古诗新唱教学设计第一课时

古诗新唱教学要求（一）单元总要求通过集中学唱古诗歌曲，增进学生对我国古诗文化的了解。

在演唱方面，进一步要求学生能用有控制的声音演唱歌曲，演唱合唱歌曲《静夜思》。

在感受与鉴赏方面，要求学生能通过《读唐诗》的欣赏，感受古诗文化的博大精深，理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。

感受歌曲的情感。

在音乐创造方面，要求学生能根据教材提供的材料组成古诗歌曲《春晓》。

要求学生能积极组织并参与“古诗朗诵演唱会”的活动，锻炼学生的组织能力。

发挥学生的音乐创造性，即兴吟唱古诗。

在音乐与相关文化方面，要求学生尽可能多地朗诵古诗和演唱古诗歌曲，并能理解这些古诗的含义。

（二）具体要求1．能用连贯的声音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性，象征着坚强不屈的性格。

2．能用较长的气息和纯净的声音演唱合唱《静夜思》，表现怀念故乡的情感。

3．初步了解唐代诗人李白和宋代的诗人王安石。

4．欣赏《读唐诗》，感受歌曲亲切的情感，了解歌曲中唱到的古诗。

5．能积极参与“古诗朗诵演唱会”的表演，与同学们交流自己熟悉的古诗。

第一课时唱歌《静夜思》一、欣赏歌曲《读唐诗》，创设情境导入师：今天老师请同学们欣赏一首歌曲《读唐诗》，歌曲《读唐诗》中的歌词非常有特点，它能使我们联想到哪些许多著名的古诗？生：床前的月光──床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

（李白《静夜思》）窗外的雪──已讶衾枕冷，复见窗户明。

夜深知雪重，时闻折竹声。

（白居易《夜雪》）高飞的白鹭──两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

（杜甫《绝句》）浮水的鹅──鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

（骆宾王《咏鹅》）枫桥的钟声──月落乌啼霜满天，江风雨火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

（张继《枫桥夜泊》）巴山的雨──君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当公剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

（李商隐《夜雨寄北》）边塞的战士──秦时明月汉时关，万里长征人未还。

一年级音乐《春晓》教案一年级音乐《春晓》教案1教学目标：1、能感受此诗优美意境，品味古诗雅韵，尝试古诗新唱。

2、能优美连贯的演唱歌曲。

3、能理解并灵活运用重点乐理知识。

教学重点：连线内一字多音及倚音的演唱。

教学难点：演唱时的气息控制和连贯性。

教学过程：一、激情导入：1、欢迎大家来到“中华好诗词”的比赛现场，诵读国学经典，弘扬中国风韵。

今天请同学们积极参加“咏春”古诗朗诵会，看谁的激情更高、实力最强！2、请小督学选出自己组最优秀的诵读选手参加比赛。

3、师：大家读得太好了，那么今天我们来个古诗新唱《春晓》，请看教学目标。

二、新歌教学：1、我也想朗诵了，请大家给我公正的评价好吗？那么让我们一起有感情的朗读这首《春晓》吧。

2、了解此诗作者孟浩然，请学生说说，教师再简介作者。

3、初听歌曲，感受情绪特点，找出乐理知识。

4、重点学习“连线”，区分连音线和圆滑线，找出各有几个并唱一唱。

5、自主听歌学唱，难点一字多音老师教唱。

6、齐唱歌曲，找出不会的地方，着重学唱。

三、课外拓展：古诗新唱我能行：找出描写春天的其他古诗尝试古诗新唱。

四、作业推荐：1、寻找春天，歌颂春天。

2、我来描绘春天，以自己的方式赞美春天。

五、本课小结：今天我们用自己的实力歌颂了春天，那么就请大家爱生活、爱古诗、爱大自然，让我们去拥抱春天吧。

一年级音乐《春晓》教案2一、前段分析1、教学设计思路根据课堂教学设计的基本原理，制定了以古诗春晓为主题的音乐的教学设计方案，本课主要采用探究学习和合作学习共存的方式。

具体设计思路是：通过图片贺音乐引出古诗春晓，试着让学生用不同的方式或节拍曲调表现《春晓》，然后教学生用两种曲调学习歌曲，最后已合作的方式，男生女生合作一起演唱，教师用多媒体课件将音乐图片和视频呈现出来，是学生深切理解诗词的含义和曲调的唱法，然后教师引导学生用不同形式创作表现春晓及其他古诗词，培养学生的想象力和创造力。

2、学习任务分析本课是语言和音乐相结合的内容，古诗春晓几乎人人都会背诵，，但其以音乐的形式表现出来，则会令人耳目一新，激发学生一探究竟的兴趣，富有灵活性和吸引力。

