《新青年》时代的鲁迅最新分析

《〈新青年〉时代的鲁迅》教案[教学目标]一、了解“《新青年》时代”的相关背景二、了解传记文学的特征，体会作者运用史料真实地反映人物的手法三、梳理结构四、理解鲁迅“《新青年》时代”的人生轨迹和情感世界，以获取有益的人生启示。

[难点重点]一、了解传记文学的特征二、梳理结构。

三、理解鲁迅“《新青年》时代”的人生轨迹和情感世界，以获取有益的人生启示。

[时安排]一至二时[教学步骤]一、单元文体知识传记是记录某人生平事迹的一种文体。

人物传记是人类为自己建造的纪念碑，它记录着人类自身的历史和人性的发展，所以它能散发出永久和辉煌的艺术魅力。

．人物传记的分类和定义按照传主同作者的关系，人物传记分为自传和他传两大类，它们都属于广义上的传记。

狭义的人物传记则专指那些传主同作者并非同一人的传记，但这种狭义的传记没有一个专门的术语，我们暂且称它为他传。

本单元中，《鲁迅评传》属于他传，是带有评论的鲁迅传记。

《我的回忆》是回忆录，属于自传。

另外两篇均属他传。

2．人物传记的历史性和文学性人物传记必须要忠实于人物的生平，同时，在不违背基本史实和人物性格的前提下，作者也可以进行艺术加工，使人物性格更加丰满和生动。

这种文字形式既是历史和真实的，又是文学的和诗的。

古今中外许多作家都认识到了人物传记的这种特性，歌德就把自己的传记取名为《诗与真》，鲁迅称中国最伟大的古典传记《史记》是“史家之绝唱，无韵之离骚”，钱钟书先生也要求传记作品要有“史蕴诗心”。

3，人物传记的内容任何一篇人物传记都应包括传主的生平事迹、成就贡献，同时，透过作品可以看到作者的主体精神，虽然由于传记的历史性的特殊要求，这种主体精神可能表现得更为隐蔽。

