医学伦理学与医师职业道德修养作业3教学文稿
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学好医学伦理学,做卓越医师为题一千字作文有人说:“我们从事的是治病救人的行业,面对的都是各种性格各异、身份不同的人群,如何才能做到正确处理好这些问题?”答案很简单——学习《医学伦理学》!因此我想就《医学伦理学》中所包含的医德教育方法谈谈自己的看法。
首先要尊重患者的生命权和健康权。
《医学伦理学》第二章内容专门讲述了“尊重生命”和“维护健康”两个部分,具体阐明了任何时候、任何情况下都必须把维护患者的生命安全放在首位,不得以损害患者利益来获取自身利益;也指出对患者给予应有的照顾并且尽可能满足患者提出的合理需求,是每一个医务工作者必须恪守的基本职业道德。
为什么这样强调呢?原因很简单,现实生活中总会存在那么几个不遵守医院规则的人,只要稍微一疏忽就有可能使本可避免的伤亡降临到患者头上。
所以,作为一名医生,必须加强医德修养,严于律已,切忌抱着侥幸心理去开脱责任。
相反,只有像尊重生命般地去热爱生命,始终坚持“救死扶伤”,才能做到将医术发挥到极致。
其次要注意保护他人的隐私权。
面对各种形式的媒体宣传与报道,医疗卫生系统不少干部往往存在一定程度的忧虑,认为现代社会大众对疾病及医疗机构信息过多关注,随之而来的疑惑也越来越多,无端猜测甚至流言蜚语更让人不胜其烦。
《医学伦理学》第十三章第七节提出了如何回应公众疑问的策略。
书中提出,要科学对待媒体,防止谣言扩散;要诚恳接受批评,消除恐慌,增进理解;要积极面对现实,承担责任。
既然被推上舆论的风口浪尖,就要有勇气站出来主动澄清误会或真相,让当事人舒心,还群众清白。
不管前途如何险恶,只要医务人员能够洁身自好,始终坚持以患者利益为最高准则,才能最终走向成功。
作为一名临床医师,学习《医学伦理学》绝非仅仅停留在课堂里或网络资料上,应落实到日常工作和生活中,坚决抵制有悖医德的错误观点。
只有通过不断地努力,培养良好的医德素养,造福广大患者,我们的社会才会更加和谐美好!。
医学伦理学中的医学教育与职业道德医学伦理学涵盖了医学教育与医务人员的职业道德,这两者相互交织,共同塑造了医疗行业的发展和社会责任。
医学教育的目标不仅在于培养医学专业知识和技能,更在于引导医务人员树立正确的职业道德观念,以保证患者的权益和社会的福祉。
首先,医学教育对于培养医务人员的职业道德素养起着至关重要的作用。
在医学教育的过程中,学生会接触到丰富的医学知识,但同时也应该了解到医务人员必须具备的伦理道德准则。
教育机构应当通过教学和实践,引导学生养成尊崇生命、敬业奉献、患者至上的职业道德观念。
这样的教育有助于医务人员在面对困难和抉择时,能够正确判断、遵循伦理准则,并为患者提供优质的医疗服务。
其次,医学伦理学的教育应当贯穿医学专业的全过程。
无论是在本科阶段还是在进一步的专业培训中,医学伦理学都应该被纳入课程并注重教学。
医学教育机构应当从专业道德的角度,让学生了解和理解患者的权益、隐私保护、知情同意和保密等方面的伦理原则。
同时,还应当培养学生沟通和人际关系的能力,以及处理不同观点和价值观冲突的能力,从而帮助他们在日后的职业生涯中更好地管理伦理困境。
此外,医学伦理学还需要在医务人员的终身学习中得到重视。
医学界的发展和研究不断推动着医疗技术和治疗方法的进步,而医务人员应当与时俱进,跟上最新的伦理问题和挑战。
医学教育机构应当提供持续的职业道德教育,帮助医务人员将伦理原则贯彻到实际工作中,并且通过案例研究和讨论,提高他们应对伦理困境和决策的能力。
