着。
寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。
暄：温暖的意思。
野灌丛：野生的灌木丛。
灌木：一种比较矮小、丛生的木本植物。
行色匆匆：匆忙赶路的神态。
色：这里指神态。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思。
4*．《索溪峪的“野”》索溪峪：湖南省张家界著名景点的名称。
峪：山谷。
蜿蜒：形容山脉、河流、道路弯弯曲曲地延伸。
随心所欲：随着自己的心意，想要怎样就怎样。
随：依从。
欲：想要、希望。
不拘一格：不局限于一种规格或形式。
格：格局。
婷婷玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。
年过花甲：年龄已超过了六十岁。
花甲：指人六十岁。
5．《詹天佑》干线：交通线、电线、输送管（水管、输油管之类）等的主要路线（跟‘支线’相对），课文指铁路的主要线路。
阻挠：阻止或暗中破坏使不能发展或成功。
要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求和条件。
轰动：一下子引起很多人注意。
文中指詹天佑担任京张铁路总工程师一事在全国上下引起了极大的震动。
周密：周到而细密。
一般指考虑问题、做计划或方案时，想得周到而细密，没有疏漏和错误。
文中詹天佑就是一个在工作上精益求精、做事周密的人。
经纬仪：测量角度用的仪器，由绕水平轴旋转的望远镜、垂直刻度盘和水平刻度盘构成。
天文、地形和各种工程测量上广泛应用。
山雨一、引言《山雨》是一篇描写自然界变幻无常的作文。
在这篇作文里，作者通过描写山雨来表达了对自然界的景象变化以及人们在面对困难时的坚韧和勇敢的态度。
本文将会逐一对作文的内容和语言特点进行分析。
二、作文内容分析1. 自然界的变化文章中提到，“山上有山雨，池中有池潭，山雨时倾泄，池潭时泛滥”。
这表明作者通过描述自然界的景象变化，展示了山雨过后山上和池中的景象不同。
正是因为自然界的变化，使得山和池变得雄伟和壮丽。
这种景象引发了作者内心深处对美的赞叹和向往。
2. 人们的态度作者提到山雨“落在一块块硬土上，夹在两重山坳里”，给人一种困境和压力的感觉。
但是，在面对困难时，人们并没有退缩，而是“人们握着刨子、锄头奋勇作战”。
这种坚韧和勇敢的态度，展现了人们在面对困难时的毅力和坚持。
三、语言特点分析1. 修辞手法的运用在《山雨》这篇作文中，作者运用了大量的修辞手法来丰富文章的表达。
其中，比喻的使用尤为突出。
作者把山雨形容为“如土地上长出的青草”，充分展示了山雨的繁华和生机。
同时，也增加了文章的艺术感。
2. 细节描写的运用通过精细的细节描写，作者成功地让读者感受到了山雨带来的震撼和景象的壮丽。
例如，作者描写了“两重山坳中的抽空落叶乱舞”，使得读者仿佛置身于山雨的情境中，切身地感受到了山雨的力量和美丽。
四、文章结构分析整篇文章由引言、内容分析和语言特点分析构成。
引言段引出了文章将要讨论的主题和要点，为后续的分析做好了铺垫。
内容分析部分以自然界的变化和人们的态度为中心进行展开，清晰地表达了作者的意图和主题。
语言特点分析部分则对作文中的修辞手法和细节描写进行了分析。
通过以上的分析，整篇文章结构严密合理，逻辑清晰。
五、总结《山雨》这篇作文以生动形象的语言描绘了自然界的景象变化和人们在面对困难时的坚韧和勇敢的态度。
通过对作文内容和语言特点的分析，我们可以更加深入地理解这篇作文的意义和价值所在。
从中我们可以得到启示，无论面对怎样艰难的困境，只要我们坚持不懈地努力，就一定能够战胜困难，迎接美好的未来。
2*、山雨 使用范围：小学语文（人教版）六年级上册第2课 作 者： 单 位： 撰稿时间：
教材分析: 这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，文章的字里行间洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋。 课文是按雨前、雨中、雨后的顺序写山雨的。1-4段写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，5-7段突出描写雨中山林那令人难以忘怀的音韵美和色彩美，8-10段写山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韵。 在表达上，文章首尾呼应，作者善于通过视觉和听觉所及，发挥合理的想象和联想，并运用拟人、比喻等修辞手法，描写出山雨的特点。摹声状物细致入微，遣词造句形象生动。寄情于景、情景交融，字字句句委婉动人，极富感染力。 这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟，培养学生对文学作品初步的欣赏能力，感受语言文字的魅力，陶冶学生的性情。 教学目标: 1.知识与能力： （1）有感情朗读课文，正确读记“神奇、优雅、辨认、清晰、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比” 等词语。背诵自己喜欢的段落。 （2）引导学生学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 2.过程与方法： （1）在读中想象课文所描绘的景色，感受山雨的韵味；在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。 （2）引导学生学会运用联想和想象来表达自己独特的感受。 3.情感态度与价值观： 感受山雨的美丽，感受大自然的秀美。从阅读中感受语言文字的魅力，陶冶学生的性情。
教学重难点: 1. 学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 2. 感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。
课时安排: 1课时 课前准备: PPT课件
教学过程: 一、导入新课 1.启发谈话： 师：上课前，我们来交流一下描写“雨”的诗句。 预设： 夜来风雨声，花落知多少。 随风潜入夜，润物细无声。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 2.揭示课题： 师：看来古代诗人们对雨有着各种各样的看法，今天我们就要一起去欣赏一场奇妙的雨——山雨。【点击进入PPT1】 3.教师板书课题。 生读课题。 师：欣赏了这场雨，也许你对雨会多一份新的感受。
人教版六年级上册《山雨》课文内容来得突然——跟着那一阵阵湿润的山风，跟着那一缕缕轻盈的云雾，雨，轻轻悄悄地来了……先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来——沙啦啦，沙啦啦……像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，并且逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……雨声里想起了李商隐的诗潇洒停回汀依微过短亭气凉先动竹点细未开萍稍促高高燕微疏的的萤仿佛就是写着我此刻的感觉。
雨，使这山中的每一块岩石，每一片树叶，每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键，飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一阕(qùe)又一阕优雅的、带着幻想色彩的小曲……“此曲只应天上有”呵!雨使山林改变了颜色。
在阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。
在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸……这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。
记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开……去得也突然——不知在什么时候，雨，悄悄地停了。
风也屏住了呼吸，山中一下变得非常幽静。
远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。
近处，凝聚在树叶上的雨珠继续往下滴着，滴落在路畔的小水洼中，发出异常清脆的音响——丁——冬——丁——冬……仿佛是一场山雨的余韵。
教材分析《山雨》是六年制小学语文第八册第五单元的一篇略读课文。
课文用优美抒情的语言，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的'爱和深深的眷恋，体现出作者清雅脱俗的审美情趣。
课文按照雨前、雨中、雨后的顺序写山雨的。
先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后写山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韵。
