教师五种精神

骨干教师、学科带头人培养计划为进一步加强我校教师队伍建设，深化学校教育教学改革，不断提高教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师，现就我校中青年骨干教师培养工作提出如下实施计划：一、培养目标：使培养对象树立现代教育理念，通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，提高培养对象的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。

促进他们形成学科教育教学风格和特色，使他们在各方面尽快达到市名师和市学科带头人等评选规定的条件，在教育教学工作中发挥示范带头作用，力争做到。

具体目标如下：1、师德：培养教师热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，能教书育人，为人师表、敬业爱生、依法执教，使全体教师具有五种精神：终身从教的献身精神、认真执教的敬业精神、互相合作的团队精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神。

2、教育观念：学习现代教育理论成为为教师的自觉行为，具有较为扎实的现代教育理论特别是新课程改革的有关理论基础，并能用现代教育理论指导教学教育实践。

3、教育教学能力：具有坚实的学科专业知识基础，娴熟的教学基本功，较好的教学业绩，具有较强的教育科研能力，积极主持或参与课题研究，独立撰写具有相当价值的论文。

4、反思与自我发展：有自我发展目标与计划，并能在教育教学实践中自我反思、改进和提高，自我发展意识强。

二、培养内容：我校将根据教育局的相关要求和规定，从师德建设、理论学习、教育教学能力、教育教学特色、教育教学科研等方面落实培养内容，为他们创造条件、提供机会、营造氛围，提升他们的思想政治与师德修养、现代教育理论水平、专业水平、课程改革实验能力、教育技术应用能力和教育教学改革研究能力，让他们得到充分的锻炼和培养。

三、培养方式：根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。

小学师德师风的反思心得(精选8篇)小学师德师风的反思心得篇1在学习教育阶段，本人按照学校师德师风教育活动实施方案的要求，通过深入领会师德师风建设的精神，深刻地认识到在教育系统开展师德师风建设的重要性。

它是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，促进教育事业健康发展的有力保证，进一步提高了加强师风建设的自觉性。

按照学校和安排，参加学校的学习教育培训，学习了《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》提高自己的政治理论水平和对的认识。

在学习期间，共做笔记5000多字；对师德师风建设有了更深层次的认识，增强了历史责任感和主人翁精神。

通过师德师风教育活动，自己的思想受到很大的启发和教育，使我深刻体会到作为一名人民教师的责任。

学高为师，德高为范。

教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。

通过师德师风教育活动，让我深刻认识到，当前，我们深化教育改革，全面推进素质教育，全面提高教育质量，不仅需要教师转变教育思想和观念、更新知识结构、提高教育教学水平，更需要教师有良好的思想素质和高尚的师德，并在与时俱进的伟大实践中不断提高师德水平的重要性。

小学师德师风的反思心得篇2百年大计，教育为本。

教师肩负着为国家培养后备人材的神圣职责，教师教学水平，师德师风，在日常的教学生活中时刻在迁移默化地影响着学生。

作为教师不仅要较好书，更要育好人，各方面都要为人师表。

教师具备了高尚的情操才能以德治教，以德育人，才能引导学生全面发展。

我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，本人从事教育教学工作已有三年了，深知教师师德建设的重要性，我也经常自查自己的师德师风，是否符合现代教育的教师要求，现把自己对师德师风的认识和自查情况总结如下：从事教学工作以来，有得有失，收获往往是大于失去的，更为重要的是从教育的过程中懂得了很多很多。