只有不断更新和加强职业道德教育,才能保持医疗行业的健康发展,并且赢得公众的信任和尊重。
在医学伦理学中,医学教育与职业道德是紧密相连的。
医学教育不仅仅是传授专业知识和技能,更是塑造医学人才的品格和道德素养。
通过医学伦理学的教育,医务人员能够更好地对待患者,遵守职业伦理原则,提供优质的医疗服务。
只有通过不断的学习和实践,医务人员才能更好地适应现代医学的发展,并始终保持对患者和社会的责任感。
医学伦理学与医学教育道德教育与职业道德的培养伦理学作为一门研究道德规范和价值观的学科,在医学领域中的应用尤为重要。
医学伦理学与医学教育道德教育紧密相连,共同致力于培养医生的职业道德和道德素养。
本文将探讨医学伦理学与医学教育道德教育的关系,并提出一些方法和策略来培养医生的职业道德。
一、医学伦理学的重要性医学伦理学是医学教育的重要组成部分,旨在帮助医生在面对伦理困境时做出合适的决策。
医学伦理学研究的对象包括与患者关系、医疗技术、生命和死亡等相关的道德问题。
了解医学伦理学的原则和理念可以使医生更好地理解和应对这些伦理问题。
二、医学教育道德教育的重要性医学教育道德教育是培养医生职业道德的一种重要途径。
医生作为社会中的权威人士,必须具备高尚的道德品质和职业操守。
医学教育道德教育可以帮助医生建立正确的价值观和道德观念,培养他们面对职业困扰时自律和自我反思的能力。
三、医学伦理学与医学教育道德教育的关系医学伦理学是医学教育道德教育不可分割的一部分。
医学伦理学提供了一套行为准则和决策模式,为医学教育道德教育提供了理论基础。
医学教育道德教育则通过具体案例、教学实践等方式,将医学伦理学的理论知识与临床实践相结合,让学生能够理解和运用伦理学原理。
四、医学教育道德教育的方法和策略1. 倡导师生互动:医学教育道德教育应该是师生互动的过程。
教师应充当学生的榜样,引导学生树立正确的价值观和道德观念。
学生则应通过与教师的交流互动,从中学习和模仿良好的职业道德。
2. 实践教学:学生在实践中才能真正体会到医学伦理学的重要性。
医学院应该提供临床实践机会,让学生亲身体验并应对伦理困境。
这样可以帮助学生积累经验和提升道德决策能力。
3. 引入案例分析:通过引入实际案例,学生可以了解和思考医学伦理学与职业道德的应用。
教师可以引导学生分析并讨论伦理困境,培养他们的道德决策和判断能力。
4. 道德启蒙课程:在医学教育中,应该将医学伦理学的内容融入到道德启蒙课程中。
医学伦理学论文之提高医护人员自身素质,加强职业道德建设(精选五篇)第一篇:医学伦理学论文之提高医护人员自身素质,加强职业道德建设提高医护人员自身素质,加强职业道德建设提高医护人员自身素质,加强职业道德建设摘要:加强职业道德建设,仅靠一般的思想教育是不够的,应当认真抓好“三观”(世界观、人生观、价值观)的教育,从根本上转变观念,崇尚医德、献身卫生事业,牢固树立服务意识,增强敬业精神,才能认真抓好职业道德建设,提高卫生工作者的自身素质。
关键词:“三观”教育;职业道德建设一、“三观”是医德素质的根基职业道德问题,说到底是世界观问题,它从根本上决定着卫生工作者的人生追求、奋斗目标和价值取向。
每一个卫生工作者只有树立了正确的世界观、人生观、价值观,把自身价值的实现同党的卫生工作方针紧密结合在一起,才能激发高度的政治责任感和高尚的职业道德情操。
全国白求恩奖章获得者耿士英同志之所以能在荣誉面前不伸手、金钱面前不动心,恪尽职守,廉洁奉公,特别是身患绝症后,在生与死的考验面前,“宁肯在工作岗位上站着活一年,绝不在病床上躺着活十年”,甘心情愿地把自己的一生献给党和人民的卫生事业,就是因为他确立了一名共产党员、人民的医生所应具有的崇高的世界观和人生观。