一、西部风情1、拉萨谣教学目标：1、通过学习歌曲《拉萨谣》体验西藏民族风情。

2、通过歌曲练习表现质朴自然、高远深邃的感情。

3、注意歌唱的发声和吐字。

课时：共两课时。

本课为第一课时。

教学过程：1、导入新课（1）复习演唱前面学习过的歌曲。

注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。

（2）通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。

（3）听歌曲范唱录音（合唱）。

在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。

听后引导学生简单讨论。

2、学习新歌（1）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。

A、学生朗诵歌词。

教师纠正、解释歌词中的个别字词。

B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。

C、再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）。

D、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（可用举手统计方法，也在可课前进行）。

（2）随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）。

A、指导学生分析歌曲的节奏特点。

B、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。

提示读节奏时要注意节奏的乐句。

C、在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。

（3）学习歌曲的曲调。

A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。

B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。

然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。

（4）学习歌曲的歌词。

A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。

B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。

（5）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。

3、小结（1）再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。

（2）了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。

（3）指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。

2、欣赏北京喜讯到边寨一、教学内容：1、欣赏《北京喜讯到边寨》2、复习唱好《拉萨谣》3、聆听《东北秧歌》4、练习东北秧歌的基本动作二、教学目标：1、让学生感情丰富唱好《拉萨谣》2、通过聆听《北京喜讯到边寨》感受民族管弦乐，体会苗族、彝族音乐风格3、学跳秧歌的基本舞步，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感三、教材分析：这是一首以苗族、彝族音调改编的管弦乐曲，曲调欢快、热烈。

古诗三首第一课时（教案）教学目标1.能够正确朗读《登鹳雀楼》、《将进酒》、《静夜思》三首古诗；2.理解古诗的意义与韵律；3.培养学生对古诗的兴趣，提高语文综合素养。

教学重点1.教授古诗的意义和韵律；2.帮助学生了解古诗中的情感表达；3.培养学生善于感受和表达的能力。

教学难点1.学生对古诗的理解和感受；2.学生朗读古诗时的发音和节奏。

教学方法1.朗读法；2.视听法；3.探究法。

教学准备1.电脑及投影仪；2.PPT课件；3.打印课件。

教学过程导入环节1.制作PPT课件，展示《登鹳雀楼》、《将进酒》、《静夜思》三首古诗；2.谈论古诗的经典意义，引发学生对古诗的兴趣。

演示环节1.老师现场朗读古诗，并分段解释古诗的意义；2.让学生跟着老师一起朗读，帮助学生掌握古诗的韵律和发音。

探究环节1.分组讨论古诗的情感表达；2.学生分享彼此的感受和理解；3.整合分组讨论的成果，分享给大家。

练习环节1.按照小组分配，学生进行分组朗读；2.让学生反复练习，提高朗读效果；3.让学生自由朗读，展示自己的朗读技巧。

总结环节1.总结古诗的经典意义；2.引导学生自主学习，对下一次探究做出思考。

课后作业1.家长与孩子一起探究三首古诗的意义和韵律；2.学生每天朗读和背诵一首古诗；3.写一篇关于古诗的体会。

教学反思通过这样一节课的教学，学生们对古诗有了全新的体会，不仅能够掌握古诗的韵律和节奏，更重要的是培养了学生们的感性认识和表达能力，让学生更加深刻地理解了中国文化的精髓和内涵。

同时，教师也应该在上课之前提前准备教学材料，制作PPT，做好多样化的教学准备，以激发学生的兴趣，使其更主动地投入其中，从而得到最好的教学效果。

六年级语文上册《古诗三首》教学设计六年级语文上册《古诗三首》教学设计（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的六年级语文上册《古诗三首》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

六年级语文上册《古诗三首》教学设计1教学目标：一、读懂三首古诗，了解古诗所歌咏的事物的特点，从中受到美的情操的熏陶。

二、体会每首诗所表达的思想感情。

三、学习本课生字、词，理解诗句的意思。

四、有感情地背诵并默写这三首古诗。

教学重点：一、理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。

二、想象诗中描写的景色，从中感受自然美和情操美。

教学时间：二课时教学设计：第一课时一、导入新课。

同学们，课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人白居易、王维、李白的诗，你们完成了吗？（检查二三人），今天，我们再学习两首，着重体会诗人所表达的思想感情。

二、讲读第一首古诗《墨梅》。

1．初读指导，理解诗句意思。

（1）解题。

板书题目。

这首诗是王冕写的。

诗中描写了洗砚池的墨梅，表达了对乐于奉献的精神的赞美。

题目的'意思是：有着像墨一样黑的枝干的梅花树。

指名读题，用自己的话说一说题目的意思。

（2）教师范读。

（注意生字、新词。

）（3）指名学生试读。

思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？（4）学生试讲，逐句理解，教师点拨。

2．精读六年级语文上册《古诗三首》教学设计2学习目标1.认识7个生字，会写8个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。

