地理人教版七年级下册《澳大利亚》导学案

七年级地理下册《澳大利亚》教案-新人教版澳大利亚说课稿一、教材分析1、知识结构“澳大利亚”一节是在学生学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内容。

教材没有直接介绍澳大利亚地理特征，而是选取了几个形象的标题，如“骑在羊背上”的国家、“坐在矿车上”的国家，来突出澳大利亚国家特有的自然环境特征及经济发展特点。

澳大利亚的地理特征都隐含在形象的标题中，因而吸引了学生探究的兴趣和欲望。

同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了空间。

就本节课的教学实际来看，课堂需消化的知识容量大，新课中需要掌握的基础知识点较多，所以如澳大利亚的城市、工业部门等只作简单介绍，而将重点放在独有动物的形成、探究其养羊业的分布以及矿产品的分布上，其目的是突破难点，让学生真正弄懂。

2、课程目标●知识与技能（三）重点难点重点：1.澳大利亚特有的古老生物及其生存环境。

2.澳大利亚经济发展特点。

难点：1.澳大利亚农牧业分布与地形、气候的关系。

2.澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系。

二、学法和教法分析在课前充分搜集有关“澳大利亚”的资料，采用信息技术，将搜集到的重要信息制作成学习课件。

为学生对自主学习和协作学习创设有意义的学习情境；设置一些富有启发性的探究性问题；在学生已有知识的基础上，充分利用图片，来获取地理知识。

（一）说教法根据地理教学的一般特点和初中生的认知规律，采用以下两种主要教法：自学讨论法：通过教师提出的自学提纲，引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思维，在主动的学习中获取知识，变学会为会学，填写知识结构建立知识结构体系。

图导图练法；通过教师指导学生动眼识图、动脑析图、动口说图和动手绘图等多项措施的训练过程，理解和巩固地理知识，培养用图习惯和发展地理智能。

（二）说学法1．读；培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法—图文结合读。

2．思：即思考，通过教师提问启发，学生积极思考，达到学习的要求。

第四节澳大利亚（1）学习目标1.利用地图说出澳大利亚的位置特点、领土组成。

2.知道澳大利亚特有的动物：袋鼠、考拉、鸭嘴兽、鸸鹋等，并说明原因。

3.在图上找出澳大利亚东部、中部、西部的地形和墨累河。

4.知道澳大利亚的气候分布特点。

学习重点1.澳大利亚特有的古生物及其生存环境2.澳大利亚经济发展特点3.澳大利亚人口和城市分布学习难点澳大利亚自然条件与农牧业、工矿业发展的关系自主学习1.澳大利亚位于南北半球的，东邻洋，西邻洋。

南回归线穿过部。

2. 澳大利亚领土主要包括大陆和其东南部的岛，是世界上唯一独占的国家。

3.澳大利亚是一个的国家，平均人口密度每平方千米人，大约为中国的1/45。

4.澳大利亚最长的河流为，最大的盆地。

5.澳大利亚特有动物有、等，被称为“博物馆”。

合作探究活动一：澳大利亚古老生物种类多的原因试用大陆漂移学说的观点解释下列问题：1.澳大利亚大陆长期孤独的存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响？2.实际上，长期处于孤立的大陆，不仅仅是澳大利亚，还有南极大陆。

为何南极大陆没有那么多的特有生物呢？活动二：读课本P69图8.39澳大利亚地形图。

1.在图中找出大分水岭、墨累河、澳大利亚大盆地、北艾尔湖。

课堂检测1.澳大利亚特有的珍奇动物有（）A.斑马、长颈鹿B.企鹅、大食蚁兽C.袋鼠、鸭嘴兽D.大象、犀牛2.横穿澳大利亚中部的重要纬线是（）A.北回归线B.南回归线C.赤道D.南纬60度纬线3.澳大利亚至今还保存着许多古老动物种类，其主要原因是（）A.澳大利亚大陆孤立存在于南半球的海洋，自然条件比较单一B.澳大利亚动物种类少，进化速度慢C.气候炎热干燥，有大面积的沙漠和草地D.地形复杂，崎岖不平4.下列关于澳大利亚的叙述正确的是（）A.地广人稀，人口和城市集中分布在东北部沿海地带B.是世界上唯一拥有整个大陆的国家C.特有动物是斑马和长颈鹿D.西部有著名的大分水岭。