这正是一位普通外科医生能够成为全国卫生工作者学习的楷模真谛所在。
实践证明,无产阶级的世界观、人生观、价值观是支配我们思想、道德品质的准则,是职业道德形成的基础。
做为卫生工作者,要想在事业上取得成功,成为一名人民信赖的白衣天使,其前提就是加强世界观、人生观、价值观的改造。
因为社会主义的职业道德就是建立在正确的世界观基础之上的,职业道德建设的最终目的就是提高卫生工作者的思想素质。
所以,职业道德建设必须同加强世界观、人生观、价值观教育相结合。
然而,一个时期以来,对要不要加强世界观、人生观、价值观改造的问题,在部分干部和群众中存在着不同程度的模糊认识,有的认为改造世界观、人生观的提法已经过时了,应该抛弃,有的把它同解放思想对立起来,认为讲思想改造影响改革开放,会束缚人们的思想解放。
医学伦理学与医师职业道德修养相关知识讲座第三讲医学伦理学基本原则生命伦理学的基本原则是在具体的医疗行为中总结归纳出来的,它并不是先验地存在于人们的头脑中,而是对医疗行为不断反思的结果。
也就是说原则存在于实践之后,具有逻辑上的优先性。
基本原则是指人发出某行为的伦理依据,也是指评价某行为时所依据的价值理念。
每个人都有自己的个人处事原则,但这不同于职业所要求的行为规范和原则,当两者冲突时,需以后者为准。
医德基本原则体现了医学道德的基本精神,它贯穿于医学发展的全过程。
一、不伤害原则(一)不伤害的涵义不伤害原则一直被视为医学首要的伦理原则,也是底线要求。
最早提出“不伤害原则”的是“西方医学之父”希波克拉底,我国的《黄帝内经》中也有精彩的阐释。
不伤害原则是指所有的医疗行为不使病人的身心受到损伤。
把不伤害作为—个重要的原则是由医学的对象、内容和医学目的所决定的。
不伤害原则可以分解为以下两个方面的内容:第一,在医学实践的所有环节,都不要对病人造成伤害。
可以具体到每一个临床决策、每一种医学手段,以及医生对病人的态度等医学的一整套流程和系统。
第二,不伤害原则所指的伤害,既包括身体上的伤害,也包括精神和心理的伤害。
(二)不伤害原则是相对的不伤害不是绝对的,而是指不得故意伤害。
在临床医学中许多诊断和治疗都不可避免的要给病人造成一定程度的伤害。
许多必须要做的侵入性检查会引起患者的不适甚至疼痛,一些医疗手段会给患者的身体以及心理造成不小的损伤。
采用这些检查和治疗措施的目的是为了更好的诊断或治疗疾病,其意义和价值是远远超过所造成的损伤的。
这种绝对没有任何伤害的行为在医学实践中是极其少见的。
以下是医学上可能发生的伤害:有意伤害,是指医生不负责的打击报复行为;无意伤害,是指非故意伤害;可知伤害,能够预先知晓的伤害;不可知伤害,医学无法预知的伤害;可控伤害,可降低或杜绝的伤害;不可控伤害,超出控制能力的伤害;责任伤害,能控制但未实施控制的伤害;非责任伤害,可知但不可控的伤害。
医学伦理学与医学职业道德医学伦理学与医学职业道德是医学领域中非常重要的两个方面,它们相辅相成,共同构建了一个医疗行业的伦理准则和职业操守。
医学伦理学关注的是医学行为是否符合伦理规范,而医学职业道德则从职业角度规范医生的行为和态度。
本文将从不同角度探讨医学伦理学与医学职业道德的关系,以及它们在医学实践中的应用。
一、医学伦理学与医学职业道德的定义与内涵医学伦理学是研究医学实践中所涉及道德问题的学科,其主要任务是研究医学行为与伦理规范之间的关系,探讨医学道德问题的本质和解决方法。
医学职业道德是指医学界内部约定的行为准则和道德规范,体现了医生职业的特殊性和责任感。
医学职业道德包括诚实守信、尊重患者权益、维护患者隐私以及提供高质量医疗服务等要求。
二、医学伦理学与医学职业道德的关系医学伦理学与医学职业道德有着密切的关系,二者相互依赖和相互制约。
