与众不同的麻雀课堂教学实录

与众不同的麻雀一、创设情境引导发现课件11练习说话（板书：麻雀）这是一只麻雀。

这是两只麻雀。

这是一群麻雀。

这是一群群麻雀。

（三五成群）2引出课题（板书：与众不同的）师：仔细观察这幅图，说一说你发现了什么？生：有一只麻雀和其他的麻雀站的方向相反。

师：你能用一个词来形容眼前的麻雀吗？生：与众不同（别具一格，独树一帜，别出心裁鹤立鸡群一枝独秀）师：今天我们就来学习一篇童话故事《与众不同的麻雀》请大家齐读课题。

生：齐读课题过渡：想知道在这只与众不同的麻雀身上发生了什么事吗?让我们一起走进课文,从文中找到答案吧!二、初读课文了解大意1、师范读课文。

（配乐）2、请同学们自由读一读课文，要求读准字音，读通句子。

想一想那么这只与众不同的麻雀做了一件什么事情呢？3师：与众不同的小麻雀做了一件什么事？谁来读一读？生：这只与众不同的小麻雀救了这些麻雀们一命。

师：概括的真简练，才二年级你能说得这么好，真了不起！过渡：这只与众不同的小麻雀与众不同在哪呢？让我们一起来学习课文的1—3自然段。

三、以疑入文，随文识字学习1—3自然段。

师：自由读。

动笔用横线画出一群麻雀的话。

用波浪线画出小麻雀的话。

生：读画句子。

师：谁能说说与众不同在哪儿？生：麻雀们是迎风站立，而这只小麻雀站在相反的方向。

（板书）迎风相反师：你是从第几自然段知道的？生：从第一自然段知道的。

课件21、麻雀们七嘴八舌地说些什么？指名读第一自然段。

你认为面对小麻雀的做法，麻雀们会感到怎样？（看大屏幕）师指导朗读。

指名读。

齐读）师引读：麻雀们生气地说：麻雀们奇怪地说：麻雀们不满地说：2、麻雀们感到很生气，那只小麻雀又是怎样回答的呢？课件3学习“妨、碍”A音：拼读B形：妨是形声字。

碍可以用换一换的办法记C义：妨碍是什么意思？你认为做什么事会妨碍别人？3（看大屏幕）师指导朗读。

读出生气委屈不以为然。

（指名读）过渡：麻雀们听了小麻雀的话更生气了，它遭到了大家的一致批评。

大家是怎样批评它的呢？自由读一读第三自然段。

16麻雀课堂实录四上16麻雀课堂实录教学目标1.了解作者如何把事情写清楚2.学会把事情写清楚的方法教学重难点1.掌握讲述故事的六要素2.学习写清楚的四个秘诀教学过程环节一：解决课后第一题师：同学们，我们来看课后的第一个问题。

