一年级数学下册21页例6解决问题 说课稿

一年级数学下册解决问题说课稿一、说教材本节课取材于人教版一年级下册第二单元，是在学生上学期学习了图画问题的基础上，进一步研究的文字问题，是文字问题的起始课。

教材中让学生通过本章主题图中的踢球活动寻找信息、提出问题、解决问题。

教材一方面是让学生感知一步计算问题的基本结构；另一方面是要培养学生发现信息、提出问题、解决问题的能力。

根据对教材的分析，制定了以下教学目标：（一）教学目标：１．知识与技能：熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。

２．过程与方法：经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。

３．情感态度与价值观：感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。

（二）教学重难点：解决有多余条件的的实际问题。

二、说学情：1、学生已经学习了图画问题，能够从图中发现信息、提出问题。

但是以前都是直接从图中提出信息，而新知是要求学生在观察图的基础上，从图和文字中提取相关信息，信息的多样化，为学生提取信息设置了一些障碍。

2、学生在上学期看图列式的学习中，对部分、整体的数量关系已经掌握得非常清楚了，但是他们对简单实际问题的结构还不是很明确。

3、低年级学生的有意注意能力较弱，要通过创设各种情境，来调动学生学习兴趣，帮助学生集中注意力。

三、说教学过程的设计本节课的教学我主要设计了四个环节：（一）复习导入。

这一环节我以口算比赛的形式复习了有关20以内退位减法，为学习新课做好铺垫，引进竞争机制，激发学生斗志，提高学生的参与意识。

（二）创设情境，学习新知。

这一环节分三步走，第一步是：注重引导学生仔细观察图片，提取图片中的数学信息。

逐步使学生明确，可以通过数数、看文字等方式收集信息。

第二步是：让学生读一读、想一想、说一说，利用多种方式，帮助学生根据问题或条件之间的关系，选择解决问题的有效信息，知道“我们队踢进了4个。

”这个条件与问题没有关系，是多余的。

第三步是：运用多种策略解决问题，如画一画，让学生用自己喜欢的方式进行画图，帮助学生理解问题中的数量关系，体会用减法计算的道理；又如说一说、算一算，让学生确定算法，列式计算，说说算式各部分的含义。

人教版小学一年级下册数学解决问题（例6）教案人教版小学一年级下册数学解决问题教案第6课时解决问题一、学习目标学习内容义务教育教科书一年级下册第21页例6，练习五的第5、7、9题。

本课仍是从单元主题图中的套圈游戏出发，解决生活中学生经常遇到的“求一个数比另一个数多几或少几”的问题。

教材中给出了借助摆一摆的解决问题的策略，帮助学生理解计算的道理。

因为学生之前对减法的理解仅仅停留在从总数里去掉一部分求另一部分是多少的层面上，而本节课是对减法的一次拓展，这是两部分的量进行比较，求相差多少的问题。

对解决这样的问题学生解决问题难就难在对为什么用减法解决的道理不明白，所以本节课要借助直观图帮助学生理解“求两数相差多少”实际上是转化为“从总数里去掉一部分”来理解道理的。

核心能力本节课旨在通过动手操作，借助几何直观理解算理，提高学生解决问题的能力。

学习目标．通过动手操作，体会一一对应和转化思想在数学学习中的应用,学会解决一个数比另一个数多几的问题。

．通过解决实际问题，体验数学与生活的密切联系。

学习重点会解决求一个数比另一个数多几的问题。

教学难点理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理。

配套资实施资源：《解决问题》名师教学、《解决问题》课时作业。

二、学习设计导入新知师：小朋友们“六一儿童节”就要到了，老师准备了丰富多彩的游戏活动，你们想参加吗？个游戏是套圈游戏。

这是小华和小雪的游戏结果，瞧！观察图中信息，你知道了什么？生：小华套中了12个，小雪套中了7个。

师：你能提出一个“比一比”的数学问题吗？生：小华比小雪多套中几个？小雪比小华少套中几个？师：你们提的问题非常棒，老师也很想知道他们比的情况，那这节课我们就来解决关于比多少的问题。

师：现在，我们先来看个问题：谁能把条件和个问题完整地读一读？生：小华套中了12个，小雪套中了7个，小华比小雪多套中几个？师：这道题中，谁套中的多？师：猜猜多几个？师：大家很有想法，那你能通过摆一摆或画一画的方法让别人很清楚地看出小华比小雪多几个吗？把你的想法和同桌交流一下吗？请拿出作业纸，同桌两个共同完成。

