六年级科学下册 我们身边的物质教案 教科版

教科版科学六下《我们身边的物质》教案一. 教材分析《我们身边的物质》这一章节主要让学生了解和认识日常生活中常见的物质，包括固态、液态、气态物质的特点和性质，以及物质的分类。

通过学习，学生能够对身边的物质有更深入的了解，培养他们观察、思考、探究的能力。

二. 学情分析学生在五年级已经学习了物质的分类和基本性质，对本节课的内容有一定的了解。

但部分学生对物质分类的掌握程度不够扎实，需要在本节课进一步巩固。

此外，学生对生活中的物质现象充满好奇，有利于激发他们学习本节课的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解物质的分类，掌握固态、液态、气态物质的特点和性质；能够对身边的物质进行分类。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生对物质现象的探究能力；学会运用分类的方法分析身边的物质。

3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、关注生活的情感态度，增强学生对身边物质的认识和了解。

四. 教学重难点1.重点：物质的分类，固态、液态、气态物质的特点和性质。

2.难点：对身边物质进行分类，运用分类方法分析物质现象。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究物质的特点和性质。

2.运用实验演示法，让学生直观地观察物质的变化。

3.采用小组合作交流法，培养学生的团队协作能力和表达能力。

4.运用分类法，让学生对身边的物质进行分类，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体课件、实验器材（如固体、液体、气体样品等）。

2.学生准备：预习教材，了解物质的基本概念。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示日常生活中的物质图片，引导学生关注身边的物质，激发学生的学习兴趣。

提问：“请大家来说说你们认识的物质有哪些？”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，介绍物质的分类，展示固态、液态、气态物质的特点和性质。

同时，教师进行实验演示，让学生直观地观察物质的变化。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和分析固态、液态、气态物质的特点和性质。

六年级下科学教案我们身边的物质_教科版
六年级下科学教案-我们身边的物质教科版
教学目标：1.知道世界是物质构成的,物质是变化的;物质的变化有相同和不同的地方;一些物质变化产生了新的物质,另一些变化则没有新物质的产生;
2.用举例、分析、综合、概括的方法，对物质变化进行分类；
3.认可世界是物质构成的,物质是不断变化的;
教学重点：理解世界是由物质构成的,同时物质是不断变化的;
教学难点：让同学们体会到不能触摸到、观察到的东西也是物质;
教学准备：书、笔记、图片、白纸、铁钉，水杯等
教学过程：
一、导入：
由日常生活经常说的东西导入，引出在科学上的概念——物质.进而引入新课。

这节课，我们就一起来认识《我们身边的物质》。

（联系实际，导入新课，激发学生兴趣）
二、新授
1、世界是由物质构成的
1）思考：粉笔是不是物质？为什么？黑板是物质吗？为什么？进而扩展到教室，让学生发现身边的物质（引出直接触摸到的实际存在的是物质）
三．拓展探究，升华主题：
出示思考题：1）自然界的岩石会发生哪些变化？
2)火柴燃烧发生的变化与木条折断发生的变化有哪些相同点和不同点？
3)一些不良的人为因素给我们的生活造成了怎样不好的影响？怎样保护环境？
四、总结：你学会了什么
五、布置作业：你还知道那些物质的变化。