4．人物传记的功能人物传记有很强的认识功能，读者通过一部传记可以认识社会和人生，可以通过认识别人实现认识自我的渴望。

在现代社会，传记的认识价值愈益显示出来。

著名科学家李远哲这样回忆他在中学时代读了《居里夫人传》之后的感想：“我第一次感到当科学家不仅能从事很有意义的科学研究工作，而且可以享有非常美好的人生。

鲁迅作品《新青年》背景介绍一、时代背景《新青年》是一部中国新文化运动的代表作品，出版于1915年。

当时，中国正处于封建社会的最后阶段，社会风气、思想观念和文化传统都受到了严重的束缚和压抑。

面对这种状况，一批年轻的知识分子积极探索新的文化观念和社会改革方案，他们渴望推翻旧有的制度，追求民主、科学和现代化。

二、《新青年》的创办鲁迅作为一位杰出的思想家和文学家，积极参与了这场新文化运动。

1915年，他与其他一些知识分子共同创办了《新青年》杂志。

这本杂志以“青年维新”为主题，旨在唤起中国青年的觉醒和思考，推动社会的进步和变革。

三、《新青年》的内容与影响《新青年》杂志致力于批判旧有的封建观念和制度，提倡民主、科学和现代化的理念。

其中，鲁迅的文章尤为突出，他以犀利的笔触和深刻的思考，揭示了封建社会的弊端和中国社会的困境。

他的文章直接而有力地批判了旧有的文化观念和制度，并提出了一系列改革方案，影响了当时的知识分子和社会大众。

《新青年》的出版对中国的文化和社会产生了深远的影响。

它振奋了广大青年的精神，激发了他们的思考和创造力。

它也为中国的新文化运动提供了一个重要的平台，促进了思想的交流和社会的进步。

可以说，《新青年》杂志的创办和发行，为中国的现代化进程打开了一扇窗户，为中国的文化与思想的发展注入了新的活力。

四、《新青年》的意义与价值《新青年》是一部具有重大意义和价值的作品。

它不仅是中国新文化运动的标志，也是中国现代思想的重要里程碑。

通过批判旧有观念和制度，提倡现代化和民主，它为中国的社会变革和进步指明了方向。

同时，它也为后来的文化与思想的发展奠定了基础，对中国社会产生了深远的影响。

鲁迅作品《新青年》的背景包括了当时的时代背景、杂志的创办过程以及内容和影响等方面。

该作品的出版对中国的文化和社会产生了深远的影响，为中国的现代化进程和新文化运动做出了重要贡献。

它不仅具有重大的意义和价值，也是中国现代思想的重要里程碑。

《新青年》时代的鲁迅《》[教学目标] 一、了解“《新青年》时代”的相关背景二、了解曹聚仁及其与周氏兄弟的关系三、了解传记文学的特征四、梳理文章结构[教学重点] 一、了解传记文学的特征二、梳理文章结构[教学难点] 梳理文章结构[教学手段] 多媒体课件网络[课前准备] 一、把“《新青年》时代”鲁迅的资料、曹聚仁的资料以及他们交往的相关资料放在网上与大家34562019-08-23《》[教学目标] 一、了解“《新青年》时代”的相关背景二、了解曹聚仁及其与周氏兄弟的关系三、了解传记文学的特征四、梳理文章结构[教学重点] 一、了解传记文学的特征二、梳理文章结构[教学难点] 梳理文章结构[教学手段] 多媒体课件网络[课前准备] 一、把“《新青年》时代”鲁迅的资料、曹聚仁的资料以及他们交往的相关资料放在网上与大家34562019-08-23《》[教学目标] 一、了解“《新青年》时代”的相关背景二、了解曹聚仁及其与周氏兄弟的关系三、了解传记文学的特征四、梳理文章结构[教学重点] 一、了解传记文学的特征二、梳理文章结构[教学难点] 梳理文章结构[教学手段] 多媒体课件网络[课前准备] 一、把“《新青年》时代”鲁迅的资料、曹聚仁的资料以及他们交往的相关资料放在网上与大家34562019-08-23《》[教学目标] 一、了解“《新青年》时代”的相关背景二、了解曹聚仁及其与周氏兄弟的关系三、了解传记文学的特征四、梳理文章结构[教学重点] 一、了解传记文学的特征二、梳理文章结构[教学难点] 梳理文章结构[教学手段] 多媒体课件网络[课前准备] 一、把“《新青年》时代”鲁迅的资料、曹聚仁的资料以及他们交往的相关资料放在网上与大家34562019-08-23《》[教学目标] 一、了解“《新青年》时代”的相关背景二、了解曹聚仁及其与周氏兄弟的关系三、了解传记文学的特征四、梳理文章结构[教学重点] 一、了解传记文学的特征二、梳理文章结构[教学难点] 梳理文章结构[教学手段] 多媒体课件网络[课前准备] 一、把“《新青年》时代”鲁迅的资料、曹聚仁的资料以及他们交往的相关资料放在网上与大家34562019-08-23《》[教学目标] 一、了解“《新青年》时代”的相关背景二、了解曹聚仁及其与周氏兄弟的关系三、了解传记文学的特征四、梳理文章结构[教学重点] 一、了解传记文学的特征二、梳理文章结构[教学难点] 梳理文章结构[教学手段] 多媒体课件网络[课前准备] 一、把“《新青年》时代”鲁迅的资料、曹聚仁的资料以及他们交往的相关资料放在网上与大家34562019-08-23《》[教学目标] 一、了解“《新青年》时代”的相关背景二、了解曹聚仁及其与周氏兄弟的关系三、了解传记文学的特征四、梳理文章结构[教学重点] 一、了解传记文学的特征二、梳理文章结构[教学难点] 梳理文章结构[教学手段] 多媒体课件网络[课前准备] 一、把“《新青年》时代”鲁迅的资料、曹聚仁的资料以及他们交往的相关资料放在网上与大家34562019-08-23《》[教学目标] 一、了解“《新青年》时代”的相关背景二、了解曹聚仁及其与周氏兄弟的关系三、了解传记文学的特征四、梳理文章结构[教学重点] 一、了解传记文学的特征二、梳理文章结构[教学难点] 梳理文章结构[教学手段] 多媒体课件网络[课前准备] 一、把“《新青年》时代”鲁迅的资料、曹聚仁的资料以及他们交往的相关资料放在网上与大家34562019-08-23《》[教学目标] 一、了解“《新青年》时代”的相关背景二、了解曹聚仁及其与周氏兄弟的关系三、了解传记文学的特征四、梳理文章结构[教学重点] 一、了解传记文学的特征二、梳理文章结构[教学难点] 梳理文章结构[教学手段] 多媒体课件网络[课前准备] 一、把“《新青年》时代”鲁迅的资料、曹聚仁的资料以及他们交往的相关资料放在网上与大家34562019-08-23《》[教学目标] 一、了解“《新青年》时代”的相关背景二、了解曹聚仁及其与周氏兄弟的关系三、了解传记文学的特征四、梳理文章结构[教学重点] 一、了解传记文学的特征二、梳理文章结构[教学难点] 梳理文章结构[教学手段] 多媒体课件网络[课前准备] 一、把“《新青年》时代”鲁迅的资料、曹聚仁的资料以及他们交往的相关资料放在网上与大家3456。