小学一年级数学下册《第六单元解决问题》教案人教版小学一年级数学下册《第六单元解决问题》教案作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的人教版小学一年级数学下册《第六单元解决问题》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教学目标1、学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并理解算理。

2、初步学会用数学解决生活中的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系。

教学重难点教学准备课件、珠子教学过程：（1）课时一、创设情境1、师：小朋友，你们看，这是什么？生：珠子。

师：这里有几种颜色的珠子？生：两种，红色和黄色师：猜，哪种颜色的珠子多？学生猜。

师：有什么方法可以知道到底是谁多？生：数一数生：摆一摆师：怎么摆？（指名演示）——“同样多”二、探究新知1、12个红的.，8个黄的师：现在呢？（红的多）那红色的比黄色的多几个？生：多4个师：你怎么知道？生：用一小棒分开（指名演示）师：现在能一眼看出来红色的比黄色的多几个吗？生：能师：怎么看出来的？生说师：你看，这个时候红色的分成了几部分？哪两部分？（和黄色一样多的这部分及多出来的这部分）师：谁听明白了？生重复说师：那你看，把这些一样多的拿走，剩下来就是比黄色的多的几个。

生2：也可以算一算12-8=4（老师板书算式）通过刚才的摆一摆，我们知道了：从红色珠子里拿走和黄色一样多的部分，剩下的就是比黄色多的部分，就可以用减法计算。

2、下面我们来摆一摆，小朋友袋子里的珠子，哪种颜色的多。

学生操作。

展示反馈：你哪种颜色的珠子多？多多少？算式怎么列？你是怎么想的？哪种颜色的珠子少？少多少？算式怎么列？你是怎么想的？3、比较求……比……多几与求……比……少几有什么关系？（小组讨论。

）小组汇报讨论结果：只是问的角度不同，意思一样。

因此都用相同的方法计算。

4、揭题师：同学们真聪明！这就是今天我们学习的新知识：求一个数比另一个数多几、少几的问题。

《解决问题》说课稿五一中心小学王超一、说教材本节课我要说的内容是人教版小学一年级下册20页第二单元例5解决问题。

这节课是课程标准中数与代数里数的运算；它的要求是：能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。

这节课教学是在学生学习了加减法解决简单的数学问题和20以内退位减法的基础上进行的，目的是对前面所学进行综合和提升，要求学生能根据已知条件和问题进行列式，引导学生用学过的“20以内的退位减法”来解决现实问题。

二、学情分析经过前几节课的学习，学生已经基本掌握20以内退位减法的基本计算方法和算理，本节课是利用前面所学的知识解决实际问题。

一年级学生有意注意时间短，爱说，爱动。

我充分考虑学生年龄特点，运用动手，动口，动脑相结合进行学习。

三、说教学目标1、熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。

2、经历看一看，找一找，画一画，算一算，验一验等活动，进一步熟悉画图的策略。

3、感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。

四、教学重点解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题五、教学难点根据问题选择相关的信息六、教学设计思路（一）算一算，12小题，分三大组进行计算，目的是巩固20以内的退位减法并活跃课堂气氛。

（二）新授例5，“有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个”这三个条件和“还有几人没来？”这一个问题，目的是让学生找出多余条件并解决问题。

首先，让学生看一看，找出数学信息和要解决的问题。

然后利用找一找，找到在解决“还有几人没来？”这个问题时“我们队踢进了4个”这一条件没有用到，发现这是个多余的条件，多余的条件划掉不用。

接着用画图的方法画出条件与问题之间的关系。

再接着根据题意列算式，并且不要忘记带单位，最后用加法检验我们做的是否正确，如果正确，并口答。

最后，回顾反思，强化解决问题的步骤和策略。

（三）巩固练习，共三题，都是含有多余条件的解决问题。

《解决问题》说课稿一、说教材本节课是人教版小学一年级下册数学第二单元的内容。

目的是对前面所学的内容进行综合提升，要求学生会分析解决问题中的数量关系，更重要的是要学会认真读题、审题。

（一）教学目标：1.知识与技能：初步学会分析解决简单的应用题，培养学生读题、审题能力。

2．过程与方法：经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。

3．情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。

（二）教学重难点：学会判断并选择必要的已知条件来解决问题。

（三）教具与学具：课件。

二、说教法学生的经验和活动是他们学习数学的基础。

有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。

在整个教学过程中，我力求使学生以自主探索、合作交流的方式主动地研究和学习，并因地制宜从现实生活中提取素材将书本知识与生活相联系，让学生亲身感受到身边的数学，使数学成为学生生活必不可少的工具。