对自己感兴趣的方面进行积累。

复习本课预习下课内容。

六、板书设计：
2、1我们身边的物质
直接触摸到实际存在
间接观察到实际存在
变化——人为因素
变化的速度可快可慢
自然因素。

我们身边的物质教案（一）【教材分析】《我们身边的物质》是教科版小学科学六下《物质》单元的第一课。

学生对物质的变化比较熟悉，看到的现象也比较多，许多变化发生于学生的生活实际，这为他们的学习提供了经验上的准备。

本课由三部分组成，分别是世界是由物质组成的，物质在变化和让物质发生变化，在单元教学中具有前测和铺垫的性质。

世界是物质的，物质是变化的，变化是有规律可循的，这些观念既是科学的概念，也是哲学的概念。

因此，本单元的概念具有观念层面上的意义。

而这些概念的形成，并不是通过这一节课的教学能够达到的，所以在本课的教学中，应该渗透这些观念，为学生的发展成长奠定基础。

同时要把教学重点放在让学生描述所看到的物质的变化和思考这些变化的异同点上。

【教学目标】科学概念：1、世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。

2、一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。

过程与方法：1、用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分类。

2、通过具体实验，体验物质的变化。

情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是在不断地变化着的。

【教学重点】能通过具体的实验，体验物质的变化。

【教学难点】体验物质的变化【教学准备】教师：蜡烛1根、小纸片一张、多媒体课件等学生：蜡烛、打火机、纸、记录纸、剪刀等各一份。

【教学过程】一、导入，认识世界是由物质构成的1、同学们，我们教室有很多物体，我们具体来看其中一种：桌子，你能说说它是用什么材料做成的吗？（木头）2、科学上，把像木头这样，做成物体的东西叫做物质。

（多媒体展示）其实，在教室中就存在很多的物质，能举几个例子吗？（塑料……）3、大家有没有发现，刚才你们说到的这些物质，都能被我们看到、摸到，它们都实际存在。

（副板书：物质：实际存在）4、其实在我们教室里还存在一种物质，同学们没有提到，虽然我们看不见也摸不到它，但它却是实际存在的。

（可提示学生：我们呼吸需要它）5、空气、电、光、火、声音它们也是物质，虽然这些看不到、摸不到，但它们是实际存在的。

六年级下册科学教案－2.1我们身边的物质｜教科版教案标题：我们身边的物质教学目标：1. 了解物质的特征和分类。

2. 能够观察、描述和比较物质的性质。

3. 知道物质的三态以及三态之间的转化。

4. 领会物质的变化与能量的关系。

教学重点：1. 物质的特征和分类。

2. 物质的三态以及三态之间的转化。

教学难点：1. 物质的分类和性质的观察、描述和比较。

教学准备：1. 教材《教科版》六年级下册科学教材。

2. 实验材料：水、冷水、冰块、热水、透明玻璃杯、塑料袋、铁块、塑料块、石头、树叶、粉末状物质、蜡烛等。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过一个简短的视频或问题导入，激发学生对物质的兴趣，引发学生对物质的思考。