5.读图，回答下列问题。

第四节澳大利亚《澳大利亚》是七年级地理下册第八章第四节的内容，是在学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内容。

教材没有直接介绍澳大利亚地理特征，而是选取了三个非常形象的框题：世界活化石博物馆、“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”，来突出澳大利亚国家特有的自然环境特征及经济发展特点。

澳大利亚的地理特征全都隐含在三个形象的框题中，因而吸引了学生探究的兴趣和欲望，同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了空间。

七年级学生通过已有的学习，已经具备了基本的读图、用图能力，能够在图上找出重要的地理事物，并能根据地图和资料初步总结地理事物的分布规律。

通过对前面几个国家和地区的学习，也初步掌握了国家和地区的学习方法。

但是，由于七年级学生的抽象思维、概括归纳以及综合分析能力还比较薄弱，看问题的层次有待于进一步提高，因此教学中选用多媒体辅助教学，设计适度的启发性问题，让学生多讨论、多发言、加强合作，让新知识构建于已有的知识之上，顺利完成学习任务。

教学重点：澳大利亚的自然环境特点、经济特征、矿产资源及其分布；分析澳大利亚自然环境特点对农牧业、工矿产业的影响。

教学难点：分析澳大利亚自然环境特点对农牧业、工矿产业的影响。

一、导入新课多媒体出示图片：教师提问：这个建筑是什么？学生抢答：悉尼歌剧院。

教师过渡：看到这个漂亮、宏伟的建筑，大家就知道我们今天要了解的国家是澳大利亚了。

二、探究新知(一)世界活化石博物馆1．多媒体出示澳大利亚特有的几种动物图片：教师讲述：刚才同学们看了澳大利亚特有的几种动物，它们就像中国的熊猫一样，是国宝级的动物，是澳大利亚的自豪和骄傲。

澳大利亚也因为有这些特有的生物，被称为“世界活化石博物馆”。

那么，澳大利亚为什么会因为这些特有生物被称为“世界活化石博物馆”呢？2．多媒体出示“澳大利亚在世界的位置图(图1)”及“大陆漂移过程示意图(图2)”，结合地理图册P31“澳大利亚在大洋洲的位置图”，学生分组讨论，教师进行指导，完成下列任务。

第四节澳大利亚（1）班组名姓名日期：月日编号一、旅游目标: 1、了解澳大利亚的地理位置;2、了解本区的地形地势特点；3、通过了解澳大利亚的古老生物，树立维护生物多样性，保护古老物种的观念。

②①GD④1、澳大利亚的三大地形区：CG____________。

2、地形：东部是，平均海拔的为；中部是，海拔一般在湖，有河流E下河、E上米，海拔较。

3、根据地形区的分布看出澳大利亚的地势特点：。

景点三：世界活化石博物馆1、在澳大利亚的国徽上有两种特有动物：跳远名将和形体庞大的。

除此之外，澳大利亚还有许多特有生物，如、、、等.2、澳大利亚的特有生物，是在地球演化过程中保留下来的古老生物种类。

在今天看来，它们虽然显得原始，但是却成为人类研究地球演化历史的，因此澳大利亚被称为“”。

二、旅游论坛根据课本68页的活动，想一想澳大利亚为什么被称为“世界活化石博物馆”？三、旅游攻略（8分钟）1、选择题（1）横穿澳大利亚的重要纬线是（）A北回归线 B南回归线 C赤道 D南极圈（2）下列关于澳大利亚的叙述，错误的是（）A该国分为三大地形区：东部为大分水岭，中部为平原，西部为低矮高原。

B居民有黑种人和黄种人 .C人口和城市主要分布在东南沿海地区 .D其气候类型中没有热带季风气候.2、填图（1）海洋：①，②__________。

（2）地形区：③山脉，④盆地，该盆地有丰富的地下水资源。

（3）河流：⑤（4）岛屿：⑥（5）城市：⑦⑧⑨（6）澳大利亚人口和城市主要分布在展示三：景点三展示澳大利亚的国徽上的动物，及其它特有生物，以及它的第一个美称及由来。