（出示题目）围绕着麻雀，本文写了什么事？谁来回答一下？生：文章写了猎人和猎狗打猎的事。

生：还写了麻雀被吓到的事。

师：嗯，你们说得都对。

不过，我发现大家的回答有点零散，不够清楚。

（评估学生回答）那么，怎样才能把事情说得更清楚呢？（学生思考）师：别着急，老师教你们一个非常好用的说事情的方法。

我们可以把故事分成三个部分：起因、经过和结果。

（板书：起因经过结果）师：现在，让我们一起回到课文中，试着把故事分成这三个部分。

谁来说说，故事的起因是什么？生：起因是猎人带着猎狗打猎回来。

师：很好！那么在经过部分发生了什么？生：麻雀被吓到了，飞到树上。

师：对，那结果呢？生：猎人和猎狗走了，麻雀又飞回地上。

师：非常好！你们看，把故事分成三个部分，是不是更容易理清楚了？（学生点头）师：除了知道起因、经过、结果，讲故事还需要什么呢？生：需要知道人物。

师：没错！人物很重要。

老师再送你们两个词，能让故事讲得更清楚：一个是"打猎回来”，另一个是"林荫路上"。

这两个词告诉我们什么？生：一个是时间，一个是地点。

师：太棒了！现在，谁来用这些信息，把故事完整地讲一遍？（学生举手）生：起因是猎人打猎回来，带着他的猎狗，走在林荫路上。

经过是他们遇到了麻雀，麻雀被吓到飞到树上。

结果是猎人和猎狗走了，麻雀又飞回地上。

师：说得太好了！你们看，现在是不是比刚才清楚多了？【总结方法】师：同学们，我们学到了一个很重要的方法。

当你要概括一篇文章的时候，不要一次性全说出来。

应该怎么做呢？生：先分一分。

师：对，分成什么？生：分成起因、经过、结果。

师：很好！还要做什么？生：还要捋一捋。

师：捋什么呢？生：捋出人物、地点、时间。

小学语文长春版二年级下册《8与众不同与众不同的麻雀》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案一、创设情境复习导入。

同学们，这节课有我们的朋友来做客，你们欢迎吗？想知道他们是谁吗？出示一只麻雀图片，说名称并板书“麻雀”，还有他的同伴们也来了，观察他们有什么不同？（看图片说词语）和大家不一样，用书上的一个词语叫什么？（与众不同）板书，引出课题。

他们还带来一些词语朋友呢，我们一起来看看：认读词语七嘴八舌谴责依然察觉与众不同妨碍丝毫继续一跃而起悄悄1、齐读每一排词语2、说一说读后你有什么发现？（一是描写麻雀们的词语，二是描写小麻雀的三是描写大花猫的词语）下面就让我们带着这些词语朋友继续走进童话故事《与众不同的麻雀》。

（贴卡片，读后讲故事大意）与众不同、七嘴八舌、一致谴责、妨碍、丝毫未变、救了大家（这个故事讲的是一只与众不同的麻雀，因为和大家站得相反，所以他遭到一群麻雀七嘴八舌地一致谴责，可是他认为自己并没有妨碍大家，所以他丝毫未变，最后这只小麻雀救了大家。

）这篇课文写的是一只与众不同的小麻雀。

从课文中哪些地方可以看出它与众不同呢？这节课我们继续学习。

二、品词析句，体会情感1 、师：上节课，我们已经初读了课文，认识了生字词，还想读吗？还想学吗？好！那你今天再读课文时，对自己有什么要求吗？（生：读准字音，流利，有感情！）师：嗯，体会不同人物的语气，分角色朗读课文是我们今天学习的重点，除此之外，我们还要理解课文的内容，进行语言训练，你们有信完成任务吗？师：下面就把读的机会交给你。

请同学们轻轻地把书翻到91页，自由读文，边读边画。

（找出文中有几处对话？用直线画出一群麻雀的话，用浪线画出与众不同的麻雀的话。

）师：来看看对话部分，一共是几处对话？生汇报。

（4处）3、（课件一一出示每句对话），请同学们再仔细读一读这些对话，看看每句话中你是通过哪个词来理解的？第一句：师：第一处谁找到了，读一读（也就是课文的第一自然段。