激发学生对祖国诗词的热爱之情。

课前准备1.查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情况。

2.课文插图。

A案第一课时乡村四月四时田园杂兴由题入手，弄清题意1.板书课题。

2.自由读题，说说题意。

“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。

1、古诗的优秀教学设计一等奖[设计理念]着眼新《语文课程标准》提出的：丰富学生的语言积累，体味古诗作品的内容和情感。

在学生诵读的基础上尝试写诗。

拓展学生语文学习的视野和空间。

[教学目标]1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情。

2、理解“欲”、“闻”、“不及”的意思。

3、背诵、默写本诗，并改成现代文或尝试写诗。

[教学过程]一、导入新课，出示课题。

古诗都有其鲜明的节奏和很美的意境，今天学习古诗要懂得作者怎样抓事物的特点，怎样抒发自己的感情的，是怎样做到情景交融的。

二、教师出示古诗，学生跟着教师抄写。

赠汪伦李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

（注意书写时的.正确、美观，写后同桌互评）三、理解诗题，作者简介。

《赠汪伦》一诗是唐代伟大诗人李白写的，“赠”是“送给”的意思。

汪伦，是李白的好朋友，今安徽省泾县人，诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜，在李白游桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他；临别时，汪伦又来送行，李白作这首诗留别。

四、轻声读二至三遍，教师指导读准字音。

五、边读边想象，要在头脑中留下初步印象。

六、学生个别读，自由读。

七、教师范读，学生划出不理解的地方。

八、释词译句。

让学生边读边将词语的意思串联起来。

（读通）对感悟诗句有困难的，教师予以点拔、交流。

（李白我坐船刚刚要走，忽然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音。

即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！）九、解读诗意。

1、诗主要写送别，汪伦送李白方式有何独特性？2、课文第3、4句，用什么修辞方法？这两句抒发了什么感情？十、朗诵想象。

要求学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面。

十一、同学试背，请二位同学上来默写。

十二、总结学习古诗的方法（小黑板出示）一读：理解题目，了解字词；二读：连词译句，连句译全诗；三读：入景入情，熟读成诵。

十三、创造性写一个和同学或亲人送别的篇段，能写成诗歌形式的，就写成诗歌形式，不能写的。

【教材分析】这三首古诗是小学语文第七册第三组中的第一篇精读课文。

这组教材围绕“观察与发现”这一专题进行编排，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。

《题西林壁》不仅写出了诗人观景的所见所闻，更重要的是还写了从观察事物中得到的启示。

它是苏轼在游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。

庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，可说是气象万千，不可胜数。

奇怪的是这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态，谈游庐山的感受。

诗的前两行写诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不暇接。

是雄奇，是壮丽，是险峻，还是优雅？可诗人却还说自己没有认清庐山的真正面目，为什么呢？作者在第三、四行作了解释。

全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。

【作者介绍】白居易(772—846)，唐代诗人，字乐天，号香山居士，祖籍太原[今属山西]。

到了其曾祖父时，又迁居下邽（音guī）（今陕西渭南北）。

白居易的祖父白湟曾任巩县[河南巩义]县令，与当时的新郑[属河南]县令是好友。

见新郑山川秀美，民风淳朴，白湟十分喜爱，就举家迁移到新郑城西的东郭宅村（今东郭寺）。

唐代宗大历七年（772年2月28日）正月二十日，白居易在东郭宅降生了。

武宗会昌六年(846年)八月卒于洛阳[属河南]，享年75岁。

著有《白氏长庆集》七十一卷。

晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。

在文学上积极倡导新乐府运动，主张文章合为时而著，诗歌合为事而作，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，对后世颇有影响。

是我国文学史上相当重要的诗人。

元和时曾任翰林学士、左赞善大夫，因得权贵，贬为江州司马，晚年好佛，又自号乐居士。

他一生作诗很多，以讽喻诗为最有名，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。

叙事诗《琵琶行》《长恨歌》等也极有名。

苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。

4 古诗三首【教学目标】1．会认“径、斜”等11个字，会写“寒、径”等13个字，正确认读多音字“挑”。

2．通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

3．能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。

【教学重点】1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。

2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。

【教学难点】通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

【教学课时】3课时第一课时山行【课时目标】1.会认“径、斜”2个字，会写“寒、径”等4个字。

2．通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

3．能正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵,通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。

【教学重点】1.理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。

2.通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能，体会诗的意境，激发学生对秋天的欣赏美的欣赏，以及对大自然的热爱之情。

【教学难点】理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。

【教学过程】【课堂作业新设计】1.默写古诗《山行》。

2.根据诗意写诗句。

（1）深秋时节，山间有一条小路弯弯曲曲地伸向远方。

（2）在山林深处白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。

（3）我停下车子不走，是因为我喜欢这夕阳照耀下的枫树林。

（4）被秋霜打过的枫叶比春天的鲜花还要红艳。

参考答案1.远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

2.（1）远上寒山石径斜（2）白云生处有人家（3）停车坐爱枫林晚（4）霜叶红于二月花【板书设计】山行（唐）杜牧远上︱寒山‖石径︱斜，白云︱生处‖有︱人家。

停车︱坐爱‖枫林︱晚，霜叶︱红于‖二月︱花。

【课后反思】成功之处：教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。

演唱读唐诗-人音版五年级音乐下册教案教学目标1.能够掌握唐诗表演的基本技能，包括语音、节奏、朗诵和乐器演奏等方面；2.能够理解唐诗的基本含义，理解诗歌的意境和情感表达；3.培养学生的音乐审美能力和表现能力，增强学生的自信心和自我价值感。