普通高中课程标准实验教科书-［语文版］1《新青年》时代的鲁迅学案【学习目标】1、了解作者及《鲁迅评传》的特点。

2、积累基础字词，简单介绍鲁迅在《新青年》时代之前的经历.3、梳理文章结构，了解鲁迅在《新青年》时代的思想变化过程.4、理解作者引用鲁迅先生《<呐喊〉自序》“铁屋子”一段的含义。

【学习重点】梳理文章结构，了解鲁迅在《新青年》时代的思想变化过程.【学习难点】1、理解作者引用鲁迅先生《〈呐喊〉自序》“铁屋子”一段的含义2、培养学生筛选信息的能力【学习过程】一、作者介绍曹聚仁，我国现代著名作家、学者、记者，杰出的爱国文化人士，曾经是一位在20世纪中国文坛、报界、学术领域叱咤风云的历史人物。

是他首次报道台儿庄大捷的消息；是他首次向海外报道“皖南事变”真相;是他首次向海外传递出国共可能第三次合作的信息；是他1958年在新加坡《南洋商报》上报道金门炮战的独家重大新闻。

曹聚仁一生与书为伍,笔耕不辍。

主要著作:《鲁迅评传》《国学概论》《书林新话》《万里行记》《中国学术思想史随笔》等。

二、作品介绍本文选自曹聚仁的《鲁迅评传》,于1956年由香港世界出版社印行.共分29节，以、自由式随笔体的方式对鲁迅的一生和主要著作以及与自己的交往景象了中肯、独到的评述。

当时正值国内个人崇拜、英雄崇拜风气盛行。

曹聚仁把鲁迅写成一个“人”而不是一个“神”的传记观，也得到了鲁迅的首肯。

三、文体知识《鲁迅评传》是属于他传。

曹聚仁与鲁迅、周作人兄弟同为知契的朋友,他有资料的积累，再加上他有史学研究的功底，既能鉴别史料，又能组织史料,所以写出了合理近情的鲁迅传记.四、介绍鲁迅在《新青年》时代之前的经历：家道中落看透世态走出家门学习洋务选择学医医治民众领悟要著弃医从文创办杂志提倡文艺悲哀寂寞深刻反省身处僻处抄碑寻古五、基础演练1、给加点的字注音甲寅．刍．议胡诌．橐橐旌．表不恤．娼．妓．．明确:甲寅yín刍chú议：谦词，指自己的议论。

高一上册语文教案：《新青年》时代的鲁迅教案主题：《新青年》时代的鲁迅教案目标：1. 了解《新青年》的背景和发展历程；2. 了解鲁迅的生平和其在《新青年》中的贡献；3. 理解鲁迅思想的核心内容和对中国现代文化的影响；4. 能够分析和评价鲁迅在《新青年》时代的重要文章。

