小学语文课堂用语80句

小学教师精彩课堂教学用语教师言语道德集锦1、你真了不起！你太聪明了！2、老师为你的进步感到高兴！老师和同学都相信你会说得很好！3、请坐！（不要说坐下吧！）请你回答这个问题。

（要用“请”字。

）4、你的回答比沉默更有风度！使用说明：此话适用于不敢举手回答问题的学生。

有的学生怕回答问题，一旦答错了没面子。

有的老师再批评一两句，就更无地自容了。

这时常常用这句话鼓励他们，让学生勇于思考，敢于发表自己的观点，这样课堂上就活跃起来，不再沉默，死气沉沉了。

因为谁都有风度，有价值。

5、再想想，办法总比问题多。

使用说明：如今的社会，独生子女越来越多，学习科目越来越多，需要自己动脑筋解决问题的时间越来越少。

天长日久，连一些稍复杂的学习题目很多学生懒得动脑思考了，他们的理由是“我不会”，一些不肯动脑筋的学生“我不会”就成了他们逃避问题的挡箭牌，这时候，我从不让他们轻易坐下，而是经常鼓励他们说：“让‘我不会’埋进坟墓吧，动动你的脑子再想想，办法总比问题多”，坚信自己“我行，我行，我一定行”，时间长了，还真有效果。

6、你的知识面真广，会的知识真多！使用说明：这句话适用于课堂所提的问题涉及到课外知识，学生能回答时，教师给予的评价。

7、你的感情真丰富，谢谢你这么精彩的朗读。

使用说明：在语文课由感情朗读课文时，对课文读的表较好，达到预期效果的同学予以此言，会激发朗读兴趣，增强信心。

8、你真是一个细心的孩子，观察得真仔细。

使用说明：可用在一些善于观察和发现的孩子身上，说上一句，他会很自豪，也可用在一个差生身上，因为他们对于一些较难的问题答不好，但会发现一些比较细小和不被人注意的问题上，说上一句，会给他们以激励。

9、你的语言组织得真完整。

使用说明：对班内有的同学说话是底气不足，说话不连贯,总是结巴,当孩子说的较好时,用上此用语,鼓励学生。

10、问题的三分之一已被你解决了，再想想，能否完全答对？使用说明：用于学生回答问题不完全的时候，鼓励启发。

小学教师精彩课堂教学用语教师言语道德集锦1、你真了不起！你太聪明了！2、老师为你的进步感到高兴！老师和同学都相信你会说得很好！3、请坐！（不要说坐下吧！）请你回答这个问题。

（要用“请”字。

）4、你的回答比沉默更有风度！使用说明：此话适用于不敢举手回答问题的学生。

有的学生怕回答问题，一旦答错了没面子。

有的老师再批评一两句，就更无地自容了。

这时常常用这句话鼓励他们，让学生勇于思考，敢于发表自己的观点，这样课堂上就活跃起来，不再沉默，死气沉沉了。

因为谁都有风度，有价值。

5、再想想，办法总比问题多。

使用说明：如今的社会，独生子女越来越多，学习科目越来越多，需要自己动脑筋解决问题的时间越来越少。

天长日久，连一些稍复杂的学习题目很多学生懒得动脑思考了，他们的理由是“我不会”，一些不肯动脑筋的学生“我不会”就成了他们逃避问题的挡箭牌，这时候，我从不让他们轻易坐下，而是经常鼓励他们说：“让‘我不会’埋进坟墓吧，动动你的脑子再想想，办法总比问题多”，坚信自己“我行，我行，我一定行”，时间长了，还真有效果。

6、你的知识面真广，会的知识真多！使用说明：这句话适用于课堂所提的问题涉及到课外知识，学生能回答时，教师给予的评价。

7、你的感情真丰富，谢谢你这么精彩的朗读。

使用说明：在语文课由感情朗读课文时，对课文读的表较好，达到预期效果的同学予以此言，会激发朗读兴趣，增强信心。

8、你真是一个细心的孩子，观察得真仔细。

使用说明：可用在一些善于观察和发现的孩子身上，说上一句，他会很自豪，也可用在一个差生身上，因为他们对于一些较难的问题答不好，但会发现一些比较细小和不被人注意的问题上，说上一句，会给他们以激励。

9、你的语言组织得真完整。

使用说明：对班内有的同学说话是底气不足，说话不连贯,总是结巴,当孩子说的较好时,用上此用语,鼓励学生。

10、问题的三分之一已被你解决了，再想想，能否完全答对？使用说明：用于学生回答问题不完全的时候，鼓励启发。

小学教师精彩课堂教学用语教师言语道德集锦1、你真了不起！你太聪明了！2、老师为你的进步感到高兴！老师和同学都相信你会说得很好！3、请坐！（不要说坐下吧！）、请你回答这个问题。