教学内容1. 唐诗歌曲欣赏选取《悯农》、《塞下曲》、《清平调》等经典唐诗，通过歌曲的形式让学生更好地理解唐诗的意境和情感表达，培养学生的音乐审美能力。

同时，歌曲演唱也是后面唐诗表演的重要基础。

2. 唐诗表演1.讲解唐诗朗诵技巧，如节奏、语气、声音高低等方面；2.分组进行唐诗朗诵，要求学生在朗诵时加入相应的语音、节奏和情感表达等要素；3.学生自由选择乐器或者使用老师提供的乐器进行伴奏，让学生在伴奏中感受诗歌的节奏和意境；4.选取学生朗诵中的经典唐诗进行合唱演唱，最终形成一个完整的演唱诗集。

教学重难点1. 重点在学生朗诵唐诗时，注重语音、节奏和情感的表达，培养学生的朗诵技巧。

2. 难点唐诗朗诵需要有情感表达与意境的感受，让学生有身临其境的感觉，同时也需要注意特定的词语的抑扬顿挫。

教学方法采用讲解法、演示法、合作学习法等多种教学方法，同时鼓励学生自由发挥和创新，形成多种形式的表演，为学生提供更多的展示和表达机会。

教学过程1. 唐诗歌曲欣赏1.教师选择多首唐诗歌曲，播放音乐，让学生自由欣赏；2.引导学生听歌后谈论自己的感受，理解唐诗的意境和情感表达。

2. 唐诗表演1.教师讲解唐诗朗诵技巧和注意事项，如语音、节奏、情感展示等；2.分组进行唐诗朗诵，要求学生在表演中注重朗诵技巧和情感表达，同时在表演中加入乐器伴奏；3.整合学生的唐诗朗诵形成一个完整的演唱诗集，通过集体演唱展示给其他学生观看。

教学评价通过学生的演唱表演，教师可以对学生的音乐表现能力、曲艺才能和演技水平进行评价和指导，为下一步的音乐学习提供指导和方向。

总结本课程通过唐诗歌曲欣赏和唐诗表演两个环节，培养学生的音乐审美能力和表演能力，同时也增加了学生对唐诗的理解和欣赏。

托班古诗吟唱活动教案一、教学目标1. 让学生了解中国古代诗词，培养学生对古诗词的兴趣和鉴赏能力。

2. 培养学生的语言表达能力和音乐表现能力。

3. 提高学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点和难点1. 重点：让学生了解并能够吟唱一些简单的古诗词。

2. 难点：培养学生的音乐表现能力，让他们能够用音乐的形式表达古诗词的意境。

三、教学准备1. 教师准备：准备一些简单易懂的古诗词，以及相关的音乐伴奏。

2. 学生准备：学生需要准备好自己的发音和音乐表现能力。

四、教学过程1. 导入：播放一些古诗词的音乐，让学生感受古诗词的韵律和意境。

2. 学习古诗词：教师向学生介绍一些简单易懂的古诗词，让学生了解古诗词的背景和意义。

3. 吟唱练习：教师带领学生一起练习吟唱古诗词，让学生掌握古诗词的节奏和韵律。

4. 分组表演：将学生分成若干个小组，让他们选择自己喜欢的古诗词，并配上音乐进行表演。

5. 展示表演：让每个小组进行表演，其他学生可以进行评价和点评。

6. 总结：教师对学生的表现进行总结，并指出需要改进的地方。

五、教学延伸1. 可以组织学生进行古诗词的朗诵比赛，让学生展示自己的表演能力。

2. 可以邀请专业的音乐老师来指导学生的音乐表演，提高他们的音乐表现能力。

六、教学反思通过这样的活动，学生不仅能够了解中国古代诗词，还能够培养自己的音乐表现能力和团队合作精神。

这样的活动既能够丰富学生的课余生活，又能够提高他们的综合素质。

希望通过这样的活动，能够让学生更加热爱中国传统文化，也能够让他们在音乐表演方面有所收获。

13 诗词三首第一课时《行路难》（其一）教学目标：1.通过对诗歌的反复诵读，培养学生提高对语言美的感知能力；2.通过品味诗歌的意境美、韵律美、以提高学生审美情趣和创造美的能力；3.掌握诗人在诗中表达的感情。

教学重难点：语感的培养和诗歌表现手法的学习。

教学方法：情景导入法、诵读教学法、合作探究法教具：多媒体辅助教学课时安排：一课时教学过程：一、导入教师：咱们中华民族是一个诗歌的王国，它孕育了许多伟大的诗人，他们就象满天星斗一般，在璀璨的群星中，我摘取了一颗，请大家读对联，猜一猜，他是谁？出示对联：千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人。