三、说学法本节课的教学我根据数学新课标的基本理念，精心设计教学情景与学生的学习活动，充分利用了教具学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际生活中运用所学知识解决数学问题。

四、说教学过程的设计。

本节课主要设计了四个环节：（一）明标自学。

复习前面学过的20以内退位减法，为本节课的学习做铺垫。

（二）合作交流。

在教学中，我发现在一年级数学课中，读题教学举足轻重。

读题是审题的前提，是解题的基础。

通过读题，可以帮助学生理解题意，理清条件与问题，明确条件与问题的种种联系，使要解决的问题在头脑中有一个清晰的印象，为解题作良好的铺垫。

因此，培养学生良好的读题方法和习惯，很有必要。

（三）展示生成。

学生按照多媒体出示的三个步骤独立完成导学案，然后集体展示。

（四）练习巩固，深化新知在本节课的中，我适时的安排了实际应用练习题，让学生将解决问题的方法应用到实际的练习中去，巩固本节课的知识。

五、课堂小结当学生反复体验到用数学解决问题的过程后，教师和学生一起总结出这节课的课题──“解决问题”。

一年级数学《解决问题》说课稿一年级数学《解决问题》说课稿《解决问题》说课稿一、说教材分析1、教学内容：这节课是人教版一年级上册第五单元《6-10的认识和加减法》的有关6和7的《解决问题》的一课时。

这一内容意在通过孩子们熟悉的情景图认识大括号和问号，并能初步了解和知道解决问题的基本步骤。

2、在教材中的地位与作用本节课是在学生学习了6、7的加减法的基础上进行教学的，教材在这里出现了大括号和问号，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。

教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力，对解决问题提供了思想方法的指导。

从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁二、说学情分析一年级这个阶段的学生，由于刚入学，因此组织性比较弱，注意力容易分散，学生很单纯，都爱受表扬，因此我们在课堂上总会正面引导。

一年级的孩子对“玩”都有着很大的兴趣，在他们看来，一切都是以快乐为本的，无忧无虑，所以，如果想让孩子学好一年级数学，就必须首先从激发、培养孩子对数学的兴趣入手。

因此在教学中用直观的教具、或者创设生动形象的情境会更有效，对他们来说更有吸引力。

所以我在教学中要合理利用课件进行教学，创设声情并茂的情境，对孩子们学习数学会产生极大的兴趣，从而更好地去学习数学三、说教学目标1、知识目标：知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件，和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确地列式计算。

2、技能目标：学会用数学眼光发现身边的数学问题，并用所学知识解决简单的实际问题。

3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展。

四、说教学重点与难点重点：知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题难点：知道简单应用题的结构，学会用数学知识解决简单的实际问题。

人教版数学一年级下册《解决问题》说课稿4一. 教材分析人教版数学一年级下册《解决问题》这一章节主要让学生掌握解决实际问题的基本方法和技巧。

通过本章节的学习，学生能够理解和掌握加减法在实际问题中的应用，能够运用加减法解决一些简单的实际问题。

教材中通过丰富的情境图和实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加减法运算，但对于解决实际问题还有一定的困难。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，引导学生将数学知识运用到实际问题中，培养学生解决实际问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会运用加减法解决一些简单的实际问题，提高学生解决实际问题的能力。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等环节，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣和数学思维。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法解决实际问题。

2.教学难点：学生能够理解实际问题中的数量关系，正确进行计算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、情境图等教学资源，直观展示教学内容，帮助学生理解和掌握。

六. 说教学过程1.导入新课：通过情境图或者实际问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

2.探究新知：学生通过观察、操作、交流等环节，理解实际问题中的数量关系，掌握解决实际问题的方法。

3.巩固练习：学生进行相关的练习题，巩固所学知识，教师进行及时的反馈和指导。

4.课堂小结：学生总结本节课所学的知识和方法，教师进行点评和补充。

5.布置作业：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

可以采用图示、列表、流程图等形式，帮助学生理解和记忆。

一年级六的解决问题说课稿全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：各位老师，大家好！我今天要和大家分享的说课主题是“一年级六的解决问题”。