（要用“请”字。

）4、你的回答比沉默更有风度！使用说明：此话适用于不敢举手回答问题的学生。

有的学生怕回答问题，一旦答错了，没面子。

有的老师再批评一两句，就更无地自容了。

这时常常用这句话鼓励他们，让学生勇于思考，敢于发表自己的观点，这样课堂上就活跃起来，不再沉默，死气沉沉了。

因为谁都有风度，有价值。

5、再想想，办法总比问题多。

使用说明：如今的社会，独生子女越来越多，学习科目越来越多，需要自己动脑筋解决问题的时间越来越少。

天长日久，连一些稍复杂的学习题目很多学生懒得动脑思考了，他们的理由是“我不会”，一些不肯动脑筋的学生“我不会”就成了他们逃避问题的挡箭牌，这时候，我从不让他们轻易坐下，而是经常鼓励他们说：“让‘我不会’埋进坟墓吧，动动你的脑子再想想，办法总比问题多”，坚信自己“我行，我行，我一定行”，时间长了，还真有效果。

6、你的知识面真广，会的知识真多！使用说明：这句话适用于课堂所提的问题涉及到课外知识，学生能回答时，教师给予的评价。

7、你的感情真丰富，谢谢你这么精彩的朗读。

使用说明：在语文课由感情朗读课文时，对课文读的表较好，达到预期效果的同学予以此言，会激发朗读兴趣，增强信心。

8、你真是一个细心的孩子,观察得真仔细。

使用说明：可用在一些善于观察和发现的孩子身上，说上一句，他会很自豪，也可用在一个差生身上，因为他们对于一些较难的问题答不好，但会发现一些比较细小和不被人注意的问题上，说上一句，会给他们以激励。

9、你的语言组织得真完整。

使用说明：对班内有的同学说话是底气不足，说话不连贯,总是结巴,当孩子说的较好时,用上此用语,鼓励学生。

10、问题的三分之一已被你解决了，再想想，能否完全答对？使用说明：用于学生回答问题不完全的时候，鼓励启发。

年月日一、常规训练及习惯养成：．上课铃一响，站队快静齐.轻声进教室，身体坐坐直.（通常用于课前组织学生）．点点头，伸伸腰，我们来做课前准备操.动动手，动动脚，开动脑筋勤思考.你一言，我一语，这样发言可不好.耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级地.！师（双手击掌次，有节奏地）生（跟着击掌次，第三次双手放好，即节奏也是）．同学们好――您好！您好！老师您好！（通常歌曲形式上课问好）．（师）小小手——（生）放放好.（师）小眼睛——（生）看老师.（师）嘴巴——（生）闭紧了.（师）小腰板——（生）挺直了.或：眼睛——看老师，腰板——挺直了.竖起耳朵——好好听.或：小腰板――挺直点！两个肩膀――放松点！小眼睛――瞪大点！两手放好――坐正啦！（以上通常用于集中学生精力）．一二三——坐好了.（通常用于学生上课保持正确地坐姿）．身体――坐正，两肩――放平，两脚――分开，眼和书本――一尺远，胸离课桌――一拳头，手离笔尖――一寸宽，笔尖朝向――左前方.（通常用于提醒学生保持正确地写字姿势）．一二三四——坐好姿势.（同时要求坐好）五六七八——闭上嘴巴.（要求不要说话）．准备读书，拿起课本.（要求做到三个一并拿起课本）二、组织教学：．请你跟我这样做，我就跟你这样做.（通常体态语示范学生坐好）．同学们，我问你，上课应该怎么做？身坐正，脚放平，眼看老师守纪律.．第一第一在哪里――第一第一在这里！倒数第一倒数第一在哪里――倒数第一倒数第一不在这里！（通常用于引导学生尽快完成教师布置地任务，如：收拾学习用具）．谁地眼睛最最亮――我地眼睛最最亮！（通常指提醒学生看黑板）．快快快，动作快――我是第一坐好啦！（通常指学生下座位活动）．谁来帮帮他――我来帮帮他！（通常用于学生回答问题需要帮助）．――！（通常用英语激发学生地回答情绪）．（）火车火车开到哪儿——火车火车开到这儿.（火车火车开开——开到我这儿来）（）谁来修火车――我来修火车！（通常指开火车时遇学生卡壳情况）（）小火车在哪里？小火车在这里.（）师：小火车，开起来. 生：咕噜咕噜开起来师：火车头在哪里？生：火车头在这里师：这排火车开起来（横、竖都可）．（）小老师在哪里——小老师在这里.我是老师，请大家跟我读（小老师领读）（）小老师接力棒，一传传到谁那里？小老师接力棒，一传传到我这里.（以此循环）．小小检察官——我来检查你.（, 我来考考你.）（通常用于指名学生朗读时，激励其他学生认真落实检查情况）．谁来帮帮他――我来帮帮他！．（）拍拍手——你真棒.（）你真棒，我们为你鼓鼓掌.（）再想想，我们为你加加油.（以上通常用于评价鼓励）三、拼音教学：．（师）小卡片，放桌上――一二三四五六七――看谁放得快又好（生）看我放得快又好（通常用于地拼音卡片游戏）．跟我学游戏师：“请你跟我拍拍手.”生：“我就跟你拍拍手.”以这样地形式进行，内容可以根据实际地情况而改.例如：请你跟我点点头，请你跟我笑一笑，请你跟我坐坐好，请你跟我听故事……小朋友们很喜欢这样地游戏（通常用于课间休息放松或者转入下一教学环节）文档收集自网络，仅用于个人学习．表调儿歌：有在，把帽戴，要不在戴，要是，一起来，谁在后面给谁戴.有先找，没找，，谁在后，帽子戴在谁头上.．拼写（拼读）规律：小ü弟弟，最懂道理，见，脱帽行礼.小ü真懂礼，见了，就把墨镜取.小ü没父母，大来帮助，小ü擦去泪，乐得笑呵呵.，都有标在后，上小点要去掉.嘴巴张大，嘴巴圆圆，嘴巴扁扁，牙齿对齐，嘴巴突出，嘴吹口哨ü ü ü . 文档收集自网络，仅用于个人学习．我说**，我找**.（一个孩子说拼音或字，另一个孩子找，然后交换.）（通过常用师生互动、生生互动复习巩固拼音）．拼音格，四条线，拼音宝宝住里面.住上格，不顶线，住下格，一半多一点，住中格，写满顶两边.（通常用于书写字母）．复韵母，真有趣，两个单韵母在一起.看前面，摆口形，口型变化要注意，快速向后滑过去，合成一音不忘记.．小小魔术棒——作用可真大.（通常引导学生用手指读课文、书空和读拼音四声）文档收集自网络，仅用于个人学习．声母和韵母，猛地一碰变成.（带调号）爸，爸爸.（通常用于拼音音节）．小小魔术棒——作用可真大.（通常引导学生用手指读课文、书空和读拼音四声）。