医学伦理学为医学职业道德提供了理论基础和指导原则,而医学职业道德则是医学伦理学的实践体现。
医学伦理学从理论层面研究医学伦理的基本原则,如尊重患者的自主权、保护患者的隐私和保密权等;而医学职业道德则是这些原则在医生实际工作中的具体应用,强调医生应当秉持职业操守、真诚关怀患者、遵守诺言等。
三、医学伦理学与医学职业道德在医学实践中的应用医学伦理学和医学职业道德在医学实践中起到了重要的引导作用。
首先,医学伦理学和医学职业道德要求医生将患者的利益置于首位,始终以患者的健康和福祉为出发点和归宿,医生应当尊重患者的人格尊严和自主权,充分听取患者的意见和需求。
其次,医学伦理学和医学职业道德要求医生保护患者的隐私权和信息安全,不得泄露患者的个人隐私。
此外,医学伦理学和医学职业道德还要求医生与其他医务人员合作,遵守团队合作原则,共同为患者提供优质医疗服务。
四、医学伦理学与医学职业道德在医学界的重要性医学伦理学与医学职业道德的合理应用对于维护医学行业的声誉和患者的利益具有重要意义。
合理的医学伦理观念能够引导医生遵循正确的伦理准则,增强医生的责任感和敬业精神。
医学伦理学与医学教育中的道德教育与职业道德塑造医学伦理学是医学教育中不可或缺的一部分,它旨在引导医学生正确认识和处理道德与伦理问题。
医学教育中的道德教育,以及职业道德的塑造,对于培养优秀的医学专业人才,维护医学专业整体形象至关重要。
首先,医学伦理学作为一门学科,明确了医学领域内的道德规范和伦理原则。
在医学教育中,通过对医学伦理学的教育,可以使学生们了解到医学领域中存在的伦理和道德问题,并且提供了处理这些问题的指导方针。
道德教育的目的是培养学生正确的价值观和职业道德观念,使他们成为有道德、有责任心和情操高尚的医学从业者。
其次,医学伦理学的教学可以帮助学生建立正确的患者观念和职业操守。
医学教育应该强调医生与患者之间的关系,培养学生尊重患者的权益和尊严,注重沟通和合作。
道德教育的核心是培养学生的同理心和责任感,使他们能够真正关心患者的病情和生活,提供最佳的医疗服务。
此外,医学教育还应该强调医生的职业操守,引导学生们始终保持医德医风,遵守职业道德准则,坚守职业道德的底线,不辜负人民群众的期望。
在医学伦理学和医学教育中,培养学生的道德意识是非常重要的。
医学伦理学的教学应该采用交互式的教学方式,注重案例分析和道德冲突的讨论,引导学生们从实际问题中认识和解决道德问题。
只有通过真实的案例和模拟情景的讨论,才能让学生深入理解伦理冲突的本质,明确道德决策的原则,培养学生正确处理伦理问题的能力。
此外,职业道德的塑造也需要医学教育系统的全面且长期的努力。
医学院校应从培养学生入学起就切实加强职业道德教育,通过课堂教学、实习实训和社会实践等环节,引导学生了解与掌握职业道德的基本要求和行为规范。
同时,医学院校也应该加强对学生的考核与监督,建立健全的评价体系,对违反职业道德的行为进行纠正与惩处。
最后,医学教育机构和医疗机构应积极加强对医学专业人员的职业道德培训与教育。
通过开展职业道德培训班、定期组织职业道德考核、设立职业道德奖惩机制等方式,加强对医生的道德教育和监督,促使他们始终保持高度的职业操守和道德素养。
⼀、医学道德教育和修养概述 (⼀)医学道德教育的涵义 所谓医学道德教育,就是社会有计划有组织地向医务⼈员传授医学道德规范要求、并使之接受和遵循,以便塑造良好医德品质的活动。
理解医学道德教育,应注意以下三点: 1、医学道德教育的对象是医务⼈员 2、医学道德教育的内容是⼀定社会的医学道德规范体系 3、医学道德教育的特点有⽬的性、有计划性、有组织性 有⽬的性就是医学道德教育的⽬的明确,是将社会的医学道德规范要求传授给医学界,并使医务⼈员真诚接受和遵循。