现从大纲方面分析一下自己。

（一）爱岗敬业。

只有热爱祖国的教育事业，才能为教育事业努力奋斗，才能尽职尽责，教书育人。

什么是教研组文化教研组文化是学校文化的重要组成部分，它体现了教研组的共同价值观、行为准则和团队精神。

一个优秀的教研组文化能够促进教师之间的交流与合作，激发教师的创新精神，提高教学质量，进而推动学校整体教育水平的提升。

一、共同价值观教研组文化的核心是共同价值观。

这包括对教师职业的热爱与尊重，对教育事业的忠诚与奉献，以及对学生全面发展的关注与追求。

这些价值观将教师们紧密团结在一起，形成共同的目标和追求。

二、合作精神教研组文化强调教师之间的合作与共享。

教师们应该相互支持、相互学习，共同研究教学方法和策略，分享教学经验和资源。

通过合作，可以充分发挥集体的智慧和力量，提高教学效果。

三、创新精神教研组文化鼓励教师具备创新精神。

教师们应该敢于尝试新的教学方法和手段，不断探索适合学生的教学模式。

同时，教研组应该为教师提供创新的空间和平台，激发教师的创造力和想象力。

四、学习氛围教研组文化应该营造一种浓厚的学习氛围。

教师们应该保持学习的热情和动力，不断更新教育观念和教学知识。

教研组可以定期组织学习交流活动，如教学研讨会、观摩课等，促进教师之间的学习与交流。

五、团队精神教研组文化强调团队精神的重要性。

教师们应该具备强烈的团队意识和集体荣誉感，愿意为教研组的发展和学校的荣誉而努力工作。

同时，教研组应该注重培养教师的团队精神和协作能力，使教师们在工作中能够相互支持、相互配合。

总之，教研组文化是学校文化的重要组成部分，它对于促进教师之间的交流与合作、激发教师的创新精神、提高教学质量具有重要意义。

因此，我们应该重视教研组文化的建设，努力营造一种积极向上、和谐共进的教研组文化氛围。

什么是教研组文化（1）教研组文化是一个学校内部教研组织所特有的文化氛围和精神风貌，它体现了教研组成员的共同价值观、行为准则、思维方式和工作风格。

教研组文化是学校文化的重要组成部分，对于提升教研组的凝聚力和战斗力，促进教师的专业成长和教学质量提升具有重要意义。

连乙中学“学习白求恩精神争做五种人”活动实施方案为大力弘扬白求恩精神，全心全意为人民服务，树立良好的教师行业形象，我校制定如下实施方案。

一、领导机构组长、樊中军副组长、张兰组员、李明亮刘灵欣王凤霞马红梅刘红欣康计坤二、指导思想以国际主义战士白求恩为榜样，以全面改善教学服务、推进师德师风建设为主线，弘扬白求恩对工作极端负责，对人民极端热忱，对技术精益求精的精神，激发广大教职工爱岗敬业、无私奉献、恪守师德、诚信守法的热情，更好地为人民服务，办人民满意的教育。

三、活动内容（一）提高业务水平，争当教学能手。

以教书育人和提高教学质量为原则，把强能力、提素质作为重点,组织实施教学大比武，全面提高教师业务水平。

以提高青年教师业务水平为主要目的，开展理论、知识、技能竞赛。

（二）加强师德建设，争当师德标兵。

要按照教师职业道德标准和要求，深入开展强师德创建活动，进一步提高服务质量，为人师表，教书育人。

四、实施步骤本次活动从2011年11月1日开始至2011年11月30结束，分宣传发动、全面实施、总结三个阶段进行。

（一）宣传发动阶段（2011年11月1日至2011年11月10日）。

认真制定实施方案，广泛宣传发动，抓好多层次学习讨论，形成人人弘扬白求恩精神、个个争当师德标兵的浓厚氛围。

（二）全面实施阶段（2011年11月11日至11月20日）。

按照进度安排，扎实开展各项活动内容，引导广大教师积极参与大比武活动，树立全心全意为人民服务的思想，努力弘扬和实践白求恩精神，不断提高自己的业务水平。

（三）总结提高阶段（2011年11月20日至11月30日）。

全面总结主题活动的工作情况和成效，评选一批学校师德标兵，进一步加强师德师风建设。

连乙中学2011、10、26。

青年教师培养青年教师多是学校的一大特色，他们占学校教师总数一半以上；他们是一支年轻、有为、灵动、富有激情的团队，他们也是一支教学经验、案例积累还需加强，教育知识还需尽快转化为教育能力，整体教学研究能力还有待提高的教师队伍。