Step 2：呈现（10分钟）通过观察和描述身边物质的性质，引导学生分类物质，并带领学生了解物质的特征和分类。

Step 3：探究（20分钟）分组进行实验观察：1. 实验一：观察不同状态下的水的变化。

2. 实验二：观察铁块、塑料块、石头和树叶在火焰下的变化。

通过实验，引导学生理解物质的三态以及三态之间的转化。

Step 4：讨论（15分钟）根据实验结果，引导学生讨论物质的变化和能量的关系。

Step 5：总结（10分钟）总结物质的特征和分类，以及物质的三态和三态之间的转化。

Step 6：拓展（5分钟）提出一些拓展性问题，鼓励学生进一步思考和研究物质的性质。

Step 7：作业布置（5分钟）布置相关的阅读和实践作业，巩固学生对本节课内容的理解。

教学反思：本节课通过实验的方式引入、探究和巩固物质的特征和分类，以及物质的三态和三态之间的转化。

通过实践提升了学生的观察、描述和比较的能力，培养了学生的实验探究意识。

同时，通过讨论和拓展，激发了学生进一步思考和研究的兴趣。

（教科版）六年级科学下册教案第二单元物质变化1.我们身边的物质一、教材简析：本课由三部分组成，分别是世界由物质构成的，物质在变化，让物质发生变化。

第一部分要求得出“物质”的概念。

通过举例例证的方式，让学生接受世界是由物质构成的这个观念。

第二部分是物质的变化。

从生活中观察到的各种变化的现象，概括出物质都在变化。

同时，发现有些物质变化较快，有些物质变化较慢。

学生通过讨论岩石、房屋、马路的变化速度，理解一切物质都在变化的观念。

这个观念非常重要，它同时也是辩证唯物主义世界观的重要观点。

第三部分是让学生自己动手让物体发生变化，并记录所用方法和观察变化的现象。

本课主要呈现生活中物质变化的实例。

从这些变化的实例中，比较出两类不同的变化，一类是只改变物质的状态、形状、大小等，另一类是产生了新的物质。

物质的变化是绝对的，有些是自然发生的，但更多的是人们有意识的活动造成的。

这部分的内容，讲解的是人为因素可以造成物质的变化，要求学生通过亲身体验，进一步了解物质的不同变化，为后面的学习打下基础。

二、教学背景：物体变形、水的三态变化、燃烧、生锈这些常见的现象，背后有哪些科学道理?这是我们希望学生进行探索的，因此本课的引人与学生的生活紧密相关。

学生对物质的变化比较熟悉，看到的现象也比较多，许多变化发生于学生的生活实际，这为他们的学习提供了经验上的准备。

本课具有前瞻性质和铺垫性质。

世界是物质的、物质是变化的、变化是有规律可循的，这些观念既是科学的概念，也是哲学的概念。

因此，本单元的概念具有观念层面上的意义。

而这些概念的形成，并不是通过一节课的教学能够达到的，在本单元的教学中，应该渗透这些观念，为学生的发展成长奠定基础。

实验记录单。

教科版科学六下2.1《我们身边的物质》教学设计一. 教材分析《我们身边的物质》这一节内容，主要让学生了解身边的物质，认识物质的多样性，以及物质的性质。

通过学习，学生能够对物质有更深入的认识，理解物质在日常生活中的应用，培养学生的观察能力和思考能力。

二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经具备了一定的物质知识基础，通过观察和实验，能够发现物质的性质和变化。

但部分学生对物质的分类和性质理解不够深入，需要通过具体的例子和实验，帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解物质的多样性，认识不同的物质。

2.让学生通过观察和实验，发现物质的性质和变化。

3.培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.物质分类和性质的理解。

2.观察和实验方法的运用。

五. 教学方法采用观察、实验、讨论的教学方法，引导学生通过观察和实验，发现物质的性质和变化，培养学生的观察能力和思考能力。

六. 教学准备1.准备各种物质样品，如金属、非金属、液体、固体等。

2.准备实验器材，如显微镜、试管、烧杯等。

3.准备相关教学课件和资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的物质知识，激发学生的学习兴趣。

如：“你们知道身边的物质有哪些吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师展示各种物质样品，让学生观察并说出它们的名称和特点。

同时，教师通过讲解，介绍物质的分类和性质。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察不同物质的性质和变化。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师提问学生，让学生回答物质的分类和性质。

学生互相交流实验结果，分享观察和思考的过程。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考物质的性质在日常生活中的应用，如鉴别物质、利用物质等。

学生进行小组讨论，提出自己的观点和实例。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调物质分类和性质的重要性。

学生整理自己的学习笔记。

7.家庭作业（5分钟）布置相关作业，让学生进一步巩固物质分类和性质的知识。

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1、我们身旁的物质【教课目标】：科学看法：世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不一样之处。

一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。

过程与方法：用举例、解析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较解析分类。

经过详尽的实验，体验物质的变化。

感情态度价值观：认同世界是物质构成的，物质是不停变化着的。

【教课要点】：能经过详尽的实验，体验物质的变化。

【教课难点】：间接感觉抽象物质的存在性以及物质的变化。

【教课准备】：师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片生：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸【教课过程】：一、理解世界是物质构成的1.亲身环境导入：观察我们的四周，由哪些物质构成了我们的教室？2.学生自由发言，（估计大多为可视性的详尽物体）教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。

3. 深入商讨：我们的教室其实不单存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不可以直接感想到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？4.建议作出谈论，要修业生列出凭据和原由。

5.教师介入抽象物质的界定：对学生见解合适评论，必需状况下以空气做示例，塑料袋实考据明。

引申教室之外的世界物质构成。

6. 小结：不论是实质存在的物质还是我们的感觉器官能感想的到的物质，都说了然整个世界都是由物质构成的。

二、过渡物质在变化：以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一模一样，没有任何变化的么？学生会列举很多变化，教师恩赐一定。

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1.师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质—易拉罐和水结冰的图片。