学生：李白。

教师：（出示李白画像）没错，他就是李白。

大家对大诗人李白又有哪些了解呢？今天让我们带着对李白的了解再次走进诗仙李白，一起来学习他的《行路难》。

写作背景：天宝元年，42岁的诗人经朋友举荐，受玄宗皇帝诏聘来到长安，供奉翰林。

诗人以为可以施展自己的经国济世的宏愿，建立一番功业。

但是此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神，朝政已被奸佞把持；而李白那种不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本无法见容于近宦权臣。

因此，李白逗留宫中将近两年，一直没有得到正式官职，最后竟被玄宗找了个借口发落出来。

几十年的功业追求化为泡影，李白在政治道路上遭到第一次失败。

这首诗是《行路难》三首的第一首，是诗人退出朝廷之后、离开长安之前的作品。

二、读中感悟（一）吟读——读出节奏1.播放诗朗诵。

（要求学生注意读准个别生字，如：樽、斗、羞、箸、塞、太行、岐、沧等字并以课件的形式显示标注拼音。

）2.教师范读。

3.学生朗读。

（要求读准、读顺、读熟）（二）诵读——读出情感1.分小组朗读并展示。

2.大家推荐学生朗读。

（三）品读——读出意境古诗赏析方法：1.品味语言——“炼字”2.品味语言——用典传情达意3.品味语言——修辞、句式的变化4.品味语言——感受警句、体味意境在这最后两句诗中，我们读出了一个自强不息、乐观奋斗的李白。

短诗三首第一课时试讲教案第一课时试讲教案。

教学目标，通过本节课的试讲，学生能够理解短诗的基本结构和意义，能够运用所学知识分析和理解诗歌。

教学重点，短诗的基本结构和意义。

教学难点，学生能够运用所学知识分析和理解诗歌。

教学准备：1. 教材，准备一些经典的短诗，如《静夜思》、《春晓》等。

2. 多媒体设备，准备投影仪或者电脑，以便展示诗歌内容。

3. 板书准备，准备好板书内容，包括短诗的基本结构和意义。

教学过程：一、导入（5分钟）。

老师可以通过提问的方式引导学生进入课堂氛围，比如可以问，“你们知道什么是诗歌吗？”“你们喜欢读诗歌吗？”通过导入，激发学生对诗歌的兴趣。

二、呈现（15分钟）。

老师通过多媒体设备展示一首经典的短诗，比如《静夜思》。

然后，老师可以向学生介绍短诗的基本结构，包括诗歌的格律、韵律和意境等内容。

通过呈现，让学生对短诗有一个直观的认识。

三、讲解（20分钟）。

老师可以向学生详细讲解短诗的基本结构和意义，比如诗歌的格律是指诗歌的长度和音节，韵律是指诗歌的韵脚和押韵方式，意境是指诗歌所表达的情感和意义。

通过讲解，让学生对短诗有一个系统的认识。

四、梳理（10分钟）。

老师可以与学生一起梳理所学内容，帮助他们理清思路，加深对知识点的理解。

五、练习（15分钟）。

老师可以让学生进行课堂练习，比如让他们分析一首短诗的格律、韵律和意境，或者让他们朗读一首短诗并谈谈自己的感受。

通过练习，巩固所学知识。

六、作业布置（5分钟）。

老师可以布置相关的作业，让学生在课后进行巩固和拓展。

教学反思：通过本节课的试讲，学生对短诗的基本结构和意义有了初步的了解，能够运用所学知识分析和理解诗歌。

在后续的教学中，可以通过更多的案例和练习，帮助学生进一步提高诗歌分析和理解的能力。

《古诗朗诵演唱会》教学设计一、教材分析：《古诗朗诵演唱会》是以歌曲《读唐诗》为基础展开的，是一堂综合性的活动课。

《读唐诗》为两段体歌曲，大调式。

歌曲《读唐诗》的歌词非常有特点，使我们联想到许多著名的古诗，活动的主体应该以音乐为主，通过不同形式展示古诗音乐，探寻古诗音乐的特点和表现力，让学生在具体的音乐实践中，学生才能真正贴近音乐、理解音乐、并被音乐感动着，通过穿插一些古代诗歌和音乐之间关系的教学，让学生对中国古代文化有所了解。

二、学情分析：五年级学生通过四年多的音乐学习，已经形成了良好的音乐学习习惯, 音乐的感受能力和理解能力也通过各种形式的音乐实践活动得到了很大的提高，在这一阶段老师要继续引领学生贴近音乐，体验音乐、感受音乐、表现音乐，让美妙的音乐流淌在孩子们的心田。

三、教学目标1、引导学生仔细聆听歌曲《读唐诗》，感受歌曲的情绪，并从歌词中找出隐藏的八首唐诗，体会“唐诗里有画、唐诗里有歌、唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境及古诗文化的博大精深。

2、在古诗朗诵演唱会，能独自或与他人一起大胆、自信地随乐吟诵唐诗、演唱古诗歌曲、自编表演古诗，表达自己对唐诗的喜爱之情。

3、让学生体会随着音乐朗诵古诗、吟唱古诗的美妙感觉。

四、教学重点、难点：学生能大胆自信地用自己喜欢的形式演绎古诗。

五、教学准备：二胡、电子琴、葫芦丝及多媒体课件六、教学过程（一）激趣导入：1.导言：亲爱的同学们，伴随着中国诗词大会那优美而熟悉的旋律，拉开了我们班级古诗朗诵演唱会的序幕。

