小学科学课兴趣班物理 电磁五 扩充

小学课外兴趣班安排课程安排：小学课外兴趣班的安排可以根据学生的兴趣和需求来制定。

一个理想的安排应该包含一些传统的课程，如音乐、美术和体育，同时也可以增加一些特色课程，如手工制作、舞蹈和科学实验等。

第一节：音乐课程音乐课程对于培养学生的音乐素养和音感非常重要。

可以采取集体教学的形式，让学生感受音乐的魅力，并学习基本的乐理知识和乐器演奏技巧。

此外，也可以开设声乐班，让喜欢唱歌的学生展示自己的才华。

第二节：美术课程美术课程可以培养学生的审美观和创造力。

学生可以学习绘画的基础知识和技巧，如素描、水彩画和色彩运用等。

也可以开设手工制作班，让学生制作各种小手工，培养他们的动手能力和想象力。

第三节：体育课程体育课程对于培养学生的身体素质和团队意识非常重要。

可以设置多个项目，如足球、篮球和田径等，让学生在有趣的活动中锻炼身体，并培养他们的合作精神和竞争意识。

第四节：舞蹈课程舞蹈课程可以培养学生的节奏感和舞台表演能力。

可以开设现代舞、民族舞和芭蕾舞等多个舞蹈班，满足不同学生的兴趣和需求。

通过舞蹈的学习和表演，学生能够展示自己的才艺，同时也享受舞蹈给他们带来的快乐。

第五节：科学实验课程科学实验课程可以激发学生的科学兴趣和实践能力。

可以设置一系列的实验项目，如化学实验、物理实验和生物实验等，让学生亲身参与其中，探索科学的奥秘。

通过这些实验，学生不仅能够加深对科学知识的理解，还能培养他们的动手能力和创新思维。

第六节：数学启蒙课程数学是小学课程的重要组成部分，但对于一些学生来说，数学可能比较抽象和难以理解。

因此，可以开设数学启蒙班，通过趣味的教学方法和游戏，帮助学生建立起对数学的兴趣和自信心，提高他们的数学能力。

第七节：英语口语课程英语作为国际通用语言，对于小学生来说也非常重要。

可以开设英语口语班，通过各种游戏和交流活动，培养学生的英语口语能力和沟通能力。

同时，也可以引导学生用英语进行简单的日常交流，提高他们的语言应用能力。

小学科学第一册第五单元教案科学是一门让我们认识世界、解决问题的科学。

小学科学是幼儿园科学教育的延续，使小学生更深入地了解自然，并更好地适应社会。

小学科学第一册的第五单元教案，让我们一起来学习一下吧！一、教材分析1.教学内容小学科学第一册的第五单元教案主要包括：磁、铁、磁铁、吸引和排斥等内容。

2.教学目标（1）知识目标：掌握有关磁性的基本概念及磁性的表现形式，如吸引和排斥。

（2）能力目标：观察和感知磁性，判断物体是否有磁性，了解吸引和排斥现象的规律性，培养对待实验的态度。

（3）情感目标：养成良好的探究科学的兴趣，发展团结协作的精神，培养探究和创新的能力。

二、教学设计1.前期准备磁铁、磁性玩具等辅助教学材料；多媒体设备，让学生看有关磁铁的短片及动画。

2.教学过程（1）磁性的引入老师出示一些自己带来的磁性物品，鼓励学生猜测这些物品是否带有磁性，并且让学生尝试用这些物品吸附其他物品，以感受磁性的强弱。

（2）磁性的具体表现老师请学生观察磁性玩具的不同表现，引导学生记录其中的异同点，并且引导学生阐述其中的规律性。

（3）磁性游戏老师让学生进行磁性游戏，看谁可以把磁物体吸住后，让他们看谁可以更快地将磁性物品吸附到目标位置，以加深对磁性的认识。