有计划性就是有关教育主体进⾏的这种医学道德影响要制定⼀定的计划。
有组织性,就是指教育主体的有组织性。
(⼆)医学道德修养的涵义 所谓医学道德修养,就是医务⼈员⾃觉遵守医学道德规范,将社会的医学道德规范要求转化为⾃⼰内在医德品质的活动。
理解医学道德修养,应注意以下两点: 1、医学道德修养的内容 2、医学道德修养的⽬标和境界 (1)境界。
(2)基本境界。
(3)最低境界。
(4)不道德境界。
(三)医学道德教育和修养之间的关系 进⾏医学道德教育和唤起医务⼈员进⾏医学道德修养是医学伦理学的重要任务。
医学道德教育和医学道德修养是医务⼈员医德品质培养和养成的两个不可缺少的基本医学道德活动:医学道德教育是社会对医务⼈员进⾏的医德品质培养活动,通过医学道德教育,将社会的医学道德规范传授给医务⼈员,并使医务⼈员真诚地接受和⾃觉地遵循它们,为医务⼈员提供医学道德修养的社会内容;⽽医学道德修养是医务⼈员个⼈进⾏的⾃我医德品质养成活动,通过医学道德修养,将医学道德教育的内容转化为医务⼈员内在的医学道德品德。
⼆、医学道德教育和修养的意义 (⼀)有利于医学⼈才的培养 医学道德教育和修养,是培养和养成良好医德品质的⽅法,⽽良好的医德品质对于医学⼈才的塑造,具有重要的意义。
(⼆)是医学教育的重要内容 在⽣物医学模式下,⼈们认为良好的医学道德有利于为防病治病提供良好的外部保障条件,即保证正常、良好的医患关系和医医关系是防病治病的基本前提。
医学伦理与职业道德医学伦理与职业道德教案引言:医学伦理与职业道德是医学教育中的重要内容,它关乎医生的人文素养和职业行为的规范。
通过学习医学伦理与职业道德,可以培养医学生的专业素养、职业道德和责任感,提高医疗服务质量和医患关系。
一、医学伦理概述医学伦理是研究医学职业行为的伦理学分支,主要涉及医生与患者之间的道德关系、医学实践中的道德问题、医学研究中的伦理原则等内容。
医学伦理的核心是尊重患者的人权和人格尊严。
1.1 医学伦理的定义和意义医学伦理是指医学实践过程中,医生与患者之间的道德规范和价值观念的总和。
医学伦理的目的在于保护患者的权益,维护医生的职业道德,促进医学研究的健康发展。
1.2 医学伦理的基本原则医学伦理的基本原则包括尊重人权、保护患者隐私、实行公正和利益最大化等。
二、职业道德的培养与实践职业道德是医生在医学实践中应该具备的道德素养和职业责任。
培养医学生的职业道德是医学教育的重要任务,通过提供实践机会和道德倡导,可以促进医学生的职业道德的养成。
2.1 职业道德的培养途径职业道德的培养可以通过临床实习、师生互动、案例分析等方式进行。
其中,临床实习是培养医学生职业道德的最重要途径。
2.2 职业道德的实践准则医生的职业道德实践准则包括尊重患者权益、保护患者隐私、遵循医学伦理原则、提供高质量的医疗服务等。
三、医学伦理与法律法规医学伦理与法律法规有着密切的联系。
医学行为必须符合基本的法律规定,同时也需要遵循医学伦理的要求。
医学伦理与法律法规的结合可以保障医生和患者的权益。
3.1 医疗纠纷与法律责任医疗纠纷是医学实践中常见的问题,医生在处理医疗纠纷时需要遵循法律程序和伦理原则,承担相应的法律责任。
3.2 医学研究与伦理审查医学研究必须经过伦理审查,确保研究过程符合伦理规范,保护研究对象的权益和安全。
四、国际医疗伦理与发展趋势国际医疗伦理是指在全球范围内进行的医学伦理研究和实践。
了解国际医疗伦理的发展趋势,可以提升医生的跨文化素养和全球视野。
1. 试述我国医德基本原则、准则的主要内容?
