生命体征的测量教案

教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握体温、脉搏、呼吸和血压的测量方法及正常值。

2. 技能目标：学生能够熟练进行生命体征的测量，并能根据测量结果判断患者的健康状况。

3. 情感目标：培养学生对医学护理工作的尊重和热爱，提高团队协作能力。

教学重点：1. 生命体征测量的方法及注意事项。

2. 正常生命体征的范围及异常情况。

教学难点：1. 生命体征测量过程中的细节处理。

2. 如何根据测量结果判断患者的健康状况。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍生命体征的概念及重要性。

2. 提问：同学们知道哪些是生命体征？它们分别有什么作用？二、讲解生命体征的测量方法1. 体温测量：讲解腋测法、口测法和肛测法的操作步骤及注意事项，演示正确测量体温的方法。

2. 脉搏测量：讲解手腕脉搏、颈部脉搏和耳后脉搏的测量方法，演示正确测量脉搏的方法。

3. 呼吸测量：讲解呼吸测量方法，演示正确测量呼吸的方法。

4. 血压测量：讲解袖带法测量血压的操作步骤及注意事项，演示正确测量血压的方法。

三、实践操作1. 学生分组进行生命体征测量练习，教师巡回指导。

2. 学生汇报测量结果，教师点评并纠正错误。

四、讨论与分析1. 教师引导学生讨论不同测量结果可能代表的患者健康状况。

2. 分析正常生命体征的范围及异常情况。

五、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调生命体征测量的重要性。

2. 学生分享学习心得，提出疑问。

教学评价：1. 学生能够熟练进行生命体征的测量。

2. 学生能够根据测量结果判断患者的健康状况。

3. 学生对生命体征测量的重要性有充分的认识。

教学延伸：1. 邀请临床医生为学生讲解生命体征测量在临床中的应用。

2. 组织学生参观医院，了解生命体征测量在临床实践中的具体操作。

教学时间：2课时教学材料：1. 教案2. 生命体征测量工具（体温计、血压计、脉搏计等）3. 多媒体课件备注：1. 教师在讲解过程中，注意结合实际案例，提高学生的兴趣。

2. 鼓励学生积极参与实践操作，提高学生的动手能力。

生命体征的测量教案一、教学目标1.知识与技能目标：了解生命体征的概念和意义，掌握血压、心率、呼吸率和体温的测量方法。

2.过程与方法目标：培养学生观察、测量和记录生命体征的能力。

3.情感态度目标：培养学生关心和照料他人生命体征的意识，增强责任感和合作意识。

二、教学重点与难点1.重点：血压的测量方法。

2.难点：血压的理论知识。

三、教学准备1.教学材料：人体模型、血压计、计时器等。

2.教学媒体：PPT演示等。

四、教学过程1.导入（5分钟）教师出示一张插图，让学生观察并回答：你们知道什么是生命体征吗？它有什么意义？2.学习与讨论（15分钟）教师向学生讲解生命体征的概念和意义，引导学生思考为什么需要测量生命体征。

并通过展示PPT演示，让学生了解常见的生命体征有哪些。

3.实践探究（40分钟）（1）测量血压教师以小组为单位，每组一人当志愿者，其他组员分为两组，一组测量收缩压，一组测量舒张压。

教师向学生讲解血压的含义和测量原理，然后演示如何正确使用血压计测量血压，最后让学生在志愿者身上实际操作测量血压。

学生完成测量后，教师与学生一起分析数据，让他们了解血压的正常范围和异常情况。

（2）测量心率和呼吸率教师向学生讲解心率和呼吸率的概念和测量方法，然后让学生自行操作心率计和计时器进行测量。

学生完成测量后，教师与学生一起分析数据，让他们了解心率和呼吸率的正常范围，帮助他们发现异常情况。

（3）测量体温教师向学生讲解体温的概念和测量方法，然后让学生自行操作体温计进行测量。

学生完成测量后，教师与学生一起分析数据，帮助他们了解体温的正常范围，并引导他们根据测量结果判断体温是否异常。

4.综合评价（10分钟）教师与学生一起回顾整个实践探究过程，让学生讲述自己的测量过程和体会，提出问题和建议。

同时，教师向学生强调测量生命体征的重要性，并培养学生关心和照料他人生命体征的意识。

5.课堂小结（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，并巩固学生对生命体征测量方法的掌握。

生命体征测量：课程设计一、课程目标：1. 了解生命体征测量的重要性和意义；2. 掌握常见的生命体征测量方法和技巧；3. 培养学生的观察能力和数据分析能力；4. 培养学生的团队合作和沟通能力。

二、教学内容：1. 生命体征测量的定义和分类；2. 常见的生命体征测量方法，包括体温、脉搏、呼吸、血压等；3. 生命体征测量的仪器和设备的使用方法；4. 生命体征测量的注意事项和常见错误；5. 生命体征测量数据的分析和解读。