在一年级的数学课堂上，学生们通常会遇到各种各样的问题，而如何解决这些问题是他们学习数学的一部分。

在我教学生们如何解决问题的过程中，我注重培养他们的思维能力、观察力和解决问题的能力。

我会引导学生们认识问题，明确问题的要求和限制。

在解决问题之前，首先要了解问题的背景和条件，确定问题的关键信息，这样才能够有针对性地解决问题。

当学生遇到一个“农场有多少只鸡”的问题时，我会帮助他们分析问题，了解问题所在，并根据问题的要求来推理解决。

我会教导学生们掌握解决问题的方法和策略。

在解决问题的过程中，不同的问题可能需要不同的方法来解决。

我会教导学生们掌握一些基本的解决问题的方法，比如找规律、逆向思维、分步计算等。

我会引导学生们根据问题的特点和要求选择合适的方法，并根据不同的情况灵活运用这些方法。

我会鼓励学生们勇于尝试和探索。

解决问题是一个需要思考和动手实践的过程，而且在解决问题的过程中可能会遇到困难和挑战。

我会鼓励学生们勇于尝试和探索，不要害怕犯错，相信自己的能力。

我会让学生们在解决问题的过程中体验到挑战的乐趣，同时也培养他们的自信心和解决问题的能力。

我会帮助学生们总结和反思解决问题的过程。

在解决问题之后，我会让学生们总结解决问题的方法和策略，分析问题的解决过程，找出解决问题的规律和技巧，从而更好地应用到以后的学习和生活中。

通过总结和反思，学生们能够更好地理解和掌握解决问题的方法和技巧，同时也提高他们的思维能力和创造力。

解决问题是学习数学的重要组成部分，也是培养学生综合能力的重要途径。

在我教学生们如何解决问题的过程中，我注重培养学生们的思维能力、观察力和解决问题的能力，引导他们掌握解决问题的方法和策略，鼓励他们勇于尝试和探索，帮助他们总结和反思解决问题的过程。

我相信，在全体老师和家长的共同努力下，一年级的学生们定能够成为优秀的解决问题者，为未来的成长奠定坚实的基础。

人教版数学一年级下册《解决问题》说课稿一、教材的背景介绍1.1 教材内容概述《解决问题》是人教版数学一年级下册的一部分。

本册主要内容包括解题方法、应用题等，旨在培养学生的问题解决能力和思维逻辑能力，帮助学生建立数学概念与运算技能。

1.2 教材编写思路《解决问题》教材编写遵循“由浅入深、循序渐进”的原则，内容分为多个单元，每个单元侧重于培养学生的不同数学技能，并通过大量实际问题的解决训练，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学目标2.1 知识与能力目标•熟练掌握解题方法和应用题的解题技巧；•培养学生的逻辑思维和问题解决能力；•帮助学生建立数学概念，提高运算技能。

2.2 情感态度与价值观目标•培养学生对数学学习的兴趣和自信心；•培养学生合作学习和独立思考的能力；•培养学生良好的学习习惯和解决问题的积极态度。

三、教学重点和难点3.1 教学重点•熟练掌握解题方法；•培养学生的逻辑思维能力；•激发学生的数学学习兴趣。

3.2 教学难点•帮助学生理解并掌握解题方法；•培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

四、教学方法与手段4.1 教学方法•示范教学法：通过老师的示范指导，让学生理解解题方法；•课堂讨论法：鼓励学生发表自己的观点，提高学生的逻辑思维能力；•情景教学法：结合生活实际情境让学生学习解决实际问题的方法。

4.2 教学手段•教学课件：通过PPT展示解题方法和案例分析；•课堂练习：让学生通过练习巩固解题技巧；•小组合作：鼓励学生在小组内合作解决问题，培养学生团队合作精神。

五、教学过程安排5.1 教学步骤1.导入阶段：通过生动的故事或问题引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣；2.讲授阶段：老师讲解解题方法和技巧，学生跟随老师学习；3.练习阶段：学生进行课堂练习，巩固和应用所学知识；4.讨论和总结阶段：学生展示解题过程，老师指导学生总结经验教训。

5.2 教学环节设计1.解题方法展示：老师通过实例展示解题方法；2.小组练习：学生分小组进行练习，互相讨论并解决问题；3.名师点评：老师对学生练习的过程进行点评和总结；4.课堂分享：学生分享解题心得与体会。

《解决问题（例6）》说课稿一、教学背景分析（一）教材分析“解决问题”是人教版义务教育小学数学一年级下册第二单元的第6个例题。

本节课的教学是在学生学习了简单的用加法减解答问题和20以内退位减法以及能用一一对应的方法比较两个量的多少的基础上进行的。

本节课继续让学生经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会减法的含义，又为发现和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发现并解决问题的能力。

新课程目标中指出“通过义务教育阶段的数学学习，学生能运用数学思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”本节课教材的编排就遵循了这项要求，在学生初步掌握解决问题一般步骤的基础上，例6突出了对解决问题策略的研究，从而逐步实现增强学生分析问题和解决问题的目标要求。

