第二节人口的空间变化第一课时(思维练习)

第二节人口的空间变化一、选择题(2020·江苏连云港学测模拟)读2000～2015年广东跨省流入人口变化示意图，完成1～2题。

1.图示两个时段，广东跨省流入人口变化幅度最大的省份是()A.广西B.湖南C.湖北D.河南2.导致广东跨省流入人口变化的最主要原因是省际间()A.空间距离差异B.城市化水平差异C.经济发展水平差异D.人口密度差异解析第1题，某省流入人口变化幅度等于该省两个时间段的差值，通过计算可知，河南省的变化幅度最大，故D正确。

第2题，引起省际间大量人口迁移的主要因素是两省之间经济发展水平的差异，C正确。

答案 1.D 2.C(2019·福建省6月合格考)改革开放以来，我国大城市和东南沿海地区出现了源源不断的进城务工人员，他们是城市经济建设的一支生力军。

近年来，不少在大城市积累了资金、习得专长的进城务工人员开始逆向流动、返乡创业，这类人员被称为“城归”。

据此回答3～4题。

3.影响进城务工人员到大城市和东南沿海地区务工的主导因素是()A.文化B.宗教C.自然D.经济4.“城归”现象给乡村带来的有利影响有()①增加就业机会②促进经济发展③完善基础设施④缓解人口压力A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④解析第3题，大城市和东南沿海地区经济发达，就业机会多，收入高，故影响进城务工人员到大城市和东南沿海地区务工的主导因素是经济因素，D正确。

第4题，“城归”人员在城市积累了资金和技术，有利于促进乡村振兴及经济发展，增加就业机会，提高公共服务水平及基础设施建设，①②③正确；农村剩余劳动力多，“城归”现象会加重人口压力，④错误，故选A。

答案 3.D 4.A(2019·江苏卷)下图为“我国某城市不同年份各年龄段人口数量占比图”。

读图回答5～6题。

5.与2000年相比，2016年该城市()A.人口总数减少B.老龄化加剧C.平均年龄减小D.劳动力增多6.影响该城市人口年龄结构变化的主要因素是()A.自然增长B.医疗水平C.机械增长D.生育观念解析第5题，图中显示的是人口占比变化，无法根据图示信息比较人口总数，A错误；由图可知2016年该城市60岁及以上人口占比不足5%，不存在老龄化问题，B错误；2000年16～40岁人口占比最高，约占80%，2016年21～50岁人口占比最高，说明人口平均年龄增加了，C错误；2000年该城市25岁及以下人口占比较大，该年龄段多数人口还没有参加工作，2016年25岁以上人口占比较大，该年龄段多数人口已经工作，故选D。

2０17-2018学年高中地理第一章人口的变化1.２人口的空间变化练习新人教版必修2编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2０17-２018学年高中地理第一章人口的变化 1.2 人口的空间变化练习新人教版必修2）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第二节人口的空间变化基础巩固1以下是在京沪高铁上四位旅客的谈话，判断属于人口迁移的是（）A。

甲说:“我此次是去上海参观世博园。

”Ｂ.乙说:“我被上海交通大学录取,现去学校报到。

"C。

丙说：“我到上海为公司洽谈业务。

”D。

丁说:“我到上海采购。

”解析:人口迁移是居住地发生长期或永久性变更的人口移动形式。

甲、丙、丁分别去上海旅游、出差、购物,居住地并没有长期或永久变更,不属于人口迁移.乙去上海上大学,居住地发生了长期变更，属于人口迁移。

答案:Ｂ读图,完成第2~4题。

2若此图表示第二次世界大战后世界人口迁移的主要方向，则该图可能表示( )A.从北美迁往拉丁美洲ﻩB.从亚洲迁往拉丁美洲Ｃ.从非洲迁往西亚ﻩ D.从欧洲迁往亚洲3若此图表示近年来我国民工流动的主要方向，则甲、乙可能分别表示( )A.四川、广东 B。