而青年教师是学校的生力军和顶梁柱，“青年教师兴则学校兴；青年教师强则学校强。

”青年教师的专业成长将直接影响着学校的可持续发展。

青年教师的培养必须持以衡，坚定不移的进行。

一、指导思想青年教师培养以党的教育方针为指南，以中小学教学教育要求为标准，以学校为培养主题，全面提高青年教师的政治素养、师德修养、业务能力，使之成为能独立承担教育、教学工作的骨干，进而成长为骨干教师。

学校依托名校建设工程，制定青年教师培养方案，力争在较短的时间内提高青年教师的政治、业务素养，努力为学校建造一支师德高尚、素质优良、结构合理的教师队伍，整体提高学校教师队伍素质，为名校建设奠定基础。

二、培养对象青年教师培养对象为30岁以下教师，尤其是近三年参加工作的青年教师。

三、培养机构（1）成立“教学能手工作室”，建立“一对一”、“一对二”帮带关系。

分阶段、定目标“一年入行，三年合格”。

教学能手工作室组长：成员：（2）成立“管理能手工作室”，建立“见习班主任”或“助理班主任”制度。

管理能手工作室组长：成员：四、培养目标和措施1、一年达标。

加强师德教育。

对青年教师进行职业道德教育，培养他们具备热爱社会主义教育事业的强烈事业心，深刻领会和全面贯彻党的教育方针和政策，把握职教发展脉络，具备团结协作精神，真诚关爱学生，对学生的终身发展负责，能顾全大局，维护学校的荣誉，遵纪守法，谦虚谨慎，勇于探索，不断上进。

具体措施：①、自青年教师入校时起，从不同角度、多种途径引导他们形成对教育教学工作、对教师职业有一个客观正确的认识，使他们坚定终生从事教育工作的信念。

②、学校领导和老教师要经常与青年教师谈心，交流对教育教学工作的认识，使他们从学校生活和工作中发现和体会到乐趣，使他们树立正确的教育观念，热爱教育事业。

新课改要求教师具备五种意识作者：王禄莲来源：《甘肃教育》2011年第19期〔关键词〕新课改；教师；意识〔中图分类号〕 G420〔文献标识码〕 A〔文章编号〕 1004—0463（2011）10（A）—0059—01新课程改革进一步呼唤教师要转变观念，关注学生的身心健康，在教学、生活中尊重学生，走进学生的内心世界，与学生共同成长。

那么，教师应具备哪些意识才能适应新课改的这些要求呢？一、呵护童心意识著名科学家杨振宁曾说：每个人在小时候都有好奇心，如果一个人小时候的好奇心未泯灭，他长大后就可能成为一个有创造性的人。

这句话为世人熟知，也被很多科学家的成长经历所证实。

进化论的提出者达尔文，从小就有着广泛的兴趣和爱好，他对“生物为什么一代要比一代强”产生了兴趣，被老师和家长视为平庸；爱迪生小时候常问“2+2为什么会等于4”之类的问题；牛顿因为有了“苹果为什么不飞上天”的疑问而被人耻笑……可这些连看起来最简单的问题都弄不清楚的“糊涂虫”，最后都成长为世界著名的科学家。

因此，教师要有一颗宽容的心，用宽容的眼光去审视孩子，用宽容的心去包容孩子，呵护孩子的好奇心，呵护孩子的童心。

每一颗童心都是一个丰富的世界，多彩斑斓、美好纯净，它需要教师的细心呵护。

呵护童心，就是在培养一个又一个的创新人才。

二、开放的教学意识教学中笔者常要求学生带着知识走进生活，在生活中感受数学的魅力。

如在教学《圆锥的认识和体积》时，笔者就带领学生从近似圆锥体的沙堆开始挖掘相关的数学信息，在认识了沙堆后该如何求出这堆沙的体积，就需要我们对知识进行再加工。

课堂上，师生、生生之间通过相互协作共同学习，使学生不再停留在“学数学”的浅层认识中，而是深入到“用数学”的层面。

在课堂教学中，笔者还注重调动学生学习的积极性，使每个学生都能积极参与到课堂教学中，从而提高教学效率。

如，在教学《能被2、3、5整除的数的特征》时，笔者组织了一次师生擂台赛，采用开放式的教学方式，使每个学生都产生跃跃欲试的冲动，让学生多尝试，增强学生的自信心。

关于教育家精神教师心得感悟(精选10篇)关于教育家精神教师心得感悟（精选篇1）法国著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。

”踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”，教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。

在举国上下、大力提高民族科学文化素质的今天，对于从事教育工作的教师来说，提高师德师风，做一个好的教育工作者显得十分重要，而好的教师一定要爱岗敬业，在强烈的职业感、责任感和事业心上狠下功夫、富有成果。

一、要具有高尚人格、塑造美好心灵的本领教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。

教师的一言一行，都无时无刻不在影响着学生，教育着学生。

当我们的老师用自己的行动给学生作出表率时，也同时给学生指明了行动的方向。

如果教师说得天花乱坠，而成为行动的矮子，那所说的也无异于对牛弹琴。

教师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。

教师要具有高度的工作责任感。

一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。

教育的神圣还在于在我们塑造学生灵魂的同时，也在塑造自我的灵魂，并不断提升自己的人生境界。

这恐怕是其他任何职业所无法比拟的。

的确，在一个个鲜活的孩子面前，只有不断地提高、完善自己，才能够让自己在“教师”这个称号面前毫无愧色。

“榜样”意识，榜样的行动，会让我们坦然面对每一个学生，更会提升教师的自我形象。

二、要具有春风化雨、言传身教的技艺我国近代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。

”教师“春风化雨，润物无声”的爱，能成为一种强大的力量，它不仅能够提高教育质量，也会促进学生的成人和成才，影响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的拓展。

“五劳七伤”：“教坛保尔”精神广为传诵,优秀教师故事为大家带来优秀教师故事，本文要介绍的教师名叫张学成。

他的双腿虽然残疾了，但他在人生道路上的步履还是那样的执著。

他身残志坚、扎根山区、献身教育的事迹，在陇原大地广为传颂，被誉为“教坛保尔”。

他虽然双腿残疾，身患多种顽疾，但仍以顽强的意志和惊人的毅力拄着双拐、骑着毛驴，年复一年默默无闻地在山区教坛上辛勤耕耘。

“五劳七伤”：“教坛保尔”精神广为传诵优秀共产党员张学成，是甘肃省镇原县条件最为艰苦的殷家城乡李园子小学教师。

命运多舛：他依然咬牙坚持工作为了改变父辈们面朝黄土背朝天的生活状况，早在学生时代，他就为自己起了“张学成”这个名字，志在学有所成，有所作为。

虽然他刻苦勤奋，品学兼优，但由于家境贫寒，初中毕业后就不得不辍学回家。

1971年10月，年仅18岁的张学成受聘当了一名民办教师，只身一人到离家15公里外的杏树沟创办村学，揭开了他教书育人生涯的第一页。

正当张学成准备在三尺讲台上大显身手的时候，1972年2月，不幸突然降临。

一次普通的静脉注射，竟致他下身偏瘫。

在家卧床的3个月里，他躺在炕上，心却离不开教室。

他想，这种病一时半会儿也治不好，绝不能因为自己而影响了孩子们的学习。

他便不顾家人的劝阻，拄着拐杖踏上了返校的山路。

十里羊肠小道，对于下身偏瘫的他来说，路途之艰难是常人难以想象的。

可张学成凭着强烈的责任心和顽强的意志，拄着拐杖，上坡时吃力地往上挪，下坡时坐在地上慢慢地往下蹭。

命运似乎有意与张学成过不去。

1993年，他的左腿在进行烤电治疗时，不慎发生意外，造成大面积烧伤，在还没有痊愈的情况下，他强忍着灼痛，毅然离开医院，返回学校;1996年他的左脚跟又不幸感染，做了植皮手术，无法独立往返学校，每周只能让妻子牵着毛驴接送;1998年秋季，他又被医生告知患有溃疡性结肠炎，而且可能会发生癌变。

接二连三的不幸，并没有摧垮他，凭着对教育事业的无限热爱和对学生高度负责的责任感，他一边跟病魔搏斗，一边坚持工作。