例6是用减法解决“比多少”的问题，具有一定的难度，教材又一次提供了画图策略，帮助学生理解用减法计算的道理，这些具体方法和策略的呈现，可以有效地提高学生分析问题、解决问题的能力。

另外例6的编排体现了转化的思想和方法，在学生理解了“求一个数比另一个数多几”用减法计算的基础上，将“求一个数比另一个数少几”的问题，转化为“求一个数比另一个数多几”的问题来解决，既体现了“转化”的数学方法，又减轻了学生学习的负担。

那么对于这样的教学内容，学生又有哪些基础呢？我们来看看（二）学情分析：本年级学生已经掌握十几减几的计算方法，大部分学生能够初步理解减法的意义，能够解决简单的加减法问题，对解决问题的过程和方法有一定的了解，有了一定的从情境中搜集信息、发现问题的能力，积累了一些解决问题的经验，从已知整体与其中一部分，求另一部分用减法计算到比较两个量相差多少用减法计算，是学生认识减法的现实意义的一次扩展，对学生来说有一定的困难。

根据本节课在教材中的地位和作用，依据课程标准和学生的认知发水平，我确定了以下教学目标：二、说目标教学目标：1.熟悉解决问题的一般步骤，能解决“求一个数比另一个数多（少）几”的实际问题。

人教版数学一年级下册《解决问题》说课稿7一. 教材分析人教版数学一年级下册《解决问题》这一章节，主要让学生掌握解决实际问题的基本方法和技巧。

通过本章节的学习，学生能够运用所学的数学知识解决生活中的简单问题，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。

本章节的内容包括：加减法的实际应用、长度、面积、体积的简单计算、简单的几何问题等。

这些内容都与学生的生活紧密相连，使学生在解决实际问题的过程中，感受到数学的魅力。

二. 学情分析一年级的学生，已经掌握了基本的加减法运算，对长度、面积、体积等概念有了一定的认识。

但是，学生在解决实际问题时，还存在着一定的困难，主要表现在：对问题的理解不够深入，不能正确运用所学的数学知识去解决问题；在解决问题的过程中，缺乏逻辑思维和推理能力；对几何图形的认识还不够清晰，不能很好地运用几何知识解决实际问题。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本章节的学习，使学生掌握解决实际问题的基本方法和技巧，能够运用所学的数学知识解决生活中的简单问题。

2.过程与方法目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的逻辑思维和推理能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，感受到数学的魅力，增强学生对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握解决实际问题的基本方法和技巧，能够运用所学的数学知识解决生活中的简单问题。

2.教学难点：学生在解决实际问题时，对问题的理解不够深入，不能正确运用所学的数学知识去解决问题；在解决问题的过程中，缺乏逻辑思维和推理能力；对几何图形的认识还不够清晰，不能很好地运用几何知识解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本章节的教学，采用讲授法、案例分析法、讨论法等多种教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等途径，掌握解决实际问题的基本方法和技巧。

六. 说教学过程1.导入：通过生活实例，引导学生认识到数学在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。

以课为例授之以渔——《解决问题》说课稿尊敬的评委老师上午好，我是青山区建设一路小学的魏琴老师。

今天的说课我想谈的是“以课为例，授之以渔”。

第一部分：说教材、学情一、教学背景——教材分析：（一）教学内容(PPT演示)人教版义务教育教科书·数学·一年级上册98页，第八单元《20以内的进位加法》中的例6及做一做。

（二）单元分析(PPT演示)1、教学内容和作用“解决问题”，主要是用加法解决简单的实际问题。

巩固加法的含义。

经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验。

2、教材编排特点“解决问题”的一般步骤和解决问题的策略。

渗透集合、函数、统计等数学思想。

（三）本课教材(PPT演示)1、编排教学“逆向”的用加法解决的问题。

“用画图的策略”分析问题。

(分析课后习题)。

我对本节课的定位是，以“逆向求和”问题为例，授以“画图分析问题策略”之渔。

2、突破借助画图，理解题意。

——学情分析：本领：学生已经初步掌握解决问题的一般步骤。

(PPT演示)分析本册教材已经学过的解决问题例题。

困难：理解题意。

(PPT演示)看到“还剩”容易想到减法，甚至把7当成被减数。

对“原来”这个逆向表述词和隐藏的加法数量关系，理解起来也有一定难度。

二、教学目标(PPT演示)基于以上对教材和学情的理解，我的侧重点是解决问题策略的探究，所以制定教学目标时，我更关注：1、通过对“原来有多少”（逆向加法）的问题探究，学会用加法来解决简单的实际问题。