湖北、重庆C.河北、山东ﻩD.新疆、甘肃４下列因素中，有利于人口从甲地迁到乙地的是（)Ａ。

乙地较高的工资待遇B.严格的户籍管理制度C。

甲地良好的教育条件D。

甲地优美的环境解析:第2题,第二次世界大战后，人口由发展中国家或地区迁往发达国家或地区。

西亚、北非的石油输出国因为资源开发，也招募了大量外籍工人。

第二节人口的空间变化课后练习班级：______________ 姓名：______________ 总分：______________一、选择题（本部分共15小题，每小题4分，共60分。

每小题只有一个最佳选项，请将自己的答案填写在表格当中）潇湘的爸爸在北京工作，妈妈是合肥市某中学老师。

小学时每年暑假，萧湘都随妈妈去北京度假；2011年，由于工作需要，妈妈调到北京市某中学任教，萧湘随妈妈去北京上中学；2014年萧湘以优异的成绩考入上海复旦大学。

萧湘是环保志愿者，寒假准备随学校环保组织去西北考察。

据此回答1～2题。

1.萧湘的经历中属于人口迁移的是（）①小学时暑假去北京度假②到北京上中学③到上海上大学④去西北考察A.①②B.②③C.③④D.①④2.萧湘的爸爸去北京工作的原因不可能是（）A.北京有更多的就业机会B.北京的城市问题少C.改善个人及家庭的生活D.获得更高的经济收入下图为我国主要省(市)流入人口占比示意图(2014年数据)。

据此完成3～4题。

3.图示信息反映出我国人口流动的主要方向是（）A.从山地高原到平原地区B.从西部地区到东部地区C.从内陆地区到沿海地区D.从发达地区到落后地区4.人口流动对浙江省的主要影响是（）A.人口容量提升B.城市化水平降低C.城乡差距加大D.人口老龄化减缓下表资料摘自联合国于2010年发布的预测报告,反映了2011～2050年世界移民趋势。

据此完成5～6题。

5.世界人口迁移的主要趋向是（）A.从北半球向南半球迁移B.从发展中国家向发达国家迁移C.从内陆国家向沿海国家迁移D.从西半球向东半球迁移6.移民外迁的主要动因是寻求（）A.更高的社会地位B.更多的休闲时间C.更高的收入D.更优的自然环境读“人口迁移示意图”，据此回答7～9题。

7.若此图表示二战后世界人口迁移的主要方向，则该图可能表示（）A.从北美迁往拉美B.从亚洲迁往拉美C.从非洲迁往西亚D.从欧洲迁往非洲8.若该图表示近年来我国民工流动的主要方向，则该图表示的可能是（）A.从湖南流往广东B.从河北流往山东C.从新疆流往内地D.从湖北流往重庆9.下列因素中，有利于人口从甲地迁移到乙地的是（）A.乙地较低的工资待遇B.严格的户籍管理制度C.家庭成员甲、乙两地分居D.甲地优美的环境下图示意俄罗斯远东四地区1990~2010年人口变化状况。

第二节人口的空间变化课时过关·能力提高基础稳固1 以下是在京沪高铁上四位游客的讲话, 判断属于人口迁徙的是()A. 甲说 : “我此次是去上海观光世博园。

”B. 乙说 : “我被上海交通大学录取, 现去学校报到。

”C.丙说 : “我到上海为企业洽商业务。

”D.丁说 : “我到上海采买。

”分析 : 人口迁徙是居住地发生长久或永远性更改的人口挪动形式。

甲、丙、丁分别去上海旅行、出差、购物 , 居住地并无长久或永远更改, 不属于人口迁徙。

乙去上海上大学, 居住地发生了长久变更, 属于人口迁徙。

答案:B读图 , 达成第 2~4 题。

2 若此图表示第二次世界大战后代界人口迁徙的主要方向, 则该图可能表示( )A. 从北美迁往拉丁美洲C.从非洲迁往西亚B. 从亚洲迁往拉丁美洲D. 从欧洲迁往亚洲3 若此图表示最近几年来我公民工流动的主要方向, 则甲、乙可能分别表示( )A. 四川、广东C.河北、山东B. 湖北、重庆D. 新疆、甘肃4 以下要素中, 有益于人口从甲地迁到乙地的是( )A.乙地较高的薪资待遇B.严格的户籍管理制度C.甲地优异的教育条件D.甲地优美的环境分析 : 第 2 题 , 第二次世界大战后, 人口由发展中国家或地域迁往发达国家或地域。