三、教学策略：1. 激发学生的兴趣：通过引入真实的案例和实际应用，让学生了解生命体征测量在医学和健康领域的重要性，激发学生的学习兴趣。

2. 师生互动：采用小组讨论、问题解答、案例分析等方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，与教师进行互动，提高学生的思维能力和表达能力。

3. 实践操作：安排实验课或实地考察，让学生亲自操作生命体征测量仪器和设备，提高学生的实际操作能力和技能。

4. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，展示生命体征测量的方法和技巧，通过图片、视频等形式，直观地呈现给学生，提高学生的学习效果。

5. 个性化辅导：根据学生的不同水平和需求，进行个别辅导和指导，帮助学生解决学习中的困惑和问题。

四、教学评估：1. 课堂表现评估：通过观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性和深度，评估学生对生命体征测量知识的掌握程度。

2. 实验报告评估：要求学生完成实验报告，评估学生对生命体征测量方法的理解和实际操作能力。

3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

4. 作业评估：布置相关的作业，如案例分析、数据分析等，评估学生对生命体征测量数据的分析和解读能力。

五、教学资源：1. 教材：选择一本权威的生命体征测量教材，作为教学的主要参考资料。

2. 多媒体设备：准备投影仪、电脑等多媒体设备，用于展示生命体征测量的相关内容。

3. 实验设备：准备体温计、脉搏计、呼吸计、血压计等生命体征测量仪器和设备，供学生进行实验操作。

教案首页
生命体征的评估及护理（实训）
教学过程设计
本单元课程教学总
计
时间：90分钟）
【步骤一】导
入
（时间：5分钟）
李大爷有10余年的高生命体征病史，本次T 、P 、 R 的测量结果均不在正常范围，可能会影响患者的生 命体征，因此，有
必要测量患者的生命体征情况。

2.学习任务分析：分析：本次课程工作任务分 解：认识生命
体征计T 测量生命体征并记录T 判断测 量结果T 异常生命体征患者的护理。

患者李大爷，受凉后咳嗽、咳痰、发热来医院就 诊，目前最主要的不适为头痛、发热、口干、皮肤潮 红且灼热，作为候诊室护士，首先要评估患者生命体 征的情况，然后测量其他生命体征
【步骤二】任务一：学生演示
【步骤四】任务三：训练
（时间：20分钟）
【步骤五】任务四：总结 展示案例一，提出本次训练任务，对任务进行分析。

◎案例一：李某，男，67岁，有高血压病史10年，因受凉 后咳
嗽、咳痰、发热3天来医院就诊，门诊医师以“大叶性肺炎” 将患者收住呼吸内科，作为该患者的责任护士，你如何对患者进 行生命体征的评估与护理？
（时。

教学设计方案继而咳嗽，咳少量白色痰液，在附近诊所治疗，症状无好转；今日咳少量铁锈色痰，自测体温40.5℃，伴气促（呼吸28次/分钟）、胸痛。

患者在家人陪伴下经门诊入院，入院4天，病人病情稳定，护士为患者测量生命体征。

（2）引出问题如：根据您所掌握的知识，您从案例中发现什么问题？……（3）总结归纳四、教学内容（一）生命体征测量操作目的（二）生命体征测量操作前准备护士准备衣帽整洁，修剪指甲、洗手戴口罩测量生命体征前30分钟内，病人无—生命体征测量技术。

【学生】聆听教学案例，思考并回答相关问题。

【设计意图】首先由情景案例引入新课，引起学生共鸣，激发学习热情，并使教学贴近临床；其次对学生进行提问，使学生有疑惑、有思考、有收获；再次了解学生对上次课理论知识的掌握情况，加深学生学习的印象。

【教师】讲解生命体征测量操作目的、实物展示操作前物品准备等，强调重难点。

【学生】听讲，回答问题。

【设计意图】对生命体征测量形成初步认识，加强学习效果。

2分钟病人准备环境准备进行剧烈运动、进食、洗澡、灌肠，无情绪激动、吸烟等。

★病室安静、整洁，光线充足，必要时拉上窗帘或用屏风遮挡。

体温计、消毒液纱布、无菌持物镊、用物准备弯盘；血压计、听诊器；记录本、笔、胸表，如为昏迷病人测量呼吸备棉签。

2、课件演示，对比学习4分钟（三）生命体征测量操作流程要点★※1、体温的测量：（1）体温计种类（2）三种体温测量方法★【教师】通过多媒体图片结合临床实际讲解体温计的种类、通过表格对比口温、腋温、肛温测量方法的异同点。