大教育家孔子说过：“不学诗,无以言”,它告诉了我们读诗和学诗的重要性。

2.首先老师把一首优美动听的《读唐诗》送给大家，请大家寻找歌词中隐藏的八首古诗。

(1)播放音乐，仔细聆听。

(2)相信同学们已经找到答案，请一位同学上来将诗名和作者拖至对应的歌词之后。

床前的月光《静夜思》李白窗外的雪《夜雪》白居易高飞的白鹭《绝句》杜甫浮水的鹅《咏鹅》骆宾王枫桥的钟声《枫桥夜泊》张继巴山的雨《夜雨寄北》李商隐边塞的战士《出塞》王昌龄异乡的客《九月九日忆山东兄弟》王维正如刚才歌中所唱到的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，唐诗是我国优秀的文化遗产之一,也是世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠,今天我们就来举行一场别开生面的古诗朗诵演唱会。

幼儿园大班语言活动《古诗新唱：静夜思》音乐诗歌教案活动名称：《古诗新唱：静夜思》音乐诗歌语言教案（幼儿园大班）【活动目标】1. 认知目标：-让幼儿通过学习和吟诵李白的古诗《静夜思》，理解古诗的基本内容与情感意境。

-通过将古诗融入音乐，使幼儿体验诗词与音乐结合的艺术魅力。

2. 技能目标：-提升幼儿的语言表达能力和节奏韵律感，能够准确地朗诵古诗，并跟随旋律吟唱古诗新曲。

-培养幼儿对音乐元素的理解，如旋律、节奏和音色等，引导幼儿用肢体动作配合古诗表演。

3. 情感态度价值观目标：-激发幼儿对中国传统文化的热爱与尊重，感受古诗中蕴含的思乡之情。

-鼓励幼儿在集体活动中积极参与、大胆表现，培养团队协作和舞台表现力。

【活动准备】1. 教学材料：-制作或选择适合大班幼儿的《静夜思》音乐诗歌伴奏音频或视频。

-准备与《静夜思》主题相关的挂图、绘本或者动画短片，帮助幼儿形象理解诗意。

-简单的打击乐器，如铃鼓、木鱼等，用于配乐表演。

2. 活动流程设计：-导入环节：以故事讲述或情境创设的方式介绍李白及《静夜思》背景，引发幼儿的兴趣。

-听赏环节：播放《静夜思》的音乐诗歌版本，让幼儿初步感知诗词与音乐的融合效果。

-学习朗诵：教师逐句教读并解释古诗含义，指导幼儿模仿朗诵，掌握古诗的正确发音和节奏。

-歌唱教学：教授幼儿跟随音乐旋律吟唱《静夜思》改编歌曲，可分段教学，反复练习。

-艺术表现：组织幼儿进行音乐诗歌的集体表演，可以加入简单的舞蹈动作或戏剧性表演，使用打击乐器伴奏。

-创新延伸：鼓励幼儿尝试自己编创动作或小片段，展示他们对于古诗独特理解的“新唱”方式。

【活动总结与家园共育】-在活动结束后，带领幼儿回顾本次学习的重点，强调古诗背后的情感和文化内涵。

-家长在家可以通过播放相关音频，与孩子共同复习和演唱，进一步巩固课堂所学，同时增进亲子互动。

通过本节课的教学活动，幼儿将在轻松愉快的氛围中理解和传承中华优秀传统文化，同时锻炼其语言表达能力、音乐素养以及创造性思维。

小班迎新古诗表演教案一、教学目标。

1. 能够理解古诗的意境和情感表达。

2. 能够通过表演方式展现古诗的意境和情感。

3. 能够培养学生的表演能力和团队合作意识。

二、教学重点。

1. 理解古诗的意境和情感表达。

2. 通过表演方式展现古诗的意境和情感。

三、教学难点。

1. 学生如何通过表演方式展现古诗的意境和情感。

四、教学准备。

1. 教师准备古诗选段，包括《静夜思》、《将进酒》等。

2. 教师准备相关的音乐和道具。

3. 学生准备古诗表演的服装和化妆。

五、教学过程。

1. 初识古诗。

教师向学生介绍古诗的背景和作者，让学生了解古诗的意境和情感表达。

然后，教师给学生朗读古诗，让学生感受古诗的韵律和美感。

2. 古诗表演。

教师让学生分组，每个小组选择一首古诗进行表演。

学生可以根据古诗的意境和情感进行创意表演，可以配合音乐和道具，让古诗更加生动和形象化。

教师可以给学生一些表演技巧和指导，帮助他们更好地展现古诗的意境和情感。

3. 组织排练。

学生在小组内进行排练，每个小组可以根据自己的理解和想法进行创意表演。

教师可以给予适当的指导和建议，帮助学生完善表演。

4. 表演展示。

学生进行古诗表演展示，每个小组轮流进行表演。

教师可以邀请其他班级的同学观看表演，让更多的人欣赏学生的表演成果。

5. 总结反思。