西亚、北非的石油输出国因为资源开发, 也招募了大量外籍工人。

第 3 题 , 目前 , 我国人口主要从内地迁往沿海城市和工矿地域。

湖北、重庆均位于中西部地域, 河北、山东均位于沿海地域, 互相之间人口迁徙量不大。

新疆因为资源开发 , 人口迁入许多。

第 4 题, 迁入地优异的教育条件、优美的环境会吸引人口迁入。

严格的户籍管理制度限制了人口迁徙的进行。

答案5 人口的迁徙造成的影响有( )①在迁入地 , 缓解了当地人地矛盾②在迁出地,有益于增强当地与外界的联系③在迁出地,对环境造成巨大压力④在迁入地 , 经济获取发展, 同时产生必定的环境问题A. ①②B. ③④C. ①③D. ②④分析 : 人口迁徙对环境的影响主要表现为: 缓解了迁出地的人地矛盾, 利于环境保护, 同时有益于加强与外界的联系; 填补了迁入地劳动力的不足, 也加大了迁入地的环境压力。

朔城区一中高一年级地理导学案班级姓名学生使用时间2013年月日第周课题主备人审核人编号使用人编写时间1.2人口的空间变化①景华府03 2013/1/12一、本节目标1.人口迁移的概念、主要类型，以及人口迁移的意义。

2.理解第二次世界大战前后人口迁移的原因、特点、流向。

3.理解我国人口迁移的主要方式、原因及特点。

4.通过读图、资料分析、小组讨论，运用对比法具体分析世界或地区人口迁移特点及人口迁移主要原因。

二、基础知识梳理知识点一：人口迁移的概念（读教材P8相关文字）1.一个地区人口数量的变化包括和。

2.概念：人口迁移就是一段时间内人的在或范围内发生改变。

3.判断人口迁移的标准：a.是否发生了地域上的移动（行政区位的改变）,跨越一定的界线,改变；B. 持续一段时间，通常为年及以上；知识点二：人口迁移的分类（读教材P8、P9相关图文）人口迁移按照是否跨越国界可分为国际人口迁移和国内人口迁移。

1.国际人口迁移：⑴概念：国际人口迁移是指人口跨并改变住所达到一定时间（通常为年）的迁移活动。

⑵不同时期的国际人口迁移时期特点迁移方向原因意义19世纪以前以、的移民为主整体：旧大陆→新大陆具体：欧洲→美洲非洲→美洲亚洲→美洲中、日、印→东南亚地理大发现，新航线开辟，资本主义发展和殖民主义扩张在客观上开发了新大陆，传播了工业文明，也改变了人种的空间分布第二次世界大战以后人口从国家流向国家；定居移民减少，人口增加整体：落后地区→发达地区具体：拉美→北美东南亚→西亚南欧→西欧（欧洲变为人口迁入区，拉美和亚洲成为移民主要来源地）各国经济发展不平衡调整了劳动力空间分布不均2. 国内人口迁移：⑴概念：国内人口迁移是指在一国范围内，人口从一个向另一个移居的现象。

⑵不同时期的国内人口迁移时代迁移特点迁移方向原因古代大批迁移迁往社会环境及自然条件较好的地区深受统治者及其行政力量的束缚；自给自足的农业经济脆弱；战争频繁；自然灾害；政府组织“屯垦戍边”当代新中国成立到20世纪80年代中期有计划、有地迁移东部→东北、西北、西南沿海→内陆国家实行计划经济体制和严格的户籍管理制度，开发内地、建设边疆20世纪80年代中期以来人口迁移的，也发生明显变化西部→东部沿海城市和工矿区农村→城镇贫困区→发达区国家改革开放政策的影响，沿海经济发达地区需要劳动力，农村劳动力剩余知识点三：人口迁移的影响有利影响不利影响迁入地①为迁入地提高大量廉价的劳动力②促进迁入地经济的发展③促进迁入地第三产业的发展④促进文化交流大量人口的迁入，增加了公共设施的负担和城市管理的难度。