谈论：捏扁易拉罐和水结冰也相同是物质发生了变化，它们有什么相同和不一样点呢？（物质自己没有变，形状改变，变化速度不一样）我们生活里还有没有这样的例子？2.分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什么相同和不一样的地方呢？实验谈论：火柴燃烧过此后变为了什么物质？和以前相同么？铁和铁锈是同一种物质么？（除变化速度不一样之外，都产生了新的物质）我们生活中有这样的例子么？3.比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？（前者没有产生新的物体，后者产生新的物体）三、让物质发生变化：1.在教师供给的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在如何的变化呢？（学生的思想面不会逗留在课本展现的变化中，要修业生作出合适合理的解说，教师合适增补，特别是蜡烛的燃烧）2.各种变化中有什么相同和不一样呢？（要点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、能否产生新的物质）3.过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依照。

六年级下册科学教案－2.1我们身边的物质｜教科版教科版六年级下册科学教学目标:1.了解物质的基本特性和分类。

2.认识常见的物质。

3.了解物质的特性与用途的关系。

4.培养学生的观察、实验和归纳的能力。

教学重点:1.学习物质的基本特性和分类。

2.了解常见的物质。

教学难点:1.理解物质的特性与用途的关系。

2.培养学生的实验和归纳的能力。

教学准备:实验器材、PPT课件、物质的示例。

教学过程:Step1导入呈现一些物质的图片，引出新课题：“我们身边的物质”。

询问学生他们身边有哪些物质，他们对物质有什么了解。

Step2导入新课呈现PPT，介绍物质的基本特性和分类。

1.物质有质量和占空间的特性。

2.物质根据状态可分为固体、液体和气体。

3.根据形状可分为纯物质和混合物，纯物质又可分为元素和化合物。

通过具体事例提供讲解，并引导学生思考。

Step3实验展示1.展示物质电导实验：将纯净水和盐水分别通过两个电灯泡进行电导实验。

引导学生思考为什么盐水能导电呢？根据实验结果，引出物质的分类：纯净水和盐水都是液体，但纯净水是混合物，而盐水是化合物。

2.展示物质导热实验：用两根铁棒分别加热，并用手触摸不同位置的温度。

观察铁棒的导热性质。

通过实验，引出物质的导热性质，例如金属能够导热。

Step4学习常见物质引导学生列举身边常见的物质，并了解它们的特性和用途。

例如：水、空气、木头、金属等。

Step5课堂练习进行小组讨论，学生根据所学的知识解答一些问题。

Step6总结复习本节课所学的内容，并让学生总结物质的基本特性和分类。

Step7拓展延伸组织学生到学校附近的材料市场或超市，观察、收集更多的物质，并进行分类和研究。

Step8作业布置作业：让学生从家中收集一些常见的物质，进行分类并写出它们的特性和用途。

Step9板书设计我们身边的物质- 物质的特性和分类- 状态：固体、液体、气体- 形状：纯物质、混合物- 纯物质：元素、化合物- 特性与用途的关系- 常见物质- 水、空气、木头、金属教学反思：通过实验，学生能够直观地感受到物质的一些特性，提高了他们的实验和观察能力。

教科版科学六下2.1《我们身边的物质》教案一. 教材分析《我们身边的物质》这一节内容，主要让学生了解和认识日常生活中常见的物质，以及物质的性质和变化。

通过学习，让学生能够对身边的物质有更深刻的理解，培养他们的观察能力和思维能力。

二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经具备了一定的生活经验和观察能力。

但他们对物质的认识还比较片面，理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要引导学生从生活的角度去观察和理解物质，提高他们的认知水平。

三. 教学目标1.让学生了解和认识日常生活中常见的物质，以及物质的性质和变化。

2.培养学生的观察能力和思维能力。

3.提高学生对物质的认识水平，使他们在生活中能更好地理解和应用物质。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识日常生活中常见的物质，以及物质的性质和变化。

2.难点：引导学生从生活的角度去观察和理解物质，提高他们的认知水平。

五. 教学方法采用观察法、讨论法、实践法等教学方法，引导学生从生活的角度去观察和理解物质，提高他们的认知水平。

六. 教学准备1.准备一些日常生活中的物质，如水、盐、糖、醋等。

2.准备一些关于物质性质和变化的教学图片或视频。

3.准备黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：同学们，你们在日常生活中接触过哪些物质？这些物质有什么特点？2.呈现（10分钟）展示一些日常生活中的物质，如水、盐、糖、醋等，让学生观察并说出它们的名称和特点。