【学生】认真听讲，回答问题。

【设计意图】强调体温测量方法的重难点，加深学生学习印象。

3、同步教学，深化学习4分钟（3）体温计检测记录（4）体温计整理消毒★【教师】请一位同学上台读取体温计度数，并给予纠错，同时讲解读数要领。

【学生】一名学生上台读数，其余学生同步操作。

【设计意图】所有学生一起同步操作学习，使教学做一体化。

【教师】通过图片等讲解体温计整理消毒方法，并重点针对体温测量注意事项进行解释说明。

【精品】第九章生命体征的测量生命体征的测量生命体征是体温、漫步、呼吸、血压的总称，是评价生命活动质量的重要征象，也是评估病人心身状态的可靠指标。

（一）测量体温目的：1、判断体温有无异常。

2、动态监测体温变化，分析热型。

3、协助诊断，为预防、治疗、康复、护理提供依据。

评估：1、病人的年龄、性别、病情、意识、治疗等情况。

2、影响测量体温准确性的因素。

3、病人的心理状态、合作程度。

计划：1、护士准备：着装整洁，洗手，熟悉测量体温的方法，向病人解释测量体温的目的及注意事项。

2、用物准备：护理篮两侧内垫纱布，一侧备已消毒的体温计（体温计完好、水银柱在 35 C 以下）和消毒液纱布，另一侧准备放已用过的体温计；另还备秒表，记录本，笔。

若测肛温另备润滑油，棉签，卫生纸。

1/ 113、病人准备：体位舒适，情绪稳定，了解测量体温的目的、方法、配合要点和注意事项。

在测体温前 30min 内，无运动、进食、冷热饮、冷热敷、洗澡、坐浴、灌肠等活动。

4、环境准备：整洁、安静，室温适宜，光线充足。

实施：（1）操作步骤 1、备齐用物携至床旁，核对解释。

2、根据病人情况选择测量体温的方法。

口温：将体温计的水银端倾斜放于舌下热窝处，嘱病人闭紧口唇，用鼻呼吸，勿用牙咬体温计， 3 分钟后取出。

腋温：擦干腋窝的汗液，体温计水银端放腋窝处，体温计紧贴皮肤，曲臂过胸，夹紧， 10 分钟后取出。

肛温：卧位：侧卧、俯卧、屈膝仰卧位均可，暴露测温部位；润滑肛表水银端，插入肛门 3~4 厘米（婴儿 1.25cm、幼儿 2.5cm），婴幼儿可取仰卧位，操作者一手握住婴儿双踝，提起双腿；另一手将已润滑的肛表插入肛门，同时用手掌根部和手指将双臀轻轻捏拢，固定肛表； 3 分钟后取出。

3、取出体温计，用消毒纱布擦拭。

4、读数。

5、记录：先记录在记录本上，再绘制在体温单上。

6、协助病人穿好衣、裤，取舒适体位。

7、消毒体温计。

（2）注意事项：1、测量体温前，应清点体温计的数量，并检查体温计是否完好，水银柱手否在 35 C 以下。

生命体征教案一、教学目标1.让学生了解生命体征的基本概念和重要性。

2.培养学生观察、记录和分析生命体征的能力。

3.提高学生对生命体征异常的识别和应对能力。

4.培养学生关爱生命、关注健康的意识。

二、教学内容1.生命体征的定义和分类2.常见生命体征的测量方法和正常范围3.生命体征异常的原因和危害4.生命体征监测的意义和方法5.异常生命体征的应对措施三、教学重点与难点1.教学重点：生命体征的定义、分类、测量方法和正常范围，生命体征监测的意义和方法。

2.教学难点：生命体征异常的识别和应对，培养学生关爱生命、关注健康的意识。

四、教学过程1.导入新课通过讲述一个关于生命体征的案例，引发学生对生命体征的兴趣，进而导入新课。

2.讲解生命体征的定义和分类（1）生命体征的定义：生命体征是反映人体生命活动状态的一系列生理指标。

（2）生命体征的分类：包括心率、呼吸、血压、体温等。

3.讲解常见生命体征的测量方法和正常范围（1）心率的测量方法：采用触摸脉搏的方法，正常成年人的心率范围为60-100次/分钟。

（2）呼吸的测量方法：观察胸部或腹部的起伏，正常成年人的呼吸频率为12-20次/分钟。

（3）血压的测量方法：采用血压计进行测量，正常成年人的血压范围为90-140/60-90mmHg。

（4）体温的测量方法：采用体温计进行测量，正常成年人的体温范围为36.1-37.2℃。

4.讲解生命体征异常的原因和危害（1）生命体征异常的原因：包括疾病、生活习惯、环境因素等。

（2）生命体征异常的危害：可能导致器官功能损害、生活质量下降，甚至危及生命。

5.讲解生命体征监测的意义和方法（1）生命体征监测的意义：有助于及时发现生命体征异常，预防和治疗疾病。

（2）生命体征监测的方法：定期进行健康体检，关注生命体征的变化。

6.讲解异常生命体征的应对措施（1）及时就医：出现生命体征异常时，应及时到医院就诊。

（2）调整生活习惯：保持良好的作息、饮食和运动习惯。