）生：读。

麻雀教学实录特等奖教案教案标题：麻雀教学实录特等奖教案教案目标：1. 了解麻雀的基本知识和生态习性。

2. 掌握麻雀的分类特征和栖息地选择。

3. 培养学生对麻雀的保护意识和环境保护意识。

教学内容：1. 麻雀的基本知识：a. 麻雀的外貌特征和身体结构。

b. 麻雀的食性和食物来源。

c. 麻雀的繁殖习性和生命周期。

2. 麻雀的分类特征：a. 麻雀的科属分类和与其他鸟类的区别。

b. 麻雀的种类和分布情况。

3. 麻雀的栖息地选择：a. 麻雀对栖息地的要求和选择原则。

b. 麻雀在城市和乡村的栖息地选择差异。

4. 麻雀的保护意识培养：a. 麻雀的生态功能和对人类的益处。

b. 麻雀面临的威胁和保护措施。

c. 学生参与麻雀保护的实际行动。

教学步骤：第一步：导入（5分钟）引入麻雀的话题，通过展示图片或视频等方式激发学生对麻雀的兴趣，并提出问题，引导学生思考。

第二步：知识讲解（15分钟）分别介绍麻雀的基本知识、分类特征和栖息地选择，通过图文并茂的方式呈现，结合实例讲解，帮助学生全面了解麻雀的相关知识。

第三步：讨论与交流（15分钟）组织学生进行小组讨论，就麻雀的保护意识展开探讨，鼓励学生提出自己的见解和建议，并进行互动交流，激发学生的思考和创造力。

第四步：实践活动（20分钟）组织学生参与麻雀保护的实际行动，可以选择以下活动之一：a. 制作麻雀饲料，放置在校园或家中，观察麻雀的食物选择和行为习性。

b. 设计麻雀保护宣传海报，展示在学校或社区，提高公众对麻雀保护的认识。

c. 参观当地的麻雀保护基地或鸟类保护协会，了解他们的工作和成果。

第五步：总结与展示（10分钟）请学生分享实践活动的成果和体会，总结麻雀教学实录的重要内容，并展示学生的作品或成果。

教学评估：1. 学生参与度和表现评估：观察学生在课堂讨论和实践活动中的参与度和表现，包括积极性、合作性和创造性。

2. 学生作品评估：评估学生所制作的麻雀饲料、宣传海报或其他作品的质量和创意程度。

《麻雀》课堂实录《麻雀》课堂实录师：同学们，今天咱们来学习《麻雀》这篇课文，看老师板书课题。

齐读。

师：麻雀是大家常见的一种普通的鸟儿。

可就在这普普通通的鸟儿身上，有一天却发生了一个极不寻常的故事，这个故事也深深地打动了俄国著名作家屠格涅夫的心，他把这个故事写了下来，这就是今天我们要学习的课文内容。

（出示屠格涅夫图片及介绍）这就是屠格涅夫，读过他的文章么？生：（不好意思地）没有。

师：不要紧，相信学习了他写的这篇课文以后，你会喜欢上他的作品的。

他一生创作丰富，著有六部优秀的长篇小说。

他还是位杰出的诗人和戏剧作家。

被誉为“十九世纪世界上最具影响力的作家”之一，那么，在这一只小小的麻雀身上到底发生了一个什么样的故事连这么伟大的作家都被打动呢？现在就请同学们打开你的教材。

昨天都读书了是么？生：（大声地）读了！师：每当拿到一篇文章，老师也是迫不及待地去读一读，读完之后也总能有点滴的收获。

比如说理解了哪个词语的意思，了解了文章主要写了一件什么事，读懂了哪句话或哪段文字等，而且读一遍有一遍的收获。

那你想不想再读课文？生：（情绪高涨地）想师：好，下面就请同学们拿起笔来，自由地朗读课文，整理一下自己的读书所得，把自己新的发现和疑惑随时标一标记一记，同时在读到使自己心中一动的句子的时候，也可以在旁边写一写自己的感受，一会儿交流。

开始吧。

生：（读，画，写。

师巡视参与）师：读完了？好，谁愿意把自己的读书所得和大家交流一下？生：老师，我读懂了摇撼是什么意思。

师：哦，你说一说。

生：摇撼是猛烈摇动的意思。

师：文中哪句话用到了这个词？生：风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。

师：（出示句子）摇是什么意思？撼呢？所以摇撼在这里给你一种什么感觉？生：摇动得很猛烈。

师：老师知道你是联系上下文来理解词语的，很好。

理解了词语的意思，我们一起来读这句话。

生：（读句子，读出了风猛、大）师：文中还有几个生字组成的词语你都会读了么？（出示）生：（指读，齐读）师：不错，声音洪亮，字音准确。

《麻雀》课堂实录执教者：张小雁宁波市东海实验学校省阅读教学观摩课一等奖获得者、市教坛新秀课前谈话：师：我与大家第一次见面，看大家都挺紧张的，不要坐得那么端正，随便坐，一堂课都这样坐太累了，也可以看看台下的老师放松一下。