一年级语文课堂常用语汇总清单一、问候与交流1. 早上好/下午好/晚上好 - 用于向老师和同学问候。

2. 你好吗？ - 用于询问同学的状态。

3. 我很好/还不错 - 回答别人的问候。

4. 谢谢 - 表示感谢。

5. 不客气 - 回答别人的感谢。

6. 对不起 - 表示歉意。

7. 没关系 -回答别人的道歉。

二、课堂活动与学习1. 请坐 - 老师上课前让同学们就座。

2. 老师好 - 学生向老师问好。

3. 老师，我不懂 - 学生在学习中向老师寻求帮助。

4. 我能去上厕所吗？ - 询问老师是否可以离开教室。

5. 课间休息 - 休息时间开始。

6. 打开书本/笔/作业本 - 要求学生做出相应动作。

7. 时间到了，请收拾好东西站起来 - 布置下课动作。

8. 请把作业本递给我 - 老师要求学生交作业。

三、口头答辩与发言1. 我同意/不同意 - 对问题或观点表示自己的态度。

2. 我认为... - 表达自己的观点。

3. 老师，我有一个问题 - 学生向老师提问。

4. 请你/可以再解释一次吗？ - 请求对方再次说明或解释。

5. 我可以回答这个问题吗？ - 学生请允许自己回答问题。

6. 谢谢你的回答 - 向他人表示感谢。

四、课堂纪律与自律1. 安静 - 要求学生保持安静。

2. 请注意听讲 - 提醒学生注意听老师讲话。

3. 不要说话/不要乱动 - 提醒学生不要打扰其他人。

4. 请你站起来回答问题 - 老师请学生回答问题或发言。

5. 别看别人的作业 - 老师要求学生专心做自己的事情。

6. 我听好了 - 学生回答老师的关于听讲情况的问询。

五、表扬与鼓励1. 你做得很好 - 向同学表示赞扬。

2. 继续努力 - 鼓励同学们继续努力学习。

3. 你很聪明 - 表扬同学的智慧或才能。

4. 你的写字真漂亮 - 赞美同学的书写。

5. 你记忆力真好 - 称赞同学的记忆能力。

6. 你做得越来越好了 - 表示同学的进步。

六、道别1. 再见 - 分别时的告别用语。

小学语文教师课堂用语听：⒈谢谢大家听得这么专心.⒉大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴.⒊你们专注听讲地表情，使我快乐，给我鼓励.⒋我从你们地姿态上感觉到，你们听明白了.⒌我不知道我这样说是否合适.⒍我不知我说清楚了没有，说明白了没有.⒎我地解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关地书来读读.⒏你们地眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再说一遍？⒐会“听”也是会学习地表现.我希望大家认真听好我下面要说地一段话.⒑从听课地情况反映出，我们是一个素质良好地集体.说：⒈谢谢你，你说得很正确、很清楚.⒉虽然你说得不完全正确，但我还是要感谢你地勇气.⒊你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍.⒋╳╳说地还不完全，请哪一位再补充.⒌老师知道你心里已经明白了，但是嘴上还说不出，我把你地意思转述出来，然后请你再学说一遍.⒍说，是用嘴来写作，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说地话在心里整理一下就能说清楚.⒎对！说得很好，我很高兴你有这样地认识，很高兴你能说得这么好！⒏我们今天地讨论很热烈，参与地人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲.⒐说话，是把自己心里地想法表达出来，与别人交流.说时要想想，别人能听得明白吗？⒑说话是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方.对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，养成好习惯.读：⒈“读”是我们学习语文最基本地方法之一.古人说，读书时应“眼到、口到、心到”.