3.操练（10分钟）让学生触摸和闻气味，区分不同的物质。

如：摸一摸，闻一闻，区分水和醋。

4.巩固（10分钟）通过讨论的方式，让学生说出不同物质的特点和用途。

如：盐可以用来做什么？糖可以用来做什么？5.拓展（10分钟）引导学生思考：物质有没有颜色？有没有气味？能不能燃烧？让学生观察和实验，探究物质的性质。

6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，让学生认识到物质的特点和变化。

7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生观察家里的物质，说出它们的特点和用途。

1、我們身邊的物質【教學目標】：科學概念：世界是物質構成的，物質是變化的，物質的變化有相同和不同之處。

一些物質的變化產生了新的物質，一些變化沒有產生新的物質。

過程與方法：用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質的變化進行比較分析分類。

通過具體的實驗，體驗物質的變化。

情感態度價值觀：認可世界是物質構成的，物質是不斷變化著的。

【教學重點】：能通過具體的實驗，體驗物質的變化。

【教學難點】：間接感受抽象物質的存在性以及物質的變化。

【教學準備】：師：塑膠袋、易開罐、水結冰圖片生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙【教學過程】：一、理解世界是物質構成的1.切身環境導入：觀察我們的周圍，由哪些物質構成了我們的教室？2.學生自由發言，（預計大多為可視性的具體物體）教師指出：我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質。

3.深入探討：我們的教室其實不僅存在這些可以看的見、摸的著的物質，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質麼？4.建議討論，要求學生列出證據和理由。

5.教師介入抽象物質的界定：對學生見解適當點評，必要情況下以空氣做示例，塑膠袋實驗證明。

引申教室以外的世界物質構成。

6.小結：無論是實際存在的物質還是我們的感覺器官能感觸的到的物質，都說明了整個世界都是由物質構成的。

二、過渡物質在變化：以教室為例，教室裡同學們所列舉的物質都是一成不變，沒有任何變化的麼？學生會列舉許多變化，教師給予肯定。

1.師引入演示：在我們的教室裡還有老師帶來的兩種物質—易開罐和水結冰的圖片。

討論：捏扁易開罐和水結冰也同樣是物質發生了變化，它們有什麼相同和不同點呢？（物質本身沒有變，形狀改變，變化速度不同）我們生活裡還有沒有這樣的例子？2.分組實驗發現：實驗盒裡有火柴和鐵釘，它們會發生變化麼？它們的變化又會有什麼相同和不同的地方呢？實驗討論：火柴燃燒過以後變成了什麼物質？和之前一樣麼？鐵和鐵銹是同一種物質麼？（除變化速度不同以外，都產生了新的物質）我們生活中有這樣的例子麼？3.比較前後兩種實驗：這兩組實驗有什麼相同和異同點？（前者沒有產生新的物體，後者產生新的物體）三、讓物質發生變化：1.在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會產生在怎樣的變化呢？（學生的思維面不會停留在課本展示的變化中，要求學生作出適當合理的解釋，教師適當補充，尤其是蠟燭的燃燒）2.各種變化中有什麼相同和不同呢？（重點在自然產生的變化和人為產生的變化、變化速度的快慢、是否產生新的物質）3.過渡引申：我們說的是我們現有的物質，對於岩石、房屋、馬路在變化麼？世界上有不變的物質麼？說出你的依據。

六年级下册科学教案2.1我们身边的物质｜教科版教科版六年级下册科学教学目标：1. 了解物质的种类和属性。

2. 了解物质在日常生活中的应用。

3. 培养学生观察、实验、探究的能力。

教学重点：1. 物质的种类和属性。

2. 物质的应用。

教学难点：1. 学生能够独立进行观察和实验，并提出问题和解答问题的能力。

教学准备：图片、实验器材，相关实物。

教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）教师引导学生回忆上一节课的内容，复习物质的种类和属性。

