西安交大附中理科学霸高中语文笔记_2014高考状元笔记
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高考状元笔记物理篇(2014版)
状元笔记--物理学好物理要记住：最基本的知识、方法才是最重要的。
秘诀：“想”学好物理重在理解．．．．．．．．（概念、规律的确切含义，能用不同的形式进行表达，理解其适用条件）A(成功)＝X(艰苦的劳动)十Y(正确的方法)十Z(少说空话多干实事)(最基础的概念,公式,定理,定律最重要)；每一题中要弄清楚(对象、条件、状态、过程)是解题关健物理学习的核心在于思维，只要同学们在平常的复习和做题时注意思考、注意总结、善于归纳整理，对于课堂上老师所讲的例题做到触类旁通，举一反三，把老师的知识和解题能力变成自己的知识和解题能力，并养成规范答题的习惯,这样，同学们一定就能笑傲考场，考出理想的成绩！对联: 概念、公式、定理、定律。
（学习物理必备基础知识）对象、条件、状态、过程。
（解答物理题必须明确的内容）力学问题中的“过程”、“状态”的分析和建立及应用物理模型在物理学习中是至关重要的。
说明：凡矢量式中用“+”号都为合成符号，把矢量运算转化为代数运算的前提是先规定正方向。
答题技巧：“基础题，全做对；一般题，一分不浪费；尽力冲击较难题，即使做错不后悔”。
“容易题不丢分，难题不得零分。
“该得的分一分不丢，难得的分每分必争”，“会做⇒做对⇒不扣分”在学习物理概念和规律时不能只记结论，还须弄清其中的道理，知道物理概念和规律的由来。
受力分析入手（即力的大小、方向、力的性质与特征，力的变化及做功情况等）。
再分析运动过程（即运动状态及形式，动量变化及能量变化等）。
最后分析做功过程及能量的转化过程；然后选择适当的力学基本规律进行定性或定量的讨论。
强调：用能量的观点、整体的方法(对象整体，过程整体)、等效的方法(如等效重力)等解决 Ⅱ运动分类：（各种运动产生的力学和运动学条件及运动规律．．．．．．．．．．．．．）是高中物理的重点、难点 高考中常出现多种运动形式的组合 追及(直线和圆)和碰撞、平抛、竖直上抛、匀速圆周运动等 ①匀速直线运动 F 合=0 a=0 V 0≠0 ②匀变速直线运动：初速为零或初速不为零，③匀变速直、曲线运动(决于F 合与V 0的方向关系) 但 F 合= 恒力④只受重力作用下的几种运动：自由落体，竖直下抛，竖直上抛，平抛，斜抛等⑤圆周运动：竖直平面内的圆周运动(最低点和最高点)；匀速圆周运动(关键搞清楚是什么力提供作向心力) ⑥简谐运动；单摆运动； ⑦波动及共振；⑧分子热运动；(与宏观的机械运动区别) ⑨类平抛运动；⑩带电粒在电场力作用下的运动情况；带电粒子在f 洛作用下的匀速圆周运动Ⅲ。
はとが的区别
はとが的区别通常，当下列之一的情况时使用は1、如上一节所提到的，当该主语是前面提到过的，双方都知道的事物，即表示的是旧的信息时，则通常用は表示。
2、主谓结构组成句子中的一个成分时，则该句整体的主语用は表示①田中さんは英語が得意です。
②象は鼻が長いです3、当一句话的谓语是疑问词时，则该句的主语要用は表示③－林さんはどなたですか。
－林さんはこの方です。
（この方が林さんです）4、当一句话的谓语成分为形容词或名词+だ的形式时，通常用は来表示④山田さんは英語の先生です。
⑤この荷物は重いです。
5、主语为一二三人称代词时，用は来表示⑥私は映画館へ行きました。
6、否定句中的主语通常用は表示主语⑦雨は降っていません。
⑧あの人は日本人ではありません。
7、表示恒常性的事实时，用は表示⑨彼は毎日公園を走っています。
⑩あの子は毎日まじめに勉強します。
が的用法1、表示现象的句子主语通常用が，因为现象句中的主语通常是新出新的，因而是新的信息。
①雨が降っています。
②子供が公園で遊んでいます。
2、当主语所表示的事物第一次出现时，表示该事物属于新的信息，此时的主语用が表示③昔々、あるところに年をとった山羊がいました。
3、当疑问词作主语时，该主语一定用が表示④－誰が来ましたか。