答:我国医德的基本原则:社会主义医学人道主义原则的内容包含分工互补的四个层次。
(1)防病治病。
防病治病从宏观层面指明了医学服务必须承担完整的医德责任,即无论医务人员身在哪一个工作岗位,无论医疗卫生单位属于何种性质,都必须肩负起防病治病的使命。
这就要求医务人员克服狭隘的传统义务论,树立和形成由传统义务论与现代公益论整合而成的全新的医德义务观,正确认识和处理对病人个人、对健康人群、对生态环境、对每个人全面健康需求等多重义务之间的关系,彻底实现医学目的。
医德基本原则把全面的医德责任作为其首要内容,这是社会主义制度和现代医学发展等多因素综合作用的必然要求。
(2)救死扶伤。
救死扶伤是临床医疗服务的首要道德职责,即所有临床医务人员都应把病人的生命和健康放在第一位,为病人谋利益。
“救死扶伤是临床医务人员的天职”这一医德思想,是古今中外先进医家的共识。
我国医界从“医乃活人之术”出发,以“医之使之生”的涵义来命名医生,一代又一代的先进医家,以实践奠定和丰富了“仁爱救人”的优良传统。
西医之父希波克拉底以“为病家谋利益”和“不伤害”等准则阐述着同一个伟大思想。
我国当代医界的楷模赵雪芳、华益慰、抗击非典的模范人物以及众多优秀医务人员,对什么是“救死扶伤”做出了最为精彩的诠释。
(3)实行社会主义人道主义。
实行社会主义人道主义是这个原则中处理好医学人际关系必须遵循的最普遍、最现实的底线要求。
社会主义医学人道主义集古今中外医学人道精神之大成,也是对革命人道主义传统的继承和发扬。
它要求对人的生命加以敬畏和珍爱,对人的尊严予以理解和维护,对病人的权利给以尊重和保护,对病人的身心健康投以同情和关爱。
(4)全心全意为人民身心健康服务。
全心全意为人民身心健康服务是社会主义医德基本原则的最高要求,也是社会主义医学道德的核心内容。
首先,为人民健康服务应该是全方位的。
医学服务既要认真看病,更要真诚关心病人;既要给以生物学方面的救助,更要给以心理学、社会学方面的照顾,从而满足人民大众不断增长的健康需求,使他们保持生理、心理、社会、道德诸方面的良好适应能力和状态。
其次,为人民健康服务应该是分层次的。
为人民身心健康服务是基本要求、基本境界,经过积极努力,多数医务人员都可以达到;全心全意为人民身心健康服务是最高要求、最高境界,医务人员只有执着追求、养成和坚守医学职业精神,才能够达到。
社会主义医德基本原则的上述四个层次相互支撑、相互作用,共同传承和完善着我国“医乃仁术”、白求恩精神的医德思想精华。
当然,由
于这一医德原则问世于我国改革开放之初,距今已有30多年之久,因此,为更好适应我国医德建设现实的需求,其理念及表述等均有进一步完善的必要,以求在实践中切实可行、彰显实效,而且有利于同世界医学伦理学(生命伦理学)界的对话和接轨。
准则:从我国医德现实需要出发,综合古今中外医德准则的精华,概括和阐释如下医德基本准则。
(1)以人为本,践行宗旨。
(2)严谨求实,精益求精。
(3)尊重患者,关爱生命。
(4)优质服务,医患和谐。
(5)廉洁自律,恪守医德。
(6)诚实守信,保守医密。
(7)爱岗敬业,团结协作。
(8)乐于奉献,热心公益。
2. 论述医患沟通的伦理意义及应该遵循的伦理准则是什么?