（4）磁性的评价老师带领学生进行课堂讨论，评价磁性的实际应用价值，如：制作磁卡、制作手电筒等。

（5）作业布置老师布置跟磁有关的作业，如制作磁性玩具、在家里找出带有磁性的物品等，以加深学生对磁性的认识。

三、教学评估教学评估通过让学生完成相关作业来进行。

四、教学总结通过本次教学，学生们明确了有关磁性的基本知识，明白了吸引和排斥现象的规律性，并且更好地培养出探究、创新、团结协作的能力。

小学科学第一册的第五单元教案为我们打开了科学的大门，让我们在这门知识的世界里不断进步，为未来的成长奠定良好的基础。

小学科学电和磁教案【篇一：教科版六年级科学上册《电和磁》教案】小学科学新课程课堂教学设计教科版六年级上册第三单元第一课《电和磁》教学设计一、教材分析本课先用一段话告诉学生，科学家奥斯特在1820年做了一个很有意义的实验。

他发现了什么呢？书中没有说出来，这是为引起学生兴趣，自己来做实验发现。

第一部分：通电导线和指南针通电导线使指南针磁针偏转的实验，教科书分为两个步骤进行。

先用小灯泡电路中的长导线做实验，再用去掉了小灯泡的电路（短路状态）中的长导线做实验。

第一步是正常的电路，实验现象不会很显著，但可以让学生自主地多探索一会儿。

第二步用的是短路大电流，现象非常明显，但只能在老师带领下做一两次。

这样安排注重的不是只让学生看到现象而是经历探究的过程。

学生在第一步探究中有机会发现更多相关的现象，把前后两种不同的实验方法作比较，能初步意识到电流大小对磁力大小的影响。

把非正常短路电路作为特例处理也是恰当的。

把导线拉直放在指南针上方与磁针指向一致，接通电流，磁针偏转，电流越大，偏转的角度越大，最大是90度。

断开电流，磁针复位。

教科书要求分析观察到的现象。

要引导学生从多角度来思考，最后归纳出只能是电流产生了磁性。

第二部分：通电线圈和指南针教科书插图呈现了做线圈的方法。

在三根手指上绕线圈，线圈大小能套在一般大小的指南针盒上，大约要绕10圈，用一节电池效果已经不错。

让学生在实验中试一试，会发现把线圈立着放，指南针尽量靠近线圈的中心，指南针偏转的角度最大。

本课电生磁的实验，先用小灯泡电路做，再用短路电路做，最后绕线圈做，三个实验形成了一个活动结构——增大电流、增加圈数可以增加磁力的结构。

二、学情分析在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

学生在三年级时已研究过简单的磁现象，知道了磁铁的磁性能使放入磁场的磁针发生偏转；而且在四年级下册《电》主题单元的学习，对点亮小灯泡的实验有一定的认识。

中小学自然科学课外班
手工类的兴趣班应该循序渐进地锻炼，手工技能并非一日之功就能习得，应给孩子足够的时间和空间来适应并接受。

此外，在手工类的兴趣班上孩子会接触一些剪刀等工具，如果使用不当可能会对孩子产生伤害。

因此上手工类兴趣班的儿童年龄建议3岁以上，在能够比较灵活地使用剪刀等工具的基础上再开始学习。

实验班：如果孩子有着丰富的好奇心，非常渴望探索，而自然、天文、物理、化学等科学实验班多以活动的方式让孩子们参与其中，亲身体验学习科学知识的兴趣，从而开拓孩子的视野，培养孩子的钻研精神，锻炼孩子的逻辑思维能力，不断发掘孩子创新的潜能。