通过问题和讨论的方式激发学生对物质的认识和兴趣。

Step 2 学习新课（15分钟）教师通过图片和实物展示不同种类的物质，如金属、塑料、纸张等，并帮助学生归纳总结它们的特点和用途。

学生根据教师的提问，描述不同物质的性质和用途。

Step 3 实验探究（20分钟）教师组织学生进行实验探究，如用水试验不同物质的溶解性，用磁铁试验不同物质是否具有磁性等。

学生根据实验结果，归纳总结不同物质的性质。

Step 4 复习和巩固（10分钟）教师通过问题的形式复习和巩固本节课的内容。

学生以小组为单位展示不同物质的实物，并解答教师提出的问题。

Step 5 课堂小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行小结，梳理学生的思路，引导学生总结和归纳本节课的知识点。

Step 6 课后作业1. 完成课后习题册的相关练习。

2. 观察身边的物质，了解它们的性质和用途，并记录在作业本上。

板书设计：六年级下册科学教案2.1我们身边的物质- 物质的种类和属性- 物质的应用。

教科版科学六下《我们身边的物质》教学设计一. 教材分析《我们身边的物质》是教科版科学六年级下册的一单元，本单元主要通过学生身边的物质为线索，引导学生探究物质的性质、组成和变化，培养学生的科学素养和探究能力。

本单元共包含3课时，分别是《物质的性质》、《物质的组成》、《物质的变化》。

二. 学情分析学生在学习本单元前，已经掌握了物质的基本概念，对物质有一定的认识。

但学生在探究物质性质、组成和变化方面还存在一定的困难，需要通过本单元的学习，进一步深化对物质的认识，提高探究能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解物质的性质、组成和变化，学会使用实验仪器进行物质探究。

2.过程与方法：通过实验、观察、分析等方法，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的团队协作精神和勇于创新的精神。

四. 教学重难点1.教学重点：物质的性质、组成和变化。

2.教学难点：物质变化的本质、物质的微观组成。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察物质的变化，提高学生的兴趣和参与度。

2.引导法：教师引导学生提出问题，激发学生的思考，培养学生的探究能力。

3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作精神。

六. 教学准备1.实验器材：各种物质样品、实验仪器等。

2.教学课件：物质的性质、组成和变化的图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种物质样品，引导学生回顾物质的基本概念，激发学生对物质的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现物质的性质、组成和变化的内容，为学生学习本节课做好铺垫。

3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验，观察物质的变化，让学生直观地感受物质的性质和变化。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的实验观察结果，加深对物质性质和变化的理解。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考物质的性质和变化在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调物质的性质、组成和变化的重要性。

我们身旁的物质教课内容：六年级义务教育版科学第二单元第一课：我们身旁的物质。

【教课目的】：1.世界是由物质组成的，物质老是在发生着变化。

2.有些物质的变化产生了新的物质，有些物质变化后没有产生新的物质。

过程与方法：1.用举例、剖析、概括、比较等方法，对物质的变化进行剖析。

2.经过组内对照实验，体验物质的变化。

【教课要点】能经过详细的实验，体验物质的变化。

【教课难点】体验物质的变化【教课准备】教师：纸杯、一杯水、火柴 1 盒、铁生锈图片、回形针、小纸片、粉笔、多媒体等。

学生：回形针、纸、粉笔等。

【教课过程】一、导入课题：我们身旁的书、笔、衣服、树、昆虫等都是由物质组成的，世界都是由物质组成的。

空气、电、火、声音也是物质吗我们直接或间接察看到的实质存在的东西都是物质。

世界是由物质所组成的。

二、物质在变化（一）有些物质变化后仍是本来的物质1.出示一次性纸杯，把它捏扁，问纸杯发生了哪些变化？（形状、体积）2.出示一杯水，问水结冰后会发生哪些变化？（状态、形状、大小）3.比较这两种变化的同样之处：形状、体积、状态、大小等变化，（仍是本来的物质）。

（二）有些物质变化后产生了新的物质1.取出两根火柴，把此中一根折断，另一个点燃，问这两种变化同样吗？2.哪一种变化跟纸杯变形和水结冰的变化相像？3.火柴折断和火柴焚烧这两种变化有什么不同样的地方？前者：不过形状、体积、状态的改变；后者已不是火柴了，生成了新的物质“炭” ，并发光、发热了。