旅游攻略：快乐的澳大利亚之旅——自然环境，告一个段落，我们一起来“攻城略地”，完成与本次旅游相关的练习吧！第四节澳大利亚（2）班组名姓名日期：月日编号 20一、旅游目标: 1、了解澳大利亚特是世界活化石博物馆。

2、了解澳大利亚是畜牧业发达的国家。

3、了解澳大利亚发达的工矿业。

导学流程学法指导学习流程与学习内容自研提示、互助策略、展示方案一、自研自探——自赏旅游景点（15分钟）景点一：“骑在羊背上的国家”1、澳大利亚的农牧业概况（1）由于澳大利亚是世界上的国家，因而被称为“骑在羊背上的国家”。

课题：澳大利亚第二课时（“骑在羊背上”的国家）
课型：新授课
我的目标：１、通过学习澳大利亚的地形、气候知识，理解澳大利亚农牧业的分布与自然条件的关系。

我重点学：地形分布、气候类型分布农牧业的分布
我的难点：澳大利亚农牧业的分布与自然条件的关系。

我这样学：小组合作学习
精彩课堂：
Ⅰ、自学知识我展示：{5-8分钟}
通过自学，我知道了以下知识点：
Ⅱ、学习目标我了解。

（2分钟）
Ⅲ、合作探究我快乐：（20-25分钟）
１、澳大利亚为什么会被称为“骑在羊背上”的国家？
２、澳大利亚的四个农牧业区是：。

我一定能落实到地图上。

３、澳大利亚农牧业生产机械化程度，主要的出口农牧产品有。

４、澳大利亚地形分为东、中、西三部分，东部是，中部是
，西部是。

我能把下列地理事物落实到地图上：大分水岭墨累河澳大利亚大盆地北艾尔湖塔斯马尼亚岛
５、我能归纳出澳大利亚农牧业分布于地形的关系。

６、赤道穿过澳大利亚的部，主要的气候类型有。

７、我能归纳出澳大利亚农牧业分布于气候的关系。

Ⅳ、我能掌握我总结：（10-15分钟）
１、写出澳大利亚农牧业分布与地形气候的关系。

我的作业：地理填充图。

第八章东半球其他的国家和地区第四节《澳大利亚》教案（第一课时）授课教师：梁春兰一、教材分析：1、本课内容为初中地理人教课标版七年级下学期第八章第四节《澳大利亚》；2、课时安排：2课时3、《澳大利亚》是教材选编的“东半球的国家和地区”中的最后一个国家，在介绍上不求面面俱到，教材选取三大模块“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”，突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点。

各部分内容又安排了相当数量的活动，目的是从学生的兴趣点着手，联系学生实际生活，引起学生探究澳大利亚独特地理现象的兴趣，从而积极参与到教学活动中。

二、教学目标（三维目标）：（一）知识与技能1、对照地图，说出澳大利亚的地理位置，概括其主要特点，学会在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都。

2、阅读课文和其他资料，概括澳大利亚特有生物众多的自然特点，读图分析其形成原因，学会根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。

3、阅读课文，了解澳大利亚养羊业的发展现状及羊肉和羊毛的出口情况，学会举例说出某国家与其他国家在经济、贸易等方面的联系。

4、对照澳大利亚牧羊带分布图、地形图、降水量分布图，找出澳大利亚牧羊带与地形、降水的对应关系，学会运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。

（二）过程与方法1.采用问题探究性学习模式，分析澳大利亚动物古老性的成因，体验探究性学习的一般方法；2.采用合作学习、角色扮演的活动方式探讨归纳澳大利亚畜牧业生产的特点，分析地形、气候等自然条件对澳大利亚农牧业的影响，总结它们之间内在的联系。

（三）情感、态度、价值观目标通过澳大利亚自然地理和人文地理要素及它们之间相互关系的分析，澳大利亚发展农牧业的事实认识到自然环境是一个统一的整体，认识到人类活动与地理环境之间相互影响、相互制约的关系以及人类应因地制宜地发展经济的道理，加强人地观教育。

三、教学重难点：重点：1、能够利用已学过的知识，分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象。

《澳大利亚》的教学设计七年级地理关于《澳大利亚》的教学设计范文《澳大利亚》的教学设计1教学目标1.了解澳大利亚的地形、气候、水文、动物等自然地理特征；了解澳大利亚丰富的资源条件；了解澳大利亚农牧业的分布规律；了解“坐在矿车上”和“骑在羊背上”的含义。