2、经历解决问题的过程，学会用“画图”策略分析问题，体会“画图策略”的重要性，渗透“集合”、“统计”数学思想。

3、培养应用意识和解决问题的能力，提高学生的口头表达能力，发展学生的思维。

4、体验成功解决问题的成就感，感受数学与日常生活的密切联系。

三、教学重点难点(PPT演示)重点：学会用画图的策略分析问题，能解决“原来有多少人”这类“逆向”的用加法解决的问题。

难点：正确理解题意，理清逆向加法的数量关系。

人教版数学一年级下册《解决问题》说课稿6一. 教材分析人教版数学一年级下册《解决问题》这一章节，主要让学生掌握解决问题的基本方法和思路。

通过本章的学习，学生将能够理解并运用基本的数学运算，解决实际生活中的问题。

本章内容包括：加减法运算、比较大小、排列顺序、解决问题等。

这些内容都是基于学生已经掌握了数学基础知识的基础上进行学习的，旨在让学生能够将这些知识运用到实际生活中，提高他们的解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解和运用基本的数学运算，对解决问题有一定的认识。

但是，他们的逻辑思维能力和解决问题的能力还不够成熟，需要通过大量的练习和引导，才能够更好地掌握解决问题的方法和思路。

此外，学生的学习兴趣和学习习惯也会影响他们的学习效果，因此在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和运用加减法运算，比较大小，排列顺序等基本的数学知识，解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生能够通过观察、分析、推理等方法，找到解决问题的思路，培养他们的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学的实用性和趣味性，培养他们对数学的热爱和兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和运用加减法运算，比较大小，排列顺序等基本的数学知识，解决实际问题。

2.教学难点：学生能够通过观察、分析、推理等方法，找到解决问题的思路，培养他们的逻辑思维能力。

五. 说教学方法与手段在本章的教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等教学方法。

通过创设生活情境，引导学生观察、分析和推理，培养他们的逻辑思维能力。

同时，我还将运用多媒体教学手段，如课件、视频等，以生动形象的方式展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过创设一个有趣的生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍本节课的主要内容，让学生明确学习目标。

人教版数学一年级下册《解决问题》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级下册《解决问题》这一章节，主要让学生掌握解决问题的基本方法和思路。

通过本章的学习，学生将能够理解并运用基本的数学运算，解决实际生活中的问题。

教材从学生的实际出发，结合生活实例，引导学生掌握解决问题的方法和技巧。

二. 学情分析一年级的学生，已经具备了一定的数学基础，对于简单的数学运算和概念有所了解。

但他们在解决问题的过程中，可能还存在一定的困难，比如对于问题的理解不够深入，解决问题的方法不够灵活等。

因此，在教学过程中，需要关注学生的这些特点，引导学生深入理解问题，灵活运用方法解决问题。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握解决问题的基本方法和思路，能够运用基本的数学运算解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力和思维习惯。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学在生活中的运用，增强对数学的兴趣和信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握解决问题的基本方法和思路。

2.教学难点：学生能够灵活运用基本方法，解决实际生活中的问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等多种教学方法。

通过设置生活情境，引导学生主动发现和解决问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

同时，我将运用多媒体教学手段，如PPT、教学视频等，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过设置生活情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.探究：引导学生通过自主探究、合作交流，发现并理解解决问题的基本方法和思路。