科学实验班多为主题知识型，学玩一体，手脑互动，因此需要孩子具备一定的文化基础，上小学的孩子选择实验班较为合适。

五年级劳技课增强电磁铁磁性的方法增强电磁铁磁力的方法：
1、增大电流的强度。

2、增加线圈的匝数。

3、增大铁心的体积。

4、增大电线的粗度。

5、改变铁心的形状等。

电磁铁：通电产生电磁的一种装置。

在铁芯的外部缠绕与其功率相匹配的导电绕组，这种通有电流的线圈像磁铁一样具有磁性，它也叫做电磁铁(electromagnet)。

我们通常把它制成条形或蹄形状，以使铁芯更加容易磁化。

另外，为了使电磁铁断电立即消磁，我们往往采用消磁较快的的软铁或硅钢材料来制做。

这样的电磁铁在通电时有磁性，断电后磁就随之消失。

电磁铁在我们的日常生活中有着极其广泛的应用，由于它的发明也使发电机的功率得到了很大的提高。

小学科技兴趣班课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握基本的科学原理，如力的作用、简单电路的原理等。

2. 学生能了解并描述日常生活中的科技产品及其工作原理。

3. 学生能通过实例认识科技对生活的影响，理解科技发展的意义。

技能目标：1. 学生能够运用简单的工具和材料进行科技制作，提高动手操作能力。

2. 学生通过小组合作，提高沟通协作能力和解决问题的能力。

3. 学生能够运用观察、实验等方法，培养科学探究精神。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对科学的兴趣，激发他们的好奇心和探索欲。

2. 培养学生热爱科技，关注科技发展的积极态度。

3. 培养学生的创新意识，提高他们面对挑战的自信心。

4. 培养学生的环保意识，使他们认识到科技与环保的密切关系。

本课程针对小学科技兴趣班的学生，结合他们的年龄特点和认知水平，以趣味性和实践性为主，注重培养学生的动手操作能力和科学探究精神。

课程内容与课本紧密相关，旨在帮助学生将所学知识应用于实际生活，提高他们对科技的兴趣和认识。

通过本课程的学习，使学生能够在知识、技能和情感态度价值观等方面取得具体的学习成果，为后续的学习打下坚实基础。

二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 科学原理探究：- 力的作用：重力、摩擦力、浮力等。

- 简单电路：电路的组成、电路的闭合与断开。

2. 科技产品认知：- 介绍日常生活中的科技产品，如电话、电视、电脑等。

- 分析这些产品的工作原理和科技发展历程。

3. 科技制作实践：- 制作简单的科技作品，如小风车、小电灯等。

- 学习使用工具和材料，培养动手操作能力。

4. 科学探究活动：- 设计并开展简单的科学实验，如光的折射、水的沸腾等。

- 通过观察、记录、分析，培养科学探究精神。

5. 科技与环保：- 讨论科技发展对环境的影响。

- 探索绿色科技，培养学生的环保意识。

教学内容根据课程目标，结合教材相关章节进行安排。

教学进度分为以下阶段：1. 基本原理学习（2课时）2. 科技产品认知（2课时）3. 科技制作实践（3课时）4. 科学探究活动（3课时）5. 科技与环保（2课时）三、教学方法本课程采用多样化的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和参与度。