2.通过阅读、分析澳大利亚地形图、农牧业分布图，进一步培养读图用图的技能和综合分析问题的能力。

3.通过澳大利亚自然地理和人文地理要素及它们之间相互关系的分析，认识到自然环境是一个统一的整体，认识到人类活动与地理环境之间相互影响、相互制约的关系以及人类应因地制宜地发展生产的道理，加强人地观教育。

教学重点1.从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。

2.澳大利亚的主要矿产资源及其分布。

教学难点1.澳大利亚多特有古生物的原因分析。

2.从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生产的重要意义。

教学方法主要运用讲授法、讨论法、综合分析法等。

教学准备自制幻灯片、录像片段等等。

课时安排2课时教学设计（导入新课）（视频播放录像）澳大利亚风光师：同学们想知道这段视频播放的是什么地方吗？（课件展示）世界地图首先我们来看一下这个地方的地理位置。

引导读图：出示“澳大利亚在世界中的位置图”，并闪烁澳大利亚部分，引导学生分析讨论以下问题，明确其地理位置：半球位置、海陆位置、纬度位置。

生：（略）。

师：澳大利亚位于南半球，是一个独自占有一个大陆的国家。

（播放“澳大利亚动物”视频资料）其独特的地理位置使澳大利亚大陆分布着丰富的古老生物物种。

其中有腹部有口袋以养育幼兽的大袋鼠；形似鸵鸟、三趾足、两翼退化、不能飞翔的鸸鹋；世界特有的卵生哺乳动物鸭嘴兽；憨实可爱的考拉等等。

看到它们，仿佛进入到遥远的地球地质演化年代。

（1）澳大利亚长期孤立地存在于南半球的海洋上，对生物的进化会有什么影响？（2）南极大陆为什么特有生物少呢？生：对上述问题进行讨论，分析，得出他们自己的观点，在班级中进行交流。