－山田さんが来ました。
4、条件句的主语通常用が表示⑤わたしが失礼なことを言ったものだから、あの人は帰ってしまった。
⑥彼が来たので、パーティーは面白かったです。
5、当主谓结构作为一个句子的成分时，该主谓结构中的主语用が表示⑦象は鼻が長いです。
⑧田中さんは背が高いです。
⑨彼は頭がいいです。
心思的战场(一)
因為我們雖然在血氣中 行事，卻不憑著血氣爭 戰。(林後10:3)
我們爭戰的兵器，本不是 屬血氣的，乃是在神面前 有能力，可以攻破堅固的 營壘，(林後10:4)
將各樣的計謀，各樣攔阻 人認識神的那些自高之事 ，一概攻破了，又將人所 有的心意奪回，使他都順 服基督。(林後10:5)
耶穌對信他的猶太人說： 「你們若常常遵守我的教 導，就真是我的門徒； (約翰8：31)
心思的戰場(一) 修剪我心、基督成形
林後10章1~5節 約翰8章31~32節 葉啟祥牧師
我保羅，就是與你們見面 的時候是謙卑的，不在你 們那裏的時候向你們是勇 敢的，如今親自藉著基督 的溫柔、和平、勸你們。 (林後10:1)
有人以為我是憑著血氣行 事，我也以為必須用勇敢 待這等人，求你們不要叫 我在你們那裏的時候，有 這樣的勇敢。 (林後10:2)
你們必曉得真理，真理必 叫你們得以自由。” (約翰8：32)
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4-1-3第三节 筛选并整合文中的信息
这一转变，在“歌”之外确立了一种新的 韵文形态，即诗的形态。这一形态与歌不 同：一是它的本质不再是音乐而是“文 学”。二是诗一产生就被赋予了政坛君臣 关系政治言说的性质。这一性质，除决定 “诗”最初的作者主要应是朝廷的官员外， 还确立了“诗”作为国家政治意识形态的 工具性。因而，诗的言说主体的身份是朝 廷官员而非普通百姓，言说的内容为政治 而非个体的情感。三是诗多非即时即事的 言说，多先为文字创作。且由于政治言说 形式具有一定的规定性，故诗句式齐整，
解答“筛选并整合文中信息”类的题目建 议采用“三个步骤，四盏神灯”的方法。 “三个步骤”是，第一，细读勾画，把握 要旨。“筛选并整合文中信息”类选择题 所涉及的内容一般范围比较大，所以细读 文本，把握全文的主旨和结构脉络就显得 尤为重要。考生可以边阅读边勾画，即在 阅读过程中对那些揭示主旨、作者最新见 解的语句予以圈点勾画，这样既可以增强 对选项真伪辨析的明朗化程度，以减少选 项与原文信息比照的数量，又可为一些选 项的比照提供快捷、方便的线索。
获取信息的途径主要有三条： 1．从文章的基本概念中获取信息。一般 论述类文章往往要运用或涉及一些概念， 文中的基本概念的含义就是文章的重要信 息。 2．从重要的语句中获取信息。关于重要 句子，前文已有阐述，不再赘述。 3．从引述的材料中获取信息。论述文章 中的一些叙述性或说明性材料往往明示或 隐含着一定的信息，这也是获取信息的一 个重要方面。
【答案】C 【解析】C项把歌和音乐割裂开来，是不 正确的，因为原文第二段“早期的歌的本 质是音乐”这两者是一体的，另外借助音 乐更便于传播，更广泛地发挥教化作用的 是“诗”而不是“歌”。
Hale Waihona Puke 3．请结合文本，简述“诗”在西周的作 用。 答： ________________________________ _________ _____________________________ 【答案】诗是西周礼乐政治活动的产物， 承担着政治言说的特殊功能。一方面可以 补察时政，另一方面通过礼乐教化向臣民 灌输礼乐伦理道德观念，是国家政治意识 形态的工具。
语法：「か」的类型和用法
这里提出有一种以反问的形式表示基本肯定看法的句子，容易引起错觉。
如：「あの人は学生ではありません。」“那个人不是学生 。” 明确表示不是学生。
「あの人は学生ではありませんか。」“那个人不是学生吗？” 说话人的态度基本上认为是学生。