答:医患沟通的伦理意义:医患关系是社会关系的重要组成部分。
建立和谐医患关系不仅是形成良好医疗环境、保护医患双方利益的需要,也是体现医学的人文属性、建立和谐社会的基本要求之一,具有重要的现实意义和深远意义。
1.和谐医患关系有利于促进病人身心健康
英国医生巴德有句名言:“医生和病人是一个战壕里的战友,战胜疾病的过程是一个复杂的系统活动,它需要情绪、心理和整个神经系统的支持,医患之间的协调和信任是不可缺少的重要因素。
”医学发展
表明,医生为病人诊治疾病的过程就是医患双方合作,共同战胜疾病的过程,既需要医生良好的专业技能,也需要医患之间的精诚合作。
医患关系和谐,病人就会更加尊重医生的人格与劳动,信任医生,理解并配合医生的工作;医生则会更加关爱病人,在诊治的各个环节上全身心投入,为病人制定更加科学的诊疗方案,使病人得到优化的服务。
2.和谐医患关系有利于推进医德建设
良好的医德既是医务人员爱岗敬业、认真履行职责与使命、切实做好本职工作的思想保障,也是现代医院提高管理质量与水平的重要举措,同时,也是推进社会精神文明建设的重要手段。
医患关系和谐,医患之间可以充分交流与沟通,增进团结与协作,医生就能够自觉以医德规范约束自己,真正树立“以病人为中心”的理念,增强工作的责任感与使命感,形成良好的医德意识与情感,养成良好的职业伦理素质。
3.和谐医患关系有助于推进医学事业发展
医患关系和谐,一方面,可以使医务人员集中精力,致力于业务知识的学习与提高,专心于人类疾病发生、发展规律的研究与探索,有利于推进医学科学的发展;另一方面,病人更加关注我国医疗卫生事业的发展,愿意为国家医疗卫生事业的发展积极献言献策,促进卫生改革的发展与深化。
应该遵循的伦理准则:关爱病人,无论病人民族、性别、贫富、宗教信仰和社会地位如何,对其一视同仁,尊重病人的权利,维护病人的利益,真诚守信,敢于担当救治风险,不因其它因素隐瞒或诱导病人,保守病人私密,为病人提供有效适宜的医疗保健服务。
(1)重申医学目的,培育医患共情。
共情,也称为“共通感”,是指体验别人内心世界的能力。
作为健康的守护者,在诊疗过程中,医务人员只有具备共情能力,才能充分理解病人,并把这种理解以关切、温暖与尊重的方式表达出来,遵循病人利益至上的基本原则,弘扬人道主义的职业精神,站在病人的角度,设身处地地为病人着想,正确感知病人的情绪,从而更好地理解病人,帮助病人减轻因疾病而产生的痛苦,切实保障病人的生命和健康。
如果医务人员遗忘了医学的目的,或淡化了医疗工作的宗旨,把治病救人作为谋取利益的手段,情感上就会出现疏离,减弱了同病人的共情。
在临床上,没有共情为基础的人与人之间的关系是冷漠的,冷漠的医患关系是矛盾产生的温床。
因此,和谐医患关系需要培养和孕育医患之间的共情。
(2)重铸职业诚信,强化互信纽带。
诚信是处理各种关系、解决各类矛盾、指导各项医疗活动的基础。
医患和谐交往的纽带是双方互信。
如果医务人员不讲诚信、言行不一,例如漂亮口号喊得震天响,而实际上只打自己的小算盘,或者病人不讲诚信、只想享受权利而不想尽义务,例如逃交医药费用、向媒体提供虚假信息等,都会严重伤害对方利益,加深双方的不信任情绪。
2007年轰动全国的“李丽云事件”,都说明医患之间存在着某种程度的信任危机。
医学发展的历史表明:医务人员忠诚于病人,就会取信于病人及其家属;另一方面,病人对医方讲诚信,才能够同对方进行有效的合作。
互信则和谐、双赢,互疑则酝酿冲突、两败俱伤。
为解决医患互信问题,很多医院开展了“医院开放日”、“角色互换体验营”等活动,以医患沟通的方式在尝试加强医患互信,值得研究和完善。
(3)强调爱岗敬业,提升医者美德。
医学不仅是一门科学、一个职业,更是一种人性、一种美德的追求。
美德是一种心甘情愿的自由意志行为,惟其如此,才凸显职业操守的崇高与神圣。
爱岗敬业是医务人员必须具备的基本美德。
在医学活动中,医务人员应从爱岗敬业做起,不断提升个人美德尤其是医德修养。
实践证明,医务人员的修养和素质越高,医患矛盾就越少,双方和谐相处就越有保障。
(4)强调团结协作,坚持共同提高。
随着现代医学的发展,医疗工作分工越来越细,职责越分越明。
然而,任何一项医疗工作都不可能由某一个人或某个科室单独完成,而需要一个互相紧密联系的整体来
共同实施和完成。
因此,一旦其中的某个环节出现问题,整个医疗工作就会受到影响,甚而产生不良后果,造成医患纠纷。
所以,医务人员必须树立整体观念,发扬协作与团队精神,宽厚包容,博采众长,积极创新,不断更新医学知识和理念,探索促进健康与防治疾病的理论和方法,以共同的努力提高医疗质量,守护健康,促进和谐医患关系构建,铸就医学职业的崇高与至善。