4.再出示铁生锈的图片，请学生谈谈这是属于哪一种变化？5.它的变化跟火柴焚烧的变化有什么同样点？不同点？（都产生了新的物质）（一个迅速、强烈，一个迟缓、轻柔）6.老师有几个问题要考考大家：问房子会变化吗？跟哪一种变化相像？岩石会变化吗？跟哪一种变化相像？公路会变化吗？跟哪一种变化相像？7.小结：因此世界上的全部物体都在发生变化。

三、让物质发生变化1.世界的物质都会变化，你有哪些方法让回形针、纸片、粉笔、蜡烛发生变化？2.分组实验：如何使物质发生变化？这些物质发生了什么变化？分组做回形针、纸张、蜡烛、粉笔的实验，自己着手使物质发生变化。

教科版科学六年级下册2.1《我们身边的物质》教学设计一. 教材分析《我们身边的物质》这一节内容，主要让学生了解物质的分类，以及不同物质的性质和用途。

通过学习，使学生能够认识常见的物质，并能运用物质的性质来解释一些日常现象，从而培养学生的观察能力和思维能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的物质概念，对日常生活中常见的物质有一定的了解。

但学生在物质分类和物质性质方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，来理解和掌握物质的概念和性质。

三. 教学目标1.让学生了解物质的分类，知道常见的物质有哪些。

2.让学生掌握物质的一些基本性质，并能运用这些性质来解释一些日常现象。

3.培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。

四. 教学重难点1.物质分类的概念和特点。

2.物质性质的理解和运用。

五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，来理解和掌握物质的概念和性质。

六. 教学准备1.物质分类和性质的课件。

2.实物模型或图片。

3.实验器材和材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活中的实例，引导学生思考：我们身边的物质有哪些？它们有什么特点？从而引出本节课的内容。

2.呈现（10分钟）利用课件，展示物质的分类和性质。

让学生了解物质的分类，以及不同物质的性质和用途。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验现象。

通过实验，使学生能够直观地了解物质的性质。

4.巩固（5分钟）学生分小组讨论，总结物质性质的规律。

教师引导学生归纳总结，加深对物质性质的理解。

5.拓展（5分钟）学生举例说明日常生活中运用物质性质的例子。

教师点评并引导 students to think about the application of material properties in dly life.6.小结（3分钟）教师引导学生总结本节课的主要内容，加深对物质分类和性质的理解。

教科版六年级科学下册第二单元《2.1我们身边的物质》教案一. 教材分析《我们身边的物质》这一节内容，主要让学生了解身边的物质有哪些，以及它们的性质和用途。

通过学习，使学生能够识别常见物质，了解它们的性质，并能够根据物质的性质进行简单的分类。

同时，培养学生观察、实验、总结的能力。

二. 学情分析六年级的学生在生活中已经积累了一定的物质认知，能够识别一些常见物质。

但他们对物质性质的理解还不够深入，对物质的分类意识也不够强烈。

因此，在教学过程中，需要通过实验、观察等方法，引导学生发现物质的性质，并培养他们分类思考问题的习惯。

三. 教学目标1.知识与技能：能够识别生活中常见的物质，了解它们的性质，并能够根据性质对物质进行分类。

2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生发现物质性质的能力，提高学生的动手操作能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生勇于探索、积极思考的科学精神。

四. 教学重难点1.重点：识别常见物质，了解它们的性质，并能够根据性质进行分类。

2.难点：理解物质性质的概念，掌握分类的方法。

五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的探究精神。

2.实验教学：通过实验，让学生直观地观察物质的性质，提高学生的动手操作能力。

3.小组合作：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.物质样本：准备一些生活中常见的物质，如水、盐、糖、铁等。

2.实验器材：烧杯、试管、滴管、称等。

3.课件：制作课件，展示物质的性质和分类方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们在生活中见过哪些物质？它们有什么特点？从而激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）展示各种物质样本，让学生观察并说出它们的名称。

然后，教师简要介绍这些物质的性质，如水是无色透明的液体，盐是白色固体，糖是有甜味的固体等。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察物质的性质。

