远程阶段一

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1.通过学习阿萨巴斯卡大学和英国开放大学的案例,谈谈你对远程教育教与学再度整合的理解。

在阿萨巴斯卡大学中在实现教与学的整合时采用了开放式入学的政策,招收的学生也比较多样化不考虑学生的教育背景,在学习中采取了学分互认的机制。

以计算机网络网络教学为主,使学生可以通过电子方式提交作业,学生在考试时可以在世界任何一个地方通过网络浏览器参加考试,使学生考试时可以不在受到传统的考试中给学生带来的压力,而且考试系统有安全的、受监控的考试环境。

在学生学习知识时还可以通过异步知识分享信息系统为学生和教师之间提供交互空间,促进分享和交流。

学校还提供了专门的评分网站,学生可以及时的查看教师评语,有益教学质量的保证。

英国开放大学在实现教与学的再度整合时采用了寄宿和远程的在线学习的方式进行学习,学校给学生提供了高质量的多媒体课程材料,学生可以根据自己的需求选择性下载打印学习材料这样能更好的地满足学生的个性化需求。

开放大学提供的数字化图书资源使远程学生可以和校内学生一样的获取学习资源,英国开放大学的在线学习为学生提供了学习技能方面的指导,帮助远程学习者客服各种学习障碍,此外大学还提供灵活的电子学习工具,如自我评价练习等,对于远程学习者进行自我评估、自我监控学习效果有很大的帮助。

自己理解:在远程教学中通常是以学生的自主学习为主,学生可以根据自己的时间选择合适的地点进行学习。

因此要确保学习资源的质量,这样可以确保有效的学习。

如何激发和维持学生的学习动机这
也是远程教育的难点,在远程教育中要及时给学习者提供反馈,教师和学生多交流建设学生的孤独感。

在案例中阿萨巴斯卡大学对学生的交流提供了专门的知识分享系统,而且考试评估和反馈也做的相当完善。

在英国开放大学里学校提供了优秀的教学资源和灵活的电子学习工具。

在今后的远程教育当中对学生的监督机制和督促机制有待完善,以免学生放弃学习。