（生：放松）师：《麻雀》这篇课文本来昨天下午就要给你们看了，但我来迟了，所以大家在早上才看到这篇课文，实在对不起！能原谅我吗？（生：能！）师：刚大家听主持人叫我什么名字？（生：张小雁）师：小雁和麻雀有什么联系？在我来之前，大家会想我吗？（生：想）师：其实就像我想大家一样。

师：大家与我是第一次见面，你们有什么感觉？（生①：你喜欢笑，生②：你很漂亮。

）师：我实在太高兴了，还有什么感觉吗：（生③：你很温和。

）师：这个词用得不怎么恰当。

这个词的后一个字换一下就好了，谁来换一下。

（生：温顺）（众人大笑，师也笑）师：我是“小雁”也可以用。

能否有更好的，我请一个女同学来说一下。

（女生：你很温柔）师：很好，“温柔”是女人专用的，难怪男同学都回答不出来！（众人笑）师：今天心情真好，大家准备好了吗？（众生：好）师：今天我们要学习的是《麻雀》，有些同学可能曾经玩过、抓过。

我们一齐来读一下题目。

（生：读）师：下面我请同学接读，把文章读完，听听，你们是否读准了，读顺了。

（生接读，师随时指导）师：刚才，女生比男生读得要好，男同学可要努力哟！师：文章讲了一件什么事？（生①：老麻雀掩护小麻雀的事。

生②：“我”的猎狗准备要吃小麻雀，而老麻雀与猎狗搏斗的事。

生③：综合生①、生②内容，比较详细）师：三个同学相比，大家听了哪个同学比较具体？用手指1、2、3、表示。

（生：3个手指）师：三位同学都讲清楚了。

生①比较概括，生②稍具体，生③简要地复述了课文。

师：故事比较简单，小麻雀从树上掉下来，猎狗发现了，跑过去，正在这时候，老麻雀象石头一样从树上掉下来，（师边讲边板书）师：搏斗没进行，因为猎狗被“我”唤回了，文章主要出现了三个角色，故事的内容不难，我们要透过故事体会它的写法，怎样写具体，写生动的。