所以多一个「Biblioteka 」所表达意见的态度就有很大不同。这是日语中不明确表态而造成理解困难的一个重要问题。一般的理解方法是把 「ではありませんか。」完全去掉。
又如：「今日は早くないじゃありませんか。 “今天你来得不早呀。”
这里，「じゃ」是「では」的口语形式；「ありませんか」和「ないですか」完全相同。这句话去掉后面的「じゃありませんか。」就变成了「今日は早くない。」，就可以译成“今天来得不早”了。
2，副助词
① 接在各种疑问词后面，使得疑问词失去疑问意义，变成不定和泛指。这时可以代替主格助词和宾格助词，但与补格助词只能连用。
「誰かいますか。」“有什么人吗？”其意思是问“有人吗？”
「何か勉強していますか。」“你正在学习什么吗？”其意思是问“你正在学习吗？”「何処かへ行きたい。“我想去什么地方。”其意思是说“想出去走走。”
在这种情况下，句子中虽然有疑问词，但由于有了「か」，疑问词不起作用，句子由特指疑问句变成了一般疑问句。因此，遇到这样的问话，首先要表态「はい」或「いいえ」，然后再回答具体内容。
这句话直译是：“已经到了‘吃掉别人’或是‘被别人吃掉’的时候了。”
「行けるかどうか、後で返事します。」“是否能去，过后再给你回话。”
这里的「かどうか」一般都作为惯用形“是否”。
④ 「……か……かに」是个惯用形，可译为“刚要做……的时候，”
「家を出るかでないかに電話がかかってきた。」“刚要出家门，电话打来了。”
如：「あの人は学生ではありません。」“那个人不是学生 。” 明确表示不是学生。
「あの人は学生ではありませんか。」“那个人不是学生吗？” 说话人的态度基本上认为是学生。
所以多一个「Biblioteka 」所表达意见的态度就有很大不同。这是日语中不明确表态而造成理解困难的一个重要问题。一般的理解方法是把 「ではありませんか。」完全去掉。
又如：「今日は早くないじゃありませんか。 “今天你来得不早呀。”
这里，「じゃ」是「では」的口语形式；「ありませんか」和「ないですか」完全相同。这句话去掉后面的「じゃありませんか。」就变成了「今日は早くない。」，就可以译成“今天来得不早”了。
2，副助词
① 接在各种疑问词后面，使得疑问词失去疑问意义，变成不定和泛指。这时可以代替主格助词和宾格助词，但与补格助词只能连用。
「誰かいますか。」“有什么人吗？”其意思是问“有人吗？”
「何か勉強していますか。」“你正在学习什么吗？”其意思是问“你正在学习吗？”「何処かへ行きたい。“我想去什么地方。”其意思是说“想出去走走。”
在这种情况下，句子中虽然有疑问词，但由于有了「か」，疑问词不起作用，句子由特指疑问句变成了一般疑问句。因此，遇到这样的问话，首先要表态「はい」或「いいえ」，然后再回答具体内容。
这句话直译是：“已经到了‘吃掉别人’或是‘被别人吃掉’的时候了。”
「行けるかどうか、後で返事します。」“是否能去，过后再给你回话。”
这里的「かどうか」一般都作为惯用形“是否”。
④ 「……か……かに」是个惯用形，可译为“刚要做……的时候，”
「家を出るかでないかに電話がかかってきた。」“刚要出家门，电话打来了。”
1.2.2.绝对值不等式的解法 课件(人教A选修4-5)
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法二：原不等式可转化为：
x－2≥0， ① 1＜x－2≤3， x－2＜0， 或② 1＜－x－2≤3，
由①得 3＜x≤5，由②得－1≤x＜1， 所以原不等式的解集是{x|－1≤x＜1 或 3＜x≤5}． 法三：原不等式的解集就是 1＜(x－2)2≤9 的解集，即
x－22≤9， x－22＞1， －1≤x≤5， 解得 x＜1或x＞3，
(2)|x－a|＋|x－b|≥c、 |x－a|＋|x－b|≤c(c＞0)型不等式的图 象解法和画出函数 f(x)＝|x－a|＋|x－b|－c 的图象是密切相关 的，其图象是折线，正确地画出其图象的关键是写出 f(x)的分 段表达式．不妨设 －2x＋a＋b－c， x≤a， a＜b，于是 f(x)＝b－a－c， a＜x＜b， 2x－a－b－c， x≥b.