《澳大利亚》导学案一、导学目标1. 了解澳大利亚的地理位置、人口、文化等基本情况。

2. 了解澳大利亚的政治体制、经济发展和社会制度。

3. 了解澳大利亚的自然环境、动植物资源及珍爱措施。

4. 了解澳大利亚与其他国家的干系及其在国际事务中的地位。

二、导学内容1. 澳大利亚的地理位置及基本情况- 位于南半球，是一个岛国，由澳大利亚本土和塔斯曼尼亚岛等岛屿组成。

- 面积约为774万平方公里，是世界上第六大国家。

- 人口约为2500万，主要城市有悉尼、墨尔本、布里斯班等。

2. 澳大利亚的政治体制、经济发展和社会制度- 政治体制为君主立宪制，国家元首为英国女王，实行议会制度。

- 经济发达，主要经济支柱为矿业、农业、金融效劳和旅游业。

- 社会福利制度健全，实行普遍医疗保险和养老金制度。

3. 澳大利亚的自然环境、动植物资源及珍爱措施- 自然环境多样，有大草原、沙漠、热带雨林等。

- 动植物资源丰富，有考拉、袋鼠、澳洲野犬等特有物种。

- 实行峻厉的环境珍爱政策，珍爱濒危物种和生态系统。

4. 澳大利亚与其他国家的干系及其在国际事务中的地位- 与美国、中国、日本等国家干系密切，是亚太地区重要的合作伙伴。

- 在国际事务中扮演重要角色，积极参与联合国维和行动和气候变化谈判。

三、导学步骤1. 导入：通过展示澳大利亚的地图和图片，引导学生了解澳大利亚的地理位置和自然环境。

2. 进修：利用多媒体资料和教室讨论，介绍澳大利亚的政治体制、经济发展和社会制度。

3. 深化：组织学生分组进行小组讨论，探讨澳大利亚的自然环境、动植物资源及珍爱措施。

4. 总结：通过展示澳大利亚与其他国家的合作干系和在国际事务中的地位，让学生了解澳大利亚在国际舞台上的作用。

5. 拓展：安置作业，要求学生选择一个澳大利亚的议题进行深入钻研，并进行汇报分享。

四、导学反馈1. 学生通过小组讨论和教室表现，检验对澳大利亚相关知识的掌握水平。

2. 安置作业并要求学生进行汇报，检验对澳大利亚议题的深入了解和分析能力。

人教版七年级地理下册第八章第四节《澳大利亚》导学案【自主学习】活动一：探究世界活化石博物馆阅读材料，完成下列活动。

材料一：大陆漂移理论认为，二亿年前，地球上各大洲是相互连接的一块大陆，它的周围是一片海洋。

6500万年前，澳大利亚大陆与其他大陆分离。

材料二：在2006年10月26日举行的喜马拉雅环境变化国际研讨会上，中国蚁力神喜马拉雅国际综合科考队成员、中科院地质与地球物理研究所研究员边千韬教授证实，在西藏羊卓雍错发现暗色岩，其范围达到1万平方公里，并将此种暗色岩首次命名为羊卓雍错暗色岩。

这也是中国科学家首次解释了印度板块、澳大利亚板块和南极洲板块从冈瓦纳大陆分离裂解的原因。

边千韬通过对羊卓雍错暗色岩的分析发现，这一时期，地幔的热物质从地核、地幔的交界呈柱形向上升。

在升到冈瓦纳大陆岩石圈下部时，开始向外扩散、流动，并形成了上顶和外扩两股力量。

这两种力量导致了冈瓦纳大陆的进一步裂解，并直接造成了印度板块、澳大利亚板块和南极洲板块分开。

（1）在世界地图上找出澳大利亚四周濒临的海洋，说说澳大利亚的位置特点。

（2）澳大利亚大陆独处在南半球的海洋上已经有6500万年了。

想想这对澳大利亚的生物进化有什么影响？（3）澳大利亚有哪些古老动物？你能说出下列动物的名称吗？（填在下面的横线上）A. B.C. D.（4）分析澳大利亚具有很多古老动物的主要原因。

活动二分析澳大利亚牧羊带分布与自然条件的关系1.对照图8.38与图8.39,指出澳大利亚三大牧羊带的主要地形类型。

2.读图8.39，说出澳大利亚的大致纬度范围。

阅读材料，看看澳大利亚的温度条件是否都适合发展养羊业?3.对照图8.38与图8.40,说出澳大利亚的牧羊带与年降水量分布的关系。

活动三读图8.41，分析影响澳大利亚治金工业中心分布的条件1.找出主要冶金工业中心。

2.任选一个冶金工业中心，完成下列要求。

(1)说出该中心主要的冶金工业部门。

(2)找出该中心附近对应的矿产资源。

《澳大利亚》导学案第一课时一、导言本次导学案将引导同砚深度了解澳大利亚这个国家，包括其地理位置、历史背景、文化特色、经济进步等方面的内容。

通过进修，同砚将能够更全面地了解这个国家，拓宽视野，增强国际认识。

二、目标1. 了解澳大利亚的地理位置和自然环境；2. 了解澳大利亚的历史背景和文化特色；3. 了解澳大利亚的经济进步和国际地位；4. 增强同砚对澳大利亚的爱好和了解。

三、导入请同砚观看一段介绍澳大利亚的视频，并回答以下问题：1. 澳大利亚位于哪个洲？2. 澳大利亚的首都是哪里？3. 澳大利亚有哪些著名的地标？四、进修1. 地理位置和自然环境- 澳大利亚位于大洋洲，是世界上最大的岛屿和最小的大陆。