我看，你们今天达到了这个要求.⒉大家自由读书地这段时间里，教室里只听到琅琅书声，大家专注地神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动.⒊经过这么一读，这一段文字地意思就明白了，不需要再说明什么了.⒋请你们读一下，将你地感受从声音中表现出来.⒌读得很好，听得出你是将自己地理解读出来了.特别是这一句，请再读一遍.⒍读地要求应该分出层次.首先是读通，将句子读顺口，不认识地字要借助工具书读准字音.对于这一点，我们同学地认识很清楚地，态度是重视地，做得很好.⒎听你们地朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们.⒏默读时，贵在边读边思考.现在我们将默读时地思考心得交流一下.⒐默读，要讲究速度.现在，我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考“……”⒑“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它地意思.问：⒈“学贵有疑”，问题是思考地产物，你们地问题提得很好，很有质量，这是善于思考地结果.⒉你地问题很有价值，看来你读书时是用心思考地.⒊这里有同学提出了这样一个问题，请大家看看是否有答案.⒋你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问.⒌我们同学地思想变得和敏锐，这些问题提得很好.⒍这个问题提得很有意思，让我试着回答，也不一定准确.⒎今天我们地提问已大大地超出了课文地范围，反映了我们同学学习地积极性及强烈地求知欲望.⒏有些问题，我们可先问自己，自己有能力解决地，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出地问题，哪些是自己有答案地？⒐有一个问题是我要求教大家地，请大家来帮我解决.⒑我从同学们地提问中，看到地是思维地火花，非常灿烂，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们地学习能力是在提高.写：⒈同学们养成了良好地学习习惯，作业本很干净，书写也端正.我很高兴，感谢大家.⒉请同学们看（用手扬起一大叠本子），我今天要表扬这么多同学，让我来向大家介绍他们地名字.这些同学地作业字迹端正，行款整齐，很少有错别字，文句通顺，进步很大.⒊同学们写下了自己地所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢.⒋写文章地目地是与别人交流，将自己地感情和思想用文字表达出来，让别人了解.我们地作文也应该有读者，有读者群.我建议大家互相交换看.看完后，将自己地体会，用一两句话写下来，目地是互相鼓励.⒌优秀地作文是全班地财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益.特别请这些财富地创造者出出主意.⒍用自己地笔写自己心里话，这一点很重要.我们班已有╳位同学做得较好，他们地作文虽然也有缺点，却给人一种真诚地感受.⒎“有纳才能吐”，有积累才能够表达.我们有些同学作文中地词语是丰富地，看得出他们课外有较大地阅读量.⒏╳╳同学从生活中找写作材料地本领很大，即使一件不起眼地小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来.他地写作材料总是那么新鲜、独到.⒐刚刚过了╳╳节，同学们一定还有深刻地印象，就用“╳╳节”为题，写一篇作文，好吗？⒑文章写完了，自己应该小声读一两遍，注意有没有词语地毛病和写错、写漏地字.。

小学老师课堂用语大全1.表扬语2.反思语3.过渡语4.激励语5.开始语6.劝诫语7.提醒语常用表扬语1.对！很好！不错！OK！你真行！你真棒！你是最棒的！你真聪明！你真会动脑筋！你头脑真灵活！你接受力真强！你真有胆量，不简单！这位同学思维真敏捷，思路也很清晰！真是巧思妙想！这位同学真是勤奋好学，值得大家学习！2.你与众不同的见解真是让人耳目一新！3.你的观点太富有想象力和创造力了。