《与众不同的麻雀》课堂教学实录执教：吉林省钟鹤童整理：浙江省徐灵敏课前谈话：师：孩子们，初次见面，我们先来打个招呼。

同学们好！生：老师好！师：你们真有礼貌！我姓钟，就是钟表的钟，你们可以称呼我为——生：钟老师。

师：一回生两回熟，我们再来打一次招呼，记住怎么称呼我哦生：钟老师。

师：同学们好！生：钟老师好！师：同学们真是聪明！生活中你们喜欢读故事吗？生：喜欢。

师：喜欢读故事的举手给大家看。

真不少！快放下。

那么接下来，我们就来做一个猜一猜的游戏。

看图，猜一猜，这是哪一个故事，可以抢答哦。

看屏幕。

抢答！生：哪吒。

师：哪吒——生：闹海。

师：他第一个说出来的，一起读，一起答。

生：哪吒闹海。

师：跟老师一起读读这几个字：哪吒闹海。

生：哪吒闹海。

师：哪吒闹海。

生：哪吒闹海。

师：哪吒又四件宝贝，谁知道？你说。

生：有混天绫、乾坤圈、风火轮。

师：还有一样？生：火尖枪。

师：真了不起，你知道的很多！他及时帮你补充了，给他点掌声鼓励鼓励。

我们看一看，跟老师认一认：乾坤圈生：乾坤圈。

师：混天绫。

生：混天绫。

师：风火轮。

生：风火轮。

师：火尖枪。

生：火尖枪。

师：很好，第一个就被你们猜中了。

第二个我们一起抢答哦。

生：孙悟空。

师：对，孙悟空——生：孙悟空大闹天宫。

师：都猜对了，我们一起来读读这几个字，读。

生：大闹天宫。

师：不要拖长声。

大闹天宫。

生：大闹天宫。

师：这一个故事选自一部古典名著，谁知道？你说。

生：西游记。

师：对了，西游记。

我们来看一看这三个字。

读。

生：西游记。

师：西游记还被拍成了动画片。

里面有一首歌你们一定很熟悉。

一起唱。

你们真厉害，还都会唱。

我们接着看下一个。

生：葫芦娃。

师：对了，大家一起读读这几个字。

葫芦兄弟。

生：葫芦兄弟。

师：再读。

葫芦兄弟。

生：葫芦兄弟。

师：好，我们看看屏幕。

这三个故事的主人公给你留下哪些共同的印象？你说。

生：都有神力。

师：都有神力。

这是你的想法，不错，还有吗？生：他们都是英雄。

师：好的。

他们个个本领高强，都能降妖除魔，他们都是勇敢和正义的化身。

与众不同的麻雀课堂实录一、谈话导入，初步感知与众不同师：上课。

生：老师好。

师：同学们好。

请坐师(笑着看同学)：坐的椅子舒适么?生：舒适。

师：前几天呀，老师逛街的时候见到了这样一把椅子(课件出示创意椅子)。

生赞叹师：怎么了?生：我们平常坐的椅子跟这个不一样。

它的腿都伸到墙上去了。

师：这把椅子跟我们日常见到的都不一样，可以说是一张与众不同的椅子。

伸出小手跟老师一起写这个词。

(板书与众不同)师：一起读。

生齐：与众不同。

师：对这把这椅子感爱好的同学请举手。

(同学都举起手)师：从家具店出来，我又见到了这样一辆汽车(课件出示创意汽车)，我不禁感叹(课件出示这真是一辆()的汽车!)生：这真是一辆与众不同的汽车。

师：当时我可是特别惊异，你能读出叹号的味道么?生：这真是一辆与众不同的汽车!师：一起读。

(课件补充括号中词语：与众不同)生齐：这真是一辆与众不同的汽车!师：想坐上去亲身体验么?生齐：想!师：这些与众不同的商品把同学们深深吸引住了。

要是麻雀家族里消失一只与众不同的麻雀，又会发生什么样的故事呢?这节课我们就一起看看这只与众不同的麻雀。

(板书补充课题)师：谁能读题目?生：与众不同的麻雀。

师：听老师读：与众不同的/麻雀。

能再读一次么?生：与众不同的麻雀。

师：留意老师的停顿：与众不同的/麻雀。

生：与众不同的/麻雀。

师：真好。

还有谁能读?几名同学读师：我们一起读。

生齐：与众不同的/麻雀意图：通过创意椅子和创意汽车，让同学体会到与众不同就是跟大家不一样，自然导入课文学习。

二、初读课文，落实字词，读通句子师：请同学们自由读课文，不熟悉的字借助拼音读精确，要读准字音，读通句子。

生自由读文师：生字都熟悉了?(课件出示全部会认字)同桌间相互读一读，读不对的相互订正。

同桌相互读师：都会读的同学请举手。

师：要是把这些字放到句子里，你还熟悉么?(课件出示2、3、4自然段)生纷纷举手师：先练练。