- 澳大利亚的自然环境多样，包括红色中心的沙漠、绿色的丛林和蓝色的海洋等。

2. 历史背景和文化特色- 澳大利亚原住民是澳大利亚的土著居民，拥有悠久的历史和文化。

- 澳大利亚是一个多元文化的国家，各种文化在这里和谐共存。

3. 经济进步和国际地位- 澳大利亚是一个资源丰富的国家，矿产资源和农业产品是其主要出口产品。

- 澳大利亚在国际舞台上扮演着重要的角色，是一个发达国家和重要的经济体。

五、拓展请同砚选择一个他们感爱好的主题，比如澳大利亚的动植物、体育文化、音乐艺术等，进行深度了解，并筹办一份小探究报告分享给同砚。

六、总结通过本次进修，同砚对澳大利亚这个国家有了更深度的了解，不仅增加了知识面，也增强了国际认识。

期望同砚能够继续保持对各国文化的好奇心，拓宽视野，成为具有国际视野的综合进步的人才。

第二课时一、导入引言澳大利亚，一个位于南半球的国家，被誉为“袋鼠之国”，是一个充盈异域风情的国家。

本次导学案将指挥同砚们一起探究这个奇异的国度，了解其地理位置、文化特色、历史背景等方面的知识，援助同砚们更全面地了解澳大利亚。

二、目标设定1. 了解澳大利亚的地理位置及其特点；2. 了解澳大利亚的文化特色和民族构成；3. 了解澳大利亚的历史背景及重要事件。

《澳大利亚》导学案第一课时一、导入1. 观看视频：播放一段介绍澳大利亚的视频，引起同砚对澳大利亚的爱好和好奇心。

2. 提出问题：请同砚谈谈对澳大利亚的第一印象是什么？他们知道澳大利亚的哪些特点？二、澳大利亚梗概1. 地理位置：介绍澳大利亚的地理位置，包括所在洲、周边国家等。