教师和学生一起总结表演过程，回顾表演中的亮点和不足之处，让学生对自己的表演有更清晰的认识。

同时，教师也可以给学生一些表演技巧和建议，帮助他们提高表演水平。

六、教学反思。

通过这次古诗表演教学，学生不仅能够理解古诗的意境和情感表达，还能够通过表演方式展现古诗的意境和情感。

同时，学生在表演过程中也锻炼了自己的表演能力和团队合作意识，提高了他们的综合素质。

在未来的教学中，可以通过更多的表演形式来帮助学生更好地理解和欣赏古诗，激发学生对古诗的兴趣和热爱。

教案小学一年级语文课诗歌演唱一、课程目标通过本节课的学习，学生将能够：1.感受诗歌的美妙之处；2.理解诗歌中的意象和押韵；3.模仿演唱诗歌，培养音乐和语言表达能力。

二、教学准备1.一首简短的童谣或儿歌，如《小星星》；2.教师录制的相应音频和视频。

三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1.教师播放愉快的儿歌音乐，欢迎学生进入课堂；2.提问学生对诗歌的了解程度，鼓励他们分享自己对诗的印象和感受。

步骤二：欣赏与分析（10分钟）1.教师播放一段录制好的诗歌演唱视频，引导学生仔细观察表演者的动作和声音；2.教师与学生一起分析观察的结果，引导他们关注表演者的声音抑扬顿挫、情感表达等特点。

步骤三：学唱儿歌（10分钟）1.教师与学生一起学习一首简短的儿歌，如《小星星》；2.教师慢速朗读每句歌词，并引导学生重复朗读；3.教师与学生一起唱唱跳跳，体验诗歌的节奏和韵律。

步骤四：小组合作演唱（15分钟）1.将学生分成小组，每组自行选择一首喜欢的儿歌或童谣；2.教师鼓励学生讨论歌曲的演唱方式和动作表演；3.每个小组派出一名代表，为全班同学演唱选定的儿歌或童谣。

步骤五：展示与分享（10分钟）1.各小组轮流上台演唱，全班同学鼓励和欣赏；2.教师帮助学生总结各组的优点和不足之处，鼓励他们相互借鉴和提供建议。

步骤六：总结反思（5分钟）1.教师引导学生回顾整节课的学习内容和流程；2.学生分享他们对诗歌学习的感受和体会；3.教师总结课堂要点，鼓励学生继续探索和欣赏诗歌的魅力。

四、课后延伸1.鼓励学生在家中继续演唱自己喜欢的儿歌或童谣；2.布置一篇关于自己最喜欢的儿歌或童谣的写作任务，鼓励他们通过文字表达自己的感受和体会。

通过本次课程的学习，学生将能够感受到诗歌的美妙之处，理解诗歌中的想象力和押韵。

同时，通过学习诗歌演唱，学生也能够培养音乐和语言表达能力，提高他们的自信心和创造力。

希望通过这个小学一年级的语文课，学生们能够在欢乐的氛围中感受到语言和音乐的魅力，从而培养他们对语文学习的兴趣，并开发他们的艺术潜能。

《古诗三首-第一课时望天门山》教学设计教学目标:1.学习第1首古诗《望天门山》，借助抓关键字理解诗意，想象画面。

2.积累古诗学习的方法，感受诗歌美的意境。

3.有感情朗读、背诵、默写《望天门山》。

教学重点：结合注释，理解诗句的意思，想象诗中描绘的景色，感悟诗歌美的意境。

教学难点：如何通过多种方式引导孩子抓住关键字理解诗句意思，想象诗中描绘的景色，感受诗歌的意境。

教学流程：一、回忆旧知，导入诗文。

（一）出示诗题《望庐山瀑布》，齐背。

（二）唐玄宗开元十三年，25岁的李白第一次离开自己的家乡四川，他乘船顺着长江东下，被波澜壮阔的长江从天门山中间奔流东去的雄奇景色所震撼，于是，写下了这首流传千古的诗——《望天门山》。

（三）齐读课题，读准字音，读出韵味。

二、抓关键字，了解诗题。

（一）从题目中，你读懂了什么？方法引导：抓住关键字，理解题目意思。

1.干什么——望：看；2.地点——天门山：长江上；3.谁——谁乘船顺着长江东下：李白。

（二）现在谁能用自己的话连起来说说题目的意思？（三）李白常常在写诗题的时候会告诉我们一些写诗时的背景，带着理解再读诗题。

（四）小结：了解诗题是我们学习古诗的第一步，接下来就让我们——熟读古诗。

三、读熟诗文，想象画面。

（一）学习第一句诗——了解山的雄奇。

1.指名读第一句，这句诗里，写到了两个景，分别是什么？（板书：天门楚江）2.结合插图、字理理解“断”“开”（1）出示“断”篆文，猜一猜什么字？讲解断的意思。

指导书写“断”（2）结合诗句，插图，“断”字，你仿佛看到了什么？3.用自己的话说说句意，想象：这是一种怎样的景象？汹涌的江水原先被天门山阻挡，现在天门一开，就像万马奔腾一样，一起喷涌而出。