生练读师：第一句话，谁能读?(课件出示第2自然段：我喜爱这样，我并没有阻碍你们呀!那只小麻雀说。

小学语文《麻雀》教学实录(集锦3篇)小学语文《麻雀》教学实录(篇1)一、教学目标培养学生阅读理解的能力，提高语言表达能力。

引导学生感受动物与动物之间的母子之情。

体会老麻雀的勇敢，受到强烈的爱国主义热情熏陶。

二、教学内容理解课文内容，了解故事梗概。

学习生字词，掌握重点词句。

朗读课文，尝试复述故事。

三、教学难点理解老麻雀的勇敢，受到爱国主义热情的熏陶。

掌握重点词句，培养阅读理解能力。

四、教学重点了解故事梗概，感受动物间的母子之情。

学习生字词，积累优美的词句。

五、教学方法讲授法：讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。

讨论法：讨论法是在教师的指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。

直观演示法：演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。

读书指导法：读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。

六、教学过程导入新课：通过故事导入，激发学生的兴趣。

讲授新课：通过讲解生字词、重点词句，引导学生理解课文内容。

巩固练习：通过朗读课文，尝试复述故事，巩固所学知识。

归纳小结：总结本节课所学内容，引导学生反思。

七、教学评价通过课堂提问、小组讨论等方式评价学生的学习效果。

通过课后作业的完成情况评价学生的掌握程度。

通过观察学生在课堂上的表现评价其学习态度和学习习惯。

通过评价学生的朗读和复述情况，了解其语言表达能力。

小学语文《麻雀》教学实录(篇2)一、教学目标帮助学生理解《麻雀》这篇课文的内容，了解课文讲述的故事情节。

引导学生感受课文中的角色形象，培养学生的阅读能力和语言表达能力。

通过课文的学习，增强学生对动物的情感，使学生认识到动物之间也有深深的情感。

二、教学内容《麻雀》这篇课文的背景和故事梗概介绍。

课文中生字词的学习和讲解。

小学语文长春版二年级下册《8与众不同与众不同的麻雀》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案一、游戏导入，初步了解“与众不同”的含义1、出示图片，找出不同点，理解：和其他大多数的都不一样，就叫做“与众不同”2、如果麻雀家族里有这样一只与众不同的麻雀，会发生怎样的故事呢？今天我们就来学习一篇有趣的童话故事《与众不同的麻雀》。

二、初读课文、落实字词1、配乐，听老师范读课文2、请大家自己读一读这篇课文，注意把字音读准，把句子读通顺3、有一些生字娃娃要和大家做朋友，我们来认一认他们（屏幕出示认字表生字，请同学们自由认读）4、你读会了吗？让我们一起来读一读吧！三、细读课文、感知内容1、如果老师把这些生字娃娃送回到课文中，你们还能认识他们吗?（1）出示课文的第一自然段，指一名同学为大家读课文，学习生字“群”的写法（2）大家是怎样质问那只与众不同的小麻雀的？和老师配合着读一读这个自然段吧。

（3）替换不同的动作和语气再读这段，感受什么叫做“七嘴八舌”。

（4）你还知道哪些带有数字的成语？2、那只小麻雀面对大家的质问，又是怎样做的呢？（1）出示课文的第二自然段，指一名同学读课文。

（2）出示词语“妨碍”，全班认读。

提问：你做过妨碍别人的事吗？如果没有的话，说起话来一定是理直气壮的，请带着理直气壮的语气来读一读这只小麻雀的话。

3、其他的小麻雀听了他的话更加生气了，让我们看看他们是怎么说的吧。

（1）出示课文的第三自然段，指一名同学读课文。

（2）这个词读得真准，“谴责”，让我们再读几遍。

“谴责”还能换成什么词语？“责问”“责怪”“责备”，都带有一个“责”字，谁能教大家来写一写？（3）如果别人犯了错误，我们就要谴责他。

（出示漫画）他犯了什么样的错误？你想怎样谴责他？用这样的语气读一读小麻雀们谴责那只小麻雀的句子。

（4）可是不管麻雀们怎么谴责，这只小麻雀却没有丝毫改变，学习生字“丝”。