2. 自然环境：谈论澳大利亚的自然环境，如气候、地形、动植物等。

3. 文化特色：探讨澳大利亚的文化特色，如原住民文化、体育文化等。

三、澳大利亚历史1. 殖民时期：了解澳大利亚的殖民历史，包括英国殖民、原住民的遭遇等。

2. 独立进步：探讨澳大利亚独立进步的历程，如建立联邦、参与两次世界大战等。

3. 当代澳大利亚：了解当代澳大利亚的政治、经济、社会等方面的进步现状。

四、澳大利亚名胜1. 悉尼歌剧院：介绍悉尼歌剧院的建筑特色、历史背景等。

2. 大堡礁：探讨大堡礁的地理位置、生态环境以及对澳大利亚的重要意义。

3. 墨尔本：了解墨尔本作为澳大利亚文化之都的地位，以及其特色景点和活动。

五、澳大利亚教育1. 教育体制：谈论澳大利亚的教育体制，包括义务教育、高等教育等。

2. 教育质量：了解澳大利亚教育的质量保障体系，以及其在国际上的声誉。

3. 留学澳大利亚：探讨留学澳大利亚的优势和挑战，为同砚提供留学信息。

六、澳大利亚与中国1. 经贸合作：谈论澳大利亚与中国在经贸领域的合作干系，如矿产贸易、投资等。

2. 文化沟通：了解澳大利亚与中国在文化领域的沟通合作，如教育、旅游等。

3. 友好干系：探讨澳大利亚与中国之间的友好干系对两国的影响和意义。

七、总结1. 回顾进修内容：复习本节课进修的内容，稳固同砚的知识。

2. 提出问题：请同砚沉思澳大利亚的进步前景和与中国的合作空间。

3. 作业安置：安置相关作业，如写一篇关于澳大利亚的作文或制作一份澳大利亚文化展示。

以上是本节课的教学内容，期望同砚们通过进修，对澳大利亚有更深度的了解，同时也能增进对国际友好合作的熟识。

《澳大利亚》导学案一、导言本导学案将指挥学生深入了解澳大利亚这个国家的地理位置、文化特色、历史背景以及社会发展等方面的知识。

通过进修，学生将能够更全面地了解澳大利亚这个国家，拓展自己的国际视野，增强对世界的认识和理解。

二、进修目标1. 了解澳大利亚的地理位置和自然环境。

2. 了解澳大利亚的文化特色和传统习俗。

3. 了解澳大利亚的历史背景和社会发展。

4. 能够分析澳大利亚在国际社会中的地位和作用。

三、进修内容1. 澳大利亚的地理位置和自然环境- 澳大利亚位于南半球，是世界上最大的岛屿国家，也是唯一一个占据整个大陆的国家。

- 澳大利亚地势低平，大部分地区为沙漠和草原，气候多样，有炎热的热带气候和寒冷的温带气候。

- 澳大利亚拥有丰富的自然资源，如煤炭、铁矿石、黄金等，是世界上最富有的国家之一。

2. 澳大利亚的文化特色和传统习俗- 澳大利亚是一个多元文化的国家，拥有来自不同国家和地区的移民，因此文化多样性丰富。

- 澳大利亚有着奇特的原住民文化，如土著艺术和传统习俗，这些文化元素对澳大利亚社会的发展产生了深遥影响。

3. 澳大利亚的历史背景和社会发展- 澳大利亚在欧洲殖民者的入侵下逐渐形成国家，曾是英国的殖民地，直到1901年才正式扶植澳大利亚联邦。

- 澳大利亚是一个民主国家，实行议会制度，国家稳定，社会福利体系完善，教育和医疗水平较高。

4. 澳大利亚在国际社会中的地位和作用- 澳大利亚是一个发达国家，拥有壮大的经济实力和军事力量，是亚太地区的重要国家之一。

- 澳大利亚积极参与国际事务，是联合国会员国，参与维和行动，为世界和平与安全作出贡献。

四、进修方法1. 阅读相关资料，了解澳大利亚的地理、历史、文化等方面的知识。

2. 观看相关视频，了解澳大利亚的风土人情和社会发展情况。

3. 小组讨论，分享对澳大利亚的认识和看法，拓展思维。

4. 撰写进修笔记，总结所学知识，加深印象。

五、进修评估1. 参与教室讨论，积极发言，表达对澳大利亚的理解和看法。

人教版地理七年级下册《8.4澳大利亚》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《8.4澳大利亚》是关于澳大利亚地理特征和概况的学习。

本节内容主要包括澳大利亚的位置、地形、气候、经济、文化和生物多样性等方面的知识。

教材通过文字、图片和地图等形式，帮助学生了解澳大利亚的自然和人文特征，培养学生对澳大利亚的基本认识。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家地理特征有所了解。

但学生对澳大利亚的认识相对较浅，需要通过本节课的学习，加深对澳大利亚的了解。

此外，学生对于地理知识的掌握程度参差不齐，因此在教学过程中要注重引导和激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。

三. 教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解澳大利亚的位置、地形、气候、经济、文化和生物多样性等基本知识，提高学生对澳大利亚的认识。

2.过程与方法：培养学生通过地图、图片等资料，分析澳大利亚地理特征的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚的自然和人文景观产生兴趣，提高学生对地理学科的学习热情。

四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的位置、地形、气候、经济、文化和生物多样性等基本知识。

2.难点：澳大利亚的地形、气候特点及其对经济和生活的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示澳大利亚的自然和人文景观图片，引导学生进入学习情境，提高学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：设置问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习积极性。

3.地图教学法：运用地图，使学生直观地了解澳大利亚的位置、地形和气候等特点。

六. 教学准备1.准备澳大利亚的相关地图、图片和视频等教学资源。

2.设计好针对澳大利亚地理特征的问题。

3.准备澳大利亚的相关案例，以便在课堂上进行讲解和分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示澳大利亚的自然和人文景观，引导学生进入学习情境。

提问：“你们对澳大利亚有哪些了解？今天我们将学习澳大利亚的哪些知识？”2.呈现（10分钟）利用地图和图片，呈现澳大利亚的位置、地形、气候等特点。

人教版地理七年级下册《 8.4澳大利亚（一）》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《8.4澳大利亚（一）》主要介绍澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人文地理情况。

教材通过丰富的图片、地图和文字资料，帮助学生了解澳大利亚的地形、气候、资源、人口、城市等方面的知识。

本节课内容是学生对澳大利亚的初步认识，为后续深入学习澳大利亚的其他方面打下基础。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家地理特征有一定的了解。

但是，对于澳大利亚这一遥远的大陆，学生可能存在一定的陌生感。

因此，在教学过程中，需要通过图片、地图等资料帮助学生建立起对澳大利亚的直观认识，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人文地理情况，能够通过地图识记澳大利亚的主要地形、城市、人口分布等。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察能力、分析能力和地理思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚这一大陆的兴趣和好奇心，提高学生对地理学科的热爱。

四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人文地理情况。

2.难点：澳大利亚的地形、气候、资源、人口、城市等方面的知识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，培养学生的探究能力。

3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教材：人教版地理七年级下册。

2.图片：澳大利亚的地形、气候、资源、人口、城市等相关的图片。

3.地图：澳大利亚地图、世界地图。

4.课件：制作与本节课相关的课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生回顾之前学过的世界地理知识，如亚洲、欧洲、非洲等大陆的地理特征。

然后提问：“你们知道世界上最小的大陆是哪一个吗？”待学生回答后，引出本节课的主题——澳大利亚。