第二节人口的空间变化[A级抓基础]1．以下是在京沪高铁上四位游客的讲话，判断属于人口迁徙的是()A．甲说：“我此次是去上海观光世博园。

”B．乙说：“我被上海交通大学录取，现去学校报到。

”C．丙说：“我到上海为企业洽商业务。

”D．丁说：“我到上海采买。

”分析：人口迁徙是居住地发生长久或永远性更改的人口挪动形式。

甲、丙、丁分别去上海旅行、出差、购物，居住地并无长久或永远更改，不属于人口迁徙。

乙去上海上大学，居住地发生了长久更改，属于人口迁徙。

答案： B以下图为我国省际流感人口的空间迁徙总量展望(2010 － 2030 年 ) 图。

读图，达成 2～4 题。

2．影响我国省际流感人口空间迁徙方向的主要要素是()A．交通B．政策C．经济D．资源3．宁夏、西藏等地区成为人口净迁入省份，主要原由是()A．经济发展速度快B．地广人稀，人口容量大C．西部大开发政策带动D．交通发展的带动作用4．四川人口净迁出数目远少于河南，原由主假如四川()A．人口数目少B．经济发达C．对外交通不便D．政策限制分析：第 2 题，从图中能够看出，人口净迁入省份多是东部发达省份，净迁出省份多位于中西部，东部经济发展水平相对较高，医疗、卫生、教育等基础设备相对完美，大量人口迁入以追求更好的发展空间，所以经济要素是影响人口空间迁徙方向的主要要素。

第 3 题，相关于人口净迁入省份的东部地区，宁夏、西藏的经济发展速度不快；宁夏、西藏地广人稀，可是受自然和经济条件限制，环境人口容量小；西部大开发政策吸引大量人口流向宁夏、西藏、新疆等地进行地区开发；交通是人口迁徙的协助条件而不是主要原由。

第 4 题，四川和河南均是我国的人口大省，因为四川省地处西南地区，对外交通不便，限制了人口流动，而河南省地处中原地区，对外交通便利，更有益于人口流动。

答案：以下图为某国人口的年纪构造图。

读图，达成5～7 题。

5．由图中数据可知该国()A．男女比率不均衡B．外来移民人口超出本国人口C．老年人口超出青年人口D．移民缓解了人口老龄化问题6．影响该国人口迁徙的主要要素是()A．人口老龄化B．婚姻家庭C．政治要素D．经济要素7．该国可能是()A．中国B．巴西C．德国D．泰国分析：第 5 题，从总人口年纪构造看该国人口老龄化严重，外来移民以青壮年为主，因此移民缓解该国的人口老龄化问题。

《第二节人口的空间变化》教学设计湖北省蕲春县第四高级中学张雨山■课标要求举例说明人口迁移的主要原因。

■教学目标【知识与技能】1．能区别人口迁移与人口流动的区别，并能说出人口迁移的类型。

2．通过图表分析，了解当前人口迁移的方向和规模。

3．熟练掌握人口迁移的各种因素，能从日常生活案例总结人口迁移的原因.4．通过研究性学习方式，理解人口迁移对迁入地和迁出地的影响.【过程与方法】1．通过“我的小伙伴"的故事学习情境,设置一系列师生活动，培养阅读、分析材料的能力与方法。

2．开展研究性调查，掌握社会调查与访谈的方法和动手、参与的能力.【情感、态度与价值观】1．通过“我的小伙伴”的实例,培养关注细节、关注身边的人生态度。

2．通过深圳崛起的材料和社会调查活动,激发社会责任感和形成正确的人口迁移观.■教学重点、难点【教学重点】人口迁移的方向;人口迁移的规模；人口迁移的原因；人口迁移的影响。

【教学难点】人口迁移的原因；人口迁移的影响。

■教学方法案例教学法、多媒体辅助教学法、自主探究学习法等。

■教学过程导入新课──计算导入,承上启下【投影】阅读材料，回答问题.材料：深圳市2009年和2010年全市年末常住人口分别约为890万和1036万，而2010年深圳市的人口自然增长率约是1．2%。