3.实践：学生分组进行实践操作，运用所学方法解决实际问题。

4.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

5.拓展：布置课后作业，巩固所学知识，提高解决问题的能力。

七. 说板书设计板书设计将遵循简洁明了、重点突出的原则，通过关键词、图示等方式，展示解决问题的基本方法和思路。

一年级数学下册21页例6教学设计教学内容：人教版一年级数学下册21页例6用数学·教学目标：1.使学生初步学会比较两数多少的方法．2.使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题.初步培养分析推理能力．3.经历“求一个数比另一个数多几（少几）”的问题转化成“求几比几多几（少几）”的过程.学生能感受转化的数学思想·教学重点：了解求一个数比另一个数多几（少几）的问题结构特征.理解数量关系.并能正确解答·教学难点：理解一个数比另一个数多几（少几）的含义·教学准备：课件.学具盒教学过程：一.创设情景.生成问题游戏导入：1.摆一摆.说一说第一行摆5个三角形·第二行摆圆.要求是和三角形同样多·同学们.边摆边想.怎样摆能让大家一眼就看出来圆和三角形同样多呢？（一一对应）咦.我一眼就发现甲摆的是同样多.不用数就发现了.甲.你来告诉大家.你是怎么摆的好吗？2.看大屏幕.是这样摆的吗？你们发现圆形个数和三角形的个数怎么样呀？（圆形的个数和三角形的个数同样多）3.再摆2个三角形.现在你发现了什么？（板书：三角形比圆形多）谁少？我们可以怎么说呢？（板书：圆形的比三角形少）4.小结：用一一对应的摆法.就能看出谁比谁多.谁比谁少·摆一摆的活动先进行到这里.赶快把学具盒收起来·看哪一组的同学最能干.收得最快·同学们.我们一起去游乐园看一看吧！（课件出示例6）从图中你得到了哪些信息？二.探索交流.解决问题根据这两个信息.你们能提出什么数学问题？小华比小雪多套中了几个? 小雪比小华少套中了几个？小华和小雪一共多少朵？2.一个数比另一个数多几的问题·好.一个一个问题的解决·小华比小雪多套中了几个?怎么列算式呢？（12-7）确定吗？有多确定.非常有把握能做对吧.胸有成竹吧·那好.老师还没想清楚呢.你们这么明白.告诉我.凭什么非得用12-7 .讨论：7表示什么？顺着学生的说法.演示：7表示的是小雪套中的个数.那12减7就是拿走小雪套中的个数.好.咱们把小雪套中的个数拿走.能得到小华比小雪多套中了5个?刚才还夸大家像数学家呢.像数学家那样思考.7除了表示小雪套中的个数.还表示什么？（小华和小雪同样多的部分）把同样多的部分减掉.剩下的就是什么？（小华比小雪多的部分）小结：求“小华比小雪多套中了几个?”用什么方法计算？减掉的其实是什么部分？（就是去掉小华和小雪同样多的部分·）剩下的是什么？2.小华比小雪多套中5个.还能表示什么？学生会说出“小雪比小华少套中5个·”咦.这是刚才谁提的问题的答案呀？这两个问题从问法上来说.一样吗？但答案呢？一样·这是为什么呢？小华比小雪多套中几个就是小雪比小华少套中几个·说法不一样.但意思是一样的·那么求“小华比小雪多套中几个”也就是求什么？求“小雪比小华少套中几个？”其实也是求什么？怎么列式？12-7=5（朵）那这里的7表示什么呢？也是小华和小雪同样多的部分？哦.求甲比乙多几和乙比甲少几.其实都用什么方法解决？这样的问题减掉的部分都是哪一的部分？太好了.今天的学习.老师和大家一起搞明白了：求一个数比另一个数多几或少几的问题·这样的问题用什么方法解决？——减法·三.巩固应用.内化提高1.21页做一做：提示：兔比羊多几只其实就是问羊比兔少几只？2.23页第5题3.23页第7题4.老师还有一问题想请大家思考一下：一杯奶茶6元.一瓶水2元.奶茶比水贵多少元？一棵大树高8米.一棵小树高3米.小树比大树矮几米.怎么列算式？妈妈重100斤.女儿重50斤.妈妈比女儿重多少斤.怎么列算式？……生活还会遇到这样的问题.其实这些问题都是求一个数比另一个数多几或少几的问题·四.总结反思.深化认识把书轻轻合上·今天这节课我们学习了什么？都可以用什么方法解决？。

人教版数学一年级下册《解决问题》说课稿一、教材分析1. 教材内容概述数学是一门抽象的学科，学生学习数学需要不断举一反三，培养解决问题的能力。

本册《解决问题》部分主要着重培养学生解决实际问题的能力，通过生活化的问题情境培养学生的观察、分析和解决问题的思维能力。

2. 知识结构本单元主要包括加法、减法和教学策略，通过实际的问题情境来引发学生对数学知识的思考和理解，培养学生解决问题的能力。

二、说课设计1. 教学目标•知识与技能：掌握解决实际问题的基本思维方法和技巧。

•过程与方法：培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

•情感态度与价值观：培养学生勇于面对困难，积极寻求解决问题的态度。

2. 教学重点与难点•重点：引导学生注重问题的分析与解决过程。

•难点：培养学生灵活运用数学方法解决实际问题的能力。

3. 教学过程•导入：通过一个生活化的问题情境引出本节课的学习内容，引起学生的兴趣。

•巩固：复习前几节课所学内容，为学生梳理解决问题的基本方法。

•拓展：带领学生通过多种问题情境拓展解决问题的能力，引导学生多角度思考问题。

•总结：通过课堂练习和讨论，总结本节课所学内容，强化学生对解决问题方法的理解。

三、教学反思通过本节课的教学设计和实施，发现了学生在解决问题中缺乏灵活性和创造性，需要通过多样化的问题情境培养学生的解决问题能力。

在未来的教学中，需要更多地关注学生的实际操作和思考能力，引导学生灵活运用所学知识解决更为复杂的问题。

以上是对人教版数学一年级下册《解决问题》说课稿的分析和设计，希望能够在教学实践中得到有效的运用，促进学生解决问题的能力发展。

2022-2023学年一年级下学期数学解决问题（第一课时）说课稿一、教学目的通过本次课程的学习，学生应能够：1.理解解决问题的意义和方法；2.学会提出问题、分析问题、解决问题的基本流程；3.掌握运用所学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 解决问题的概念本单元内容的核心在于“解决问题”。