中小学科学实验课外兴趣班发展前景在21世纪，最热门的话题之一是“科学”！从普通人到国家元首，探索科学的事业从未停止过。

在中国，所有接受教育的儿童都将接受“人文科学”课程，这不仅能普及儿童的知识水平，还能引导儿童探索和发现爱好。

这也意味着在中国开设儿童科学课程是一个前景广阔的好项目。

许多青少年抱怨“学习既辛苦又累人”。

那是因为过多的课外辅导课程。

它不仅不能提高孩子的成绩，而且过多作业的积累也会引起孩子学习的厌倦。

前人总结的“因材施教”不是空话或套话。

孩子们应该认真轻松地学习，并且对学习有浓厚的兴趣，这是很自然的。

如果你对学习不感兴趣呢？自然是通过某种方式培养孩子的学习兴趣的！重点放在了儿童科学加盟好项目上，而少儿科学兴趣班仅在满足市场需求的情况下才迅速发展起来。

让孩子们在科学兴趣课上了解科学，激发他们探索科学的好奇心，培养他们的学习兴趣。

在中国的应试教育模式下，大多数孩子对基础科学知识知之甚少。

因此，大多数孩子都表示很好的接受，甚至喜欢学习和指导孩子的兴趣班。

很少有孩子不能接受或拒绝学习。

此外，加入儿童科学课程前景广阔，市场份额很大，但存在许多差距。

这是一个急需发展的现象。

而再这一方面，火星科学盒就做的很不错，开设了很多的科学加盟，倡导在动手中学习，各方面全面发展的教育理念。

小学一年级科学扩展教案学习更多的科学知识和实验项目一、引言科学是小学一年级学生必修的一门学科。

通过科学教学，学生可以开阔眼界，提高对日常现象的观察和思考能力，培养科学探究精神。

为了进一步丰富小学一年级的科学教育内容，本教案将提供一系列的扩展教学活动，旨在帮助学生学习更多的科学知识和实验项目。

二、教学目标1. 通过观察和实践，了解一些基本科学原理和常见现象。

2. 培养学生的科学思维和实践能力，激发学生对科学的兴趣。

3. 提高学生的观察和描述能力，培养学生对周围环境的敏感度。

三、教学内容及步骤Step 1: 发现生活中的科学介绍生活中的一些常见现象，如阳光、风、雨等。

通过观察、聆听和思考，引导学生发现其中的科学原理，并与他们的日常生活联系起来。

Step 2: 科学实验——魔法渗透目标：通过实验了解渗透现象和离心力。

材料：小透明杯、纸巾、水。

步骤：1. 将小透明杯装满水。

2. 把一个纸巾的一端放在杯子的表面使之与杯底接触，另一端悬空。

3. 观察纸巾上涌起的水。

4. 解释渗透现象，并引导学生讨论离心力是如何起作用的。

Step 3: 科学实验——探索水的三态目标：通过实验观察水的三种状态变化。

材料：冰块、热水、玻璃容器、温度计。

步骤：1. 准备一个玻璃容器，向其中倒入一些冷水。

2. 向容器中加入一块冰块，观察冰块的变化。

3. 使用温度计测量冷水的温度。

4. 将容器放在加热设备上，并观察水的变化过程。

5. 使用温度计测量加热后的水的温度。

6. 解释冰的变化过程和水的三态变化原理。

Step 4: 科学实验——空气的存在目标：通过实验观察空气的存在。

材料：一根直尺、一个空瓶子、一根长吸管。

步骤：1. 将瓶子倒立放在平面上。

2. 使用直尺将吸管斜截切一段。

3. 将吸管的一端插入瓶口，并用橡皮筋固定。

4. 靠近瓶口处的吸管部分用力吹气，观察瓶内的现象。

5. 解释气体的存在和空气的压力原理。

Step 5: 科学实验——浮力的奥秘目标：通过实验了解物体的浮力。

第5课《电磁铁》教学设计【教材简析】本课是六年级上册《能量》单元的第5课，意在引导学生经历完整地探究“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关”的过程。

利用对比实验寻找影响电磁铁磁性强弱的因素，非常适合学生的心理需要和认知水平，通过假设、设计、验证和分析等一系列过程，更有利于培养学生缜密的思维。

本课有两个活动：第一，作出我们的假设。

学生要利用已有经验，推测影响电磁铁磁性强弱的可能因素。

第二，设计实验，检验假设。

本节课主要安排学生共同检验电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小是否有关，重点思考如何在对比实验中控制条件的问题。

【学生分析】学生在前一课的学习中已经知道了电磁铁的基本构造，电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的性质。

本课中学生通过观察电磁起重机和自制的电磁铁，发现电磁铁的磁性强弱是不同的，从而引出探究的问题：电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？学生具备设计对比实验的能力，也有一定的数据分析能力，为本课的开展奠定了基础。