教学重点：1. 理解《新青年》时代的鲁迅的意义；2. 理解鲁迅思想的核心内容。

教学难点：1. 分析和评价鲁迅在《新青年》时代的重要文章；2. 理解鲁迅思想的对中国现代文化的影响。

教学方法：1. 听课；2. 讲解；3. 讨论。

教学流程：Step 1 引入 (5分钟)介绍《新青年》时代的背景和意义，引导学生了解鲁迅在这个时代的重要地位和作用。

Step 2 学习内容 (10分钟)1. 介绍鲁迅的生平和主要成就，以及他的艰苦求学之路；2. 介绍《新青年》的发展历程和它对当时社会的影响。

Step 3 分析鲁迅思想 (15分钟)1. 分析鲁迅思想的核心内容，包括对传统文化的批判和对西方文化的接纳；2. 分析鲁迅思想对中国现代文化的影响。

Step 4 分析《新青年》时代的重要文章 (15分钟)选取《狂人日记》、《呐喊》的一篇或几篇进行分析和讨论，分析鲁迅在这些文章中传达的思想和他对社会现实的关注。

Step 5 总结和评价 (10分钟)总结鲁迅在《新青年》时代的重要贡献和他的影响力，评价他对中国现代文化的贡献和影响。

Step 6 作业布置 (5分钟)布置阅读《狂人日记》或《呐喊》的一篇或几篇，并写一篇读后感。

教学资源：1. 《新青年》相关文献；2. 鲁迅的相关资料。

拓展活动：1. 邀请学生自主选择一个鲁迅的作品进行阅读并进行讲解；2. 组织一次鲁迅文化展，展示鲁迅的生平和他的思想文化成果。

《新青年时代的鲁迅》（一）教学设想有关鲁迅的传记到20世纪90年代末已达27种。

而在20世纪50年代，海峡两岸有关鲁迅的传记存在着两种观点：“一种是把鲁迅写成神，另一种是”。

曹聚仁是在于鲁迅的首肯。

因此在他1956年出版的《鲁迅评传》中力求“从直接史料中找出真实的鲁迅”，以自由式随笔体的方式对鲁迅的一生和主要著作以及与自己的交往进行中肯、独到的评述，因而真实和公允是曹聚仁这部传记的最大特点。

课文节选的是《鲁迅评传》一书中的第九节，主要围绕鲁迅以《狂人日记》……历史意义。

由于此问属于传记，又真实的记述了《新青年》时代的鲁迅的人生轨迹于内心世界，而且在选材上一《狂人日记》为中心事件，纵横结合的方式以引述大量史料来真实的再现鲁迅的表现手法等方面又对学生了解传记的特点，掌握传记的多样写法对学写传记都具有很高的指导意义。

因而合理设置问题，引导学生深入领悟是至关重要的。

据此，本课的教学设计包括：一、课前资料搜集。

二、理解鲁迅人生轨迹及内心世界。

三、选材及写作意图的分析。

四、感受表现手法的独到。

（二）教学目标知识目标：1、了解《新青年》时期的时代背景2、了解他人对鲁迅的评价。

3、了解曹聚仁、周作人、许寿裳与鲁迅的关系。

能力目标：1、理解《新青年》时期鲁迅的人生轨迹及情感世界3、领悟独到的表现手法。

情感目标：1、明白传记的价值以及创作原则。

（三）教学重点、难点：能力目标1、2（四）教学方法：指导学生预习，设置问题引导学生理解课文内容，并从中领悟写作技巧。

在总是解决中主要是组织学生讨论、交流，教师给予帮助。

（五）教学课时：一课时（六）教学过程一、课前预习提示：（以问题的形式提示）1、请搜集他人对鲁迅的评价，并与自己所了解的鲁迅情况进行对比，看差别有多大。

2、请搜集曹聚仁、周作人、许寿裳相关情况及其与鲁迅关系。

3、请了解《新青年》时期，中国的历史现状如何？并与课文中鲁迅在此时期的人生轨迹进行对照，分析鲁迅此时期的情感世界，然后再与搜集到的他人对鲁迅的评价进行对照，看看区别又在哪里。