4.小结：这一句看是写山，实际上是借山势写出了浩荡东流的楚江勇往直前，冲破天门奔腾而去的壮阔气势。

（指名读，齐读第一句。

）（二）学习第二句诗——感受水的壮阔。

1.继续读诗，指名读第二句。

2.想象画面：第一句中的“断”向我们展示了一幅水劈山断的壮丽画面，那么，这一句中的哪一个字也向我们展示了独特的意境呢？“回”是什么意思？由“回”字联想：读到这一句，你仿佛看到了什么？听到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞击岩石，发出震耳欲聋的声音……）3.交流画面，读悟结合。

古诗新唱《村居》教案【教学目标】1.学习用轻快活泼的声音表现歌曲《村居》清新的乡村风味。

2.通过《村居》歌曲的欣赏、学习，让学生感悟春天生机勃勃的景象。

3.师生配合完成简单的歌曲二声部的演唱。

【教学重点】能用轻松、跳跃的声音演唱歌曲，感受歌曲欢快活泼的情绪。

【教学难点】能自己尝试编创动作并进行表演,师生配合完成简单的歌曲二声部的演唱。

【教学准备】钢琴、多媒体。

【教学过程】一、导入师：同学们，现在是什么季节呀？（春天）师：春天，一片生机勃勃，万物复苏，春意盎然，是一年中最美丽的季节，古往今来人们几乎用尽了所有美好的词语、诗句来形容、赞美春天。

你们能想到哪些描写春天的古诗？1.说说描写春天的古诗。

《咏柳》、《春夜喜雨》、《春晓》、《鸟鸣涧》、《绝句》……(设计思路：以描写春天的古诗为引子推出古诗《村居》，揭示课题使得顺理成章。

)师：今天郭老师想给大家推荐一首描写春天的古诗，是清代诗人高鼎所写的《村居》。

2.出示古诗《村居》，读一读。

3.理解诗意。

(设计思路：了解古诗的诗意能使学生更好地把握歌曲的内涵和情感，为后面的演唱和表现歌曲打下基础。

)村居：在乡村里居住时见到的景象。

农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。

杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。

在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。

杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。

村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。

师：前两句景色优美，后两句儿童放风筝的心情很愉快，景美人乐。

师：著名作曲家谷建芬老师非常喜欢这首诗，她为这首诗谱了曲，让我们一起去听听吧。

二、歌曲新授1.初听歌曲，思考：歌曲情绪怎样？（欢快的）歌曲里除了古诗还有什么歌词？（衬词：“啦”）(设计思路：以找歌词的方式来找出衬词，一是为了揭示衬词，二是为下面的歌曲分段做铺垫。

)2.出示歌曲，再听歌曲，思考歌曲分为几段。

师：歌曲最后有什么记号？（反复记号）所以歌曲要唱两遍。

演唱咏鹅-人音版一年级音乐上册教案一、教学目标1.能够理解诗歌的意思，并能够正确表达。

2.能够用正确的语音、节奏和感情演唱咏鹅-人音版。

3.获得音乐方面的基础知识，比如节拍、节奏等概念。

4.提高学生的表演能力，让学生在表演中获得快乐。

二、教学内容1.诗歌：咏鹅2.音乐：咏鹅-人音版三、教学步骤1. 初步学习1.1 教师向学生介绍诗歌咏鹅的背景及大体内容。

1.2 教师指导学生反复朗读诗歌，帮助学生理解诗歌的意思。

1.3 教师播放咏鹅-人音版音乐，在学生的帮助下，一起唱出咏鹅的歌词。

2. 学习歌曲2.1 教师向学生讲解音乐的基本概念，比如节拍、节奏等。

2.2 教师带领学生唱歌曲，重点训练歌曲的节奏感。

2.3 根据学生的实际能力，加强音乐的节奏和节拍感。

3. 诗歌和音乐结合3.1 教师带领学生，将咏鹅和咏鹅-人音版音乐结合起来，进行演唱。

3.2 教师进行逐句、逐段的指导，让学生更好地理解诗歌的意思，并能够用合适的语音、节奏和乐感演唱出这首歌曲。

4. 实践演唱4.1 学生进行分组，练习演唱。

4.2 通过反复诵读和演唱，让学生更好地掌握歌曲，提高表演能力。

5. 总结5.1 教师引导学生进行总结，回顾整个演唱过程。

5.2 教师评估学生的表现，并进行及时纠正。

四、教学重点理解诗歌的意思，用正确的语音、节奏和感情演唱咏鹅-人音版。

五、教学难点在掌握歌曲的同时，要求学生尽可能用自己的方式表达出咏鹅的意思。

六、教学评价1.教师在教学过程中观察学生的表现，及时进行评价和纠正。

2.学生对自己以及同伴进行互评，发现问题并进行改进。

3.教师对学生的表现进行总结，帮助学生发现不足并进行改进。