【教学目标】科学概念目标1．电磁铁的磁性强弱是可以改变的。

2．电磁铁的磁性强弱与线圈匝数有关：线圈匝数多磁性强，线圈匝数少磁性弱。

3．电磁铁的磁性强弱与电流大小有关：电流大磁性强，电流小磁性弱。

科学探究目标1. 完整、深入地经历探究“电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关”的实验。

2. 能够识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈匝数、电流大小对磁性强弱的影响。

3. 能用实验数据论证自己的观点。

科学态度目标1. 体验科学实验设计的严谨性。

2. 体会合作学习的必要性，善于借鉴他人的实验数据来支撑自己的观点。

科学、技术、社会与环境目标了解电磁铁在生产生活中的广泛应用。

【教学重难点】重点：通过实验发现电磁铁磁性强弱可以改变。

难点：会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈匝数、电流大小对磁性强弱的影响。

【教学准备】为学生准备：大铁钉、导线、大头针、电池、电池盒、小空盒。

教师准备：班级记录表、教学课件、活动手册。

小学五年级物理教案：磁铁的吸引与排斥一、引言物理学作为自然科学的一门学科，是小学五年级学生必修的一门科目之一。

在这个阶段，学生对于物理世界开始有了更深入的认识。

本教案的目标是教授小学五年级的学生磁铁的吸引与排斥现象。

通过本教案的学习，学生将能够理解磁铁的基本性质和磁场的作用，培养学生对于物理世界的好奇心，培养学生的实验探究能力以及解决问题的能力。

二、目标1. 学习掌握磁铁的吸引与排斥现象；2. 理解磁铁的基本性质和磁场的作用；3. 发展学生实验探究能力和解决问题的能力。

三、知识背景1. 磁铁是指能够产生磁场并表现出吸引或排斥其他物体的物体；2. 对于磁铁的吸引与排斥现象，可以通过实验来观察和验证。

四、教学流程1. 导入介绍磁铁的概念和基本性质。

鼓励学生提出对磁铁的疑问，引导学生思考为什么磁铁有吸引和排斥的作用。

2. 实验探究通过实验来观察和验证磁铁的吸引与排斥现象。

可以准备一些小磁铁和一些小物体，如钉子、纸夹等。

在实验过程中，鼓励学生观察、记录实验现象，并提出相应的解释和猜想。

3. 导引讨论与学生一起讨论实验结果，并引导学生总结磁铁的吸引与排斥规律。

可以提出以下问题：a. 磁铁与铁物体之间的吸引力是怎样产生的？b. 磁铁之间的排斥力是怎样产生的？4. 拓展学习介绍磁场的概念和性质。

通过实验或示意图来帮助学生理解磁场的存在和作用。

5. 实际应用讨论磁铁在日常生活中的应用，如磁铁在电视机、冰箱等电器中的作用。

6. 小结与评价对本节课的学习进行小结与评价，鼓励学生提出自己的思考和问题。

五、教学方法1. 实验探究法：通过实验的方式观察和验证磁铁的吸引与排斥现象，培养学生的实验探究能力和动手操作能力。

2. 合作学习法：通过小组合作的方式进行实验和讨论，促进学生之间的互动和合作，培养学生的团队合作意识和交流能力。

3. 提问法：通过提出问题引导学生思考和探索，激发学生的好奇心和求知欲。

六、教学资源1. 磁铁2. 小物体，如钉子、纸夹等3. 实验器材，如实验台、磁力计等七、教学评估1. 观察学生的实验操作过程，并给予相应的指导和反馈；2. 针对学生的回答问题和讨论的表现进行评价；3. 提供课后练习题或小测验，检查学生对于磁铁的吸引与排斥现象的理解程度。