第2课 《新青年》时代的鲁迅文本导学 学习重点 1.理解鲁迅“《新青年》时代”的人生轨迹和情感世界。

2.梳理文章脉络，学习作者运用史料真实地反映人物的手法。

1.读准字音(1)单音字①甲寅．(yín) ②刍．议(chú) ③橐．橐(tuó) ④谬．论(miù) ⑤旌．表(jīnɡ) ⑥不恤．(xù) ⑦娼．妓(chānɡ) (2)多音字①⎩⎨⎧ 枕藉．(jiè)狼藉．(jí) ②⎩⎨⎧ 抹．杀(mǒ)抹．布(mā)抹．不开(mò)③⎩⎨⎧ 拓．本(tà)开拓．(tuò)④⎩⎨⎧ 复辟．(bì)开辟．(pì) ⑤⎩⎨⎧ 模．型(mó)模．样(mú)⑥⎩⎨⎧刊载．(zǎi )载．重(zài ) 2.辨形组词 (1)⎩⎨⎧ 戮(杀戮)缪(未雨绸缪)谬(谬论) (2)⎩⎨⎧殚(殚精竭虑)惮(肆无忌惮) (3)⎩⎨⎧ 藉(慰藉)籍(书籍) (4)⎩⎨⎧鳞(一鳞半爪)麟(麒麟)3.理解词义(1)食肉寝皮：比喻除尽奸恶，也表示仇恨极深。

(2)差强人意：大体上还能使人满意。

差，稍微。

(3)面无人色：脸上没有血色。

形容恐惧到极点的样子，也形容病危时的脸色。

4.选词填空(1)爆发·暴发①1911年辛亥革命________后，孙中山被推举为中华民国临时大总统。

②他梦想自己能中大奖，一夜之间成为________户。

答案①爆发②暴发解析爆发：(力量、情绪等)突然发作；(事变)突然发生，如爆发战争、爆发革命。

暴发：(用不正当手段或由意外机会)突然发财或得势(多含贬义)；突然发作。

“爆发”强调爆炸性，“暴发”强调突然性。

(2)直接·直截①返乡农民工只要________去各乡镇政府登记，就可以获得再就业的机会。

②鲁迅是________的从书本上和社会上看了来的，野史正史里食人的记载，食肉寝皮的卫道论。

鲁迅走向《新青年》的道路沈 永 宝（复旦大学网络教育学院，上海 200433）摘要：本文从具体史料出发，对鲁迅自1898年入江南水师学堂，至1918年加入《新青年》，这二十年间的求学、研究经历，尤其是思想发展历程，重新作了比较完整的梳理。

在考察鲁迅弃医从文、走向《新青年》的原因时，论文特别指出基于民族主义的文学复古运动对鲁迅的困扰，以及张勋复辟事件后与钱玄同的讨论所促成的鲁迅对思想革命的重视。

关键词：鲁迅 《新青年》 文学复古 思想革命中图分类号：I207 文献标识码：A鲁迅走向《新青年》之路1，如果从1898年入江南水师学堂开始算起，到1918年加入《新青年》为止，历时二十年。

在这二十年中，鲁迅经历了洋务运动的尾声，政治改良运动的全过程，新文化运动的启幕式，这是一条崎岖不平，峰回路转的道路。

事隔一个世纪，当我追踪鲁迅的足迹前行的时候，沧海桑田，不免生“水穷山复疑无路”的感叹。

不过我将尽我所能，凭我的理解，描述出一条我以为如此的道路，竭诚欢迎有识者加以指正。

一鲁迅从文的原因很多，但从根本上说是天性使然。

鲁迅出身于书香门第，童年就受到文学的熏陶。

他的祖父在教诲子孙的“恒训”中就有“读书不成，倒不如去学作豆腐”之类的话，很有一点文学家的幽默感。

他尽管是科甲出身，却并不一本正经，非但没有阻止儿孙们看“闲书”，反而向他们推荐阅读《西游记》、《镜花缘》、《儒林外史》之类的小说。

此种习性，通过潜移默化，影响了鲁迅。

鲁迅童年就爱读《山海经》之类的书籍，神往于人面兽、九头蛇、三脚鸟、长翅膀的人、两乳作眼的无头怪兽等等，忘情于图文并茂的草木虫鱼鸟兽。

至十二三岁时，鲁迅已阅读过家藏的《三国演义》、《西游记》、《封神榜》、《镜花缘》、《聊斋志异》等小说，弹词《义妖传》及《阅微草堂笔记》、《容斋随笔》、《淞隐漫录》、《板桥全集》等杂书。

此外，他又爱好镌刻艺术，喜欢描摹木刻和石印画报上的图像。

鲁迅的童年有一个小康之家。

可是，自从1894年他的祖父周福清因科场舞弊案下狱，继乃父周伯宜三年大病后谢世（1896），经济崩溃，家道中落。