教科版六年级科学下册第二单元《2.1我们身边的物质》教学设计一. 教材分析《我们身边的物质》这一节课是教科版六年级科学下册第二单元的第一课时，主要让学生认识到物质在我们身边的无处不在，并通过观察、实验等方法，让学生了解物质的性质和变化。

教材以生活中的物质为线索，引导学生探究物质的性质，培养学生的科学素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对物质有一定的认识。

但在观察物质性质、分析物质变化方面，学生的能力还需进一步提高。

此外，学生在生活中接触过许多物质，但缺乏系统地认识和科学的观察方法。

三. 教学目标1.让学生了解身边的物质，认识到物质在生活中的重要性。

2.培养学生观察、实验的能力，提高学生的科学素养。

3.使学生掌握物质的一些基本性质，能用科学的方法分析物质的变化。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察、实验等方法，认识物质的性质和变化。

2.难点：培养学生用科学的方法分析物质变化的能力。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究物质性质。

2.运用实验教学法，让学生亲身体验物质的变化。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备各种物质样品，如金属、非金属、液体等。

2.准备实验器材，如烧杯、试管、滴管等。

3.准备课件，展示物质性质和变化的相关图片、视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中各种物质的现象，引发学生对物质的兴趣，进而引导学生思考：什么是物质？物质在哪里？2.呈现（10分钟）教师呈现各种物质样品，让学生观察、触摸，感受物质的特性。

同时，教师引导学生用科学的语言描述物质的外观、质地等。

3.操练（15分钟）教师学生进行实验，让学生亲身体验物质的变化。

如：铁生锈、醋酸与碳酸钙反应等。

在实验过程中，教师引导学生观察、记录实验现象，培养学生观察、实验的能力。

4.巩固（5分钟）教师提问：物质有哪些基本性质？学生通过思考、讨论，总结出物质的基本性质，如：固体、液体、气体；有颜色、有气味、有味道等。

教科版科学六年级下册第二单元第一课《我们身边的物质》教学目标：（一）科学概念：1、世界是由物质构成的，物质总是在发生着变化。

2、有些物质的变化产生了新的物质，有些物质变化后没有产生新的物质。

（二）过程与方法：1、用举例、分析、归纳、比较等方法，对物质的变化进行分析。

2、通过组内对比实验，体验物质的变化。

（三）情感态度价值观：认识世界是物质构成的，物质是不断变化着的。

教学重点：能通过具体的实验，体验物质的变化。

教学难点：简介感受抽象物质的存在性以及物质的变化教学准备：分组材料：易拉罐、压扁的易拉罐、火柴、燃烧过的火柴棍、铁钉、生锈的铁钉、装有水的玻璃瓶、装有冰的玻璃瓶四组物质；白纸、蜡烛、火柴（装在材料袋中）、小刀、盛燃烧物的器皿、观察记录表、探究记录表。

演示材料：锥形瓶、小苏打、白醋、气球、蜡烛、火柴、白纸、课件、视频、实物投影。

教学时间：一课时教学过程：一、导入新课师：同学们喜欢看魔术吗？你们知道的魔术师有哪些？他们的表演都很精彩，其实呀，在你们身边就有一位很厉害的魔术师，他叫肖健，你们认识吗？（生笑）师：对就是我，怀疑我是吧，下面我就露一手给你们瞧瞧！师：请看，这是什么？（师出示一个气球）你们有什么办法让气球鼓起来？（吹、气枪打气，让生现场吹胀气球）师：用嘴吹，那算什么本事！不用嘴巴直接吹气球，就远远的吹气，也能让气球鼓起来，那才叫本事呢！师：（演示“小魔术”，让生先看扁的气球）注意哟，下面是见证奇迹的时刻（让生一起向气球吹气）。

很神奇是吧，同学们知道这是怎么回事吗？不知道没关系，今天我们就要开始第二单元的学习，谁学得又快又好，谁就能越快给魔术揭秘。

下面进入到第二单元第一课的学习，认识——《我们身边的物质》。

（师板书课题：我们身边的物质）二、自主学习、整体感知1、自主学习、整体感知。

师：（物质是什么？我们身边又有哪些物质呢？）下面给大家2分钟的时间，自学教科书第26、27页内容，看看你有什么收获。