问题：(1）请计算2010年深圳市新增人口数量和自然增长人口数量，并比较两者的差异.（2分析造成两者数量差异的原因.学生：思考问题并积极回答。

（1）新增人口数量是146万,自然增长人口数量是10．68万，新增人口数量远远大于自然增长人口数量.(2）大量外来人口的迁入。

教师：非常好!人口的增长除了自然增长外，还包括人口的机械增长，即人口迁移。

这就是我们本节课将要学习的内容。

那你身边有没有迁到深圳或者其他地方的呢？学生：有。

转承：我身边也有,下面来分享一下我和我小伙伴的故事.讲授新课──故事活动，寓教于乐一、人口迁移的概念和分类【投影】（一边讲述《我的小伙伴》的故事，一边投影我儿时的照片以激发学生好奇心)小伙伴·都分散幼时的我在蕲春农村长大,在塆里有六个同年出生的同辈小伙伴（雨和、雨清、雨中、雨豪、雨杰和我）,小时候我们一起抓鱼一块上学……而现在却天南海北.大学毕业后我回到蕲春当了一名教师.雨和在青岛念完大学后在当地找到了工作，前几年他把妻女也一起带到了青岛。

第二节人口的空间变化美国地理学家齐林斯基1971年把人口迁移与现代化联系起来,阐述了人口迁移转折的理论,即随着现代化的发展,早期开拓式的人口迁移逐步让位于城乡间的人口迁移,最终城市间的人口迁移将取代开拓式的或城乡间的人口迁移。

社会现代化程度越高,区际联系越紧密,城市经济越发达,城市之间的人口移动越频繁。

据此完成第1~2题。

1.根据人口迁移转折的理论,我国目前的国内人口迁移偏重于( )A.开拓式的人口迁移B.从乡村到城市的人口迁移C.从城市到乡村的人口迁移D.城市间的人口迁移2.目前发达国家的国内人口迁移偏重于( )A.开拓式的人口迁移B.从乡村到城市的人口迁移C.从城市到乡村的人口迁移D.城市间的人口迁移户籍人口是指依法在某地公安户籍管理机关登记了户口的人口。

常住人口是指实际居住在某地一定时间(半年以上)的人口。

下图示意近十年来我国某直辖市户籍人口与常住人口的数量变化。

据此完成第3~4题。

3.根据图示资料推测,近十年来该直辖市( )A.外来务工人口多于外出务工人口B.老年人口比例逐年下降C.劳动力需求数量增加D.人口自然增长率逐年增加4.该直辖市是( )A.北京市B.天津市C.上海市D.重庆市读某年俄罗斯国内人口迁移示意图,完成第5~6题。

5.关于俄罗斯国内人口迁移的叙述,正确的是( )A.东部地区以人口迁出为主,西部地区以人口迁入为主B.中央区人口迁入数和迁出数都是最多的C.东部地区的人口都迁入中央区和西北区D.伏尔加沿岸区人口迁移数量大于西北区6.引起俄罗斯人口迁移的主要原因是( )A.东部地区地形崎岖,气候寒冷B.东部地区资源丰富,交通便利C.西部地区资源缺乏,人口密度小D.俄罗斯鼓励人口向西部地区迁移下图中的人口迁移差额率指人口迁移数与总人口的比例,正值为迁入。

读图,完成第7~9题。

7.图中四个地区人口增长速度最快和最慢的分别是( )A.甲、丙B.乙、丁C.丙、丁D.甲、丁8.如果甲、乙、丙、丁各代表一个国家,则下面四组国家中最可能的是( )A.埃塞俄比亚、沙特阿拉伯、德国、日本B.美国、德国、阿根廷、匈牙利C.日本、中国、越南、匈牙利D.科威特、索马里、葡萄牙、德国9.最有可能反映美国东北部人口变动情形的是( )A.甲B.乙C.丙D.丁最近据我国学者考证:古陇西,即今甘肃临洮,为李姓重要发源地。