4.说得真好，太好了，了不起！5.我非常赞成(欣赏)你的想法，说说你是怎样想的，好吗？6.这么难的题，居然还做对了一题，太好了！7.你们的发现非常重要！8.观察真仔细，同学们真能干，能从不同的角度观察思考！9.大家说得好，特别是xx同学，更是难能可贵，值得大家学习。

10.xx同学的这种方法很有创新，很有新意。

11.你真行，对刚才的问题，不满足于找到结果，而是观察思考，又有新的发现，如果能说出其中的道理，那就更了不起了。

12.同学们的问题提得很有水平，同学们的回答更精彩。

看来，你们想知道的东西真不少。

13.没想到这节课我们的收获真不小，看来，学好xx能让我们生活更丰富、更精彩。

14.哇！你们真是好样的，对学习真有耐心，也很有毅力！老师佩服你，为你感到骄傲。

15.让我们一起为xx喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造！16. 说得太好了，你的想法很新颖，为你感到骄傲！17. 你的见解真与众不同，让人耳目一新。

18. 我非常欣赏你的想法，如果能说得更具体点，就更好了。

19. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！20. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!21. 你的观点太富有想象力了，太具有创造性了。

22．你是个爱动脑、会提问的好孩子，掌声送给你。

23．你真行！一次比一次有进步！24．你认识的字真多，真是“识字大王”啊！25．你提出的问题可真多！你注意观察周围的事物，可真细心啊！26．你提的问题很有价值，都快成“小老师”了。

教师课堂用语辑录教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。

一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。

一、启发类1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。

3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。

3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。

2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。

3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。

5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！2. 老师真想在下节课看到你更出色的表现——更踊跃，更大胆，更自信！3. 你的声音真好听，能大声读一遍吗？那样，你会获得更热烈的掌声。

4. 这道题，你不是不会，而是疏忽大意了，如果再耐心细致些就好了。

5. 如果你能脱稿，并且面向同学来展示就更好了。

五、劝诫类1. 你是聪明、可爱的孩子，可是你学习不稳定，为什么呢？你经常忘记老师布置的作业，老师多么希望你从小养成做事认真的习惯，对了，还要把上课做小动作的毛病改掉，好吗？老师相信你！2. 每次见到老师，你总是甜甜地问一声“老师好！”老师非常喜欢你，但在课堂上，老师多想看到你高高地举起小手呀!不要把手放在角落里，好吗？要展示给别人看，相信自己！3. 爱读书，是一个好事情，值得表扬。

语文教师课堂精彩用语50 句一、听1．大家听得这么专心，我真是越讲越有劲。

2．大家对这些内容这么感兴趣，说明我的辛苦没有白费。

3．你们专注听讲的表情，给我鼓励。

4．我从你们的眼神中感觉到，你们还有疑问能告诉我吗？我想为你服务。

5．我不知道我这样说你是否明白。

6．不知我说的话你听清了没有，你明白了没有，能告诉我吗？7．我的解释不知是否令你们满意，课后我们都去研究研究。

8．你们的眼神告诉我，你们还是没完全明白，能告诉我哪里不懂吗？9．“听”也是一种学习方式，我希望大家都学会它。

10 ．从听课的情况，反映出你们都是遵守纪律的好孩子。

. 、5/二、说1．你说的很正确，很清楚，我听明白了。

2．虽然你说的不完全正确，但我很欣赏你的勇敢。

3．你很有创见，这非常可贵，能再响亮地说一遍吗？4 .XX说得还不完全，哪一位能补充。

5．老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，没关系，我帮你把意思说出来你听听是否与你的意思差不多。

6．说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚。

想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下再说清楚，是对听的人负责。

7．对！说得很好，很高兴你能说得这么好，很高兴你有这样的认识！8．我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有见解，我会为你们感到骄傲的。

9．说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。

说时要想想，别人听得明白吗？10 ．说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。

对！就是这样！人在小时候容养成不良习惯，经常注意哦。

三、读1．“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。

我看，你们今天就达到了这个要求。

2．大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“认真”。

3．经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么。

4．请你们读一下，将你的感受通过声音的变化表现出来。

5．读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。

小学教师精彩课堂教学用语教师言语道德集锦1.你真了不起！你太聪明了！2.老师为你的进步感到高兴！老师和同学都相信你会说得很好！3.请坐！（不要说坐下吧！）请你回答这个问题。