第5课磁力大小会变化吗(一)背景和目标一个磁铁如果没有受到敲击、高温或强磁场等影响，磁力大小一般是不会改变的。

但是两个或多个磁铁组合在一起，磁力大小就会发生改变了，有的磁力会增大，有的磁力会减小。

由于磁铁的形状、大小、具有的磁力以及磁铁组合的方式可能不同，组合后磁力的变化也会不同。

较详细说明请参阅本单元的参考资料。

学生在观察了一些磁铁后会发现磁铁的磁力有的大有的小，会发现磁铁的磁力似乎是不能改变的。

他们可能会想，把两个磁铁吸在一起磁力会不会更大一点呢?确实有的学生这样做过，试图看看磁铁的磁力是不是变化了。

当然，也有的学生并没有思考过这样的问题。

本课引导学生研究两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会不会改变的问题，不但顺应了学生兴趣指向，思维发展水平，更是希望他们通过这样的研究进一步认识磁铁之间是相互作用的，相互影响的。

在研究中，学生会经历理清问题，进行猜测;测量磁力，收集数据;分析数据，得出结论的完整过程，实验操作需要合作和细心，对学习科学课一年的学生来说，无疑是一次很好的科学探究能力的锻炼。

本课有两个活动。

第一个活动是测量磁力，收集数据。

学生在对问题作出猜测后，进行实验，获取数据。

这个实验时间较长，需要耐心和细致。

第二个活动是分析数据，得出结论。

最后，自然地引发出“把相互排斥的两个磁铁结合在一起，磁力大小又会怎样变化呢?”有了前面的研究作基础，这个问题学生就可以自己独立解决了。

科学概念.两个或多个磁铁吸在一起，磁力大小会发生改变。

过程与方法.提出问题，作出猜测。

做实验获取数据，分析数据，得出结论。

.学习改变磁铁磁力大小的一些方法。

情感态度价值观.体会细致、有序地进行实验操作的重要性。

(二)教学准备为小组准备:4个一6个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个杯子(或其他支撑物)，薄木片、回形针、回形针制作的小钩、透明胶带。

(三)教科书说明本课用卡通对话的形式让学生注意到一个磁铁的磁力大小是一定的，如果把这块磁铁与其他磁铁吸在一起，磁力大小会怎样呢?接着把这个问题细化为有递进关系的三个问题，简单地说就是磁力大小会不会变化?会怎样变化?继续吸上磁铁还会怎样变化?对三年级学生来说，明确了这三个问题，建立猜测和表述猜测就会有条理了。

1. 知识与技能目标：（1）了解电磁现象的基本概念，如电流、电压、电阻等。

（2）掌握简单的电路连接方法，能够识别电路元件。

（3）通过实验探究，初步了解电磁感应现象。

2. 过程与方法目标：（1）培养学生观察、实验、分析、总结的能力。

（2）通过小组合作，提高学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对电磁学的兴趣，培养学生热爱科学的精神。

（2）培养学生严谨、细致、勇于探索的科学态度。

二、教学内容1. 电磁现象的基本概念2. 电路的连接方法3. 电磁感应现象的探究三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）电磁现象的基本概念（2）电路的连接方法（3）电磁感应现象的探究2. 教学难点：（1）电磁感应现象的原理（2）电路连接的技巧1. 导入新课（1）通过图片、视频等形式，展示电磁现象在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生回顾已学过的电学知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 电磁现象的基本概念（1）讲解电流、电压、电阻等基本概念，并结合实例说明。

（2）通过实验演示，让学生直观地感受电磁现象。

3. 电路的连接方法（1）讲解电路的组成，如电源、导线、用电器等。

（2）示范电路的连接方法，如串联、并联等。

（3）学生分组进行电路连接实验，巩固所学知识。

4. 电磁感应现象的探究（1）讲解电磁感应现象的原理，如法拉第电磁感应定律。

（2）设计实验，引导学生观察电磁感应现象。

（3）分析实验数据，总结电磁感应现象的特点。

5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作精神等。

2. 实验操作：评估学生在实验中的操作技巧、实验数据准确性等。

3. 课后作业：检查学生对知识的掌握程度，了解学生的学习效果。

六、教学反思本节课通过实验探究、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习电磁学知识。

在教学过程中，应注意以下几点：1. 注重学生的兴趣培养，激发学生的学习热情。