在进入本单元的学习之前，我们首先需要让学生了解“解决问题”的概念及其重要性。

通过引导学生思考，我们可以从以下几个方面进行讲解：1.什么是问题？2.解决问题的意义和方法有哪些？3.我们如何解决问题？2. 提出问题在解决问题的过程中，首先需要明确问题的具体内容和范围。

为此，我们需要帮助学生学会如何提出问题。

在课堂上，可以通过引导学生观察周围环境、发现问题，然后通过问答的方式来一步步明确问题的范围和具体内容。

3. 分析问题学生在明确问题之后，需要对问题进行分析。

在这个环节，我们需要帮助学生学习如何分析问题。

通过引导学生掌握不同类型问题的分析方法，帮助学生搭建解决问题的思维框架。

4. 解决问题问题分析后，解决问题是课程的最终目标。

在解决问题的过程中，我们需要帮助学生养成严谨的逻辑思维习惯，掌握运用所学知识解决实际问题的能力。

三、教学方法与过程本次课程的教学方法主要包括：1.演示法：通过实际问题演示，帮助学生理解解决问题的核心方法；2.讲述法：通过讲解解决问题的理论知识，帮助学生建立解决问题的思维框架；3.独立思考法：通过引导学生在自主思考的基础上解决问题，帮助学生掌握解决问题的能力。

具体教学过程如下：第一步：引入问题在开场时，通过引入一个实际问题，来吸引学生的兴趣，并帮助学生认识到“解决问题”的重要性。

第二步：讲解与演示讲解解决问题的理论知识，演示解决问题的方法，并让学生参与到解决问题的过程中。

第三步：独立思考让学生在自主思考的基础上解决问题，并通过课堂讨论来分享学生的思考过程和解决方法。

第四步：总结与展望课堂结束前，对本次课程学习的重点进行总结，并对下一次课程的学习进行展望。

《解决问题例6》说课稿本节课的课题是《解决问题》，这是人教版教材小学一年级下册21页的例6。

本节课的教学是在学生学习了简单的用加法减解答的数学和20以内退位减法的基础上进行的。

目的是对前面所学的内容进行综合提升。

要求学生不仅能根据已知条件和问题进行列式，还能自己提出问题，进行解答。

根据以上分析，我确定了如下一、教学目标知识与技能方面：1、让学生了解并掌握问题的含义。

2、培养学生收集信息，提出问题，解决问题的能力，培养学生的创新意识。

过程与方法：经历运用知识解决问题的过程，体验数学与生活的密切关系。

情感态度与价值观：让学生在发现问题，提出问题，解决问题的同时，感悟数学价值，培养学生的数学情感。

教学重点：培养学生收集信息，提出问题，解决问题的能力。

教学难点：能运用所学知识解决生活中的实际问题。

二、说教法在教学第一个情景时，我不要求学生急于解答，而是让学生仔细观察，找出要解决的问题，然后让学生充分感受信息，分析信息，理解信息，最后进行列式计算。

在教学第二个情景时，放手让学生自己提问题。

同时注意倾听学生收集的信息，随时捕捉交流中学生的数学语言，并善于组织这些信息，使之成为教与学的内容，为学生提供一个敢于尝试，探索，解决问题的机会，目的是把学习的主动权交给学生，为学生提供更多展示自己的思维方式和解决策略的机会，真正实现不同的人在数学中获得不同的发展。

在教学第三个情景时，这一环节比前2个环节中提出问题的难度稍大，学生必须从多角度收集信息，提出问题解决问题，这一环节的主要目的是把生活的实际问题抽象成书本知识，使学生掌握如何根据特定的事情提出数学问题，解决数学问题，发挥学生想象力和创造力，从小培养创新意识。

在整个教学过程中，我力求使学生自主探索，主动地研究和学习。

三、说学法通过让学生自己发现，动口说。

初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。

培养学生应用数学的意识。

运用独立思考，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。