3．|x－a|＋|x－b|≥c和|x－a|＋|x－b|≤c型不等 式的解法 (1)利用绝对值不等式的几何意义求解． (2)以绝对值的零点为分界点，将数轴分为几个区间， 利用“零点分段法”求解，体现分类讨论的思想．确定各个绝对 值符号内多项式的正、负性进而去掉绝对值符号是解题关键．
(3)构造函数，结合函数的图象求解．
[研一题]
[例 1] 解下列不等式：
(1)1＜|x－2|≤3； (2)|2x＋5|＞7＋x； 1 1 (3) 2 ≤ . x －2 |x|
[精讲详析]
本题考查较简单的绝对值不等式的解
法．解答本题(1)可利用公式转化为|ax＋b|＞c(c＞0)或|ax
＋b|＜c(c＞0)型不等式后逐一求解，也可利用绝对值的定
.
这种图象法的关键是合理构造函数， 正确画出函数的图象， 求出函数的零点，体现了函数与方程结合、数形结合的思想．
法二：原不等式可转化为：
x－2≥0， ① 1＜x－2≤3， x－2＜0， 或② 1＜－x－2≤3，
由①得 3＜x≤5，由②得－1≤x＜1， 所以原不等式的解集是{x|－1≤x＜1 或 3＜x≤5}． 法三：原不等式的解集就是 1＜(x－2)2≤9 的解集，即
x－22≤9， x－22＞1， －1≤x≤5， 解得 x＜1或x＞3，
(2)|x－a|＋|x－b|≥c、 |x－a|＋|x－b|≤c(c＞0)型不等式的图 象解法和画出函数 f(x)＝|x－a|＋|x－b|－c 的图象是密切相关 的，其图象是折线，正确地画出其图象的关键是写出 f(x)的分 段表达式．不妨设 －2x＋a＋b－c， x≤a， a＜b，于是 f(x)＝b－a－c， a＜x＜b， 2x－a－b－c， x≥b.
3．|x－a|＋|x－b|≥c和|x－a|＋|x－b|≤c型不等 式的解法 (1)利用绝对值不等式的几何意义求解． (2)以绝对值的零点为分界点，将数轴分为几个区间， 利用“零点分段法”求解，体现分类讨论的思想．确定各个绝对 值符号内多项式的正、负性进而去掉绝对值符号是解题关键．
(3)构造函数，结合函数的图象求解．
[研一题]
[例 1] 解下列不等式：
(1)1＜|x－2|≤3； (2)|2x＋5|＞7＋x； 1 1 (3) 2 ≤ . x －2 |x|
[精讲详析]
本题考查较简单的绝对值不等式的解
法．解答本题(1)可利用公式转化为|ax＋b|＞c(c＞0)或|ax
＋b|＜c(c＞0)型不等式后逐一求解，也可利用绝对值的定
.
这种图象法的关键是合理构造函数， 正确画出函数的图象， 求出函数的零点，体现了函数与方程结合、数形结合的思想．
chapter7
249
CHAPTER
7 SEPARATION
GAS-PHASE AND NON-TRADITIONAL APPLICATIONS
In contrast to liquid-phase applications reviewed in Chapter 6, the current sales volume and application varieties of inorganic membranes in the gas-phase separation market are still quite limited. Their commercial usage in the gas- and vapor-phase environments is far from being a significant presence. Even the first largest gas-phase separation application, gas diffusion for uranium enrichment, discussed in Chapter 2 no longer requires any major production efforts. However, technological developments in the gas-phase applications are accelerating at an ever increasing rate as is evident in the voluminous literature in this field. As will become obvious, the technology of inorganic membranes for gas separation is still at its early stage. It is, therefore, inevitable that most of the discussions in this chapter focus on the potentials, rather than proven utilization, of inorganic membranes. As science and technology of this field is evolving, it is virtually impossible to draw definitive conclusions at this point. Some discussions, therefore, may appear to be speculative because of this nature of the technology development. First to be examined in this chapter are the uses of some inorganic membranes, particularly of the ceramic types, to remove particulates from gases or vapors. Some of these are commercially practiced. Next, separation of gas components in gaseous mixtures will be considered. This is a relatively new frontier except for isotope separation and, to some extent, hydrogen purification. Most of the examples of usage in this area are exploratory and require significant further materials and engineering developments before commercialization. Finally, some unusual uses of inorganic membranes for gas and vapor phases are discussed. These include their utilization in facilitated transport and gas and chemical sensors. Here again, technological gaps need to be closed prior to commercialization in most cases.7.1.1 Clean Rom Appfications