（要用“请”字。

）4.你的回答比沉默更有风度！使用说明：此话适用于不敢举手回答问题的学生。

有的学生怕回答问题，一旦答错了，没面子。

有的老师再批评一两句，就更无地自容了。

这时常常用这句话鼓励他们，让学生勇于思考，敢于发表自己的观点，这样课堂上就活跃起来，不再沉默，死气沉沉了。

因为谁都有风度，有价值。

5.再想想，办法总比问题多。

使用说明：如今的社会，独生子女越来越多，学习科目越来越多，需要自己动脑筋解决问题的时间越来越少。

天长日久，连一些稍复杂的学习题目很多学生懒得动脑思考了，他们的理由是“我不会”，一些不肯动脑筋的学生“我不会”就成了他们逃避问题的挡箭牌，这时候，我从不让他们轻易坐下，而是经常鼓励他们说：“让‘我不会’埋进坟墓吧，动动你的脑子再想想，办法总比问题多”，坚信自己“我行，我行，我一定行”，时间长了，还真有效果。

6.你的知识面真广，会的知识真多！使用说明：这句话适用于课堂所提的问题涉及到课外知识，学生能回答时，教师给予的评价。

7.你的感情真丰富，谢谢你这么精彩的朗读。

使用说明：在语文课由感情朗读课文时，对课文读的表较好，达到预期效果的同学予以此言，会激发朗读兴趣，增强信心。

8.你真是一个细心的孩子,观察得真仔细。

使用说明：可用在一些善于观察和发现的孩子身上，说上一句，他会很自豪，也可用在一个差生身上，因为他们对于一些较难的问题答不好，但会发现一些比较细小和不被人注意的问题上，说上一句，会给他们以激励。

9.你的语言组织得真完整。

使用说明：对班内有的同学说话是底气不足，说话不连贯,总是结巴,当孩子说的较好时,用上此用语,鼓励学生。

10.问题的三分之一已被你解决了，再想想，能否完全答对？使用说明：用于学生回答问题不完全的时候，鼓励启发。

小学教师精彩课堂教学用语教师言语道德集锦1.你真了不起！你太聪明了！2.老师为你的进步感到高兴！老师和同学都相信你会说得很好！3.请坐！（不要说坐下吧！）请你回答这个问题。

（要用“请”字。

）4.你的回答比沉默更有风度！使用说明：此话适用于不敢举手回答问题的学生。

有的学生怕回答问题，一旦答错了，没面子。

有的老师再批评一两句，就更无地自容了。

这时常常用这句话鼓励他们，让学生勇于思考，敢于发表自己的观点，这样课堂上就活跃起来，不再沉默，死气沉沉了。

因为谁都有风度，有价值。

5.再想想，办法总比问题多。

使用说明：如今的社会，独生子女越来越多，学习科目越来越多，需要自己动脑筋解决问题的时间越来越少。

天长日久，连一些稍复杂的学习题目很多学生懒得动脑思考了，他们的理由是“我不会”，一些不肯动脑筋的学生“我不会”就成了他们逃避问题的挡箭牌，这时候，我从不让他们轻易坐下，而是经常鼓励他们说：“让‘我不会’埋进坟墓吧，动动你的脑子再想想，办法总比问题多”，坚信自己“我行，我行，我一定行”，时间长了，还真有效果。

6.你的知识面真广，会的知识真多！使用说明：这句话适用于课堂所提的问题涉及到课外知识，学生能回答时，教师给予的评价。

7.你的感情真丰富，谢谢你这么精彩的朗读。

使用说明：在语文课由感情朗读课文时，对课文读的表较好，达到预期效果的同学予以此言，会激发朗读兴趣，增强信心。

8.你真是一个细心的孩子,观察得真仔细。

使用说明：可用在一些善于观察和发现的孩子身上，说上一句，他会很自豪，也可用在一个差生身上，因为他们对于一些较难的问题答不好，但会发现一些比较细小和不被人注意的问题上，说上一句，会给他们以激励。

9.你的语言组织得真完整。

使用说明：对班内有的同学说话是底气不足，说话不连贯,总是结巴,当孩子说的较好时,用上此用语,鼓励学生。

10.问题的三分之一已被你解决了，再想想，能否完全答对？使用说明：用于学生回答问题不完全的时候，鼓励启发。

小学语文精彩课堂用语1、会“听”也是会学习的表现。

我希望大家认真听好我下面要说的一段话。

2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。

3、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！4、别急，再想想，你一定会说好！5、你表达得这么清晰流畅，真棒！6、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的）7、会提问的孩子，就是聪明的孩子！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？10、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！11、你的办法真好！考虑的真全面！12、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！13、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！14、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！15、你太厉害了！16、心动不如行动，让我们研究吧！17、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！18、只要认真细心，什么也难不倒你！19、努力争取，老师相信你们是最棒的！20、试一试，相信自己，老师知道你能行21、阳光总在风雨后，没经历挫折的风雨，怎能看到成功的彩虹？22、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。

23、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？24、你很有创见，这非常可贵。

请再响亮地说一遍。

25、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好26、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。

27、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。

28、读的要求应该分出层次。

首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。

29、默读时，贵在边读边思考。

现在我们将默读的思考心得交流一下30、“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。

31、你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。

32、你的发言给了我很大的启发，谢谢你33、请听完某同学的回答，你再说好不好？34、看，你不是回答的很好吗？多给自己一些信心，你会更棒的。

小学教师精彩课堂教学用语教师言语道德集锦1、你真了不起！你太聪明了！2、老师为你的进步感到高兴！老师和同学都相信你会说得很好！3、请坐！（不要说坐下吧！）请你回答这个问题。

（要用“请”字。

）4、你的回答比沉默更有风度！使用说明：此话适用于不敢举手回答问题的学生。

有的学生怕回答问题，一旦答错了没面子。

有的老师再批评一两句，就更无地自容了。

这时常常用这句话鼓励他们，让学生勇于思考，敢于发表自己的观点，这样课堂上就活跃起来，不再沉默，死气沉沉了。

因为谁都有风度，有价值。

5、再想想，办法总比问题多。

使用说明：如今的社会，独生子女越来越多，学习科目越来越多，需要自己动脑筋解决问题的时间越来越少。

天长日久，连一些稍复杂的学习题目很多学生懒得动脑思考了，他们的理由是“我不会”，一些不肯动脑筋的学生“我不会”就成了他们逃避问题的挡箭牌，这时候，我从不让他们轻易坐下，而是经常鼓励他们说：“让‘我不会’埋进坟墓吧，动动你的脑子再想想，办法总比问题多”，坚信自己“我行，我行，我一定行”，时间长了，还真有效果。

6、你的知识面真广，会的知识真多！使用说明：这句话适用于课堂所提的问题涉及到课外知识，学生能回答时，教师给予的评价。

7、你的感情真丰富，谢谢你这么精彩的朗读。

使用说明：在语文课由感情朗读课文时，对课文读的表较好，达到预期效果的同学予以此言，会激发朗读兴趣，增强信心。

8、你真是一个细心的孩子，观察得真仔细。

使用说明：可用在一些善于观察和发现的孩子身上，说上一句，他会很自豪，也可用在一个差生身上，因为他们对于一些较难的问题答不好，但会发现一些比较细小和不被人注意的问题上，说上一句，会给他们以激励。

9、你的语言组织得真完整。

使用说明：对班内有的同学说话是底气不足，说话不连贯,总是结巴,当孩子说的较好时,用上此用语,鼓励学生。

10、问题的三分之一已被你解决了，再想想，能否完全答对？使用说明：用于学生回答问题不完全的时候，鼓励启发。

小学语文教师课堂常用语言1、请轻声读读课文，注意：把字音读正确，把句子读通顺、读流利。

2、现在请同学们自由读读课文，读准字音，读通句子。

3、哇，老师发现下面小手林立，都读好了是吗？那好，谁先来跟大伙儿分享你的读书收获呢？请你吧！4、大家都齐刷刷望向老师了，读好了是吧？谁来打头阵呢？哦，小姑娘，你坐得最端正，就请你吧！5、大家都自信满满地望着老师，肯定是大有收获了。

谁愿意先来汇报呢？6、哦，这小伙子，手举得老高，有话想说是吧？就请你吧！7、呵呵，小姑娘，你在用眼睛告诉老师，有话想说是吗？那就请你来说说！8、你第一个举手，勇气可嘉，就请你来吧！9、看着同学们专注读书的样子，真是一种享受！10、欣赏着同学们静心读书的样子，真是一种享受！11、同学们静心读书的样子，真是课堂上一道亮丽的风景！12、同学们琅琅的读书声像一首曲子，真动听！13、你们动情的朗读真让老师陶醉。

14、孩子们笔尖在纸上留下的沙沙声真是动听，老师喜欢！15、不动笔墨不读书，咱们班孩子的读书习惯真好！16、不动笔墨不读书，一边读一边拿起笔来，在字里行间留下你的读书体会。