CHAPTER
7 SEPARATION
GAS-PHASE AND NON-TRADITIONAL APPLICATIONS
In contrast to liquid-phase applications reviewed in Chapter 6, the current sales volume and application varieties of inorganic membranes in the gas-phase separation market are still quite limited. Their commercial usage in the gas- and vapor-phase environments is far from being a significant presence. Even the first largest gas-phase separation application, gas diffusion for uranium enrichment, discussed in Chapter 2 no longer requires any major production efforts. However, technological developments in the gas-phase applications are accelerating at an ever increasing rate as is evident in the voluminous literature in this field. As will become obvious, the technology of inorganic membranes for gas separation is still at its early stage. It is, therefore, inevitable that most of the discussions in this chapter focus on the potentials, rather than proven utilization, of inorganic membranes. As science and technology of this field is evolving, it is virtually impossible to draw definitive conclusions at this point. Some discussions, therefore, may appear to be speculative because of this nature of the technology development. First to be examined in this chapter are the uses of some inorganic membranes, particularly of the ceramic types, to remove particulates from gases or vapors. Some of these are commercially practiced. Next, separation of gas components in gaseous mixtures will be considered. This is a relatively new frontier except for isotope separation and, to some extent, hydrogen purification. Most of the examples of usage in this area are exploratory and require significant further materials and engineering developments before commercialization. Finally, some unusual uses of inorganic membranes for gas and vapor phases are discussed. These include their utilization in facilitated transport and gas and chemical sensors. Here again, technological gaps need to be closed prior to commercialization in most cases.7.1.1 Clean Rom Appfications
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YW01.2014高考吉林理科状元语文笔记 115面 胶装
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guanyuanquandezuowen_anquan_shengming_500zi_126163
关于安全的作文：安全生命_500字生命是什么？生命是那花瓣上的露珠，稍有不慎，将会跌落；生命，是那软绵绵的豆腐，稍有不慎，将会一分为二；生命，是那脆弱的玻璃，稍有不慎，将会粉身碎骨。
生命，往往会在一些看是不起眼的安全事故中流去。
让我们把镜头转向2003年。
2003年5月7日凌晨1时24分，元谋县能禹镇大沟村，16岁青年王忠无证驾驶别人刚买尚未落户的两轮摩托车，搭载两名元谋县星火中学初一女学生李国娥、孟艳梅，在元谋县城发祥路由北向南行驶途中，摩托车失去控制，与右侧绿化隔离带内路灯路杆基座相撞，造成3人颅脑损伤当场死亡。
再把镜头转向2009年。
2009年10月19日14时45左右，中海万锦豪园金楠街二栋地下车库机电设备检修时发生一起一人触电事件，伤者经抢救无效死亡。
这些种种的安全事故，时不时在我们身边发生。
人们为了赶那一两分钟，就毫不犹豫地舍去了自己的生命。
那么，现在我问你：你愿意赶上那一两分钟，还是珍惜自己的生命？不要告诉我你会选择赶上那一两分钟，因为生命只有一次。
有了安全，我们才能漫步在夕阳西下的田野上、小河边，有了安全，我们才能以坚定的意志去攀登人生的阶梯，有了安全，我们的国家才能在具有中国特色的社会主义大道上，步前进。
安全就如一根长长的纽带，联系着我们的生死。
我们人类为了人民的安居乐业，为了社会的稳定发展制定了一系列的安全措施，例如为了交通的安全，我们经常在路旁看到一些交通安全标志。
但是，尽管如此，还是有些人麻痹大意，致使飞机打顿儿等等一系列恶性事故屡见不鲜、屡杜不绝、给人民带来了无以弥补的灾难性后果。
诗人问：是生存，还是死亡哲人说：艰难和困惑是生命的本身是啊！有了安全，我们才有勇气活下去。
安全扞卫着我们的生命，不被危险吞食我们的体魄。
可是，为什么人们在一次次不顾安全的情况下，被危险风卷残云般地吞食了自己的生命？看着电视画面中一幕幕的惨祸惨景，我神伤了。
是的，是那些无视安全的无良之人，是那些可悲可叹的安全事故，取人性命，平时高唱的以人为本到哪里去了？正是这些惨痛的事故，让千万个家庭失去了欢笑的权利，这些惨痛的事故，无一不突现出无良肇事者对生命的蔑视、无一不暴露出无知违章人对制度的淡漠。