（或读书收获；读书痕迹）17、读书要做到“眼到，口到，手到，心到”，孩子们，请用心地读，细细地品，在文中空白处留下你的读书收获。

18、听你的朗读真是一种享受，你不仅读出了声，而且读出了情，谢谢你！19、真棒孩子，老师喜欢你！20、好一个自信的孩子，为你点赞。

（竖起大拇指）21、哟，小姑娘，你银铃般的声音真好听！22、大家读得投入，讨论得热烈，真好！好，现在谁愿意跟大伙儿分享你的读书感受？23、老师发现，有的同学已经迫不及待地举起小手了，读好了是吗？不着急，同桌都已读好的俩人先轻声地交流交流，没读好的请继续。

24、呵呵，后排的那个小男生都迫不及待站起来了，有话要说是吗？好，就请你吧！25、看大家讨论得热火朝天，老师都不忍心打断你们了。

26、瞧咱们班同学写字的姿势多标准，头正，肩平，身直，足安，真好！27、你看看，他预习工作做得多充分呀！能够通过查字典、查阅工具书来理解词语、读懂课文，真棒！28、孩子们，像他这样，勤查字典、词典，善于利用工具书来帮助读懂课文是一种非常好的学习习惯，值得大家学习。

教师精彩课堂用语50句☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆听☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆1、谢谢大家听得这么专心。

2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。

3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。

4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。

5、我不知道我这样说是否合适。

6、不知我说清了没有，说明白了没有。

7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。

8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。

我希望大家认真听好我下面要说的一段话。

10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆说☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。

2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。

3、你很有创见，这非常可贵。

请再响亮地说一遍。

4、××说得还不完全，请哪一位再补充。

5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。

6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。

7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。

9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。

说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。

对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆读☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。

我看，你们今天达到了这个要求。

2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。

3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。

最新小学语文教师课堂常用语小学语文教师课堂常用语1.谢谢大家听得这么专心。

2.大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。

3.大家专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。

4.我从大家的姿态上感觉到，你们听明白了。

5.我不知道我这样说是否合适。

6.不知我说清了没有，说明白了没有。

7.我的解释不知是否让大家满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。

8.大家的眼神告诉我，大家还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9.会“听”也是会学习的表现。

我希望大家认真听好我下面要说的一段话。

10.从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。

11.谢谢你，你说的很正确，很清楚。

12..虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。

13.你很有创见，这非常可贵。

请再响亮地说一遍。

14.××说得还不完全，请哪一位再补充。

15.老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。

16.说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。

17.对，说得很好！我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！18.我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为大家感到骄傲。

19.说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。

说时要想想，别人听得明白吗？20.说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。

对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。

21.“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。

我看，大家今天达到了这个要求。

22.大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。

23.经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。

24.请大家读一下，将你的感受从声音中表现出来。

25.读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。

教师课堂用语一、听。

1、大家听得这么专心,我真是越讲越有劲。

2、大家对这些内容这么感兴趣,说明我的辛苦没有白费。

3、你们专注听讲的表情,给我鼓励。

4、我从你们的眼神中感觉到,你们还有疑问,能告诉我吗?我想为你服务。

5、我不知道我这样说你是否明白。

6、不知我说的话你听清了没有,你明白了没有,能告诉我吗?7、我的解释不知是否令你们满意,课后我们都去研究研究。

8、你们的眼神告诉我,你们还是没完全明白,能告诉我哪里不懂吗?9、“听”也是一种学习方式,我希望大家都学会它。

10、从听课的情况,反映出你们都是遵守纪律的好孩子。

二、说。

1、你说的很正确,很清楚,我听明白了。

2、虽然你说的不完全正确,但我很欣赏你的勇敢。

3、你很有创见,这非常可贵,能再响亮地说一遍吗?4、××说得还不完全,哪一位能补充。

5、老师知道你心里已经明白,但是嘴上说不出,没关系,我帮你把意思说出来,你听听是否与你的意思差不多。

6、说,是用嘴来写,无论是一句话,还是一段话,首先要说清楚。

想好了再说,把自己要说的话在心里整理一下再说清楚,是对听的人负责。

7、对!说得很好,很高兴你能说得这么好,很高兴你有这样的认识!8、我们今天的讨论很热烈,参与的人数也多,说得很有见解,我会为你们感到骄傲的。

9、说话,是把自己心里的想法表达出来,与别人交流。

说时要想想,别人听得明白吗?10、说话,是与别人交流,所以要注意仪态,身要正,不扭动,眼要正视对方。

对!就是这样!人在小时候容养成不良习惯,经常注意哦。

三、读。

1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一,古人说,读书时应该做到“眼到,口到,心到”。

我看,你们今天就达到了这个要求。

2、大家自由读书的这段时间里,教室里只听见琅琅书声,大家专注的神情让我感受到什么叫认真。

3、经过这么一读,这一段文字的意思就明白了,不需要再说明什么。

4、请你们读一下,将你的感受通过声音的变化表现出来。

5、读应该分出层次。